小一语文第三单元导学案高元芳.docx

1、小一语文第三单元导学案高元芳民族小学2013年一年级语文上册课文第三单元导学案课 题： 静夜思 年级学科： 一年级语文 编写人： 高元芳 审核人： 尹小红 2013年10 月 20 日学科：语文课题：静夜思（第一课时）课型：新授学习目标1知识目标认识10个生字，会写4个字。认识1个偏旁“攵”。2能力目标朗读、背诵这首古诗。重 难 点识字、写字，朗读和背诵古诗。教学环节学 生 活 动教 师 活 动段别步骤复习导入阶段复习检查齐读课题“静、夜”这两个字你认识吗？你怎样记住这两个字？你能简单地说出这两个字的意思吗？1谈话：同学们喜欢背古诗吗？你会背哪首古诗？(板书课题，提示“思”读平舌音，交待作者。

2、) 2演示：出示课件或挂图，问：图上都画了什么？看到这晴朗美妙的夜空，你想到了什么？揭示目标展示资料，介绍李白。(适时引出课题，板书课题)这首诗是唐朝诗人李白写的，你能把课下收集到的资料向大家展示出来，并介绍一下他吗？主体学习阶段合作探究1 学生边看图边欣赏。2自读。（1）根据学生的具体情况，让学生自由选择学习和读背方式。)（2）仔细观察，诗里面的字你认识了哪几个？是怎么认识的？把不认识的字用自己喜欢的符号画出来，借助拼音多读几遍。教师范读。教师配乐范读课文，请打开课文用自己最喜欢的方式读一读或者背一背吧!学习新的偏旁“攵”，出示生字卡片“故”，引导学生观察：“攵”像你认识的哪个字？交流互动3

3、识字。(1)拿出自制的生字卡片组内交流识字方法。(2)汇报。谁来当小老师，教大家把字读准确？请小老师说说在认读这些字的时候应该注意什么。(3)开火车认读生字。组词，用你喜欢的字说一句话。游戏：找朋友。为生字宝宝找到自己的拼音朋友。让学生在主动识字中享受成功的喜悦，在交流识字方法和当“小老师”活动中。应用拓展阶段拓展提升（1）自由练读。(可以大声读，小声读，同桌读，小组读，你读我听，二人齐读)（2）与伙伴开展竞赛读：男女生赛读，小组赛读，自己找伙伴赛读。熟读课文。指名读文，注意字音读得是否准确。应用练习（1）汇报。（2）自由练写。想写几个就写几个，每个字都要让自己满意。（3）哪个字最满意，找出来

4、和同座交流，指出你满意在哪里。出示田字格中的字：“目、耳”，小组展开讨论：这两个字怎样写？在写的时候应该注意什么？每一笔都写在什么位置？教师范写。提示写这两个字时要注意横与横之间的距离。教学反思民族小学2013年一年级语文上册课文第三单元导学案课 题： 静夜思 年级学科： 一年级语文 编写人： 高元芳 审核人： 尹小红 2013年10 月20 日学科：语文课题：静夜思（第二课时）课型：新授学习目标1能力目标 朗读、背诵这首古诗。2情感目标感受诗歌所描绘的美好意境，产生对中华传统文化的热爱之情。重 难 点朗读和背诵古诗。教学环节学 生 活 动教 师 活 动段别步骤复习导入阶段复习检查转盘上的指针

5、转到了哪个词上就读哪个词，巩固识字效果。读古诗。游戏：大转盘。揭示目标通过读感受诗歌所描绘的美好意境，产生对中华传统文化的热爱之情。读者爱读，听者专注”，极大地调动学生读书的积极性。主体学习阶段合作探究一 ，评读1指名读，大家评。（整体读得怎么样？哪儿读得很好？哪儿读得还不够，应该怎样读？）2组内互评。二、感悟1自由读诗，想想你读懂了什么？你有哪些感受？2你或者你的亲人有过想念亲人的体验吗？具体说说当时的感受。“让学生在读中发现问题、提出问题，培养学生的问题意识和创新意识。说说你什么时候见过“霜”。用动作表示“低头”、“举头”的意思。指导学生质疑仔细读一读这首诗，想一想你还有哪些不懂的地方？交

6、流互动三背诵1参照插图，边想诗的意境边自由练习，教师随机指导。2选择自己喜欢的方式背诵。(可以同座背，组内背，自由找伙伴背。)四写字1学生描红、临写。(教师提醒学生的坐姿与执笔方法。)2把自己认为写得最满意的字向学习伙伴和老师展示（使学生进一步体验到识字和写字的乐趣。)1教师引背、指名背、齐背。2表演背：假如你就是李白，请你边做动作边背这首诗。(配乐)3教师范写。(提示“头”的第五笔是“长点”。)4大屏幕出示“头、米”，引导学生观察每个字在田字格中的位置，说说写这两个字时要注意什么。应用拓展阶段拓展提升2古诗朗诵会。(此项活动可延伸到课外进行，比比谁会背的古诗多，评出“小诗人”。1课后练习“我

7、会说”，把你观察到的夜晚的天空说给同学们听。应用练习词语解释静夜思：在静静的夜晚所引起的思念。疑：怀疑，以为。举头：抬头。有余力的学生收集李白的其他古诗并摘记描写思念家乡的诗句。（可以问爸爸妈妈或其他长辈，也可以自己查找。）教学反思民族小学2013年一年级语文上册课文第三单元导学案课 题： 小小的船 年级学科： 一年级语文 编写人： 高元芳 审核人： 尹小红 2013年10 月 20 日学科：语文课题：小小的船（第一课时）课型：新授学习目标知识目标 认识9个生字，会写“见，白、田、电”四个字。认识2个偏旁“舟、门”。能力目标 有感情地朗读课文，背诵课文。重 难 点感受晴朗夜空的美丽，识字，写字

8、。教学环节学 生 活 动教 师 活 动段别步骤复习导入阶段复习检查音乐导入，激发兴趣小朋友们一起来唱小星星这首歌。学生自由说。你在唱这首歌时，想到了什么？揭示目标齐读课题。今天，老师就带你们去看月亮，看星星，板书课题小小的船。主体学习阶段合作探究1边读边划。2指名学生一行一行地读课文。（注意正音。）3同桌同学互相读一读，看谁把课文读准了读顺了。（同桌互读、互评、互助。）同学们，请你翻开课文，借助拼音读准课文，并且用“”划出生字。2谁能把课文读准，谁来展示一下？交流互动学生再读课文，找出有关句子，全班交流。理解“尖尖的”。学生举例。用“弯弯的月儿”像“”说话。（播放音乐旋律小小的船，生学听音乐想

9、画面）学生自由畅说。在空中飞行的感觉真美，看看课文是怎么说的。（齐读课文第二句。）1小小的船指的是什么呢？2你从哪儿看出来弯弯的月儿像小小的船。你还知道什么事物也是“尖尖的” 3让我们坐上这艘小船去天上看看，怎么样？你在航行中看到了什么？4指导说话：我看见了（ ）我感觉（ 应用拓展阶段拓展提升生动表演，美读课文。1（生读、生评、生挑战读。）2谁能加上动作读一读？（学生自由准备。）3同桌互演互读。谁能美美地把课文读一读呢？指名读、评议。应用练习分析字形，指导写字1说说有哪些生字？（口头组词）2学生练习。边范写边讲解书写要点，巡视指导。教学反思民族小学2013年一年级语文上册课文第三单元导学案课

10、题： 小小的船 年级学科： 一年级语文 编写人： 高元芳 审核人： 尹小红 2013年10 月 20 日学科：语文课题：小小的船（第二课时）课型：新授学习目标能力目标 有感情地朗读课文，背诵课文。情感目标 感受晴朗夜空的美丽，培养学生热爱大自然的感情。重 难 点感受晴朗夜空的美丽，识字，写字。教学环节学 生 活 动教 师 活 动段别步骤复习导入阶段复习检查游戏引入，复习巩固小组合作，取出信封里的生字和音节，使之一一对应，请一小组上台示范。1这篇课文有9个字娃娃，他们现在来到了我们中间，想跟他们做游戏吗？游戏的题目是“给字娃娃戴上帽子。揭示目标感受晴朗夜空的美丽带领学生感受晴朗夜空的美丽，识字，

11、写字。主体学习阶段合作探究1请同学们翻开书，读读课文，书中还有一个没学的字，指导学习“尖”，说说你是怎么记住的？（读课文，圈出“尖”）2你能不能像学这个“尖”字一样来给其它生字编字谜啊？3有的同学没摘到星星，别急有你的一份，请你拿出画有生字的美术纸，把认到的生字画上一颗星。1相机教学新偏旁“舟、门”，叠词的扩充。“弯弯的”“蓝蓝的”说话训练。2 同学们真厉害啊。看！我这里有很多星星很想跟你们交朋友。你愿意跟谁交朋友就来摘哪颗星星。要说理由，然后领读后面的生字交流互动想象画面，练习交际1学生画，教师巡视。2学生当记者上台采访学生的画。3小组里交流自己的话。1把刚才的星星图画一画，把你想象的美妙夜

12、空画下来。2师当记者采访学生，学生简介自己的画。应用拓展阶段拓展提升展贴作品交流。把你的夜空图展贴到墙上，互相看看，说说自己的画。展贴作品，小结延伸应用练习学生当记者上台采访学生的画。小组里交流自己的话。教师指导交流教学反思民族小学2013年一年级语文上册课文第三单元导学案课 题： 阳光 年级学科： 一年级语文 编写人： 高元芳 审核人： 尹小红 2013年10 月 20 日学科：语文课题：阳光（第一课时）课型：新授学习目标知识与能力：学习“更、锦锻”等词语，能正确流利有感情地朗读课文。重 难 点朗读课文，认识生字。写会本课6个生字。教学环节学 生 活 动教 师 活 动段别步骤复习导入阶段复习

13、检查播放多媒体（阳光像利箭，像金线慢慢洒向大地，大地上的一切发生了变化） 学生自由表达创设情境，引入新课小朋友，刚才你看到了什么？揭示目标读课题、质疑课题。过渡：今天我们一起来学习第八课阳光。主体学习阶段合作探究自由读课文，用自喜欢的符号画出来。学生交流识字方法，汇报识字方法开火车认识生字，注重差生。方法。学生练写字，师巡视指导。初读课文，合作识字a、出示生字，学生认读。板书生字1、 学习新笔画2、 教师范写，讲清写字的方法。交流互动学生质疑，合作研究1、让父母当评委，朗读课文。2、向父母介绍学习了阳光这一文，学会了哪些字，哪现了什么？1、轻读课文，整体感知2、朗读课文，扩展活动应用拓展阶段拓

14、展提升让我们走出教室，去户外享受美好的阳光吧！看课件拓展说话训练。今天是个阳光灿烂的日子，你想在阳光下做什么呢？应用练习熟读课文，练习写好生字。指导读好课文。教学反思民族小学2013年一年级语文上册课文第三单元导学案课 题： 阳光 年级学科： 一年级语文 编写人： 高元芳 审核人： 尹小红 2013年10 月 20 日学科：语文课题：阳光（第二课时）课型：新授学习目标写会2个字，正确背诵课文。感受阳光的美感好与宝贵。重 难 点背诵重点段，能正确听写生字。课文中最后一段的理解是难点。教学环节学 生 活 动教 师 活 动段别步骤复习导入阶段复习检查复习生字词。大家读了课文，认识了几个生字朋友，你们

15、还记得他们的名字吗？今天我们继续学习阳光这篇课文。（板书课题）出示生字词。揭示目标学习课文，感受阳光的美好与宝贵。过渡：下面咱们来读课文吧。可自由、合作读。主体学习阶段合作探究1、初读课文。（1）过渡：（2）评价读课文情况。2、学习课文。第一、二自然段（1）看课件，听老师范读。（2学生看课件自由读。（3）指名读，学生评价。学习课文.一边读一边想象，看看自己的头脑中会出现什么？交流互动学习三、四、五自然段。指名读，学生评价（读出、活泼俏皮的语气）看到“跳”字，什么会跳？（指名说：小动物会跳）这里为什么说阳光也会跳呢？读这会跳的阳光。指导背诵师生比赛读，学生评价。我这里还有一首写太阳的小诗，咱们来

16、读一读。应用拓展阶段拓展提升欣赏图片，拓展说话。阳光除了让禾苗、小树、小河发生了变化，它还使哪些事物发生了变化？大家想知道吗？我们一起欣赏吧（出示图片）应用练习观察每一部分在田字格中的位置。学生描红、临写。指导写字、教师范写。教师小结。教学反思民族小学2013年一年级语文上册课文第三单元导学案课 题： 影子 年级学科： 一年级语文 编写人： 高元芳 审核人： 尹小红 2013年10 月 20 日学科：语文课题：影子（第一课时）课型：新授学习目标认识11个生字，会写3个字。认识两种笔画和两个偏旁“犭”和“宀”。正确、流利地朗读课文，背诵课文。重 难 点识字、写字，朗读和背诵课文。教学环节学 生

17、活 动教 师 活 动段别步骤复习导入阶段复习检查游戏：同学们，我们一起到操场上去做“踩影子”的游戏好吗？在踩影子的过程中，要注意观察，用脑思考：你发现了什么？想到了什么？有什么感受？板书课题：影子。问：谁会读这个词？你是在哪里认识“影”字的？怎样记住它的？揭示目标去认识有关“影子”的一些现象。齐读课题，指导读好“影”的后鼻韵母，“子”的平舌音，读好轻声。主体学习阶段合作探究1让学生提出解决问题的办法：可以用笔圈上，借助拼音帮忙，也可以请同学帮助，还可以请教老师、家长，查字典2用你自己的方法读书吧！（边认字边读课文。）3组内互评。4指名读文，集体评议。1你们想知道课文是怎么写影子的吗？请打开书自

18、己读一读吧！（自由读文。）2在读书中遇到不认识的字该怎么办？交流互动1汇报：请小老师介绍认识这11个生字的经验，有哪些需要注意的地方要提醒大家一下。2开火车认读生字生词。3游戏：摘苹果。苹果树上的苹果后面藏着生字宝宝，摘到苹果把字读正确就得到苹果了。1出示生字卡片：狗、它。问：这两个字你认识吗？它们的偏旁是什么？怎样记住这两个偏旁和这两个字？2拿出生字卡片组内交流识字方法。应用拓展阶段拓展提升1用自己喜欢的方法读课文，注意读准字音。2边读边想，你读懂了什么？3自由选择读，你喜欢哪部分就读哪部分。4多种方式练读。（自由读，个别读，同桌对读，小组读，你读我评，男女生赛读）出示课件或挂图，指导观察：

19、影子都像什么？为什么说影子像小黑狗？影子是好朋友？说影子是个“小花狗”行不行?为什么?应用练习1组词。指导认识新笔画“横斜钩”。2练写。（教师加强巡视和指导，对个别写得不成功的同学要多加鼓励和提示。出示田字格中的字：“飞”，看看这个字像什么？教师示范“飞”字的写法。教学反思民族小学2013年一年级语文上册课文第三单元导学案课 题： 影子 年级学科： 一年级语文 编写人： 高元芳 审核人： 尹小红 2013年10 月 20 日学科：语文课题：影子（第二课时）课型：新授学习目标1正确、流利地朗读课文，背诵课文。2学会识别“前、后、左、右”四个方位。重 难 点写字，朗读和背诵课文。教学环节学 生 活

20、 动教 师 活 动段别步骤复习导入阶段复习检查1分组认读字词比赛。2齐读课文。导入游戏：小小擂台赛。揭示目标学会识别“前、后、左、右”四个方位。朗读课文，背诵课文。主体学习阶段合作探究汇报。（太阳在后，影子在前，太阳在前，影子在后，太阳在右，影子在左，太阳在左，影子在右。）影子可真调皮，你能读出它的顽皮可爱吗？（边表演边朗读，充分展示课文活泼、俏皮的语言风格。）边想象课文内容边自由练习。加上动作、表情背诵，展现出影子的可爱和你喜欢影子的感情。每组派一个代表汇报结果。一、讨论演示课件或挂图，影子可调皮呢，它和太阳捉迷藏玩呢！它是怎样捉迷藏的呢？互相说说你的想法。二、演读三、背诵教师引背，小组赛背

21、，男女生一替一句背，齐背。四、操作拿出手电筒和玩具分组做影子的实验，看看发现了什么。（教师参与其中。）交流互动1同桌练说，互听互评。2谁想说一说，说给全班同学听，大家评议。我的左面是。我的右面是。课件出示课后练习“我会说”：我的前面是。我的后面是。应用拓展阶段拓展提升1.要注意太阳公公和影子的位置，画完了评评谁画得好，画得准。2课下接着做“踩影子”游戏，想一想怎样才能让你的影子在前？在后？在左？在右？再想一想影子还有哪些变化？。1 画影子。2 做“踩影子”游戏，应用练习1观察这两个字有什么共同的地方？2学生先描红再练写，教师巡视指导。 3组内展评，夸夸自己或别人的字，学习别人的长处写字1出示“

22、马、鸟”，分别给这两个字组词。2学习新笔画“竖折折钩”3教师范写，提示每一笔在田字格中的位置。教学反思民族小学2013年一年级语文上册课文第三单元导学案课 题： 比尾巴 年级学科： 一年级语文 编写人： 高元芳 审核人： 尹小红 2013年10 月 20 日学科：语文课题：比尾巴（第一课时）课型：新授学习目标认识12个生字，会写3个字。认识1种笔画“撇折”，认识两个偏旁“八”和“鸟”。正确、流利地朗读课文，背诵课文。读好问话的语气。重 难 点识字、写字和朗读。教学环节学 生 活 动教 师 活 动段别步骤复习导入阶段复习检查同学们，你们喜欢小动物吗？你都喜欢哪些小动物？（指名回答）把你收集到的小

23、动物图片或玩具，展示给大家，说说它们的尾巴是什么样子的。（先组内交流，再汇报。）激趣：森林里动物王国的小动物可多啦，有小猴子、小白兔、小松鼠今天，他们聚在一起要举行一次别开生面的比赛，瞧，比赛的牌子都挂出来了。揭示目标我们把这些小动物聚在一起，举行“比尾巴”交流会怎么样？过渡：（出示“比尾巴”字卡）你知道它们要举行什么比赛吗？主体学习阶段合作探究1自由练读问句，指导认识问句，教师示范问句的读法。2指名读，开火车读这六个问句。（注意对朗读的评价。）3同座互相练读全文。读给小伙伴听，读得不准确的地方要互相帮助。“比尾巴”大赛的项目都有哪些呢？（出示文中六个问句。）课件出示生字，问：这些字你认识吗？

24、认识哪个就读哪个，说说这些字曾经在哪里见过。交流互动识字。1识新偏旁“八”和“鸟”。2拿出生字卡片组内交流识字方法。3请一名同学当小老师，其它同学提问题，考考他怎样识记这12个字。有哪些小动物参加了比赛？（贴动物图片或挂图）出示生字卡片：猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子、孔雀，开火车读词。你能给这些字宝宝找到它的朋友吗？（指导把字卡贴在相应的动物上。）应用拓展阶段拓展提升质疑。出声朗读课文，说说你读懂了什么？还有什么不明白的地方？调动学生学习的主动性，让学生敢于发表自己的见解，培养问题意识。应用练习写字学生汇报，教师根据学生观察所得范写。学生先描红，再练写。（教师个别指导。）评议。（用投影展示学生

25、作品，评出最作品，奖励一颗闪光的小星。）1出示生字：云、公、车，认读，组词。2指导观察，这三个字的笔画有哪些相同的地方？（学习新笔画：撇折，书空。）教学反思民族小学2013年一年级语文上册课文第三单元导学案课 题： 比尾巴 年级学科： 一年级语文 编写人： 高元芳 审核人： 尹小红 2013年10 月 20 日学科：语文课题：比尾巴（第二课时）课型：新授学习目标正确、流利地朗读课文，背诵课文。读好问话的语气。了解一些动物尾巴的特点。重 难 点背诵课文。读好问话的语气。教学环节学 生 活 动教 师 活 动段别步骤复习导入阶段复习检查游戏：找尾巴。游戏：捉小动物。谁能捉住它并把它背后的词读出来就让

26、它和你坐在一起学习。揭示目标熟读课文，背诵课文让学生感受读的乐趣，在个性化的朗读中积累语言，培养语感。主体学习阶段合作探究熟读1可以自己读，同座读，组内读，自由找伙伴读，边读边互相评议2小组比赛读，男女生赛读，二人赛读。（赛后要评出优胜者。）3组内推荐最佳能手，开展比赛读。选择自己喜欢的方式自由练读。教师引读，学生引读，对读。二人拍手读，一人问一人回答读。交流互动背诵1边想象课文内容和小动物的可爱样子边练习背诵。2加上动作边背诵边表演。练习评议，比比谁画得好，画得准。再说说这些动物尾巴的特点。小动物们真贪玩，把尾巴都玩丢了。出示课后“读读画画”图，看看都是谁丢了尾巴？（指名说），你能给他们找到尾巴吗？（指一名同学到黑板上贴，其它同学在下面画。）应用拓展阶段拓展提升1模仿书中的句式编儿歌。2大自然中还有很多小动物，同学们可以到书中查找资料，也可以上网，搜索动物尾巴的奥秘，在电视上看人与自然这个栏目，或者到动物园去参观，把你看到的讲给同学老师和家长听。你还知道哪些小动物，它们的尾巴有什么特点？（小组内出示剪下的动物和尾巴的图片，交换拼图，并用“的尾巴”的句式说话。）应用练习1组内讨论：怎样写好“车”字。（教师参与其中。）2先描红再自由练写，找出自己最满意的字在小组内展评。出示田字格中的字“车”，书空，你都在哪里见过这个字？学生汇报后教师范写教学反思