《激光的话》教学设计之二讲解Word文件下载.docx
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教学步骤、内容方法
修改意见
第一课时
一、导入新课。
猜谜语，导入新课。
[世界上最亮的光是它，最快的刀是它，最厉害的武器还是它。
]
生猜对后，师板书课题，生读题目认识“激”。
[激发学生学习新课的兴趣，对科学知识的好奇心，活跃课堂气氛。
二、初读课文，整体感知，学习生字。
1.生自由读文，读准字音。
边读边画出不认识的字，不认识的字用自己喜欢的方式解决（拼音节、结合上下文猜字、问同学、问老师等。
）
[引导学生自己发现、解决问题，尊重学生的个性，使他们自主选择学习方式，教师要引导学生选择有利于自己发展的方式。
自己能解决的问题应独立解决，不依赖他人。
比如自己可以拼读的音节，不能为图省力而去问别人。
2.小组学习，大家互相读，注意听字音是否读准确，互相评价。
个人把圈画出来的字和同学说一说，并把不理解的词放在小组里讨论。
[让学生开展有效的合作学习，培养努力探究，与人合作的能力。
3.请认为自己读得好的同学站起来，展示自己。
[让学生树立自信心，时时激励自己，肯定自己。
4.集体交流，学习生字。
（1抽读生字卡片：
（2学生领读生词。
（3开火车认读：
激、殊、筒、聚、削、缝、炮、强、敌、且、棒、幻、播、类、所。
（4不认识的字再进行重点学习，学生交流识记方法。
[在认字过程中渗透汉字的知识、培养识字的能力。
分析字形以会写字“且”、“断”、为主。
（5再读读易错字，组词或造句。
2．小游戏:
猜一猜：
木中间有个口念什么？
隹下面是个木念什么？
……
（五）再读课文。
生自由读文，要求读正确、通顺。
三、指导写字。
1.生整体观察字形，指出易错字。
2.重点指导：
且：
独体字，注意笔画间的间架结构，位置安排。
可与“目”比较。
断：
先写“米”，再写“竖折”，右边”“斤”的撇应过竖中线。
3.学生读读、写写。
四、作业。
板
书
设
计
用生字卡出示生字
布
置
作
业
1.朗读课文。
2.书写生字。
集体备课老师签名及简评
第二课时
认识激光的特点和用途，感受激光带给人们的生活乐趣。
2.让学生感受激光的神奇，激发热爱科学、探索科学的兴趣和热情。
了解课文内容，正确、流利地朗读课文。
让学生感受激光的神奇，激发热爱科学、探索科学的兴趣和热情
问：
上节课，我们初读了13课，同学们认识了“激光”这种神奇的光。
这节课，让我们更加深入地了解它，和它交朋友。
二、出示字卡，复习检查。
三、细读课文，理解体味。
要求：
1.仔细读课文，你都知道了什么？
边读边画出有关语句。
2.读了课文想：
你有什么不懂的问题？
（分组交流解决）
3.组内解决不了的问题全班交流，你还有哪些不明白的地方？
标注出来。
[个人自学，小组讨论，集体交流。
4.生谈收获，师随机出示有关句子。
（1第一自然段。
师板书：
特殊，并让生说对这个词的理解。
（2第二自然段。
a．体会“散开”和“集中”两词。
b．朗读时“都不一样”，“而是”，“最”要加重语气，最后一句应读出自豪的情感。
指名读，同学评价，指导读，自由练读，指名读。
（3第三自然段。
a．生读有关内容，师出示相关句子：
[我把很多的力量聚集到一点上，就成了削铁如泥的利剑。
体会“聚集”、“削铁如泥”、“利剑”。
观察52页插图。
要求：
朗读出自己的感受。
练读，指名读。
b．[……最快的刀，……又细又光洁。
生说体会后，练习朗读。
指名读。
生表情朗读。
5.放本段写的内容的实际课件，一生朗读，其他生边听边看。
[把对词的理解放在语境中，结合上下文了解文中词语的意思。
自读、自悟，提高阅读能力，积累词汇，形成良好的语感。
感受激光的神奇，科学的伟大。
6.第五自然段。
生汇报自学成果
[……不同颜色……，彩色……飞舞，……不断变幻……图案，装点……]
生谈体会后，感情朗读。
要求：
读出美丽与趣味。
练读，指名读。
7.第六、七自然段。
1．第六自然段，理解“清晰”，放课件。
[减低学习难点，对留声机有一个直观、感性的认识。
2．第七自然段，生结合生活理解。
8.总结归纳。
看板书，生归纳：
激光有哪些用途？
自由谈感受。
四、拓展延伸。
问：
生活中，你还知道激光有哪些好处？
生交流搜集的资料。
你希望激光还能为人类做哪些事情？
生展开想象，畅所欲言。
师：
是呀，激光在我们的工作、生活中，发挥着重要的作用。
有了它的存在，使人类以前想做却做不成的事，如今变得非常简单，令我们的生活更加方便快捷、丰富多彩。
五、作业。
朗读课文，办一期激光知识的壁报。
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