最新部编教材三年级语文第2单元整合备课.docx

1、最新部编教材三年级语文第2单元整合备课最新部编教材三年级语文第2单元整合备课年级： 三 学科：语文 三 年级上册第 2单元 主题 秋天的美景设计者：金平教学目标1. 认识35个生字,会写39个字,读准1个多音字,能够正确读写31词语,养成主动识字的习惯. 2、引导学生把握课文的主要内容,感受大自然的奇妙与美丽；培养学生观察和想象的能力；激发学生热爱大自然、热爱秋天的情感.3、利用多种方法理解难懂的词语.本单元的四篇课文,语言非常优美、生动,有些词语对于大家来说比较陌生,特别是古诗三首的字词比较难理解.4、学会用查字典、借助注释、联系上下文等多种方法理解词语,就显得非常重要.教学时,给足时间引导

2、学生用恰当的方法理解词语.5、体会作者丰富的想象和独特的感受.每篇课文中作者在描写自然景物时都运用了想象,写出了自己的独特感受.教学准备课件、预习提纲三 年级上册第4课古诗三首预习提纲（或学案）学校： 班级： 姓名：一、日积月累（一）朗读课文,达到正确流利.有感情地朗读自己喜欢的部分.自我评价： 家长评价： 小组评价： （二）生字：识记、书写本课生字,做到正确美观,并能正确听写.1、识记：四字词语2. 易读错的字（写出并注上拼音）： 3. 趣味识字： 4. 易写错的字： 5、多音字：假、（二）词语1.运用查字典、结合上下文、联系生活实际理解词语,把你的理解写在词语的旁边.2.你觉得课文中哪些词

3、语值得积累,请在课文中分类标记.（三）尝试背诵山行.每首古诗的意思： （二）.质疑：预设：1、荷尽已无擎雨盖什么意思？三 年级上册第5课铺满金色巴掌的水泥道预习提纲（或学案）学校： 班级： 姓名：一、日积月累（一）朗读课文,达到正确流利.有感情地朗读自己喜欢的部分.自我评价： 家长评价： 小组评价： （二）生字：识记、书写本课生字,做到正确美观,并能正确听写.1、识记：四字词语2. 易读错的字（写出并注上拼音）： 3. 趣味识字： 4. 易写错的字： （二）词语1.运用查字典、结合上下文、联系生活实际理解本课生词：明朗、熨帖、凌乱、,把你的理解写在词语的旁边.2.你觉得课文中哪些词语值得积累,

4、请在课文中分类标记.二、文本细读：（一）整体感知：1. 思考本文中的主要内容？ 2、自读,阅读链接,思考：主要讲了什么？与铺满金色巴掌的水泥道有什么不同？ （二）.质疑：预设：从哪里看出门前的水泥道的的美？三 年级上册第6课秋天的雨预习提纲（或学案）学校： 班级： 姓名：一、日积月累（一）朗读课文,达到正确流利.有感情地朗读自己喜欢的部分.自我评价： 家长评价： 小组评价： （二）生字：识记、书写本课生字,做到正确美观,并能正确听写.1、 易读错的字（写出并注上拼音）： 2、 趣味识字： （二）词语1.运用查字典、结合上下文、联系生活实际理解本课生词：五彩缤纷,把你的理解写在词语的旁边.2.你

5、觉得课文中哪些词语值得积累,请在课文中分类标记.（三）尝试背诵2段.二、文本细读：（一）整体感知：本文的主要内容： （二）.质疑：预设：1、课文中的从哪几个方面写了秋天的雨? 2思考：课文每段是围绕哪句话来写的？画出来.预习展示交流反馈 第一课时一、创设情境金秋的阳光,洒在树叶上,洒在花瓣上,也洒在我们的心上.课文主要是围绕“秋天的美景”这个专题编排了古诗三首铺满金色巴掌的水泥道秋天的雨听听,秋的声音四篇课文.本单元我们利用多种方法理解难懂的词语来理解课文.二、展示交流1、本单元的四字词语：2、.本单元易读错字.平舌音：赠、增、棕、残翘舌音：挣、匙、橙、易混淆：斜、缤、3、 多音字：挑4、 趣

6、味识字.雪梅半入目 （ 霜）花前放着半包米 （ 菊）歼一半,钱一半 （ 残 ）左耳听完 （ 院 ）二人相见 （ 规 ）一斗米 （ 料）5、 易写错字.6、指导书写：(1)学生汇报书写方法(2)教师指导：盖：上边部分一竖不出头,几个横长短相似,距离匀称,第三横写在横中线上.菊：下边的“米”,左边一部分写在里面,使整个字重心更稳.晶：“品字形”上边的“日”居中,下边的“日”分别在竖中线两侧.迟：半包围结构,先写尺,在写走之.颜：左边下边的三撇写成短撇.右边的“页”的齐笔与左边的第一横在同一水平线上.(3)学生写字. （4）评价反馈.利用实物投影展示书写书写较好的.7、积累词语：（1）词语：寒山、霜

7、叶、荷尽、菊残、明朗、熨帖、凌乱、五彩缤纷,（2）理解词语的意思,指名说说,你采用什么方法理解的？（3）学生汇报三、.概括课文的主要内容.1、古诗三首,指名说说,山行首古诗额意思.2.同学们评价、补充、修改：3.小结：方法总结：把每句诗中的字的意思、词的意思 了,连起来就是古诗的意思.4、自己概括：赠刘景文、夜书所见5、学生概括铺满金色巴掌的水泥道秋天的雨听听,秋的声音的意思.5、交流主要内容四、总结延伸教师总结：三篇课文主要内容栏目设计预习提纲预习展示 精讲点拨创设情境 出示课题 第二课时（古诗三首、铺满金色巴掌水泥）1、金秋的阳光,洒在树叶上,洒在花瓣上,也洒在我们的心上.课文主要是围绕“

8、秋天的美景”这个专题编排了古诗三首铺满金色巴掌的水泥道秋天的雨听听,秋的声音四篇课文.2、集体交流：说一说每篇课文的最主要内容.3、重点训练：采用多种方法理解词语的意思.自学展示汇报交流 1、 学生提出质疑根据学生问题,解决简单问题2、 梳理重点问题,小组讨论教师预设问题：1、 古诗三首这三首古诗写的是哪个季节的景色？你是从哪些地方发现的？2、 铺满金色巴掌的水泥道从哪里看出门前的水泥道的的美？3.小结解决疑问的方法：找到相关句段,反复阅读或小组讨论.合作探究精讲点拨故事发生在距今 1150多年前,就是唐朝时期,有一位文学家,他从小就有报效祖国的远大志向,所以他刻苦学习,认真创作,25岁就考上

9、了进士.他的诗立意新奇,优美隽永,骨气雄劲,在当时文坛别具一格.他又熟悉兵法,熟悉政治,可谓文武全才.但当时,动荡不定的社会环境,使他有志难伸.他在长安做过几年官,但没有实权,长期在江南求职,最后还到湖州做过刺史,相当于市长.对江美景情有独钟,写下了许多诗篇.在江南如诗如画的美景前,他想起自己虽文武全才,却无人赏识,所以他的诗大部分较为低沉,但一首诗除外,这首诗以它优美清新的风格传唱千古.岳麓山地理：位于长沙市区湘江西岸,属南岳衡山山脉的一部分,其最高峰海拔 297米.爱晚亭环亭全是枫树,每逢深秋时节,这里成为观赏红叶的绝佳之处.特色：岳麓山脚下,是我国宋代四大书院之一的岳麓书院,古木森森.在

10、岳麓山腰青枫峡谷中,建有一座以杜牧山行诗“停车坐爱枫林“停车坐爱枫林晚 ”为命名来由的爱晚亭.亭的周围到处生长着一人抱不住的枫树,盘根错节,一片连一片.每到深秋,枫叶流丹,红舞秋山.岳麓山景区秀如琢玉,山上遍布名胜古迹,自西汉以来,历代都有遗迹可觅,以爱晚亭、岳麓书院、麓山寺、望湘亭等最为有名.爱晚亭环亭全是枫树,每逢深秋时节,这里就成为观赏红叶的绝佳之处.让我们一起跟随诗人去湖南长沙的岳麓山观赏红叶似火的枫叶吧.（一） 教学古诗三首介绍杜牧、岳麓山. 1下面请同学们先听一则故事,然后猜猜他是谁？(课件：简介杜牧)这首诗就是_,这位诗人就是_ 2“山行”是什么意思？这座山在哪里呢？湖南长沙的岳

11、麓山.(课件：岳麓山)（二） 教师预设问题：1、什么叫寒山？什么叫石径？“斜”是什么意思？白云、人家. “生”是什么意思？ 第二句是什么意思？ (3)诗人为什么停下车来呢？“坐”是什么意思？“晚”是什么意思？第三句是什么意思？ (4)“霜叶 ”是什么意思？“红于 ”呢？第四句是什么意思？ 6同桌互相说说诗句的意思,再自由读古诗,体会哪几个字用得特别好,值得我们进一步研究.2.小结解决疑问的方法：找到相关句段,反复阅读或小组讨论.四、研究古诗,体会诗韵. 1你认为古诗中哪些地方写得好,值得我们好好研究呢？或者你有什么不明白的地方都可以提出来.(生提问 ) 2生研究所提出的问题.先独立研究再小组讨

12、论. 3集体交流： (1)“寒山 ”点明了季节,这个 “寒”字使人仿佛看到了 “石径斜 ”的“斜”给人以立体的感觉,把人们的视线引向山顶. (2)“白云生处 ”说明山高,“有人家 ”使整个画面充满生机,起到静中有动的效果.使人仿佛看到了 听到了 诗人在山脚下看到了什么？此时为什么突然停下来了呢？ (3)前两句描写了哪些景物？(寒山、石径、白云、人家 )是啊,画面上苍茫的山,洁白的云,隐约可见的黄土茅舍已经很美了,这时眼前突然出现了一片火红火红的枫树林,在晚霞的照射下显得格外迷人,诗人置身这红艳艳似火的满山枫林中,激动不已,怎能不停下来细细观赏.你认为第三句中哪个字最能表现诗人此时的心,洁白的云

13、,隐约可见的黄土茅舍已经很美了,这时眼前突然出现了一片火红火红的枫树林,在晚霞的照射下显得格外迷人,诗人置身这红艳艳似火的满山枫林中,激动不已,怎能不停下来细细观赏.你认为第三句中哪个字最能表现诗人此时的心情 “爱”. (课件：枫树林 )下面请同学们欣赏枫树,边欣赏边想,此时我们与诗人一起来到了枫树林,你看到了什么？想到了什么？ (4)夕阳下的枫树林是如此美丽,诗人突然觉得这枫叶比什么还红？(二月花 )哪个字最能表现枫叶的特点？“红”字.透过这个红字,我仿佛看到了 是啊,二月的鲜花是红艳的,可在夕阳映照下的枫叶比二月的鲜花更红艳.诗人仅仅是赞美枫叶的颜色红吗？诗人更重要的是在赞美什么呢？(请注

14、意 “霜叶 ”的“霜”.经霜打过的枫叶一般都是怎样的？你认为诗人在赞美一种怎样的精神呢？)枫叶那种不屈不挠,顽强抗争的精神不正是诗人一生的追求吗？五、指导诵读诗句.诗句这么美,风景这么美,我们要怎样才能读得美呢？找出你认为重要的词句,带着赞美的语气朗读.闭眼,边背边想象刚才一路上看到的美景.(多种形式反复读,直到背诵.) 课堂总结拓展提升找出文中的比喻句：如,本文中 “水泥道像铺上了一块彩色的地毯 ”、“每一片法国梧桐树的落叶,都像一个金色的小巴掌 ”、“我穿着一双棕红色的小雨靴.你瞧,这多像两只棕红色的小鸟 ”,（一）同学们总结学习第一首的方法,用同样的方法学习第二、三首.1、 小组讨论交流

15、2、 班内汇报3、 教师总结（二）创意朗读指导古诗朗读：萧萧/梧叶/送寒声,江上/秋风/动客情.知有/儿童/挑促织,夜深/篱落/一灯明.（三）教学铺满金色巴掌的水泥道A质疑：从哪里看出门前的水泥道的的美？1、 小组交流2、 班内汇报水泥道像铺上了一块彩色的地毯,这是一块印着落叶图案的、闪闪发光的地毯,从脚下一直铺到很远很远的地方,一直到路的尽,这是一块印着落叶图案的、闪闪发光的地毯,从脚下一直铺到很远很远的地方,一直到路的尽头 3采用指名读、比赛读等方式激励学生朗读. 4比喻就是打比方,就是在描写事物或说明道理时,借助两个事物之间的相似之处,把一物当作另一物来写.使人一目了然,形象生动. 5你

16、能说一个打比方的句子吗？ 6短文描写的是什么季节？这个季节还有什么样的美景？B、交流感悟,丰富想象. 1“铺满金色巴掌的水泥道 ”,多美的发现啊！你在上学或放学路上看到了什么样的景色？ 2小组内讨论交流. 3指名说一说.四、总结感受. 古诗三首铺满金色巴掌的水泥路两篇课文从不同的题材、不同的方面体现了秋天的美景.反馈训练巩固落实限时作业第四课古诗三首配套练习册1.2.3.4第五课铺满金色巴掌的水泥路配套练习册1.2.3.板书设计 古诗三首山行：寒霜赠刘景文：荷尽、菊残 夜书所见：寒、秋风 铺满金色巴掌的水泥路地毯小雨靴小鸟水泥道真美(发现)(赞赏) 第三课时（秋天的雨、 听听,秋的声音）创设情

17、境 出示课题课件出示：秋天的美景 1、 金秋的阳光,洒在树叶上,洒在花瓣上,也洒在我们的心上.这儿有几幅画面,想让同学们欣赏一下,并说说是什么季节的景色,好吗？ 2在舒缓的音乐声中,教师一一出示有关秋天景象课件. 3、你觉得这样的景色美吗？你喜欢秋天吗？为什么？ 4学生交流看法和感受. 教师小结：秋天的景色真美,秋天的雨又是什么样的呢？今天我们跟随陶金鸿去看看.板书：秋天的雨 齐读学生课题.自学展示汇报交流 二、回顾课文主要内容：1、指名说说,课件出示,学生齐读2、出示学生质疑根据学生问题,解决简单问题3、 梳理重点问题,小组讨论教师预设问题：1、课文中的从哪几个方面写了秋天的雨? 2思考：课

18、文每段是围绕哪句话来写的？画出来.合作探究精讲点拨教师重点点拨以下几处.你看,它把黄色给了银杏树,黄黄的叶子像一把把小扇子,扇哪扇哪,扇走了夏天的炎热.它把红色给了枫树,红红的枫叶像一枚一枚邮票,飘哇飘哇,邮来了秋天的凉爽.想象句中描写的画面,读出凉爽的感觉.橙红色是给果树的,橘子、柿子你挤我碰,争着要人们去摘呢!创设情境,表现“你挤我碰”和“争”的情趣,再有感情地朗读本句.菊花仙子得到的颜色就更多了,紫红的、淡黄的、雪白的美丽的菊花在秋雨里频频点头.教学秋天的雨汇报：课文中的从哪几个方面写了秋天的雨?指名回答：秋天的雨,有一盒五彩缤纷的颜料. 秋天的雨,藏着非常好闻的气味.秋天的雨,吹起了金

19、色的小喇叭.(一)学习第二自然段,1.自读第二自然段,思考：秋天的雨,有一盒五彩缤纷的颜料中的“五彩缤纷”什么意思？你采用什么方法理解的？2、指名回答3.创设意境,激活学生的想象,指导朗读本段优美的语句.教师指导朗读,创设想象空间,激活想象,让学生看到更多的菊花的色彩.相机理解省略号的作用.4.借助小泡泡,理解“五彩缤纷”的含义.5、变成诗歌形式再读,感情朗读6、乱句重组.（ ）你看,它把黄色给了银杏树,黄黄的叶子像一把把小扇子,扇哪扇哪,扇走了夏天的炎热.（ ）橙红色是给果树的,橘子、柿子你挤我碰,争着要人们去摘呢！（ ）秋天的雨,有一盒五彩缤纷的颜料.（ ）菊花仙子得到的颜色就更多了,紫红

20、的、淡黄的、雪白的（ ）金黄色是给田野的,看,田野像金色的海洋.（ ）美丽的菊花在秋雨里频频点头.（ ）它把红色给了枫树,红红的枫叶像一枚枚邮票,飘哇飘哇,邮来了秋天的凉爽.3.背诵.(二)自读第3、4自然段,理解“勾住”、“吹起小喇叭”的意思.（三）学生汇报：第三自然段,体会用词的形象传神,读出被香味“勾住”的感觉.1.指名回答：“勾住”的意思,你采用什么方法知道的？2.指导读好“香香的”“甜甜的”.3.引导学生体验并读出被香味“勾住”的感觉.4.拓展,你还能闻到哪些水果的香味.(三)学习第四自然段,体会大自然的勃勃生机,读出语段中蕴涵的积极情感.1.自读本段,思考：秋天的雨吹起了小喇叭,你

21、们听到了什么?(冬天快要来了)2.树林里的小动物,植物听到了这个消息,它们都在忙什么呢?指名几个学生合作朗读本段.3、语言训练：出示说话卡片：“它告诉大家,_.小喜鹊_,小松鼠_,小青蛙_,松柏_,杨柳树叶_,大家都在准备过冬了.”4、你还知道其他动植物是怎样过冬的？（四）第五自然段秋天的雨,是把钥匙.把秋天的大门打开了.我们看到了五彩缤纷的颜料,闻到好闻的气味、听到了金的小喇叭的声音.齐读第五段 课堂总结拓展提升比较秋天的雨相同点和不同点相同点：都是描写秋天,都写了秋天的动物和植物不同点：秋天的雨主要围绕“雨”写秋天的景.迁徙的季节主要写动植物在过冬之前迁徙的情景.教师预设：（1）“刷刷”是

22、黄叶道别的声音,（看课件）黄叶从树上一片一片地掉下来,你看着像什么？黄叶对大树妈妈说：“ ”哦,你能用你的朗读把它们的飘飘洒洒表现出来吗.呵,多美的黄叶啊.（2）“蠷蠷”蟋蟀振动着翅膀,和阳台告别的歌韵.蟋蟀要到哪儿去了呀？（看课件）蟋蟀在唱着“ ”朗读指导（3）一排排大雁追上白云,撒下一阵暖暖的叮咛：“ ”他们在说些什么呢？（课件）舍不得走,因为这儿的秋天很美丽.朗读表现.（4）一阵阵秋风掠过田野,发出“ ”的声音,（课件）这是秋风送来的丰收的歌吟.秋风吹过,田野里 ；果园里 ；人们的心里 你能用朗读表现么？一、自读阅读链接,思考：短文主要从哪几个方面写秋天的景物？1、指名回答2、比较秋天的

23、雨相同点和不同点二、教学听听,秋的声音1、出示与阅读要求2、自读课文,思考问题3、指名回答4、汇报交流：2、（其中的哪一种,因学生说了拿来体验感悟）（朗读和想象、说话结合）配乐朗读1-4节.3、学生发散说自己听到的秋天的声音,师引导到诗歌的形式,为写打下基础.4、师小结：是啊,秋的声音,在每一片叶子里,在每一朵小花上,在每一滴汗水里,在每一颗绽开的谷粒里,让我们齐读最后两个小节.反馈训练巩固落实限时作业第五课秋天的雨配套练习册1.2.3.第六课听听,秋的声音配套练习册1.2.3.4板书设计 6、秋天的雨 是一盒五彩缤纷的颜料 丰收 欢乐 是一把钥匙 藏着非常好闻的气味吹起小喇叭 7、听听,秋的声音黄叶 蟋蟀 大雁 田野 匆匆来去教后反思本单元整合备课后节省了4课时,学生在充分预习的基础上教学,学生能通过交流解决质疑,进行感情朗读,效果较好.我根据课后题设计教案,并抓住课文之间的共同点与不同点进行教学.古诗三首抓住山行重点讲解,让学生利用方法,去学习另外两首和铺满金色巴掌的水泥路,重点秋天的雨根据方法,让学生自读阅读链接和听听,秋的声音.找到共同点和不同点.