翻转课堂测验第三单元解析Word格式.docx

1、计算机录屏式 0.50 /0.50D.课堂实录式2下列关于翻转课堂教学视频的制作和应用流程，表述正确的是整理分析制作发布反馈制作分析整理发布反馈分析整理制作发布反馈分析制作整理发布反馈3当自己在镜头前表现得比较紧张的时候，感觉很难找到讲课感觉的时候，可以在教学视频的制作形式上考虑一下采用采访式绿幕抠屏式画中画式4多选（0.5分）下面关于成功录制教学视频的要点和原则，表述正确的是不同学习者对教学视频时长的可接受程度是不一样的，因此对学习者的提前分析是关键，而不是固定的3-7分钟，但一般来看，超过十分钟的话大部分学习者的参与程度将下降0.25 /0.50现在录制视频很方便，老师可以像使用微信那样，

2、想到需要告诉同学们某件事情，就可以随时录一段视频。只要达到教学目的，就是好的教学视频。教学视频应该涵盖所有的教学内容教学视频应该满足所有人的学习要求，也就是说，即使成绩稍差的学生也能够运用视频进行有效学习，所以为了满足这些人的要求，教学视频应该简单一些、基础一些5关于翻转课堂教学视频在使用过程中的反馈问题，下列表述中正确的是教学视频在使用过程中需要收集学生的反馈，所以翻转课堂的视频应该放在教学平台上，没有技术条件，无法提供反馈这里所谈的视频反馈是指视频中穿插的小测验的答案要从学生观看视频的情况中获取反馈，以调整自己的课上活动设计要对学生观看视频的行为进行反馈，对表现好的学生进行奖励，让学生知道

3、老师对自己是否看视频始终保持着关注6当我们采用计算机录屏进行教学视频的制作的时候，应该注意尽可能的采用勾画、书写等突出重点0.16 /0.50画面和文字是直接铺满在画面中的，而不是一条一条随着讲解逐一出现单页画面尽可能不要停留太长时间用录屏软件讲解软件操作最为方便，只是需要注意学生机器上的界面与老师界面是否一样。7我们使用摄影机对教师进行拍摄并以此作为教学视频内容的时候，应该让教师尽可能在拍摄正式进行前对着镜子排演一次教师可以适当增加手部动作和肢体语言教师尽可能保持自己作为教师的权威性，所以拍摄的场景最好为教室、讲台等，而不能是办公室、家中教师使用预先设计好的动作以免现场的紧张8判断（0.5分

4、）在每一段教学视频中，教师提供的教学信息或者教学内容都应该是适量的，而判定是否适量，则取决于教师对学生学习能力、年龄年级、学习习惯、时间等得安排和分析。9教师在制作翻转课堂教学视频的时候，要尽可能把所有问题解释清楚，做到让所有学生都没有疑问为止。10由于地区差异，在一些学校里，相当一部分学生家中没有普及电脑和互联网，在这样的地区就没有办法完成翻转课堂和视频教学。单元三测验（二）在教学视频的制作过程中，课件或者PPT是十分重要的素材和资料，那么，在PPT的制作上应该考虑到PPT上的动画越多越好，效果越复杂越好，只有这样才能吸引学生的注意力PPT上呈现的内容越多越好，要尽可能全面、详细由于拍摄的场

5、景不同，一些PPT的颜色、字体大小等会有着不同的要求和规范。如使用投影进行PPT展示的时候，就应该尽可能少选用白色或亮色。要让学生即使不听老师讲解只看PPT也能把教学内容看懂下列关于翻转课堂教学视频表述不准确的是翻转课堂教学视频应该尽可能把所有问题讲透摸清，内容应该多一些翻转课堂教学视频最好能够是老师自己设计的，直接针对自己的学生可以为翻转课堂的教学视频设置必选、可选、推荐、拓展等标签，以满足不同学生的学习需要翻转课堂教学视频在设计上同样遵循ARCS模型可汗学院式吸引学生的注意是学生自主学习的前提，所以可以把ARCS的一些理论和策略应用到翻转课堂教学视频的设计中来，如要吸引学生的注意，让学生产

6、生满足等0.13 /0.50保持技术上的规范，比如课件的制作、字体的选择、字号的选择等教学视频应该能够通过提出问题的方式引发学生们的进一步思考，而不是看完视频就结束画面内容越多越好、越详细越好，让学生只看画面也能看得懂下列有关自己制作教学视频和网络资源之间关系的表述中，正确地有：使用网络上的资源要注意版权的引用，对下载的内容标明出处，这一点是十分重要的。0.17 /0.50在使用网络上的资源的时候应该把其中的冗余信息进行简单的处理（如裁剪和删除），不要让这些冗余信息影响学生的学习。使用网络上的资源应该注意教师的个性化处理，而不是简单地直接拿过来就使用，要让其与自己的教学内容、教学目标等做到契合

7、和一致。网络上下载的资源完全不可以使用，只有自己制作的教学视频才是最适合自己学生的。在“五步完成翻转课堂教学视频”的分析这一步骤中，需要考虑的问题有哪些？这些问题有助于帮助我们确定教学视频的形式与风格。哪种教学视频最容易被学生接受，取得的效果最好教学的具体内容和特点教师本身的时间、能力和技术水平教师个人的教学习惯、教学风格和教学特色教师提供给学生的教学视频应该尽可能做到有分有总，既要满足短视频体现出的小步子原则，又要为这些小视频提供一定的联系和结构，这也是前面章节中整体化教学设计的要求。单元三测验（三）在制作教学视频的过程中，我们应该注意到一些原则、策略和经验。在下面关于这些内容的表述中，正确

8、的是尽可能避免所有的口误、习惯性动作和方言，哪怕是学生能够理解也不可以为了让时间短一些，所以直接进入主题教学，没必要设置导入和总结尽可能采用演播室的高保真录制，一些在办公室场景等的视频看起来会很粗糙让教学内容尽可能与真实场景相联系，可以采用讲故事的方式调查规划制作发布评估0.13/0.50由于教师需要从学生观看视频的情况中获取反馈以调整课上活动，所以必须给老师留下足够的时间去在课前收集学生的课前学习情况，这就对翻转课堂教学视频发布的时间有了一些要求在我们的翻转课堂教学视频中，不止一次的强调要让学习者产生“一对一”、“老师就在自己身边”、“老师是在给自己讲课”的感觉，为了实现这一目标，可以采用的策略包括在教学视频中尽可能用“我们”而不是“同学们”，对一个人说而不是对一群人说将自己以往上课的视频分割成不同的小段教给学生，让学生进行学习带入一些个人的因素，或者采用一些讲故事等的形式拍摄要有讲台、有黑板，有上课的感觉慎重选择字体和字号，要记住，自己录屏的时候往往是全屏，而学生观看的时候往往只是一个小窗口单页PPT出现的时间尽可能不要过长，除非是有比较多的动画在制作翻转课堂的教学视频的时候，必须要学会的一点是把一节课变成若干个时间不长的小视频，这对于学生更好的学习很有帮助。