二上语文备课本1.docx

1、二上语文备课本1洞头县城关第二小学 备课本 2010 学年 第一 学期 学校 城关二小 年级 二年级 教师 陈丽容 陈丽容备课本 学期教学计划一、 教材简析： 本册教科书设计了八个专题，围绕专题以整合的方式组织了八组教材内容。依次是：美丽的秋天，丰富多彩的学校生活，热爱祖国，怎样看问题、想问题，友好相处、团结合作，关爱他人，保护环境、爱护动物，热爱科学。每个专题的涵盖都比较宽泛，避免了局限性。教材内容比较贴近儿童生活，体现时代特点，具有一定的德育价值。 每组教材都包括导语、一课“识字”、四五篇课文以及“语文园地”。各部分相互联系，构成一个有机的整体。识字课的形式多样，有词语、成语、谚语、三字经

2、、对联、儿歌等。全册课文共三十四篇，内容丰富，体裁多样，语言生动，对学生有较强的吸引力。本册课文不再全文注音，多音字随文注音，生字在当页文下列出，注有汉语拼音并配有赏心悦目的背景图，以引起学生的注意。“语文园地”包括四个栏目：我的发现鼓励学生探究发现，引导学生了解汉字的特点及字词的一些规律，掌握识字的方法；日积月累引导学生积累好词佳句，优秀段篇，复习学过的字词，进行语文基础知识的综合练习；口语交际在双向互动的口语交流中培养学生的口语交际能力；展示台给学生提供展示课内外学习所得的舞台。八组课文之后，安排了六篇选读课文，供学生课外阅读。最后是两个生字表。生字表是全册要求认识的字，有450个。生字表

3、是全册要求会写的字，有350个。这两种不同要求的字分别在课后练习里标明。除了识字课和课文安排了识字任务外，在“语文园地”里也安排了少量要求认识的字。二、 班级分层情况分析：学生性格：大部分学生性格活泼开朗，合群，团结友善，对人有礼，有个别学生还不定性,较顽皮。（曾国煌、尤礼煜、吕书杭等） 学生学习纪律情况：小部分学生缺乏学习动力和竞争意识，思维惰性、学习被动性、依赖性强，有几个学生接受能力(智力)较差,成绩提高不大.。学生学习情况-语文学习的现状:1、读书、写字：由于特殊原因，我们班不会读书、不会写字的孩子还很多。拼音不会拼读的，字的笔画笔顺乱写，靠拼凑起来。教了马上就忘学习的学生很多，学习效

4、果很差。 （曾子煜、尤礼煜、毛再星、锦鹏、书杭、馨怡等） 2、听课：班上大部分孩子不会听课，注意力不集中，经常走神，东看看西看看，东摸摸西摸摸，不知要干什么？一节课要提醒好几次。有的经常插嘴，老师说一句，他顶一句，这样学习效果就会很差，还会影响其他学生的学习，甚至全班班风学风都会下降。课堂发言较乱，简单的问题曾国煌会大声喊叫，稍难点就无一人举手。3、作业完成：一个月过去了，除两个孩子作业都能按时完成，（王继杨、刘子瑶）其余的孩子作业没有及时完成。书写字迹潦草、作业不会做空白答案错误的人很多、课堂作业在校无法完成，带回家又忘记做，有的不把作业当做一回事，甚至不把老师的话当一回事。这样养成拖拉磨蹭

5、和补作业的习惯是非常可怕的。4、 作业字迹端正：有林杨文、张佳怡、邓子谦、方瑜5、课堂发言较踊跃：张佳怡、徐诗瑜、吴智铃、陈香、方瑜总体的学习习惯较差。孩子们对上课、作业、读书不感兴趣，因此学习的成果收获不大。三、 学期教学目标：1.通过阅读课文和开展各种学习活动，在语文学习能力、学习方法和策略、情感态度价值观等各个方面都得到发展。2.认字475个，学习偏旁部首累计至70个左右。学习利用汉字的规律，重点是利用汉字的表意特点来分析字形，并对认字方法有个较系统的归纳整理，初步学会运用不同的认字方法来独立识字3. 会使用音序查字法，学习用部首查字法查字典，培养独立识字的能力。 4. 喜欢阅读，对阅读

6、有兴趣，学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文和自己喜欢的课文片段。 5. 能联系上下文和生活实际，了解课文中词句的意思，在阅读中主动积累词语。 6. 能阅读浅显的课外读物，能与他人交流自己的感受和想法。养成爱护图书的习惯。 7. 认识课文中出现的常用标点符号。学习使用句号、问号和叹号。 8. 逐步养成愿意与人交流的意识，能认真听别人讲话，听懂主要内容，能主动与别人交谈，讲述简短的故事和见闻。说话时态度自然大方，有礼貌。 9. 对写话有兴趣，能把看到的、想到的写下来。在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。了解日记的格式，开始学习写日记。 能综合运用所学认字方法，在阅读时能

7、独立认字。四、教学措施： 1、充分利用学生的生活经验和以有的知识水平，让学生在显示情境中体验和理解知识。2、课堂教学中充分发挥学生的自主性，有潜能生的活动空间，体现学生的探索过程。3、鼓励学生独立思考，引导学生动手操作，自主探索、合作交流。4、建立各项评比制度，培养学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性。5、认真备课，精心准备，使学生乐学。及时认真批改学生的各项作业，把握学生的学习动态。6、对潜能生认真辅导，力争做到“一个也不能少”。解决问题的途径和策略：（1）针对不同学生存在的不同现象，对“症”下“药”。（2）与家长进行思想沟通，共同商讨教育好学生的办法。争取获得家长的支持，让家长明白儿童阶段

8、学生的教育方法。（3）建立小组互助制度，在学生中发挥帮带作用，就是好的学生帮助差的学生。（4）在课堂教学中不仅要教给学生知识，还要教给学生获取知识的方法，教给学生学习的能力，使之能独立思考，合作学习。（5）老师经常检查学生的课前准备情况，课后学习情况。比如每节课提前到教室检查学生的课前准备情况，对做得好的学生及时表扬，对没有做好的学生督促及做好，久而久之，学生就养成了好的课前准备习惯。老师布置的作业也要经常性的做检查，不仅要检查其作业质量，还要看学生是怎样做的，对于学习方法欠缺的学生进行及时的指导，使之懂学、懂做。养成及时完成作业的习惯。五、教学进度：周次起讫时间教学内容课型课时19、19、3

9、学校基建29、69、10识字一识字课1（机动作业1）1、秋天的图画新授2（机动作业1）2、黄山奇石新授2（机动作业1）39、139、173、植物妈妈有办法新授2（机动作业1）4、古诗两首新授2（机动作业1）语文园地一练习349、209、24语文园地一展示1（机动作业1）识字二识字2（机动作业1）中秋放假59、27-9、305、一株紫丁香新授2（机动作业1）6、我选我新授2610、1-10、8国庆放假710、11-10、157、一分钟新授28、难忘的一天新授2语文园地二练习3识字三识字2810、19-10、229、欢庆新授210、北京新授211、我们成功了新授212、看雪新授2语文园地三练习19

10、10、26-10、30语文园地三练习2识字四识字213、坐井观天新授214、我要的是葫芦新授215、小柳树和小枣树新授11011、1-11、515、小柳树和小枣树新授116、风娃娃新授217、酸的和甜的新授2语文园地四练习3期中检测21111、8-11、12识字五识字218、称赞新授219、蓝色的树叶新授220、纸船和风筝新授21211、15-11、1921、从现在开始新授2语文园地五练习3识字六识字21311、22-11、2622、窗前的气球新授223、假如新授224、日记两则新授225、古诗两首新授21411、29-12、3语文园地六练习3识字七识字227、红领巾真好新授21512、6-1

11、2、1028、清澈的湖水新授229、潜水里的小鱼新授230、父亲和鸟新授21612、13-12、17语文园地七练习4识字八识字231、我是什么回声新授21712、20-12、2432、太空生活多有趣新授233、活化石新授234、农业的变化真大新授2语文园地八练习21812、27-12、31语文园地八练习2总复习1911-1、3-1、7总复习（复习迎考）201、10-1、14期末检测学期授课汇总汇总课型识字新授练习复习测试机动总计1568221448132学生习作教学计划一、 习作总体要求1、对写话有兴趣，写自己想说的话，写想象中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想。2、在写话中乐于运用阅读和

12、生活中学到的词语。3、根据表达的需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。 口语表达为主，开始书面写话，从生活情境出发，从感兴趣的话题切入，鼓励学生表达相对完整的内容。 以积累为主。从词语到句子，由一句话到一段话。做到语句通顺、完整。 说在前，写在后，二年级建议提早写话。不会的字用拼音代替，也可以用符号代替。 留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心 语言的积累和语感的培养 倡导自主合作探究的学习方法，注重知识能力的生成过程 树立“大语文”观，利用和创造一切学习和实践语文的机会，真正实现“生活即学习”的目标。二、 学生习作分析本班学生对“听、说、读、”的能力还亟待培养，更不用说“写”了，孩子

13、们无法照样子说词语、填写词语；大部分孩子不会仿照例子说句子；基本上不会说完整句，大部分孩子不会按要求个词语造句，对看图说话更是无从下手。连基本的逗号，句号都不会使用。三、 预计习作目标1、 努力培养孩子说完整，能使用给定的词语造句；2、 能按要求搭配词语，会写出相应的叠词；3、 能仿照例子说句子4、 照样子写句子 续写句子5、 写日记、看图写话、观察写话、生活写话。6、 根据表达的需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。四、 习作教学重点：第一学段学生习作能力训练的侧重点：注重兴趣，写自己想说的话。形式：写日记、看图写话、观察写话、生活写话。五、 习作辅助活动秋游等形式习作重点具体内容词 语能

14、准确判断词语的搭配能用给定的词语写出叠词词语搭配（P6、P112）、写叠词（P7、P112）句 子 能仿照例子说句子仿照例子说句子（P84、P93）介 绍注意例子的变化，说句子仿照例子说句子（P58）讲故事初步学会观察图画看图讲故事看图讲故事（P34）、复述（P85）表 演初步培养敢于表达，乐于表达的思想勇敢的孩子（P40）、特殊的考试（P66）自由表达初步培养敢于表达，乐于表达的思想，学会与人合作。请爸爸妈妈带自己去观察秋天（P7）、仿例子编诗（P25）、设计营救计划（P52）、保护环境的考题（P66）、编故事（P73）、做贺卡（P114）写 话 对写话有兴趣，能把看到的、想到的写下来；了解

15、日记的格式，开始学习写日记。照样子写句子（P39、P72、P113）、续写句子（P84写日记、看图写话、观察写话、生活写话。六、具体安排阅读活动计划一、 课外阅读推荐书目及要求课外阅读推荐书目：1必读书目：配套课文的课外读物补充阅读、小学生必背古诗八十首。2选读书目名称：注音读物格林童话或安徒生童话、十万个为什么、小不点儿皮特的故事、冬天的诗歌、七彩语文、小王子、夏洛的网、青鸟、窗边的小豆豆等要求： 1）.喜欢阅读，感受阅读的乐趣。 2）.学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。3）.学习默读，做到不出声，不指读。4）.借助读物中的图画阅读。 5）.结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，

16、在阅读中积累词语。6）.诵读儿歌、童谣和浅近的古诗，展开想像，获得初步的情感体验，感受语言的优美。 7）.认识课文中出现的常用标点符号。在阅读中，体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。二、阅读活动安排周次起讫时间活动形式及要求推荐书目4第一阶段：（好句好段摘录）1针对每晚的阅读，适当摘录一下好词好句。格林童话72针对每晚的阅读，适当摘录一下好词好句。格林童话93针对每晚的阅读，适当摘录一下好词好句。格林童话114教师指定美文片段，学生进行摘抄。十万个为什么13第二阶段：（好句好段摘录）1每周让学生背诵1首古诗，一段美文，五个成语。152可根据自己摘抄的好词好句进行扩写163此外，对于一些名句

17、需要默出。 单元教学计划 一、 单元简析本组教材是围绕“多彩的秋天”来编排的，识字课选的是关于秋天的词语，课文写的是秋天的景，秋天的人，秋天的事，口语交际也是关于秋天的话题。具体内容有：识字一；1、秋天；2、我的画；3、植物妈妈有办法；4、古诗两首；语文园地一 。学生可通过有感情的朗读，感受秋天的美好，体会美好生活是勤劳的人们创造的，领略大自然的美丽与神奇。二、单元教学目标德育目标：激发学生观察大自然的兴趣，引导学生注意观察秋天景物和气候的特点，知道秋天是收获的季节。智育目标：引导学生养成自主识字的习惯，引导学生按偏旁给熟字分类，提醒学生在识字、阅读的过程中，注意积累词汇。素质发展目标：引导学

18、生自主策划秋游，自己画秋天、写秋天，并动手利用树叶等制作书签、贺卡。三、单元教学重难点1、 掌握本单元所有生字的音、形、义。2、 理解本单元所有词语的意思，使学生感受到秋天的美丽景色，以及秋天带给人们的喜悦。四、 单元教学内容及课时分配内容识字一1、秋天的图画2、黄山奇石3、植物妈妈有办法4、古诗两首语文园地一课时分配2课时2课时2课时2课时2课时3课时五、 单元教学措施（具体到每一小节）1、注重鼓励学生自主学习，培养成就感。运用多种识字方法自主识字，培养学生自主识字的兴趣和能力。2、通过指导学生感情朗读，培养学生对语言的感悟能力。3、语文实践活动一定跟课内所学的东西有一定联系，形式要活泼多样

19、，引起学生学习的兴趣，提高学生对语言的表现力。4、重视创设情景，使学生入情入境的进行说话练习，激发兴趣，勾起话题，注意规范学生的口头语言，注重培养学生说话能力。六、 单元教学准备生字卡片，秋天的图片以及相关的教学课件。识字一第一课时一、 分层教学目标：1 会认12个生字和相关词语。2 能正确朗读课文。3 有收集词语的兴趣。上限目标：通过朗读词语，初步感知词语意思。了解秋天的美丽景色和秋天的气候特点以及丰收的景象。下限目标：能借助卡片认“宜、层”等生字；能有收集词语的兴趣。会写“宜、实”等字。理解词语的意思 ，二、教学重难点：1、重点：识字、读词。2、边读边想象画面，从而了解词语意思的方法。三、

20、教法、学法：读中识字、读中感悟、感知词语四、教学准备：自制生字卡片、收集关于秋天的词语。一、启发谈话。同学们，过了炎热的夏天，就是凉爽的秋天。秋天就像一幅幅多彩的画卷。让我们一同来欣赏秋天的美景吧！二、读中识字，读准生字的读音。1、学生自由读课文。 (发现大部分孩子不会读书，碰到生字就卡壳，要从生字拼读教起。)2、四人一小组，练习读词语。 （重新调整教学四人一小组，练习拼读词语。共同提出不会的词语）3、指名读课文，开火车读词语。 （开火车读课文，分现读破句，漏读，添字等现象很严重。）4、认读生字卡片。 （开火车读词语中，孩子的记忆能力较薄弱，现教现忘。5、出示生字，学生自主认读（读准前后鼻音和

21、平翘舌音的字“层、尽、染、淡、登、翠、爽、壮”。）三、读中感悟，整体感知词语的意思。1、师范读词语，学生想象画面。 （孩子们对想象画面不理解，大部分孩子反馈时说没有看到什么）2、游戏“找朋友”：学生联系生活实际，借助图片，找出相对应的词语，初步感知词语意思。3、指名读词语，要求读出语气。四、教师小结。今天我们学习了个有关秋天的四字词语，还有很多描写秋天的词语，请同学们回家收集，看谁收集的词语最多。分层作业设计 ：上限学生：邓星芸、邓子谦、张佳怡除下限同学的作业外回家收集，看谁收集的词语最多。 下限学生：尤礼煜、毛再星、锦鹏、书杭会读文中的词语，并记住它们。 全体学生：读生字卡片5遍，完成生抄板

22、书设计： 识字一 层、尽、染、淡、登、翠、爽、壮教学反思： 接手该班级时已有思想准备，却没想到是如此情况，这既是意料之外，又是意料之中。哎，放慢脚步慢慢来。第二课时一、分层教学目标： 1 熟读12个生字，会写“宜、实”等字。2 正确、流利地朗读课文。3 有收集有关秋天词语的兴趣。上限目标：通过朗读词语，理解词语的意思 ，了解秋天的美丽景色和秋天的气候特点以及丰收的景象。下限目标：能认“宜、层”等生字；会写“宜、实”等字。能有收集词语的兴趣。二、教学重难点：1、重点：识字写字。2、难点：积累词语、理解词语的意思，使学生感受到秋天的美丽景色和气候特点以及丰收的景象。三、教法、学法：读中识字、读中感

23、悟、词语积累教学准备：自制生字卡片、收集关于秋天的词语。四、教学过程设计：一、复习导入。认读生字新词二、多种形式读。（1）开火车读，要求读得正确、流利；（2）美读，要求读得有感情。（3）自由读给喜欢的小伙伴听。三、在读中巩固识字。1 选词语，读词语。出示图片，选出与图上景色相对应的本课词语，读一读。2 分小组读“我会读”中的词语，巩固认读生字。四、在应用中巩固识字。1 给生字找朋友(组词语)。2 卡片游戏找朋友。五、在写中巩固识字1 认读字音。2 根据规律分析字形，记住字形。如，“宜”与“实”，上边都有一个宝盖儿，区别在于“宜”的下边是个“且”，“实”的下边是个“头”。3 分组说说自己喜欢的记

24、字方法。4 说说难写的字和容易写错的字。5 师范写，学生观察字在田字格中的位置。注意指导偏旁和部件的占格位置，把字写正确，写美观。6 学生练习。六、实践活动“庆丰收”：秋天是收获的季节，农民收获了粮食瓜果，我们收获了词语。分小组整理收集到的秋天的词语，在班上展示、交流，看谁获得了词语大丰收。 （这一环节无法完成） 关于秋天的词语一叶知秋 春种秋收 春兰秋菊 春花秋月 秋色宜人秋风过耳 秋风萧瑟 秋雨绵绵 分层作业设计 ：上限学生：邓星芸、邓子谦、张佳怡除下限同学的作业外用自己收集到的词语造句。 下限学生：尤礼煜、毛再星、锦鹏、书杭读熟文中的词语，能把同学收集到的词语记下来。 全体学生：、课堂作

25、业板书设计： 识字一 一叶知秋 春种秋收 春兰秋菊 春花秋月 秋色宜人 秋风过耳 秋风萧瑟 秋雨绵绵 1 秋天的图画 第一课时一、分层教学目标：1、学会认8个生字。 2、能正确朗读课文；初步理解课文内容；初步体会秋天景象之美。 3、指导书写4个左右结构的字。上限目标：能准确认读8个生字；正确、流利、有感情地朗读课文。体会秋天景象之美。下限目标：基本会认8个生字；能正确书写4个左右结构的字，重点掌握“三点水”和“火字旁”写法二、教学重难点：1、认识8个生字，能正确书写4个字。2、能有感情地朗读课文，体会秋天的美，感受勤劳的人们对秋天的喜爱、赞美之情。三、教法、学法：读中识字、读中感悟、感知词语教

26、学过程：一、复习导入：上节课我们学习了许多描写秋天景色的词语，大家还记得吗？现在赶快去秋天的果园里摘苹果，谁能准确而且大声地读出苹果后面的词语，这个苹果就属于你啦！（玩游戏：摘苹果，复习上一课学过的词语）二、创设情境，激发兴趣：1、哎呀，看到果园里的果子都熟了，大家都知道，秋天来了。你还能从哪些地方发现秋天来临了呢？2、师述：有一位神奇的画家，他用手中的画笔为我们画了一幅美丽的图画，这就是“秋天的图画”，同学们想去看看吗？让我们一起乘坐“红叶号”列车开始一次愉快的旅行吧！大家检查一下，该带的4样法宝（眼、口、耳、心）都带齐了吗？（师）会学习的小朋友会带上自己的眼（生）仔细看，（师）带上自己的耳

27、（生）认真听（师）带上自己的口（生）大声说（师）最重要的是带上自己的心，去体会秋天的美丽，好啦，老师要带领小朋友们出发啦！3、出示课题，齐读。出字谜：“四四方方一间房，里面住着冬姑娘。”（图）出示“图”字的卡片（苹果状），反复读后组词。三、初读感知：1、师范读。2、学生自由读课文，找出藏在课文中的生字娃娃，读准字音。不会认的字做上记号。3、小组学习。1）组长安排活动：抽查生字读的准不准，课文读得顺不顺，还有哪些字不会认，互相帮助。交流记忆生字的好办法。2）组长检查后给组员记成绩：表现最好的用绿色在书上课题旁画一个笑脸，有进步的画一个黄色的笑脸，还要努力的用红色画一个笑脸。（“小组自学红绿灯”）

28、3）教师四处巡视，了解各组学习情况，重点帮助能力较差的学生。根据组长的表现来发出“笑脸”（标准与上面相同）4）小组交流：小组擂台赛如1组组长随意挑战另一组组员的生字认读情况。如4组组长挑战7组组员读书情况，两组学生一人读一句“开火车”，看哪一组的同学读得好。如6组同学交流自己觉得很棒的记忆生字的好办法，3组同学可以挑战他，说说自己觉得比他更好的方法。 梨、笼、浪、燃都是形声字，启发学生根据形声字的规律来记忆。梁粱高粱本是粮，米字底下藏。桥梁应是“梁”，木头来帮忙。勤、劳都有个力字，说明要想做一个勤劳的人，就要多出力。小结：自编儿歌帮助学生记忆：梨树是木，灯笼有竹，波浪是水，高粱为米，燃烧要火，勤劳靠力。5）教师重点检查几个能力较差的学生读生词卡“图画”“梨树”“脸颊”“波浪”“高粱”“燃烧”“勤劳”。四、再读理解：1、出示图片，图上画了没结果的树、光秃秃的庄稼地、高粱杆，