现代汉语(句法成分).ppt

1、第四节 句法成分,第四节 句法成分,本节教学内容：一、什么是句法成分二、主语和谓语三、动语和宾语四、定语 五、状语六、补语 七、中心语八、独立语 九、句法成分小结,第四节 句法成分,一、什么是句法成分短语成分=句子成分？一般成分：八种 两两配对（短语）句子特殊成分：一种 独立存在,二、主语和谓语,（一）主语：“谁”“什么”1作主语的词语（1）名词性词语a春风非常温暖。b三等于一加二。c我们出国了。d六本太多了。e店内外充满了快活的气氛。f看到的只是万紫千红的丰收景象。g水稻和棉花是我家乡的主要农产品。h 他们那些人都是老干部。,二、主语和谓语,（2）谓词性词语a锻炼很重要。b老实好。c发扬艰苦

2、奋斗的精神是十分重要的。d在江河里游泳可以锻炼人的意志。e辱骂和恐吓决不是战斗。f沉着、勇敢是战士应有的品质。g下乡调查是对的。h放到那里不合适。i我们的生活水平提高了完全是事实。,二、主语和谓语,（2）谓词性词语 作主语：具有指称性谓词性词语 其谓语：具有评判性 主语与主题（话题）：有时重合，有时不重合。说话的出发点（已知信息）带有强调语气 谓语和述题（说明）：有时重合，有时不重合。对主题的陈述（未知信息）他买书。明天他不去了。,二、主语和谓语,2主语的意义类型1）施事主语（广义）：动作、行为的主体发出者和引发者 语义结构：施事+动作大家正在找工作。她的表情转移大家的目光。2）受事主语（广义

3、）：动作、行为的客体承受者和关涉者 语义结构：受事+动作今天的报纸看了。这种事情我们都遇到过。思考：受事主语句是被动句吗？,二、主语和谓语,2主语的意义类型 3）中性主语：孩子是祖国的花朵。（谓动：不表动作）前面来了一个人。（谓动：表动作）教室里安安静静。（谓动：形）他四方脸。（谓动：名）这个人，我跟他打过交道。（谓动：主谓）,二、主语和谓语,（二）谓语：“怎么样”“是什么”1作谓语的词语1）动词性词语 A.单动：有条件对话句、复句、语气词（动态助词）你看！你去，我去。一个跑，一个追。客人来了。,二、主语和谓语,1作谓语的词语1）动词性词语 B.短语a.祖国是他们的根。b.她唱得优美、动听。c

4、.轮船在江面上缓慢地行驶着。d.他步行去买菜。e.阿梅叫我去逛街。f.大家又唱又跳。g.苹果我买两斤。,二、主语和谓语,1作谓语的词语2）形容词性词语 A.单形：有条件对话句、复句、语气词a.这个怎样？b.这个好。c.他高，你不高。d.她的脸红了。B.短语a.她对人很热情。b.他高兴在脸上，我高兴在心里。c.我这个同学呀，美丽又大方。d.她跟她妈一样。e.他人聪明。,二、主语和谓语,1作谓语的词语 3）名词性词语：口语里今天星期二。（日期）他四川人。（籍贯）2谓语的意义类型轮船在江面上缓慢地行驶着。（叙述性）他已经累得精疲力竭了。（描写性）今天晴天。祖国是他们的根。（判断性）杨先生性格开朗豪爽

5、。（评议性）,三、动语和宾语,（一）动语全新的北京昭示全新的中国。（动词）他拿出来一本新书。（中补）马克思主义只能包括而不能代替文艺创作中的现实主义。（联合）动语里的动词是否一定是及物动词？她哭红了眼睛。那位老人跌断了腿。这里的宾语只跟补语发生某种语义联系。,三、动语和宾语,（二）宾语：“谁”“什么”1作宾语的词语1）名词性词语 a.阿Q一把抓住了笔。b.大家都讨厌他。c.三三得九。d.我买了一本。e.这本书是我的。f.兴趣是学习的挚友。g.校园里种了樟树和柳树。h.他送小李两本书。i.全场同学正在进行热烈的讨论。,三、动语和宾语,1作宾语的词语 2）形容词性词语她喜欢漂亮。我觉得很好。他认为

6、好极了。我们渴望和平和安宁。我们希望他好起来。,三、动语和宾语,1作宾语的词语 3）动词性词语咱们现在开始演出。哥哥喜欢住得高。这个小伙子喜欢开汽车。对于有卓越贡献的科技人员，政府将给予表扬和奖励。他十二岁就开始出去做事了。老奶奶渴望有人帮她。大家认为你读很多书。,三、动语和宾语,1作宾语的词语 3）动词性词语 心理动词等谓词性宾语言说、认知动词等能作主语的词和短语，一般也能作宾语。4）介词短语她第一次见到老杨同志是在延安某地的窑洞里。,三、动语和宾语,2宾语的意义类型1）受事宾语：动作行为的客体宾语表示动作、行为的承受者她三年写了三部小说宾语表示动作、行为的对象小肖说出真相。2）施事宾语：动

7、作行为的主体来客人了 天上飘着白云3）中性宾语：跟施受无关的宾语 见64页,三、动语和宾语,3与宾语有关的动词分类1）名宾动词：带名词性词语敲（门）、砍（树）、摇（头）2）谓宾动词A真谓宾动词：带谓词性词语我认为好 他打算做 打算好好做B准谓宾动词：带中心是谓词的定中短语给以沉重的打击C真准谓宾动词有助于全面推进经济建设有助于经济建设的全面推进,三、动语和宾语,3与宾语有关的动词分类3）名谓宾动词A名真谓宾动词：既能带名词性词语，又能带谓词性词语看见他 看见他来了B名准谓宾动词既能带名词性词语，又能带中心是谓词的定中短语有一本书 有大家的鼓励C名真准谓宾动词反对他的观点 反对草率下结论 反对他

8、的草率,四、定语：“谁”“什么样”,（一）作定语的词语1有哪些实词能作定语：常见的：形、区别、名、代什么书 有限公司伊索的身世 绿油油的庄稼不常见的：动、数、重叠量、拟声三百人 写的信 滴答的声音 条条大路,四、定语：“谁”“什么样”,（一）作定语的词语 2基本上各种短语都能作定语：刚来的老师 卖花的姑娘写好的信 妈妈买的衣服 关于他的意见 门外的大理石请她做翻译的那位老板,四、定语：“谁”“什么样”,（二）定语的意义类别1限制性定语：主要起到分类或限定范围的作用，强调语言的准确性、严密性。a表示数量、时间、处所几个月的努力三斤苹果书包里的书,四、定语：“谁”“什么样”,（二）定语的意义类别1

9、限制性定语：b表示领有及限定范围这是张明的铅笔。私有财产神圣不可侵犯。c表示用途、质料、同一关系出国留学的目标装工具的箱子木头桌子限定性定语主要由名词性词语、动词性词语和区别词充当。,四、定语：“谁”“什么样”,（二）定语的意义类别2描写性的定语：主要描写人或事物的性质、状态，强调语言的生动性、形象性。亮丽的风景白茫茫的大海描写性定语大多由形容词性词语充当。,四、定语：“谁”“什么样”,3怎样区分限制性定语和描写性定语?区别作用：是这个，不是那个；限制性 是这类，不是那类 有其他同类事物存在 抽屉里的书是中文的。(区别于“书架上的”、“柜子里的”)描写事物本身：什么样的 描写性 不理会其他同类

10、事物一条漂亮的围巾热情洋溢的讲话,四、定语：“谁”“什么样”,3怎样区分限制性定语和描写性定语?有些定语具有两可性对面走来一位穿红衣服的姑娘。穿红衣服的那位姑娘是小李的妹妹。前者是描写性的，后者是限制性的,四、定语：“谁”“什么样”,（三）定语和助词“的”1大致说来，要带“的”的情况：表领属的名、代做定语：小学的操场 我的笔记本“单音名词+双音中心语”或“双音名词+单音中心语”：树的高度 人的长相中国的海 朋友的书,四、定语：“谁”“什么样”,（三）定语和助词“的”1大致说来，要带“的”的情况：双音或重叠形容词做定语：美妙的旋律 金黄的圆月 宽宽敞敞的教室 动词做定语，多数要带：公布的数字 掌

11、握的情况分数词做定语百分之四十的工人增加了工资,四、定语：“谁”“什么样”,（三）定语和助词“的”1大致说来，要带“的”的情况：“一+量”重叠式做定语：一筐一筐的西红柿 短语做定语：这是新出版的书。装满书籍的柜子五彩缤纷的世界,四、定语：“谁”“什么样”,（三）定语和助词“的”2不带“的”的情况：表示质料的名词作定语：水泥地板 石头房单音节形容词作定语新生 小姑娘 量词短语或指示代词、数词做定语：一个故事 这话 十万兵马,四、定语：“谁”“什么样”,（三）定语和助词“的”2不带“的”的情况：表示名称或称呼的，中间一律不用“的”：擦边球 新技术推广交流会,四、定语：“谁”“什么样”,（三）定语和

12、助词“的”3用不用“的”取决于下面原则：(1)会影响结构关系，就非用不可。建设规模讨论的问题讨论问题(2)为了强调定语的作用，要加。处置方法 处置的方法(3)加不加会影响到定语的意思，就要注意区别。这是小平的树 这是小平树,四、定语：“谁”“什么样”,（四）多层定语1定义a有两个或两个以上的定语；b它们彼此互不修饰、限制，且不发生联系，而是递次修饰其后的中心语；c每个定语与最小中心语都有修饰关系（层次）。一个小红灯笼,四、定语：“谁”“什么样”,（四）多层定语 一个 小 红 灯笼 定 中 定 中 定 中 灯笼红灯笼小红灯笼一个小红灯笼,四、定语：“谁”“什么样”,（四）多层定语2与偏正式定语、

13、联合短语的辨别一项教师的建议一位教师的建议 我的哥哥的同学的朋友宽敞、整洁、幽静 的大道思考：一个大红灯笼,四、定语：“谁”“什么样”,（四）多层定语2与偏正式定语、联合短语的辨别一项教师的建议一位教师的建议 我的哥哥的同学的朋友宽敞、整洁、幽静 的大道思考：一个大红灯笼,四、定语：“谁”“什么样”,3多层定语的排列顺序1）通常情况下的排列顺序：按逻辑关系排序多层定语 中心语 越靠近 越密切1.表示“谁的”的领属性词语2.表示“何时”、“何地”的时间、处所词语3.表示“多少”的指示代词或量词短语4.表示“怎样的”的动词性词语和主谓短语5.表示“什么样的”的形容词性词语6.表示质料、属性或范围的

14、名词、动词（“什么”）,四、定语：“谁”“什么样”,3多层定语的排列顺序1）通常情况下的排列顺序：我们学校的一位有四十工龄的优秀的语文教师（我们学校）的（一位）（有四十工龄）的（优秀）的（语文）教师 他那套不成熟的个人意见我全不同意。（他）（那套）（不成熟）的（个人）意见我全不同意。,四、定语：“谁”“什么样”,3多层定语的排列顺序 2）较灵活的排列顺序：量词短语几名工程学院的学生工程学院的几名学生,五、状语：“怎么”“几时”“何方式”,（一）作状语的词语 1副词 刚来 马上去 很漂亮 2形容词性词语快说 整整齐齐地排着非常热情地接待他 3介词短语 对老师很尊敬 在苏州游览,五、状语：“怎么”

15、“几时”“何方式”,（一）作状语的词语 4数量短语一口吞下 书一本一本地读 5时间、处所词语明天去 里面请 屋里坐 6动词性词语他感激地望着那位好心人 有节奏地敲着 7普通名词咱们电话联系。你不能剪子剪？现在还可以电视学英语。,五、状语：“怎么”“几时”“何方式”,（二）状语的意义类别 1限制性状语从时间、目的、方式、处所、对象、语气、否定、程度、范围等方面加以限制：屋里坐 一年后回来 为生活奔忙 依法办事 非常好动 给她讲故事 他竟然走了 别动 全买了,五、状语：“怎么”“几时”“何方式”,（二）状语的意义类别 2描写性状语描写动作状况：热烈地讨论 哗啦啦地下来回地跑 一脚踩住描写动作者的情

16、貌幸福地微笑了 目不转睛地看,五、状语：“怎么”“几时”“何方式”,（三）“地”在状语中的使用1限制性状语后一般不用“地”强调双音节程度副词的修饰作用时才用“地”。这个决定非常地英明。小妹今天格外地高兴。2绝大多数描写性状语后边可用“地”1）描写动作者的一般都用“地”只有单音形后不用“地”。他看着我傻笑,五、状语：“怎么”“几时”“何方式”,（三）“地”在状语中的使用2）描写动作的情况比较复杂有的不用：如单音形和数量短语做状语快吃 一头扎进书堆里有的比较自由：如多音形、重叠式数量短语做定语仔细(地)翻了一遍 水一股一股（地）涌进有的要用：如名词、形容词性短语做状语 这个任务已经历史地落在我们肩

17、上。那位姑娘非常详细地介绍了自己的经历。,五、状语：“怎么”“几时”“何方式”,（四）多层状语1.什么是多层状语有两个或两个以上的状语构成，它们没有主次之分，而是按一定的顺序递次修饰其后的中心语，每项状语在语义上都与最小中心语存在修饰关系。激动地从椅子上一下子跳起来“激动地”“从椅子上一下子跳起来”“从椅子上”“一下子跳起来”“一下子”“跳起来”,五、状语：“怎么”“几时”“何方式”,2.多层状语的排列顺序 1）比多层定语灵活得多，语序不同，表义不同不全去 全不去2）常见的顺序：1.表示时间的状语 2.表示处所的状语3.表示范围、否定等意义的状语4.描写动作者的状语 5.表示对象的状语6.描写

18、动作的状语,五、状语：“怎么”“几时”“何方式”,他们上午在华侨博物馆里全都很认真地 为老太太们慢慢解说。他们 上午 在华侨博物馆里 全都 很认真地 a b c d为老太太们 慢慢 解说。e f a b c d e f 解说状 中 状 中 状 中状 中 状 中,六、补语,（一）作补语的词语主要有谓词性词语、介词短语、数量短语，此外还有主谓短语、代词、副词他带走了所有的书。他冻得厉害。这点激情始终燃烧在他的心里。看了沈洁如一眼。一场春雨浇得柳树吐出了无数嫩芽。他们谈得怎么样?天气冷得很。,六、补语,（二）补语的意义类型1结果补语1）中与补的关系：因果关系洗干净 说清楚 看明白 听懂 打死 学会

19、形容词 常用2）构成材料动词及其短语 比较少,六、补语,（二）补语的意义类型1结果补语3）不带“得”4）语义指向指向动作 他说慢了台词。指向人 那个人现在学聪明了。指向物 书堆满了房间。,六、补语,2情态补语 1）作用及其构成材料表评价：性质形容性词语问得好！写得很快。表描写：状态形容词、谓词性词语、名词性短语叶子变得殷红殷红的看得忘了吃饭。笑得肚子都疼了。热得满头大汗。,六、补语,2情态补语 2）标记：得、个、得个洗得干净 骂个没完 落得个一身痱子3）语义指向：施事、受事、当事、动作字写得很好 字写得很快她笑得肚子都疼了他热得满头大汗,六、补语,3趋向补语：趋向动词充当1）运动或位移的方向。

20、中：动作动词你走进去 拿出来一本书2）抽象的引申意义 中：不限动作动词喝上 想下去 热起来趋向补语前没有“得”。,六、补语,4数量补语1）动量补语：看了几遍 走了一趟2）时量补语：住了三天（动作持续的时间）来了一个月（动作实现后经历的时间）,六、补语,5时地补语：介词短语他生于1972年。我看到晚上十一点钟。表示时间他住在天津。这列火车开往广州。他们来自西藏高原。表示处所,六、补语,6可能补语1）比较两种可能补语：洗得 洗 走得过去洗 洗 大意能洗干净 不能洗干净可以洗 不可以洗是否可能实现某种动作结果或趋向是否可能实现某种动作或变化,六、补语,6可能补语 2）可能补语与结果补语、趋向补语：结

21、果补语 可能补语肯定式 能打赢了 打得赢否定式 不能打赢 打不赢 趋向补语 可能补语肯定式 能跑出去 跑得出去 否定式 不能跑出去 跑不出去,六、补语,3）情态补语与可能补语的区别肯定式相同：做得好a两者的否定形式不同：情补：有“得”做得不好可补：没“得”做不好b情补可以扩展，可补不能扩展：肯定：做得好 做得很好否定：做得不好 做得不怎么好 做得好 做不好,六、补语,7程度补语1）做程度补语的词语：极度、低度好极了 好得很 痛死了 坏透了轻一点 好一些中心语主要是形容词，少数是心理动词2）可分为两小类：不带“得”补语：普通极了 冷死了带“得”补语：高得不得了 好得很 程度补语没有否定形式。,六

22、、补语,7程度补语3）语义指向：谓语动词4）注意区别结果补语和程度补语热死了结果补语 因太热而死亡了程度补语 很热很热,六、补语,（三）补语和宾语的区别1看标记，还要注意区分“得”是词还是构词成分助词 其后是补语构词成分 其后是宾语写得成功 取得成功2看意义宾语 能回答“什么”补语 能回答“怎么样”他爱干净 教室打扫干净了,六、补语,（三）补语和宾语的区别 3看表动量还是名量 表名量 宾语表动量 补语书买了三本 钟敲了三下4看能否变换成“把”字句表时间的成分可能是宾语，也可能是补语写了三小时 花了三小时能变换成“把”字句的 宾语不能变换成“把”字句的 补语,六、补语,（四）补语和宾语的位置1有

23、三种情形：1）最常见的先补后宾看了一眼小李 取出来两本书2）有条件的：先宾后补A.补语表数量，宾语表处所或人：看了小李一眼 他上华山两次B.出现于补语表趋向时：取两本书出来,六、补语,（四）补语和宾语的位置1有三种情形：3）宾语在两个趋向补语中间：取出两本书来2两种顺序和三种顺序1）名宾和动量补语结合看了小王一眼 看了一眼小王2）趋向补和指物宾结合取出来两本书 取出两本书来 取两本书出来,六、补语,（五）多层补语层次分析：从右往左层层分析，大多两层能成为多层补语的有：1.趋向补语 2.处所补语 3数量补语 4.结果补语奔向这里来 打赢一场 送来一个月了走进教室去,七 中心语,（一）定语中心语名

24、词性词语，动词性或形容词性词语好香的干菜 他们的工作情况 经济的快速发展 一个满意的答复他的真诚 他的不诚实,七 中心语,（二）状语中心语 动词性词语、形容词性词语、名词性词语：大声地吆喝 经常在一起摸爬滚打特别热 的确开朗、豪爽明天就春节了 去比赛的就两个（三）补语中心语谓词性词语：好极了 兴奋激动得跳起来装修得有特色 分析研究得很仔细,八 独立语：句首 句中 句末,存在于句子里、不与别的句法成分构成结构关系、又是句子表义所必需的实词或短语。（一）插入语：完整性和严密性一般：句中有时：开头或结尾(1)表示说话人的看法、态度和语气：十分明显 毫无疑问,八 独立语：句首 句中 句末,（一）插入语

25、：完整性和严密性(2)表示对情况的推测和估计：看来 看样子 算起来(3)表示消息或情况的来源：据说 听说(4)表示提醒对方注意：你看 你听 你说,八 独立语：句首 句中 句末,（一）插入语：完整性和严密性(5)表示举例、注释、补充的：例如 包括 即 也就是(6)表示承上启下或概括、归结的：总之 由此可见(7)表示强调某些词语的：尤其是 特别是(8)表示次序的：首先 其次 最后,八 独立语：句首 句中 句末,（二）称呼语：引起注意快坐好，小弗朗士，我们就要上课了。张老师，您早!您早，张老师!（三）感叹语：叹词表示强烈的感情和应答等：啊呀，你怎么这么不懂事！诶，来啦。,八 独立语：句首 句中 句末

26、,（四）拟声语：拟声词模拟事物的声音，进行生动形象的描写，以加强表达效果：铃，铃，这时门铃响起来。匡匡，门砸开了。哗啦，桌子推翻了。（五）独立语应注意的问题：1不要把独立语同句中其他成分混淆起来。这种药材，据说是千年人参。2后用“！”、“。”是非主谓句，不是独立语：“喂！”“嗯。”“啊！”,九、句法成分小结,1句子成分和句法成分 句子成分：早期认为句子由词构成 句子成分由词、不能由短语充当 六大成分 句法成分：直接成分分析法流行以后：句子大多由短语加句调构成 a.除了独词句外，分析句子，实际上分析短语b.分析短语内部成分就不可叫句子成分了c.句子、短语成分都是句法结构的组成部分 用句法成分避免

27、使用两套术语,九、句法成分小结,2怎样辨别句法成分？P793.分析不同分析法及其句法成分的差别（1）传统分析法句子成分分析法 中心词分析法分前期、中期、后期中期：各大句子成分都由词充当 基本成分：主语、谓语 连带成分：宾语、定语、状语、补语,九、句法成分小结,（1）传统分析法后期：主、宾语和谓语不能分别由名词性偏正短语和 动词短语充当，定状补可以由短语充当。主 干：主、谓、宾 非主干：定、状、补 我们国家已经迎来了一个山花烂漫的春天（我们）国家 已经 迎 了(一 个)(山 花 烂 漫)的 春 天,九、句法成分小结,（1）传统分析法“兼语”、“独立成分”：听说领 导要请大家提建议听 说 领 导 请 大 家 提 建 议（2）层次分析法 注意兼语短语、连谓短语做谓语的情况,本节教学重点,一、主语和谓语 二、动语和宾语三、定语四、状语 五、补语作业：P84、85 二：及其语义类别（1、3、6、7、8）三 六（1、2、4、5、6）七（2、3、4、7、8）十（1、2）,