二上语文备课本1.docx
《二上语文备课本1.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《二上语文备课本1.docx（46页珍藏版）》请在冰点文库上搜索。
二上语文备课本1
洞头县城关第二小学
备
课
本
2010学年第一学期
学校城关二小
年级二年级
教师陈丽容
陈丽容备课本
学期教学计划
一、教材简析：
本册教科书设计了八个专题，围绕专题以整合的方式组织了八组教材内容。
依次是：
美丽的秋天，丰富多彩的学校生活，热爱祖国，怎样看问题、想问题，友好相处、团结合作，关爱他人，保护环境、爱护动物，热爱科学。
每个专题的涵盖都比较宽泛，避免了局限性。
教材内容比较贴近儿童生活，体现时代特点，具有一定的德育价值。
每组教材都包括导语、一课“识字”、四～五篇课文以及“语文园地”。
各部分相互联系，构成一个有机的整体。
识字课的形式多样，有词语、成语、谚语、三字经、对联、儿歌等。
全册课文共三十四篇，内容丰富，体裁多样，语言生动，对学生有较强的吸引力。
本册课文不再全文注音，多音字随文注音，生字在当页文下列出，注有汉语拼音并配有赏心悦目的背景图，以引起学生的注意。
“语文园地”包括四个栏目：
我的发现–––鼓励学生探究发现，引导学生了解汉字的特点及字词的一些规律，掌握识字的方法；日积月累–––引导学生积累好词佳句，优秀段篇，复习学过的字词，进行语文基础知识的综合练习；口语交际–––在双向互动的口语交流中培养学生的口语交际能力；展示台–––给学生提供展示课内外学习所得的舞台。
八组课文之后，安排了六篇选读课文，供学生课外阅读。
最后是两个生字表。
生字表㈠是全册要求认识的字，有450个。
生字表㈡是全册要求会写的字，有350个。
这两种不同要求的字分别在课后练习里标明。
除了识字课和课文安排了识字任务外，在“语文园地”里也安排了少量要求认识的字。
二、班级分层情况分析：
学生性格：
大部分学生性格活泼开朗，合群，团结友善，对人有礼，有个别学生还不定性,较顽皮。
（曾国煌、尤礼煜、吕书杭等）
学生学习纪律情况：
小部分学生缺乏学习动力和竞争意识，思维惰性、学习被动性、依赖性强，有几个学生接受能力（智力）较差,成绩提高不大.。
学生学习情况----语文学习的现状:
1、读书、写字：
由于特殊原因，我们班不会读书、不会写字的孩子还很多。
拼音不会拼读的，字的笔画笔顺乱写，靠拼凑起来。
教了马上就忘学习的学生很多，学习效果很差。
（曾子煜、尤礼煜、毛再星、锦鹏、书杭、馨怡等）
2、听课：
班上大部分孩子不会听课，注意力不集中，经常走神，东看看西看看，东摸摸西摸摸，不知要干什么？
一节课要提醒好几次。
有的经常插嘴，老师说一句，他顶一句，这样学习效果就会很差，还会影响其他学生的学习，甚至全班班风学风都会下降。
课堂发言较乱，简单的问题曾国煌会大声喊叫，稍难点就无一人举手。
3、作业完成：
一个月过去了，除两个孩子作业都能按时完成，（王继杨、刘子瑶）其余的孩子作业没有及时完成。
书写字迹潦草、作业不会做空白答案错误的人很多、课堂作业在校无法完成，带回家又忘记做，有的不把作业当做一回事，甚至不把老师的话当一回事。
这样养成拖拉磨蹭和补作业的习惯是非常可怕的。
4、作业字迹端正：
有林杨文、张佳怡、邓子谦、方瑜
5、课堂发言较踊跃：
张佳怡、徐诗瑜、吴智铃、陈香、方瑜
总体的学习习惯较差。
孩子们对上课、作业、读书不感兴趣，因此学习的成果收获不大。
三、学期教学目标：
1.通过阅读课文和开展各种学习活动，在语文学习能力、学习方法和策略、情感态度价值观等各个方面都得到发展。
2.认字475个，学习偏旁部首累计至70个左右。
学习利用汉字的规律，重点是利用汉字的表意特点来分析字形，并对认字方法有个较系统的归纳整理，初步学会运用不同的认字方法来独立识字
3.会使用音序查字法，学习用部首查字法查字典，培养独立识字的能力。
4.喜欢阅读，对阅读有兴趣，学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
能背诵指定的课文和自己喜欢的课文片段。
5.能联系上下文和生活实际，了解课文中词句的意思，在阅读中主动积累词语。
6.能阅读浅显的课外读物，能与他人交流自己的感受和想法。
养成爱护图书的习惯。
7.认识课文中出现的常用标点符号。
学习使用句号、问号和叹号。
8.逐步养成愿意与人交流的意识，能认真听别人讲话，听懂主要内容，能主动与别人交谈，讲述简短的故事和见闻。
说话时态度自然大方，有礼貌。
9.对写话有兴趣，能把看到的、想到的写下来。
在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。
了解日记的格式，开始学习写日记。
能综合运用所学认字方法，在阅读时能独立认字。
四、教学措施：
1、充分利用学生的生活经验和以有的知识水平，让学生在显示情境中体验和理解知识。
2、课堂教学中充分发挥学生的自主性，有潜能生的活动空间，体现学生的探索过程。
3、鼓励学生独立思考，引导学生动手操作，自主探索、合作交流。
4、建立各项评比制度，培养学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性。
5、认真备课，精心准备，使学生乐学。
及时认真批改学生的各项作业，把握学生的学习动态。
6、对潜能生认真辅导，力争做到“一个也不能少”。
解决问题的途径和策略：
（1）针对不同学生存在的不同现象，对“症”下“药”。
（2）与家长进行思想沟通，共同商讨教育好学生的办法。
争取获得家长的支持，让家长明白儿童阶段学生的教育方法。
（3）建立小组互助制度，在学生中发挥帮带作用，就是好的学生帮助差的学生。
（4）在课堂教学中不仅要教给学生知识，还要教给学生获取知识的方法，教给学生学习的能力，使之能独立思考，合作学习。
（5）老师经常检查学生的课前准备情况，课后学习情况。
比如每节课提前到教室检查学生的课前准备情况，对做得好的学生及时表扬，对没有做好的学生督促及做好，久而久之，学生就养成了好的课前准备习惯。
老师布置的作业也要经常性的做检查，不仅要检查其作业质量，还要看学生是怎样做的，对于学习方法欠缺的学生进行及时的指导，使之懂学、懂做。
养成及时完成作业的习惯。
五、教学进度：
周次
起讫时间
教学内容
课型
课时
1
9、1—9、3
学校基建
2
9、6—9、10
识字一
识字课
1（机动作业1）
1、秋天的图画
新授
2（机动作业1）
2、黄山奇石
新授
2（机动作业1）
3
9、13—9、17
3、植物妈妈有办法
新授
2（机动作业1）
4、古诗两首
新授
2（机动作业1）
语文园地一
练习
3
4
9、20—9、24
语文园地一
展示
1（机动作业1）
识字二
识字
2（机动作业1）
中秋放假
5
9、27-9、30
5、一株紫丁香
新授
2（机动作业1）
6、我选我
新授
2
6
10、1-10、8
国庆放假
7
10、11-10、15
7、一分钟
新授
2
8、难忘的一天
新授
2
语文园地二
练习
3
识字三
识字
2
8
10、19-10、22
9、欢庆
新授
2
10、北京
新授
2
11、我们成功了
新授
2
12、看雪
新授
2
语文园地三
练习
1
9
10、26-10、30
语文园地三
练习
2
识字四
识字
2
13、坐井观天
新授
2
14、我要的是葫芦
新授
2
15、小柳树和小枣树
新授
1
10
11、1-11、5
15、小柳树和小枣树
新授
1
16、风娃娃
新授
2
17、酸的和甜的
新授
2
语文园地四
练习
3
期中检测
2
11
11、8-11、12
识字五
识字
2
18、称赞
新授
2
19、蓝色的树叶
新授
2
20、纸船和风筝
新授
2
12
11、15-11、19
21、从现在开始
新授
2
语文园地五
练习
3
识字六
识字
2
13
11、22-11、26
22、窗前的气球
新授
2
23、假如
新授
2
24、日记两则
新授
2
25、古诗两首
新授
2
14
11、29-12、3
语文园地六
练习
3
识字七
识字
2
27、红领巾真好
新授
2
15
12、6-12、10
28、清澈的湖水
新授
2
29、潜水里的小鱼
新授
2
30、父亲和鸟
新授
2
16
12、13-12、17
语文园地七
练习
4
识字八
识字
2
31、我是什么回声
新授
2
17
12、20-12、24
32、太空生活多有趣
新授
2
33、活化石
新授
2
34、农业的变化真大
新授
2
语文园地八
练习
2
18
12、27-12、31
语文园地八
练习
2
总复习
19
11-1、3-1、7
总复习（复习迎考）
20
1、10-1、14
期末检测
学期授课汇总
汇
总
课型
识字
新授
练习
复习
测试
机动
总计
15
68
22
14
4
8
132
学生习作教学计划
一、习作总体要求
1、对写话有兴趣，写自己想说的话，写想象中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想。
2、在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。
3、根据表达的需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。
●口语表达为主，开始书面写话，从生活情境出发，从感兴趣的话题切入，鼓励学生表达相对完整的内容。
●以积累为主。
从词语到句子，由一句话到一段话。
做到语句通顺、完整。
●说在前，写在后，二年级建议提早写话。
不会的字用拼音代替，也可以用符号代替。
●留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心
●语言的积累和语感的培养
●倡导自主合作探究的学习方法，注重知识能力的生成过程
●树立“大语文”观，利用和创造一切学习和实践语文的机会，真正实现“生活即学习”的目标。
二、学生习作分析
本班学生对“听、说、读、”的能力还亟待培养，更不用说“写”了，孩子们无法照样子说词语、填写词语；大部分孩子不会仿照例子说句子；基本上不会说完整句，大部分孩子不会按要求个词语造句，对看图说话更是无从下手。
连基本的逗号，句号都不会使用。
三、预计习作目标
1、努力培养孩子说完整，能使用给定的词语造句；
2、能按要求搭配词语，会写出相应的叠词；
3、能仿照例子说句子
4、照样子写句子续写句子
5、写日记、看图写话、观察写话、生活写话。
6、根据表达的需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。
四、习作教学重点：
第一学段学生习作能力训练的侧重点：
注重兴趣，写自己想说的话。
形式：
写日记、看图写话、观察写话、生活写话。
五、习作辅助活动
秋游等
形式
习作重点
具体内容
词 语
能准确判断词语的搭配
能用给定的词语写出叠词
词语搭配（P6、P112）、写叠词（P7、P112）
句 子
能仿照例子说句子
仿照例子说句子（P84、P93）
介 绍
注意例子的变化，说句子
仿照例子说句子（P58）
讲故事
初步学会观察图画看图讲故事
看图讲故事（P34）、复述（P85）
表 演
初步培养敢于表达，乐于表达的思想
勇敢的孩子（P40）、特殊的考试（P66）
自由表达
初步培养敢于表达，乐于表达的思想，学会与人合作。
请爸爸妈妈带自己去观察秋天（P7）、仿例子编诗（P25）、设计营救计划（P52）、保护环境的考题（P66）、编故事（P73）、做贺卡（P114）
写 话
对写话有兴趣，能把看到的、想到的写下来；了解日记的格式，开始学习写日记。
照样子写句子（P39、P72、P113）、续写句子（P84
写日记、看图写话、观察写话、生活写话。
六、具体安排
阅读活动计划
一、课外阅读推荐书目及要求
课外阅读推荐书目：
1．必读书目：
配套课文的课外读物《补充阅读》、《小学生必背古诗八十首》。
2．选读书目名称：
注音读物《格林童话》或《安徒生童话》、《十万个为什么》、《小不点儿皮特的故事》、《冬天的诗歌》、七彩语文、《小王子》、《夏洛的网》、《青鸟》、《窗边的小豆豆》等
要求：
1）.喜欢阅读，感受阅读的乐趣。
2）.学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
3）.学习默读，做到不出声，不指读。
4）.借助读物中的图画阅读。
5）.结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。
6）.诵读儿歌、童谣和浅近的古诗，展开想像，获得初步的情感体验，感受语言的优美。
7）.认识课文中出现的常用标点符号。
在阅读中，体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。
二、阅读活动安排
周次
起讫时间
活动形式及要求
推荐书目
4
第一
阶段：
（好句好段摘录）
1．针对每晚的阅读，适当摘录一下好词好句。
《格林童话》
7
2．针对每晚的阅读，适当摘录一下好词好句。
《格林童话》
9
3．针对每晚的阅读，适当摘录一下好词好句。
《格林童话》
11
4．教师指定美文片段，，学生进行摘抄。
《十万个为什么》
13
第二
阶段：
（好句好段摘录）
1．每周让学生背诵1首古诗，一段美文，五个成语。
15
2．可根据自己摘抄的好词好句进行扩写
16
3．此外，对于一些名句需要默出。
单元教学计划
一、单元简析
本组教材是围绕“多彩的秋天”来编排的，识字课选的是关于秋天的词语，课文写的是秋天的景，秋天的人，秋天的事，口语交际也是关于秋天的话题。
具体内容有：
识字一；1、秋天；2、我的画；3、植物妈妈有办法；4、古诗两首；语文园地一。
学生可通过有感情的朗读，感受秋天的美好，体会美好生活是勤劳的人们创造的，领略大自然的美丽与神奇。
二、单元教学目标
德育目标：
激发学生观察大自然的兴趣，引导学生注意观察秋天景物和气候的特点，知道秋天是收获的季节。
智育目标：
引导学生养成自主识字的习惯，引导学生按偏旁给熟字分类，提醒学生在识字、阅读的过程中，注意积累词汇。
素质发展目标：
引导学生自主策划秋游，自己画秋天、写秋天，并动手利用树叶等制作书签、贺卡。
三、单元教学重难点
1、掌握本单元所有生字的音、形、义。
2、理解本单元所有词语的意思，使学生感受到秋天的美丽景色，以及秋天带给人们的喜悦。
四、单元教学内容及课时分配
内容
识字一
1、秋天的图画
2、黄山奇石
3、植物妈妈有办法
4、古诗两首
语文园地一
课时分配
2课时
2课时
2课时
2课时
2课时
3课时
五、单元教学措施（具体到每一小节）
1、注重鼓励学生自主学习，培养成就感。
运用多种识字方法自主识字，培养学生自主识字的兴趣和能力。
2、通过指导学生感情朗读，培养学生对语言的感悟能力。
3、语文实践活动一定跟课内所学的东西有一定联系，形式要活泼多样，引起学生学习的兴趣，提高学生对语言的表现力。
4、重视创设情景，使学生入情入境的进行说话练习，激发兴趣，勾起话题，注意规范学生的口头语言，注重培养学生说话能力。
六、单元教学准备
生字卡片，秋天的图片以及相关的教学课件。
识字一
第一课时
一、分层教学目标：
1会认12个生字和相关词语。
2能正确朗读课文。
3有收集词语的兴趣。
上限目标：
通过朗读词语，初步感知词语意思。
了解秋天的美丽景色和秋天的气候特点以及丰收的景象。
下限目标：
能借助卡片认“宜、层”等生字；能有收集词语的兴趣。
会写“宜、实”等字。
理解词语的意思，
二、教学重难点：
1、重点：
识字、读词。
2、边读边想象画面，从而了解词语意思的方法。
三、教法、学法：
读中识字、读中感悟、感知词语
四、教学准备：
自制生字卡片、收集关于秋天的词语。
一、启发谈话。
同学们，过了炎热的夏天，就是凉爽的秋天。
秋天就像一幅幅多彩的画卷。
让我们一同来欣赏秋天的美景吧！
二、读中识字，读准生字的读音。
1、学生自由读课文。
（发现大部分孩子不会读书，碰到生字就卡壳，要从生字拼读教起。
）
2、四人一小组，练习读词语。
（重新调整教学四人一小组，练习拼读词语。
共同提出不会的词语）
3、指名读课文，开火车读词语。
（开火车读课文，分现读破句，漏读，添字等现象很严重。
）
4、认读生字卡片。
（开火车读词语中，孩子的记忆能力较薄弱，现教现忘。
5、出示生字，学生自主认读（读准前后鼻音和平翘舌音的字“层、尽、染、淡、登、翠、爽、壮”。
）
三、读中感悟，整体感知词语的意思。
1、师范读词语，学生想象画面。
（孩子们对想象画面不理解，大部分孩子反馈时说没有看到什么）
2、游戏“找朋友”：
学生联系生活实际，借助图片，找出相对应的词语，初步感知词语意思。
3、指名读词语，要求读出语气。
四、教师小结。
今天我们学习了个有关秋天的四字词语，还有很多描写秋天的词语，请同学们回家收集，看谁收集的词语最多。
分层作业设计：
上限学生：
邓星芸、邓子谦、张佳怡除下限同学的作业外回家收集，看谁收集的词语最多。
下限学生：
尤礼煜、毛再星、锦鹏、书杭会读文中的词语，并记住它们。
全体学生：
读生字卡片5遍，完成生抄
板书设计：
识字一
层、尽、染、淡、登、翠、爽、壮
教学反思：
接手该班级时已有思想准备，却没想到是如此情况，这既是意料之外，又是意料之中。
哎，放慢脚步慢慢来。
第二课时
一、分层教学目标：
1熟读12个生字，会写“宜、实”等字。
2正确、流利地朗读课文。
3有收集有关秋天词语的兴趣。
上限目标：
通过朗读词语，理解词语的意思，了解秋天的美丽景色和秋天的气候特点以及丰收的景象。
下限目标：
能认“宜、层”等生字；会写“宜、实”等字。
能有收集词语的兴趣。
二、教学重难点：
1、重点：
识字写字。
2、难点：
积累词语、理解词语的意思，使学生感受到秋天的美丽景色和气候特点以及丰收的景象。
三、教法、学法：
读中识字、读中感悟、词语积累
教学准备：
自制生字卡片、收集关于秋天的词语。
四、教学过程设计：
一、复习导入。
认读生字新词
二、多种形式读。
（1）开火车读，要求读得正确、流利；
（2）美读，要求读得有感情。
（3）自由读给喜欢的小伙伴听。
三、在读中巩固识字。
1选词语，读词语。
出示图片，选出与图上景色相对应的本课词语，读一读。
2分小组读“我会读”中的词语，巩固认读生字。
四、在应用中巩固识字。
1给生字找朋友（组词语）。
2卡片游戏《找朋友》。
五、在写中巩固识字
1认读字音。
2根据规律分析字形，记住字形。
如，“宜”与“实”，上边都有一个宝盖儿，区别在于“宜”的下边是个“且”，“实”的下边是个“头”。
3分组说说自己喜欢的记字方法。
4说说难写的字和容易写错的字。
5师范写，学生观察字在田字格中的位置。
注意指导偏旁和部件的占格位置，把字写正确，写美观。
6学生练习。
六、实践活动
“庆丰收”：
秋天是收获的季节，农民收获了粮食瓜果，我们收获了词语。
分小组整理收集到的秋天的词语，在班上展示、交流，看谁获得了词语大丰收。
（这一环节无法完成）
关于秋天的词语
一叶知秋春种秋收春兰秋菊春花秋月秋色宜人
秋风过耳秋风萧瑟秋雨绵绵
分层作业设计：
上限学生：
邓星芸、邓子谦、张佳怡除下限同学的作业外用自己收集到的词语造句。
下限学生：
尤礼煜、毛再星、锦鹏、书杭读熟文中的词语，能把同学收集到的词语记下来。
全体学生：
、课堂作业
板书设计：
识字一
一叶知秋春种秋收春兰秋菊春花秋月
秋色宜人秋风过耳秋风萧瑟秋雨绵绵
1秋天的图画
第一课时
一、分层教学目标：
1、学会认8个生字。
2、能正确朗读课文；初步理解课文内容；初步体会秋天景象之美。
3、指导书写4个左右结构的字。
上限目标：
能准确认读8个生字；正确、流利、有感情地朗读课文。
体会秋天景象之美。
下限目标：
基本会认8个生字；能正确书写4个左右结构的字，重点掌握“三点水”和“火字旁”写法
二、教学重难点：
1、认识8个生字，能正确书写4个字。
2、能有感情地朗读课文，体会秋天的美，感受勤劳的人们对秋天的喜爱、赞美之情。
三、教法、学法：
读中识字、读中感悟、感知词语
教学过程：
一、复习导入：
上节课我们学习了许多描写秋天景色的词语，大家还记得吗？
现在赶快去秋天的果园里摘苹果，谁能准确而且大声地读出苹果后面的词语，这个苹果就属于你啦！
（玩游戏：
摘苹果，复习上一课学过的词语）
二、创设情境，激发兴趣：
1、哎呀，看到果园里的果子都熟了，大家都知道，秋天来了。
你还能从哪些地方发现秋天来临了呢？
2、师述：
有一位神奇的画家，他用手中的画笔为我们画了一幅美丽的图画，这就是“秋天的图画”，同学们想去看看吗？
让我们一起乘坐“红叶号”列车开始一次愉快的旅行吧！
大家检查一下，该带的4样法宝（眼、口、耳、心）都带齐了吗？
（师）会学习的小朋友会带上自己的眼——（生）仔细看，
（师）带上自己的耳——（生）认真听
（师）带上自己的口——（生）大声说
（师）最重要的是带上自己的心，去体会秋天的美丽，好啦，老师要带领小朋友们出发啦！
3、出示课题，齐读。
出字谜：
“四四方方一间房，里面住着冬姑娘。
”（图）
出示“图”字的卡片（苹果状），反复读后组词。
三、初读感知：
1、师范读。
2、学生自由读课文，找出藏在课文中的生字娃娃，读准字音。
不会认的字做上记号。
3、小组学习。
1）组长安排活动：
抽查生字读的准不准，课文读得顺不顺，还有哪些字不会认，互相帮助。
交流记忆生字的好办法。
2）组长检查后给组员记成绩：
表现最好的用绿色在书上课题旁画一个笑脸，有进步的画一个黄色的笑脸，还要努力的用红色画一个笑脸。
（“小组自学红绿灯”）
3）教师四处巡视，了解各组学习情况，重点帮助能力较差的学生。
根据组长的表现来发出“笑脸”（标准与上面相同）
4）小组交流：
小组擂台赛
如1组组长随意挑战另一组组员的生字认读情况。
如4组组长挑战7组组员读书情况，两组学生一人读一句“开火车”，看哪一组的同学读得好。
如6组同学交流自己觉得很棒的记忆生字的好办法，3组同学可以挑战他，说说自己觉得比他更好的方法。
梨、笼、浪、燃都是形声字，启发学生根据形声字的规律来记忆。
梁——粱高粱本是粮，米字底下藏。
桥梁应是“梁”，木头来帮忙。
勤、劳——都有个力字，说明要想做一个勤劳的人，就要多出力。
小结：
自编儿歌帮助学生记忆：
梨树是木，灯笼有竹，波浪是水，高粱为米，燃烧要火，勤劳靠力。
5）教师重点检查几个能力较差的学生读生词卡“图画”“梨树”“脸颊”“波浪”“高粱”“燃烧”“勤劳”。
四、再读理解：
1、出示图片，图上画了没结果的树、光秃秃的庄稼地、高粱杆，
升级会员 