最新部编教材三年级语文第2单元整合备课.docx
《最新部编教材三年级语文第2单元整合备课.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《最新部编教材三年级语文第2单元整合备课.docx（19页珍藏版）》请在冰点文库上搜索。
最新部编教材三年级语文第2单元整合备课
最新部编教材三年级语文第2单元整合备课
年级：
三学科：
语文
三年级上册第2单元主题秋天的美景
设计者：
金平
教
学
目
标
1.认识35个生字,会写39个字,读准1个多音字,能够正确读写31词语,养成主动识字的习惯.
2、引导学生把握课文的主要内容,感受大自然的奇妙与美丽；培养学生观察和想象的能力；激发学生热爱大自然、热爱秋天的情感.
3、利用多种方法理解难懂的词语.本单元的四篇课文,语言非常优美、生动,有些词语对于大家来说比较陌生,特别是《古诗三首》的字词比较难理解.
4、学会用查字典、借助注释、联系上下文等多种方法理解词语,就显得非常重要.教学时,给足时间引导学生用恰当的方法理解词语.
5、体会作者丰富的想象和独特的感受.每篇课文中作者在描写自然景物时都运用了想象,写出了自己的独特感受.
教学准备
课件、预习提纲
三年级上册第4课《古诗三首》预习提纲（或学案）
学校：
班级：
姓名：
一、日积月累
（一）朗读课文,达到正确流利.有感情地朗读自己喜欢的部分.
自我评价：
家长评价：
小组评价：
（二）生字：
识记、书写本课生字,做到正确美观,并能正确听写.
1、识记：
四字词语
2.易读错的字（写出并注上拼音）：
3.趣味识字：
4.易写错的字：
5、多音字：
假、
（二）词语
1.运用查字典、结合上下文、联系生活实际理解词语,把你的理解写在词语的旁边.
2.你觉得课文中哪些词语值得积累,请在课文中分类标记.
（三）尝试背诵《山行》.
每首古诗的意思：
（二）.质疑：
预设：
1、荷尽已无擎雨盖什么意思？
三年级上册第5课《铺满金色巴掌的水泥道》预习提纲（或学案）
学校：
班级：
姓名：
一、日积月累
（一）朗读课文,达到正确流利.有感情地朗读自己喜欢的部分.
自我评价：
家长评价：
小组评价：
（二）生字：
识记、书写本课生字,做到正确美观,并能正确听写.
1、识记：
四字词语
2.易读错的字（写出并注上拼音）：
3.趣味识字：
4.易写错的字：
（二）词语
1.运用查字典、结合上下文、联系生活实际理解本课生词：
明朗、熨帖、凌乱、,把你的理解写在词语的旁边.
2.你觉得课文中哪些词语值得积累,请在课文中分类标记.
二、文本细读：
（一）整体感知：
1.思考本文中的主要内容？
2、自读,阅读链接,思考：
主要讲了什么？
与《铺满金色巴掌的水泥道》有什么不同？
（二）.质疑：
预设：
从哪里看出门前的水泥道的的美？
三年级上册第6课《秋天的雨》预习提纲（或学案）
学校：
班级：
姓名：
一、日积月累
（一）朗读课文,达到正确流利.有感情地朗读自己喜欢的部分.
自我评价：
家长评价：
小组评价：
（二）生字：
识记、书写本课生字,做到正确美观,并能正确听写.
1、易读错的字（写出并注上拼音）：
2、趣味识字：
（二）词语
1.运用查字典、结合上下文、联系生活实际理解本课生词：
五彩缤纷,把你的理解写在词语的旁边.
2.你觉得课文中哪些词语值得积累,请在课文中分类标记.
（三）尝试背诵2段.
二、文本细读：
（一）整体感知：
本文的主要内容：
（二）.质疑：
预设：
1、课文中的从哪几个方面写了秋天的雨?
2．思考：
课文每段是围绕哪句话来写的？
画出来.
预习展示
交流
反馈
第一课时
一、创设情境
金秋的阳光,洒在树叶上,洒在花瓣上,也洒在我们的心上.课文主要是围绕“秋天的美景”这个专题编排了《古诗三首》《铺满金色巴掌的水泥道》《秋天的雨》《听听,秋的声音》四篇课文.
本单元我们利用多种方法理解难懂的词语来理解课文.
二、展示交流
1、本单元的四字词语：
2、.本单元易读错字.
平舌音：
赠、增、棕、残
翘舌音：
挣、匙、橙、
易混淆：
斜、缤、
3、多音字：
挑
4、趣味识字.
雪梅半入目（霜）
花前放着半包米（菊）
歼一半,钱一半（残）
左耳听完（院）
二人相见（规）
一斗米（料）
5、易写错字.
6、指导书写：
（1）学生汇报书写方法
（2）教师指导：
盖：
上边部分一竖不出头,几个横长短相似,距离匀称,第三横写在横中线上.
菊：
下边的“米”,左边一部分写在里面,使整个字重心更稳.
晶：
“品字形”上边的“日”居中,下边的“日”分别在竖中线两侧.
迟：
半包围结构,先写尺,在写走之.
颜：
左边下边的三撇写成短撇.右边的“页”的齐笔与左边的第一横在同一水平线上.
（3）．学生写字.
（4）评价反馈.利用实物投影展示书写书写较好的.
7、积累词语：
（1）词语：
寒山、霜叶、荷尽、菊残、明朗、熨帖、凌乱、五彩缤纷,
（2）理解词语的意思,指名说说,你采用什么方法理解的？
（3）学生汇报
三、.概括课文的主要内容.
1、《古诗三首》,指名说说,《山行》首古诗额意思.
2.同学们评价、补充、修改：
3.小结：
方法总结：
把每句诗中的字的意思、词的意思了,连起来就是古诗的意思.
4、自己概括：
《赠刘景文》、《夜书所见》
5、学生概括《铺满金色巴掌的水泥道》《秋天的雨》《听听,秋的声音》的意思.
5、交流主要内容
四、总结延伸
教师总结：
三篇课文主要内容
栏目设计
预习提纲
预习展示精讲点拨
创
设
情
境
出
示
课
题
第二课时（古诗三首、铺满金色巴掌水泥）
1、金秋的阳光,洒在树叶上,洒在花瓣上,也洒在我们的心上.课文主要是围绕“秋天的美景”这个专题编排了《古诗三首》《铺满金色巴掌的水泥道》《秋天的雨》《听听,秋的声音》四篇课文.
2、集体交流：
说一说每篇课文的最主要内容.
3、重点训练：
采用多种方法理解词语的意思.
自
学
展
示
汇
报
交
流
1、学生提出质疑
根据学生问题,解决简单问题
2、梳理重点问题,小组讨论
教师预设问题：
1、《古诗三首》这三首古诗写的是哪个季节的景色？
你是从哪些地方发现的？
2、《铺满金色巴掌的水泥道》从哪里看出门前的水泥道的的美？
3.小结解决疑问的方法：
找到相关句段,反复阅读或小组讨论.
合作探究
精讲点拨
故事发生在距今1150多年前,就是唐朝时期,有一位文学家,他从小就有报效祖国的远大志向,所以他刻苦学习,认真创作,25岁就考上了进士.他的诗立意新奇,优美隽永,骨气雄劲,在当时文坛别具一格.他又熟悉兵法,熟悉政治,可谓文武全才.但当时,动荡不定的社会环境,使他有志难伸.他在长安做过几年官,但没有实权,长期在江南求职,最后还到湖州做过刺史,相当于市长.对江美景情有独钟,写下了许多诗篇.在江南如诗如画的美景前,他想起自己虽文武全才,却无人赏识,所以他的诗大部分较为低沉,但一首诗除外,这首诗以它优美清新的风格传唱千古.
岳麓山地理：
位于长沙市区湘江西岸,属南岳衡山山脉的一部分,其最高峰海拔297米.爱晚亭环亭全是枫树,每逢深秋时节,这里成为观赏红叶的绝佳之处.
特色：
岳麓山脚下,是我国宋代四大书院之一的岳麓书院,古木森森.在岳麓山腰青枫峡谷中,建有一座以杜牧《山行》诗“停车坐爱枫林“停车坐爱枫林晚”为命名来由的爱晚亭.亭的周围到处生长着一人抱不住的枫树,盘根错节,一片连一片.每到深秋,枫叶流丹,红舞秋山.岳麓山景区秀如琢玉,山上遍布名胜
古迹,自西汉以来,历代都有遗迹可觅,以爱晚亭、岳麓书院、麓山寺、望湘亭等最为有名.爱晚亭环亭全是枫树,每逢深秋时节,这里就成为观赏红叶的绝佳之处.让我们一起跟随诗人去湖南长沙的岳麓山观赏红叶似火的枫叶吧.
（一）教学《古诗三首》
介绍杜牧、岳麓山.
1．下面请同学们先听一则故事,然后猜猜他是谁？
（课件：
简介杜牧）
这首诗就
是_________,这位诗人就是____
2．“山行”是什么意思？
这座山在哪里呢？
湖南长沙的岳麓山.（课件：
岳麓山）
（二）教师预设问题：
1、①什么叫寒山？
什么叫石径？
“斜”是什么意思？
白云、人家.
①“生”是什么意思？
②第二句是什么意思？
（3）诗人为什么停下车来呢？
“坐”是什么意思？
“晚”是什么意思？
第三句是什么意思？
（4）“霜叶”是什么意思？
“红于”呢？
第四句是什么意思？
6．同桌互相说说诗句的意思,再自由读古诗,体会哪几个字用得特别好,值得我们进一步研究.
2.小结解决疑问的方法：
找到相关句段,反复阅读或小组讨论.
四、研究古诗,体会诗韵.
1．你认为古诗中哪些地方写得好,值得我们好好研究呢？
或者你有什么不明白的地方都可以提出来.（生提问）
2．生研究所提出的问题.先独立研究再小组讨论.
3．集体交流：
（1）“寒山”点明了季节,这个“寒”字使人仿佛看到了……“石径斜”的“斜”给人以立体的感觉,把人们的视线引向山顶.
（2）“白云生处”说明山高,“有人家”使整个画面充满生机,起到静中有动的效果.使人仿佛看到了……听到了……诗人在山脚下看到了什么？
此时为什么突然停下来了呢？
（3）前两句描写了哪些景物？
（寒山、石径、白云、人家）是啊,画面上苍茫的山,洁白的云,隐约可见的黄土茅舍已经很美了,这时眼前突然出现了一片火红火红的枫树林,在晚霞的
照射下显得格外迷人,诗人置身这红艳艳似火的满山枫林中,激动不已,怎能不停下来细细观赏.你认为第三句中哪个字最能表现诗人此时的心,洁白的云,隐约可见的黄土茅舍已经很美了,这时眼前突然出现了一片火红火红的枫树林,在晚霞的照射下显得格外迷人,诗人置身这红艳艳似火的满山枫林中,激动不已,怎能不停下来细细观赏.你认为第三句中哪
个字最能表现诗人此时的心情──“爱”.
（课件：
枫树林）下面请同学们欣赏枫树,边欣赏边想,此时我们与诗人一起来到了枫树林,你看到了什么？
想到了什么？
（4）夕阳下的枫树林是如此美丽,诗人突然觉得这枫叶比什么还红？
（二月花）
哪个字最能表现枫叶的特点？
“红”字.透过这个红字,我仿佛看到了……
是啊,二月的鲜花是红艳的,可在夕阳映照下的枫叶比二月的鲜花更红艳.诗人仅仅是赞美枫叶的颜色红吗？
诗人更重要的是在赞美什么呢？
（请注意“霜叶”的“霜”.经霜打过的枫叶一般都是怎样的？
你认为诗人在赞美一种怎样的精神呢？
）枫叶那种不屈不挠,顽强抗争的精神不正是诗人一生的追求吗？
五、指导诵读诗句.
诗句这么美,风景这么美,我们要怎样才能读得美呢？
找出你认为重要的词句,带着赞美的语气朗读.闭眼,边背边想象刚才一路上看到的美景.（多种形式反复读,直到背诵.）
课堂总结
拓展提升
找出文中的比喻句：
如,本文中“水泥道像铺上了一块彩色的地毯”、“每一片法国梧桐树的落叶,都像一个金色的小巴掌”、“我穿着一双棕红色的小雨靴.你瞧,这多像两只棕红色的小鸟”,
（一）同学们总结学习第一首的方法,用同样的方法学习第二、三首.
1、小组讨论交流
2、班内汇报
3、教师总结
（二）创意朗读
指导古诗朗读：
萧萧/梧叶/送寒声,江上/秋风/动客情.
知有/儿童/挑促织,夜深/篱落/一灯明.
（三）教学《铺满金色巴掌的水泥道》
A质疑：
从哪里看出门前的水泥道的的美？
1、小组交流
2、班内汇报
水泥道像铺上了一块彩色的地毯,这是一块印着落叶图案的、闪闪发光的地毯,从脚下一直铺到很远很远的地方,一直到路的尽,这是一块印着落叶图案的、闪闪发光的地毯,从脚下一直铺到很远很远的地方,一直到路的尽头
……
3．采用指名读、比赛读等方式激励学生朗读.
4．比喻就是打比方,就是在描写事物或说明道理时,借助两个事物之间的相似之处,把一物当作另一物来写.使人一目了然,形象生动.
5．你能说一个打比方的句子吗？
6．短文描写的是什么季节？
这个季节还有什么样的美景？
B、交流感悟,丰富想象.
1．“铺满金色巴掌的水泥道”,多美的发现啊！
你在上学或放学路上看到了什么样的景色？
2．小组内讨论交流.
3．指名说一说.
四、总结感受.
《古诗三首》《铺满金色巴掌的水泥路》两篇课文从不同的题材、不同的方面体现了秋天的美景.
反馈训练
巩固落实
限时作业
第四课《古诗三首》配套练习册1.2.3.4
第五课《铺满金色巴掌的水泥路》
配套练习册1.2.3.
板书设计
古诗三首
山行：
寒霜
赠刘景文：
荷尽、菊残
夜书所见：
寒、秋风
铺满金色巴掌的水泥路——地毯
小雨靴——小鸟水泥道真美（发现）（赞赏）
第三课时（秋天的雨、听听,秋的声音）
创
设
情
境
出
示
课
题
课件出示：
秋天的美景
1、金秋的阳光,洒在树叶上,洒在花瓣上,也洒在我们的心上.这儿有几幅画面,想让同学们欣赏一下,并说说是什么季节的景色,好吗？
2．在舒缓的音乐声中,教师一一出示有关秋天景象课件.
3、你觉得这样的景色美吗？
你喜欢秋天吗？
为
什么？
4．学生交流看法和感受.
教师小结：
秋天的景色真美,秋天的雨又是什么样的呢？
今天我们跟随陶金鸿去看看.
板书：
秋天的雨
齐读学生课题.
自
学
展
示
汇
报
交
流
二、回顾课文主要内容：
1、指名说说,课件出示,学生齐读
2、出示学生质疑
根据学生问题,解决简单问题
3、梳理重点问题,小组讨论
教师预设问题：
1、课文中的从哪几个方面写了秋天的雨?
2．思考：
课文每段是围绕哪句话来写的？
画出
来.
合作探究
精讲点拨
教师重点点拨以下几处.
①你看,它把黄色给了银杏树,黄黄的叶子像一把把小扇子,扇哪扇哪,扇走了夏天的炎热.
②它把红色给了枫树,,红红的枫叶像一枚一枚邮票,飘哇飘哇,邮来了秋天的凉爽.
想象句中描写的画面,读出凉爽的感觉.
③橙红色是给果树的,橘子、柿子你挤我碰,争着要人们去摘呢!
创设情境,表现“你挤我碰”和“争”的情趣,再有感情地朗读本句.
④菊花仙子得到的颜色就更多了,紫红的、淡黄的、雪白的……美丽的菊花在秋雨里频频点头.
教学《秋天的雨》
汇报：
课文中的从哪几个方面写了秋天的雨?
指名回答：
秋天的雨,有一盒五彩缤纷的颜料.
秋天的雨,藏着非常好闻的气味.
秋天的雨,吹起了金色的小喇叭.
（一）学习第二自然段,
1.自读第二自然段,思考：
秋天的雨,有一盒五彩缤纷的颜料中的“五彩缤纷”什么意思？
你采用什么方法理解的？
2、指名回答
3.创设意境,激活学生的想象,指导朗读本段优美的语句.
教师指导朗读,创设想象空间,激活想象,让学生看到更多的菊花的色彩.相机理解省略号的作用.
4.借助小泡泡,理解“五彩缤纷”的含义.
5、变成诗歌形式再读,感情朗读
6、乱句重组.
（）你看,它把黄色给了银杏树,黄黄的叶子像一把把小扇子,扇哪扇哪,扇走了夏天的炎热.
（）橙红色是给果树的,橘子、柿子你挤我碰,争着要人们去摘呢！
（）秋天的雨,有一盒五彩缤纷的颜料.
（）菊花仙子得到的颜色就更多了,紫红的、淡黄的、雪白的……
（）金黄色是给田野的,看,田野像金色的海洋.
（）美丽的菊花在秋雨里频频点头.
（）它把红色给了枫树,红红的枫叶像一枚枚邮票,飘哇飘哇,邮来了秋天的凉爽.
3.背诵.
（二）自读第3、4自然段,理解“勾住”、“吹起小喇叭”的意思.
（三）学生汇报：
第三自然段,体会用词的形象传神,读出被香味“勾住”的感觉.
1.指名回答：
“勾住”的意思,你采用什么方法知道的？
2.指导读好“香香的”“甜甜的”.
3.引导学生体验并读出被香味“勾住”的感觉.
4.拓展,你还能闻到哪些水果的香味.
（三）学习第四自然段,体会大自然的勃勃生机,读出语段中蕴涵的积极情感.
1.自读本段,思考：
秋天的雨吹起了小喇叭,你们听到了什么?
（冬天快要来了）
2.树林里的小动物,植物听到了这个消息,它们都在忙什么呢?
指名几个学生合作朗读本段.
3、语言训练：
出示说话卡片：
“它告诉大家,_________.小喜鹊______,小松鼠_______,小青蛙_______,松柏_______,杨柳树叶_______,大家都在准备过冬了.”
4、你还知道其他动植物是怎样过冬的？
（四）第五自然段
秋天的雨,是把钥匙.把秋天的大门打开了.我们看到了五彩缤纷的颜料,闻到好闻的气味、听到了金的小喇叭的声音.
齐读第五段
课堂总结
拓展提升
比较《秋天的雨》相同点和不同点
相同点：
都是描写秋天,都写了秋天的动物和植物
不同点：
《秋天的雨》主要围绕“雨”写秋天的景.
《迁徙的季节》主要写动植物在过冬之前迁徙的情景.
教师预设：
（1）“刷刷”是黄叶道别的声音,（看课件）
黄叶从树上一片一片地掉下来,你看着像什么？
黄叶对大树妈妈说：
“ ”哦,你能用你的朗读把它们的飘飘洒洒表现出来吗.呵,多美的黄叶啊.
（2）“蠷蠷”蟋蟀振动着翅膀,和阳台告别的歌韵.蟋蟀要到哪儿去了呀？
（看课件）
蟋蟀在唱着“ ”朗读指导
（3）一排排大雁追上白云,撒下一阵暖暖的叮咛：
“ ”他们在说些什么呢？
（课件）舍不得走,因为这儿的秋天很美丽.朗读表现.
（4）一阵阵秋风掠过田野,发出“ ”的声音,（课件）这是秋风送来的丰收的歌吟.秋风吹过,田野里；果园里 ；人们的心里……
你能用朗读表现么？
一、自读《阅读链接》,思考：
短文主要从哪几个方面写秋天的景物？
1、指名回答
2、比较《秋天的雨》相同点和不同点
二、教学《听听,秋的声音》
1、出示与阅读要求
2、自读课文,思考问题
3、指名回答
4、汇报交流：
2、（其中的哪一种,因学生说了拿来体验感悟）（朗读和想象、说话结合）
配乐朗读1----4节.
3、学生发散说自己听到的秋天的声音,师引导到诗歌的形式,为写打下基础.
4、师小结：
是啊,秋的声音,在每一片叶子里,在每一朵小花上,在每一滴汗水里,在每一颗绽开的谷粒里,让我们齐读最后两个小节.
反馈训练
巩固落实
限时作业
第五课《秋天的雨》配套练习册1.2.3.
第六课《听听,秋的声音》配套练习册1.2.3.4
板书设计
6、秋天的雨是一盒五彩缤纷的颜料丰收欢乐
是一把钥匙藏着非常好闻的气味
吹起小喇叭
7、听听,秋的声音
黄叶蟋蟀
大雁田野匆匆来去
教后反思
本单元整合备课后节省了4课时,学生在充分预习的基础上教学,学生能通过交流解决质疑,进行感情朗读,效果较好.我根据课后题设计教案,并抓住课文之间的共同点与不同点进行教学.
《古诗三首》抓住《山行》重点讲解,让学生利用方法,去学习另外两首和》《铺满金色巴掌的水泥路》,重点《秋天的雨》根据方法,让学生自读阅读链接和《听听,秋的声音》.找到共同点和不同点.
升级会员 