人音版五年级下册音乐教案新版Word格式.docx
《人音版五年级下册音乐教案新版Word格式.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人音版五年级下册音乐教案新版Word格式.docx（44页珍藏版）》请在冰点文库上搜索。
c.学生自学第一乐段的其他三个乐句（每句2小节）。
d.按教材要求，画出该三个乐句的图形谱，找出相同与相似的部分。
e.按曲调的起伏，有感情地唱好第一部分曲调。
（3）学唱合唱部分（第二乐段）曲调。
a.教师分别范唱两个声部的曲调。
听辨并找出相同与不同的地方?
b.在教师指导下，二个声部先学唱第二乐段的第一乐句（2小节）。
注意第一声部六度音程以及第二声部的四度音准。
c.分声部自学各自的声部。
教师重点辅导低声部。
d.合唱合成。
要求学生能相互倾听对方的声部，做到和谐。
4.学唱歌曲
（1）完整地唱全曲曲调，要表达出欢悦、活泼的情绪。
（2）用“la”唱全歌。
注意合唱部分的和谐；
注意用稍快的速度表达喜悦的心情；
注意每句的休止符，要唱得“藕断丝连”状，以表达欢乐的情绪。
（3）填入歌词要唱得更有感情。
5.表演歌曲。
在完成以上环节的基础上，让学生发表表演歌曲的处理意见，如：
演唱形式；
编配打击乐；
伴舞；
小品表演……进行二度创作表演。
表达对春天的赞美。
第二节
一、学习歌曲
1气象知识导入：
春天里的“春光明媚”是一种天气的现象，天气不可能是永远“春光明媚”的日子!
（1）还有哪一种天气现象?
2）人们是怎样来形容春雨的?
（3）春雨给大地带来了什么生机?
2.欣赏歌曲范唱。
（1）歌曲的情绪是怎样的?
（2）“刷刷刷刷”是什么模拟声?
你能模仿唱一下吗?
3.在教师指导下，练习模拟的下雨声“刷刷刷刷”。
（1）前面部分的8小节（包括间奏）要求二声部。
（2）结尾处的5小节（注意力度的变化）要求。
4.师生接唱。
教师唱歌曲的歌词部分，学生接唱雨声“刷刷刷刷”部分。
5.学唱曲调，学习切分音。
（2）讲解切分节奏及切分音唱法。
（3）在教师指导下学唱开始的9小节曲调（学生用2/4拍指挥图式划拍，弄清
强弱拍及后半拍节奏）。
（4）学生自学第17小节以后的曲调：
先弄清节奏，再学唱曲调，教师有重点
地指导有读谱困难的学生。
（5）用小快板速度抒情地抒发对春天的赞美，唱好全曲。
6.学唱歌曲，表演歌曲。
（1）在有感情地朗读歌词后，填入歌词歌唱。
（2）歌词词义讨论。
第一段歌词的含义是什么?
第二段歌词：
“这是生命在歌唱，这是种子在发芽”，谈谈你是怎样理解的?
（借景抒情）
（3）在理解词、曲的基础上，有感情地演唱歌曲。
（4）配上打击乐，尤其是沙球在哪里用比较合适?
使歌曲的表现更有声、有景、有情。
二、音乐知识：
1.正常的强弱节奏：
2.改变了强弱关系，产生了切分音：
改写成节奏，并唱一唱：
三、课后小结
课后反思：
这首歌曲的难点地方是弱拍和切分节奏的演唱，而且这首歌曲要有强弱对比，所以在指导学生演唱时，既要很好的解决难点，又要教会学生有感情有强弱的去歌唱。
第三节
1.介绍作曲家的国籍及作品的背景为导入。
（1）设问：
“挪威”地处欧洲的哪里?
那里的气候条件如何?
（2）讲解：
春天对地处北欧的挪威人民是多么的美好，作曲家格里格热情地谱写了这首钢琴抒情小品。
2.初听《致春天》。
你能根据伴奏及旋律的不同表现手法区分作品的段落吗?
（2）教师可适时指导，如听第一段的主题片段，以及第二段再现主题的片段。
还可帮助学生听辨第二部分的低音区的伴奏片段等，以降低学生听赏中的困难，帮助他们听辨三段体的不同情绪的音乐表现。
3.复听《致春天》。
要求学生在座位上用脸部的表情或微小动作，表达出三段音乐在发展过程中的情绪变化。
4.完成教材中的书面作业。
（1）画出第三部分的图形谱，说明第一与第三部分旋律是相同的，但情绪不同。
如用同样的线条，可以用线条的粗细表达其热烈的情景。
还可以根据想像在图形谱上添加其他的图画等。
（2）完成方格框内的选择－－曲调高、低与情绪的平静、期待、热烈。
5.三度（欣赏）创作。
让学生根据自己的理解，用舞蹈动作即兴表演对春天来临时人们的祈望心情，要把三段的发展变化过程能表达出来。
不求动作和舞姿的优美，主要是体现学生的自主参与及他们对春天的向往的心情。
聆听柳琴曲《春到沂河》
教学基本要求
1.导入方式:
（1）直接导入。
播放乐曲引子部分，学生聆听后想象，说一说音乐所表现的情景，并为乐曲命名。
交流分享之后，教师点出曲名《春到沂河》，简单介绍作者。
教师不要局限学生的思维，也不要追求答案必须与乐曲的名字相一致，应鼓励学生大胆想象、大胆表达。
（2）也可从聆听《沂蒙山小调》入手。
先播放歌曲或听教师演唱，然后让学生跟着哼唱一段，熟悉旋律。
接着播放乐曲《春到沂河》的引子部分，引导学生听出乐曲的旋律是来源于这首歌曲的曲调。
2.初听第一部分，熟悉主题音乐。
聆听后，可指导学生通过哼唱或竖笛演奏等方式来熟悉主题音乐。
3.认识演奏乐器柳琴。
可先引导学生听出乐曲是用什么乐器演奏的，很多学生可能并不认识柳琴，只要能听出是民族乐器、弹拨乐即可。
接着，借助教科书插图、实物或视频，在与琵琶做外形的比较中，认识柳琴的形状、音色和演奏方法，并请学生随着主题音乐模仿柳琴演奏的动作，记住柳琴的音色。
4.完整聆听乐曲。
教师可结合第一、第二部分在速度上的变化以及曲名《春到沂河》，引导学生感受和理解沂河的"
春"
不仅有大自然流水潺潺和万物生辉的景，更有着人们向往美好生活的情。
学生听后交流和分享。
第二课、欢乐的村寨
教学目标:
一、聆听乐曲《北京喜讯到边寨》，感受乐曲热烈欢腾的情绪。
能听出乐曲相同的部分，
并能说出它们在速度和情绪上的不同，选出与各段音乐情景相应的画面。
二、能感受到歌曲《打起手鼓唱起歌》的新疆风格，说出其演唱音色的特点。
三、用自然、朴实、优美的声音演唱歌曲《巴塘连北京》和《迷人的火塘》，边唱边表演;
能背唱《巴塘连北京》。
四、在学唱和听辨过程中，掌握音乐知识切分音
（二）;
能和同伴一起合奏竖笛曲《土拨鼠》。
体会祖国的多民族音乐
切分音型的掌握
一、聆听《北京喜讯到边寨》
1.猜谜导入：
（播放乐曲第一主题音乐）
谜语：
考考你的小耳朵：
这段音乐的风格是中国的还是外国的?
描绘的场面是热烈的舞蹈场景还是恐怖的战争场面?
演奏的乐队是中国民族乐队，还是西洋管弦乐队?
演奏的形式是合奏还是独奏?
2.揭示课题《北京喜讯到边寨》并解题。
（1）为什么喜讯是从北京传出?
（2）“边寨”是什么地方?
3.熟悉各主题音调。
播放各主题音调（在课前要制作好各主题的音带片段。
放某一主题，让学生在课本的谱例上找出是第几主题，并跟录音哼唱曲调，同时听辨是什么乐器演奏，完成课本上右下角的练习。
4.视听乐曲，了解作品的结构。
仔细聆听乐曲，同时根据刚熟悉的各主题音调，随音乐的演奏用手指表示出各主题的序号。
教师可从学生的举手示意中获得反馈，了解学生的听赏水平，及时地加以指导。
5.师生讨论。
设问：
各主题都描绘了各种民族舞蹈。
你能用动作、颜色或语言来表达各主题的舞蹈场景吗?
完成课本右上角的练习。
6.复听全曲，各组选择某一主题边听边表演。
（1）分组讨论选择五个主题中的某一主题设计简练的舞蹈动作。
教师巡视，分别作指导（根据教材分析群舞、女群舞、独舞、男青年舞、男女对舞等）。
（2）聆听全面，当进入某一主题时，相应的该小组同学到教室的空间中表演这一主题舞蹈的场景。
7.小结：
我国西南边疆的各少数民族，载歌载舞热情奔放。
当首都北京有特大喜讯传入边寨时，他们就用歌舞欢庆喜讯，表达他们的欢乐情景。
一、聆听歌曲《打起手鼓唱起歌》
1.初听歌曲，感受歌曲浓郁的民族风格。
聆听前设问:
这首歌曲具有我国哪个地区风格?
听后，引导学生从旋律、节奏和衬词等方面回答，当中可复唱《新疆是个好地方》和《丰收的节日》等以前学过的具有新疆风格的歌曲片段，在唱与听中比较和归纳。
2.复听歌曲，感受歌曲表现的情景和情感。
聆听时，可请学生边听边做几个新疆舞蹈的动作，听后结合歌词内容和律动体验来回答。
3.再听歌曲，听出歌曲的演唱形式和音色。
听前可先复习演唱的形式和人声的音色，在与女高音音色的比较中，请学生说说女中音音色上的不同特点。
4.简单介绍曲作者施光南。
二、表演《巴塘连北京》
1.地理地貌知识导入：
青藏高原海拨几千米，世界屋脊喜马拉雅山就在青藏高原。
由于山高冰封的时间很长。
公路的修筑是非常困难的。
每当一地的工路修筑起来当地的人民的心情是非常激动。
歌曲《巴塘连北京》正是这样背景的反映。
2.边唱、边放映藏族人民歌舞画面，视听结合，效果更佳。
（1）教师范唱曲调，并边唱边用2/4拍指挥图式划拍，做好示范。
（2）在教师指导下，学生用指挥图式划拍，慢速度视唱前6小节。
注意唱好连线（连音线、圆滑线）及乐句的完整性。
（3）学生分组视唱后5小节，教师巡视，学生间相互交流学习。
（4）完整地唱好全曲。
注意强弱节拍感。
4.复习切分音节奏，找出歌曲中跨小节的切分音。
5.完整地有感情地唱好全曲。
6.在流畅完整地唱好曲调的基础上，学唱歌曲是迎刃而解的。
注意连线一定要唱好，这是表现藏族歌曲风格的重要手段。
7.表演歌曲，用自制的道具（服饰、哈达等）及藏族基本舞蹈动作边唱边演，表达藏族同胞欢乐的情绪。
第三课时
学唱《迷人的火塘》
1.以民族的风情风俗导入：
侗族同胞在喜庆节日的晚上，生起篝火围在火塘的四周唱歌跳舞，抒发他们对生活的憧憬，火塘象征着欢乐时光。
这是侗家的风格。
你还能举出几个少数民族的风土人情吗?
2欣赏《迷人的火塘》范唱：
先听音带的范唱，让学生对合唱有一个完整的印象。
然后教师在伴奏音带的伴奏下，分别范唱第一段歌词的两个声部，让学生对每一个声部有一个初步的感受。
3解决重点：
切分节奏
（1）教师范唱第四乐句（即第7、8小节）。
板书这两小节，教师分别范唱歌词与曲调。
这两种节奏是什么节奏?
与学过的切分节奏有什么联系?
——师生讨论，复习节奏。
教师归纳并讲授新知识，切分音的另一种形式：
“”；
它是与“”属特殊的节奏型，也称切分节奏，该音称切分音。
4.在教师指导下，运用切分音的知识学唱第四乐句。
《迷人的火塘》是一首非常优美、具有浓厚侗族风格的一首歌曲。
歌曲教学最大的难点是多处切分音以及二声部的演唱，而且切分音还以两种形式出现，所以在教学时，一定要跟学生讲解清楚，并多范唱，再让学生多唱几次。
第三课飞翔的梦
教学目标：
一、聆听《飞越彩虹》和《飞翔的女武神》，能哼唱音乐主题，并用简要的语言描述音乐中的意境与情景。
能用动作表现旋律的特点和音乐中的独特效果。
二、用欢快、舒展的歌声演唱歌曲《真善美的小世界》和《小白船》。
并能与同伴合作，用唱、奏、舞等形式进行表演，选择自己擅长的方式表达对美好梦想的向往。
三、在学唱歌曲中认识和掌握"
反复记号"
，能为歌曲《真善美的小世界》划分乐段。
四、能按视唱练习的要求唱一唱，并找出带有切分音的旋律。
1.从曲名入手，请学生谈谈:
你怎么理解"
飞越彩虹"
这个名字?
当你看到这个名字时，
你会想到或者仿佛看到了什么情景?
2.简介电影《绿野仙踪》的故事情节。
3.初听歌曲（电影原声版），感受歌曲《飞越彩虹》的意境。
聆听前，可启发学生关注聆听旋律大跳的特点，听后说说哪一句旋律有"
的感觉。
4.跟琴用"
Wu"
轻声哼唱第一、二句旋律，边唱边随旋律的高低，用简单的律动动作体
验旋律的起伏。
如:
旋律向上大跳时，双手从腰前上举至头顶前方，眼睛看手;
旋律下行时，
双手左右分开，由上而下至腰部两侧。
在此基础上可鼓励学生自己设计动作来表现。
5.完整地聆听歌曲，引导学生从节奏、旋律上听出歌曲不同的乐句、乐段。
6.对照教科书中提供的歌词，理解歌词所表达的情感。
可设问:
主人公有什么梦想?
你认为她的梦想能实现吗?
教师可抓住"
美梦只要敢做总能盼得到"
这一句歌词，激励学生从小要心存梦想，并为之而努力。
7.播放配套音响资料中提供的不同版本（萨克斯管演奏的和张韶涵演唱的版本），再次聆
听歌曲，比较歌曲用不同表现形式所带来的不同效果。
演唱歌曲《真善美的小世界》
（1）迪士尼乐园是孩子们向往的地方，可用展示迪士尼乐园的图片或视频的方式导入。
如教师设问:
你知道这是什么地方吗?
谁去过呢?
然后请一些去过迪士尼乐园的学生来介绍。
接着，出示赞美"
迪士尼乐园"
的歌曲曲名《真善美的小世界>
，以激发学生向往真善美世界的歌唱热情。
（2）也可先播放歌曲《真善美的小世界>
，设问:
当你听到这首歌曲时，会想到什么情景或者哪些你熟悉的童话人物?
让学生把自己的生活经验与音乐的学习内容联系起来，从而把学生带入特定的情境进行学习。
2.聆听歌曲，感受情绪。
聆听前，教师可提示学生:
歌曲不断重复了哪句歌词?
要表达什么样的情感?
3.再听歌曲，说出歌曲分为几个乐段。
教师可引导学生说说乐段中的歌词、情绪和节奏的特点，如:
与A段相比较，B段的歌词不断重复"
真善美的小世界"
，旋律舒展，节奏拉宽。
还可启发学生设计一些迪士尼卡通形象，用不同的动作来表现不同的乐段，边听边即兴地走
走，感受和表现不同情绪的乐段。
4.结合歌曲的歌谱和范唱录音，说出歌曲演唱的顺序。
认识反复记号"
"
，并在歌曲中找一找反复记号。
（可参考"
知识与技能"
的教学要求）
5.这首歌曲的曲调对于学生来说并不陌生，且从情感上也乐于接受和爱唱。
但要让学生从爱唱到唱好，教师在教学中还需注意以下几点:
（1）歌曲频繁出现六度、七度大跳音程，因此，在开始时可以做一些大跳音程的音准练习，如:
一
、"
音程的听辨和模唱，为唱准旋律作铺垫。
（2）A段的每一个乐句都为弱拍起唱，可在教师的帮助下，师生共同分析乐句，引导学生在合适的地方标上换气记号（V），以帮助学生掌握每一个乐句的弱拍起唱的技能。
为了让歌声更富有弹性和符合歌曲的意境，可采用非连音唱法，与B段的演唱情绪形成对比。
演唱低音区时，要提示学生尽量保持高位置，使音色统一。
（3）B段是三度关系的二声部合唱，可用连音唱法及柔美圆润的声音来演唱，尽情抒发对
真善美"
的赞美之情。
合唱时要注意声音的协和与声部的均衡，使演唱更富于艺术感染力。
6.歌曲的处理:
（1）歌曲适宜用稍快的速度和热烈欢快的情绪来演唱，以表达孩子们在充满友谊和阳光的
中，共同分享生活的美好和欢乐。
（2）A、B两个乐段之间要有对比。
A段可用欢快热烈的情绪来演唱，表达对迪士尼乐园这个真善美小世界的向往之心;
可引导学生从"
啊我们来歌唱"
处开始，采用渐强的力度变化，以表示放声歌唱，表现激动的情绪。
B段可用圆润连贯的声音来表达对迪士尼乐园小世界由衷的赞叹。
启发学生从力度上对连续四句"
作处理。
重复A段时，可处理成速度加快和力度加强来演唱。
（3）启发学生选择合适的打击乐器来为歌曲伴奏，并通过使用不同的打击乐器来区分不同的乐段。
食特别提示:
A、B两个乐段在演唱时的对比处理，教师不要以自己的感受强加给学生，应多给学生讨论和实践的机会，让他们在实践体验后进行评价，在探究修改中得以完善提升，使学生在音乐实践活动中不断地提高自己的审美能力与表现能力。
知识与技能
反复记号
Ex.是反复记号的一种，表示从头反复至有"
Fine"
字样处结束。
这一记号常用于带再
现的三段体（A+B+A1）歌（乐）曲中，这样可省略出现完全重复的部分（A1）。
在教学时，教师可结合以前学过的几种反复记号，在复习、演唱、比较和找找等实践中，认识反复记号DC.，并区别这几种不同的反复记号。
1.歌曲《春雨蒙蒙地下》、《小鸟小鸟》和《清晨》（五年级上学期歌曲），分别出现了
反复记号"
"
、反复跳越记号"
和"
。
可复唱歌曲并出示歌谱，请学生说说歌曲中的反复记号各有什么不同。
2.认识反复记号"
，对照教科书中"
提供的配图，
从提示的演唱顺序中知道它的用法。
3.在歌曲《真善美的小世界》中找出反复记号"
，边听范唱边熟悉歌曲的顺序
1.从"
女武神"
的传说入手，教师简单介绍乐曲的背景及作者瓦格纳。
（相关资料见"
作品分析"
）
2.聆听主题2，感受"
的英雄气概。
（1）比较聆听主题12，听出主题2是表现"
的主题。
教师可剪辑主题12两个短小的片段播放，聆听前可设问:
你认为哪一个主题表现的是"
的形象?
为什么?
（2）聆听主题2，听出主奏的乐器，并随音乐用"
beng"
哼唱主题。
哼唱时，要突出重音，唱出"
的气势，可请学生边唱边随音乐的节奏做右手挥拳的动作，以肢体语言表现内心的感受。
3.聆听全曲，感受乐曲中忽上忽下的"
飞翔"
形象。
（1）当听到弦乐出现忽上忽下的旋律时，请学生用左手随旋律的起伏摆动。
（2）请学生听后谈谈:
当听到忽上忽下的旋律出现时，你联想到了什么情景?
（3）启发学生比较《飞越彩虹》与《飞翔的女武神》两者的"
飞"
在音乐表现上的不同。
《飞越彩虹》的"
，是通过音程大跳来表现的;
而《飞翔的女武神》的"
，则是通过旋律忽上忽下来体现的。
4.再次聆听全曲，用动作表现所听到的音乐形象与情景。
要求:
当听到弦乐演奏的忽上忽下的旋律时，用左手作起伏摆动;
当听到铜管乐器演奏的"
主题时，用右手挥拳来表现;
当听到打击乐器发出强烈音响时，用双手挥拳或击掌来表示。
二、表演《小白船》
1.以天文知识导入。
有谁知道地球、月球、太阳的关系?
（月球是地球的卫星，地球是太阳
的行星）
2.揭题：
朝鲜童谣《小白船》就是叙述了一个关于月亮的传说与想像。
3.歌曲范唱。
这是几拍子的歌曲?
歌曲表达的内容是什么?
4.板书节奏谱先徒手操作拍手、拍腿，然后加上打击乐器（其中学生大部分仍是徒手）。
5.学唱第一乐段曲调。
（1）教师范唱曲调（前16小节）。
学生分两组，一组三角铁及拍手，另一组串铃及拍腿，为教师范唱伴奏。
（2）学生学唱第一乐段曲调，教师用打击乐为学生伴奏。
6.学唱第二乐段曲调。
（1）教师分别范唱高声部与低声部曲调。
（2）高、低声部的学生各自学自己声部的曲调，教师巡视，重点指导低声部。
（3）高、低声部分别汇报自学成果。
（4）请两位高声部的学生与教师重唱（教师唱低声部）。
（5）在教师指导下二声部合成（注意二声部的谐和）。
可以先练一下平行三度的音阶：
（6）配上打击乐伴奏。
7.完整地、优美地、流畅地唱好全曲。
9.朗诵歌词并讨论歌词的意境，以激发学生的想像。
10.学唱歌词。
（1）二个声部的学生分别学唱自己的声部的歌。
（第一个声部在练习时，另一声部默唱或轻唱自己的声部与之配合。
（2）二声部合成，并配上打击乐。
（3）有感情地富有想像地唱好歌曲。
11.表演《小白船》：
唱唱、奏奏、跳跳，以多种形式表演《小白船》，尽情地抒发师生的想像。
主要让学生参与表演，形式由他们讨论。
例如：
全体歌唱→吹奏与打击乐→二重唱与伴舞→舞蹈→表演唱……
三、听辨练习：
听辨哪一首曲调带有切分节奏?
1.目的是巩固前两课的切分音知识，加强切分节奏的练习。
2.教师分别弹奏两条曲调。
在这两条曲调中有什么相同，有什么不同?
3.跟琴学唱曲调→离琴视唱曲调。
音响小品创作活动5.乐器伴奏，编创活动，丰富表现。
（1）运用教科书中提供的打击乐伴奏谱，为歌曲伴奏。
可先请学生用捻指、拍手、跺脚和摇手等声势动作练习节奏，待熟练掌握后再选择相应（或合适）的打击乐器进行伴奏。
（2）分组即兴为歌曲创设情景，用打击乐伴奏并演唱。
可根据学生的特长和能力分成三
组:
演唱组，有感情地演唱歌词;
造型组，根据歌词的内容和意境，用姿态表现;
打击乐组，
根据教科书提供的伴奏谱和乐器，为歌曲伴奏，或者自己选择合适的打击乐、编创伴奏音型来伴奏。
活动要注意学生的能力差异，立足于学生的积极参与，同时也要尽量提高表演、表现的艺术效果，尤其是不能因为加入了打击乐器的伴奏，而破坏了歌曲所表现的意境。
（3）分小组设计演唱、演奏和舞蹈等形式，合作表演。
可让学生自由组合或分小组进行综合性艺术表演的讨论和设计，然后分组展示，各小组相互进行交流与评价，进一步丰富歌曲的表现力。
活动中，教师要鼓励学生充分发挥自己的艺术特长，用自己的特长提升表演的艺术效果。
设计的形式由学生讨论，教师也可作一些指引，如:
齐唱一竖笛吹奏与打击乐演奏一合唱一唱、奏、舞结合……
1.布置任务，提出要求：
任务：
表演一段音响小品，反映“幻想”的主题。
要求：
（1）设计命题及设计表现的过程与内容。
（2）运用各种现有的乐器（打击乐及各种自备的乐器）及自制非正规的乐器，同时包括人声及身体各部位能发出声音的部分。
（3）允许自由结合形成小组集体创作。
2.教师提供各种器材，尽量满足学生的要求。
3.教师引导：
以本课教材中的五首作品作为例子，让学生发挥想像，设计小品。
同时可结合其他学科的知识，如：
语文、自然、手工劳动、美术等课程中的内容设计创作。
4.在创作过程中，教师要到学生中间去进行指导、引导、点拔。
5.各组展示。
6.评价：
表扬、鼓励学生们的小品创作。
幻想是一种创造性学习、工作、生活的动力，能发展我们思维能力。
这首歌曲是一首充满朝气的儿童歌曲，歌曲当中加入了打击乐器来模仿雷声等，让学生听起来更加的形象化。
难点也是二声部教学，相对于前面的几首歌曲，这首合唱歌曲有一定的难度，教师需要多花时间去指导学生。
第四课你好，大自然
一、感受乐曲《溪边景色》所表现的自然景色，能听辨出表现潺潺的流水声的弦乐器音色。
二、能用欢快、风趣的情绪演唱歌曲《铃儿响叮当》，并能用声势为歌
升级会员 