幼儿放屁的教案.docx

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幼儿放屁的教案

幼儿放屁的教案

幼儿放屁的教案

【篇一：

健康教案：

《皮皮放屁屁》】

健康教案：

《皮皮放屁屁》

一、活动目标：

1、阅读绘本的有关情节，仔细观察画面，理解故事主人公的心情。

2、了解放屁的原因，知道放屁是正常的生理现象，有屁屁不能忍。

二、活动准备：

多媒体绘本

三、活动过程

一、分享放屁屁的经验，谈话引出活动。

（1）你有放过屁吗？

放屁时有什么感觉？

（不好意思；难为情）

（2）闻到別人放屁，你会怎么反应？

（捂住鼻子）

二、欣赏绘本，理解故事内容。

（1）小青蛙皮皮生了一种什么病？

（经常放屁屁）

（2）皮皮在什么时候放屁屁？

（吃饭、游戏、睡觉等）

（3）皮皮放屁屁的声音是怎样的？

请你来学一学（卟——）

（4）皮皮觉得放屁屁好不好？

（不好，很讨厌）

（5）莉莉觉得皮皮放屁屁很好玩，池塘变成什么？

（泡泡浴缸）

（6）医生说皮皮放屁屁是因为肚子怎么了？

（有一些臭气）

7）皮皮上课的时候放屁屁，老师、同学和他自己有什么反应？

老师是怎么说的？

（老师脸白了，很生气，说：

“没有礼貌，不准胡闹，我要告诉你爸爸妈妈。

”同学都哈哈大小；皮皮觉得很难为情）

（8）皮皮忍着不放屁，结果发生什么事？

（肚子越来越大，连睡衣也穿不上，后来风一吹，飞到天上去了）

（9）后来皮皮是如何从空中回到地上的？

（放了一个很大很大的屁屁）

三、了解放屁的原因。

（1）你知道人为什么会放屁屁吗？

（嘴巴吞进去的空气及大肠里的食物渣渣腐烂后形成的气体）

（2）你觉得放屁屁好不好？

为什么？

（3）教师小结：

放屁屁是正常的，不要觉得难为情或者不好意思，有屁屁不能忍，可以找一个安静的、不影响别人的地方把屁屁放掉。

【篇二：

幼儿园大班健康教案：

每个人都“噗”】

【活动目标】

1、初步了解放屁的一些知识，知道放屁是正常的生理现象。

2、能正确对待正常的生理现象，乐意关注自己的身体。

【活动准备】自制ppt；图片若干。

【活动过程】

一、谈话导入

价值取向：

以“放屁”声导入，大胆表述自己对“放屁”的看法。

播放“放屁”声，提问：

这是什么声音？

听到这个声音让你想到了什么？

你是怎么看待这件事情的？

二、阅读理解

价值取向：

师生共同阅读讨论，知道放噗是正常的生理现象。

1、讲述第一段，讨论：

提问：

小强突然“噗”了一下，看看他身边的人有些什么表现呢？

小结：

是呀，同学们异常的眼光及行为，把小强吓的目瞪口呆。

提问：

你们觉得“噗”能忍吗？

小强忍着会有什么后果呢？

小结：

哦，原来“噗”是不能忍的，小强忍着脸涨得通红，开始肚子疼，还不断打嗝，最后“噗”的更响了。

2、继续讲述第二段，讨论：

提问：

那“噗”到底是怎么形成的呢？

（看视频：

听听医生是怎么说的）

小结：

现在我们知道“噗”是怎么形成的，也知道“噗”是一种正常的生理现象，只要有肠和肛门的都会噗。

所以当我们在健康方面有不知道的时候可以去询问医生，医生会帮助我们。

3、讲述第三段：

讨论：

提问：

那还有谁会噗呢？

小结：

只要有肠和肛门的都会噗，所以这些老老少少、大大小小的人和动物都会噗。

4、完整讲述故事：

这就是我们今天要讲的一个科学故事《每个人都噗》。

讨论：

现在我们都知道噗是怎么一回事，那你现在还会忍吗？

还会怕被同学笑话吗？

小结：

有“噗”的时候别忍着，没关系，因为每个人都会“噗”，“噗”是一件正常的事情。

三、自主探寻

价值取向：

引发幼儿进一步探索“噗”的秘密，乐意关注自己的身体。

1.自由观看、探索“噗”的秘密

2.师幼共同交流，解读“噗”的秘密。

小结：

当我们对一件事情不太了解的时候往往会有很多不正确的评价，当我们了解了以后就会变得很正常了。

我们回去再仔细看看阅读一下，一定还会发现更多的知识和秘密，所以平时我们要多多关注我们的身体。

【篇三：

幼儿园中班下学期教学活动简案】

中班科学活动――放屁

中班科学活动：

放屁

常州市吉的堡幼儿园龚继红

活动目标：

1、通过说一说、做一做等一系列活动，让幼儿了解放屁是正常的生理现象，知道屁是怎么形成的。

2、引导幼儿说出饮食中容易放屁的食物，以及放屁时应注意的礼仪。

3、鼓励幼儿学会与同伴共同探讨研究问题，体验合作的快乐。

活动准备：

1、气球五只、装满水的透明水缸五只。

2、《放屁》教学挂图、臭鼬鼠图片。

3、幼儿围坐成弧

形，桌子围在教室旁边（实验操作时用）。

活动过程：

1、教师设置悬疑，引起幼儿的兴趣。

（1）教师捏着鼻子说：

“呀！

怎么这么臭啊？

谁放屁了呀？

”

（2）“你放过屁吗？

你知道我们为什么会放屁吗？

”（幼儿讨论猜测）

2、出示挂图，让幼儿了解放屁是正常的生理现象以及放屁是怎样形成的。

“我们人人都会放屁，这是很正常的现象。

那到底为什么会放屁呢？

哦！

原来是当我们吃东西时，把周围的空气也吞进独子里了，然后空气从我们的肛门跑出来，就形成了屁。

原来，屁就是我们肚子里的空气啊！

”

3、实验操作，观察放屁的原理。

（1）交代实验操作要求：

①“瞧！

这是什么？

（实验操作，观察放屁的原理气球）”

“这气球就象是我们的肚子，我们把空气吹进气球里，然后捏紧气球口，把手伸进水中，再把手慢慢松开，观察一下：

水中有什么现象？

”

②自己自由结合，五人一组，互相轮流合作实验。

（2）幼儿开始自由结合操作实验，教师巡视，参与

幼儿的谈论研究。

4、引导幼儿相互讨论，了解哪些东西吃了会容易放屁，哪些东西吃多了，放得屁会比较臭？

（幼儿相互讨论，教师巡回倾听，并参与幼儿的讨论活动）

（1）放屁还和我们吃的食物有关系哦！

你们猜猜看：

吃哪些食物会容易放屁呢？

“豆类食品、奶制品、胡萝卜、面包?

?

”

（2）那吃什么食物放得屁会比较臭呢？

“肉类食品、臭类食品（如：

大蒜、洋葱等）、?

?

”

5、让幼儿懂得放屁时的礼仪。

“我们每个人都会放屁，所以大家不用紧张和怕难为情。

如果憋着不放，我们会感到肚涨和肚子疼哦！

那我们要放屁时应该注意些什么呢？

”（到旁边人比较少的地方去放屁，不要在人群中放屁。

?

?

）

6、讨论，让幼儿知道人和动物是会放屁的，花草树木和一些物品等都不会放屁。

“除了我们人会放屁，那还有谁也会放屁呢？

”（还有动物）

7、设置悬疑，激发幼儿对下次活动的兴趣。

出示臭鼬鼠图片，提问：

“谁来了？

你认识它吗？

”

“它叫臭鼬鼠，它会放屁吗？

”

“它的屁可厉害了，有很大的用途哦！

你们信吗？

想知道的，我们下次来研究讨论吧！

”

中班科学教案：

不直接用手做也行

活动目标：

1．在活动中幼儿有策略、有规划地解决问题，在规定的材料内，尽可能多的探索不直接用手运球的方法。

3．提高幼儿良好的科学素养，激发探究兴趣。

活动准备：

乒乓球、记录卡、纸杯、铅丝、铅笔、吸管、橡皮泥、报纸。

活动过程：

（一）创设问题情境，提出实验设想提出问题

1．出示乒乓球，提出问题：

怎样不移动篮子又不直接用手碰到乒乓球，把球从这个篮子运到另一个篮子里呢？

想想可以请什么东西来帮忙呢？

幼1：

可以用嘴巴咬。

幼2：

可以用杯子舀过去。

幼3：

可以用勺子。

（评析：

导入环节简单明了，提出问题，并进一步问：

可以请什么东西帮忙，引导幼儿在不直接用手的情况下，可以借助工具。

唤起了孩子们的已有经验，他们很自然地想到了除了可以利用身体的其他部分，还可以借助其他辅助工具。

）

2．教师出示准备好的材料：

老师也准备了一些材料，你们觉得它们可以用来运球吗？

幼儿：

我觉得有些行，有些不行。

（评析：

出示记录卡的时候，可结合实物一起出示，这样可给幼儿一个直观的印象，为后面的操作环节打下良好的基础。

）

3．请幼儿将自己的想法记录在“我的猜想”一栏。

（评析：

记录的形式帮助了幼儿汇总自己的思维方法，这对幼儿科学的素养的养成有很大的帮助。

但是对于对于中班幼儿来说，单独记录的形式接触还较少，因此在记录前，需要教师作出简要说明，并作适当示范。

）

4．幼儿与同伴交流自己的想法，然后集体交流。

师：

你觉得哪些材料可以运球，哪些不可以呢？

幼1：

我觉得纸杯行，其余的不行。

幼2：

我觉得纸杯、吸管、橡皮泥可以，别的材料不可以。

（评析：

在这一环节中，让幼儿结合自己的经验大胆猜测，可以说，幼儿的经验各不相同，预想的运球方法也是各不相同，幼儿的思维处于异常活跃的状态，猜想的科学态度尽情发挥。

）

（二）充分利用准备好的材料，动手实验操作。

1．幼儿自主选择材料进行实验，并在实验结果一栏记录。

（评析：

教师再次提出记录要求，是对幼儿实验之前的一个提醒，这样幼儿就能带着目标去操作。

避免了幼儿的兴趣点快速转移到操作活动上，而将操作记录遗忘的情况发生。

）

2．教师适时指导幼儿实验，并提醒幼儿：

实验完的材料及时放回原处，再选择别的材料，并强调不能直接用手碰球。

（评析：

在这一环节中，幼儿根据自己的经验选择了自己想要的工具，他们大胆地探索着，手脑并用，小心地尝试着一个又一个方法运球的方法，思维异常活跃。

）

3．实验结束，幼儿整理实验材料。

4．交流实验情况。

（1）幼儿与客人老师或同伴交流自己的实验结果。

（2）集体交流，教师提问：

你用了哪些材料？

你是怎么做的？

结果怎么样？

（评析：

鼓励幼儿用完整的话讲述自己用了什么材料，怎么做的，并上台演示操作方法，更加体现了幼儿在整个活动中的自主性。

）

（3）总结幼儿实验中遇到的问题，请其他幼儿帮助解决。

师：

这个小朋友觉得铅丝不能用来运球，你能来帮助他吗？

幼儿：

可以先把铅丝卷一卷，做成勺子的形状就可以了。

（评析：

能力强的幼儿将自己的想法与大家分享，让他们体验到成功的喜悦，

同伴之间的相互学习，又使幼儿的思维变得更广。

）

（4）引导幼儿发现

a：

同一种材料可以有多种操作方法。

b：

两个材料可协作运球。

c：

改变材料的形状可以运球。

（三）观看图片，培养幼儿爱科学的情感。

1．联系日常生活中的工具，拓展幼儿思维。

（1）师：

在我们生活中，科学家们发明了许多不直接用手运东西的工具。

（2）依次出示簸箕、推车、铲车、吊车等图片。

师：

这些工具是怎样运东西的呢？

幼1：

有了簸箕，很容易就把垃圾装进去了。

幼2：

把小宝宝放在车子里，妈妈推着就能带他出去玩了。

幼3：

工人叔叔只要在车里操作按纽，就能挖泥土了。

幼4：

大吊车的手能抓起很重的东西。

（评析：

从科学小实验，延伸到我们的日常生活，幼儿对不直接用手就能运东西的内涵有了更深的理解。

）

2．谈话，初步培养幼儿爱科学的情感。

教师：

因为有了那么多不直接用手就能运东西的工具，我们的生活变得更加方便了，小朋友们只要认真学本领，相信你们长大后会发明更多能给我们带来方便的工具。