现代汉语(句法成分).ppt
《现代汉语(句法成分).ppt》由会员分享，可在线阅读，更多相关《现代汉语(句法成分).ppt（79页珍藏版）》请在冰点文库上搜索。
第四节句法成分,第四节句法成分,本节教学内容：
一、什么是句法成分二、主语和谓语三、动语和宾语四、定语五、状语六、补语七、中心语八、独立语九、句法成分小结,第四节句法成分,一、什么是句法成分短语成分=句子成分？
一般成分：
八种两两配对（短语）句子特殊成分：
一种独立存在,二、主语和谓语,
（一）主语：
“谁”“什么”1作主语的词语
（1）名词性词语a春风非常温暖。
b三等于一加二。
c我们出国了。
d六本太多了。
e店内外充满了快活的气氛。
f看到的只是万紫千红的丰收景象。
g水稻和棉花是我家乡的主要农产品。
h他们那些人都是老干部。
二、主语和谓语,
（2）谓词性词语a锻炼很重要。
b老实好。
c发扬艰苦奋斗的精神是十分重要的。
d在江河里游泳可以锻炼人的意志。
e辱骂和恐吓决不是战斗。
f沉着、勇敢是战士应有的品质。
g下乡调查是对的。
h放到那里不合适。
i我们的生活水平提高了完全是事实。
二、主语和谓语,
（2）谓词性词语作主语：
具有指称性谓词性词语其谓语：
具有评判性主语与主题（话题）：
有时重合，有时不重合。
说话的出发点（已知信息）带有强调语气谓语和述题（说明）：
有时重合，有时不重合。
对主题的陈述（未知信息）他买书。
明天他不去了。
二、主语和谓语,2主语的意义类型1）施事主语（广义）：
动作、行为的主体发出者和引发者语义结构：
施事+动作大家正在找工作。
她的表情转移大家的目光。
2）受事主语（广义）：
动作、行为的客体承受者和关涉者语义结构：
受事+动作今天的报纸看了。
这种事情我们都遇到过。
思考：
受事主语句是被动句吗？
二、主语和谓语,2主语的意义类型3）中性主语：
孩子是祖国的花朵。
（谓动：
不表动作）前面来了一个人。
（谓动：
表动作）教室里安安静静。
（谓动：
形）他四方脸。
（谓动：
名）这个人，我跟他打过交道。
（谓动：
主谓）,二、主语和谓语,
（二）谓语：
“怎么样”“是什么”1作谓语的词语1）动词性词语A.单动：
有条件对话句、复句、语气词（动态助词）你看！
你去，我去。
一个跑，一个追。
客人来了。
二、主语和谓语,1作谓语的词语1）动词性词语B.短语a.祖国是他们的根。
b.她唱得优美、动听。
c.轮船在江面上缓慢地行驶着。
d.他步行去买菜。
e.阿梅叫我去逛街。
f.大家又唱又跳。
g.苹果我买两斤。
二、主语和谓语,1作谓语的词语2）形容词性词语A.单形：
有条件对话句、复句、语气词a.这个怎样？
b.这个好。
c.他高，你不高。
d.她的脸红了。
B.短语a.她对人很热情。
b.他高兴在脸上，我高兴在心里。
c.我这个同学呀，美丽又大方。
d.她跟她妈一样。
e.他人聪明。
二、主语和谓语,1作谓语的词语3）名词性词语：
口语里今天星期二。
（日期）他四川人。
（籍贯）2谓语的意义类型轮船在江面上缓慢地行驶着。
（叙述性）他已经累得精疲力竭了。
（描写性）今天晴天。
祖国是他们的根。
（判断性）杨先生性格开朗豪爽。
（评议性）,三、动语和宾语,
（一）动语全新的北京昭示全新的中国。
（动词）他拿出来一本新书。
（中补）马克思主义只能包括而不能代替文艺创作中的现实主义。
（联合）动语里的动词是否一定是及物动词？
她哭红了眼睛。
那位老人跌断了腿。
这里的宾语只跟补语发生某种语义联系。
三、动语和宾语,
（二）宾语：
“谁”“什么”1作宾语的词语1）名词性词语a.阿Q一把抓住了笔。
b.大家都讨厌他。
c.三三得九。
d.我买了一本。
e.这本书是我的。
f.兴趣是学习的挚友。
g.校园里种了樟树和柳树。
h.他送小李两本书。
i.全场同学正在进行热烈的讨论。
三、动语和宾语,1作宾语的词语2）形容词性词语她喜欢漂亮。
我觉得很好。
他认为好极了。
我们渴望和平和安宁。
我们希望他好起来。
三、动语和宾语,1作宾语的词语3）动词性词语咱们现在开始演出。
哥哥喜欢住得高。
这个小伙子喜欢开汽车。
对于有卓越贡献的科技人员，政府将给予表扬和奖励。
他十二岁就开始出去做事了。
老奶奶渴望有人帮她。
大家认为你读很多书。
三、动语和宾语,1作宾语的词语3）动词性词语心理动词等谓词性宾语言说、认知动词等能作主语的词和短语，一般也能作宾语。
4）介词短语她第一次见到老杨同志是在延安某地的窑洞里。
三、动语和宾语,2宾语的意义类型1）受事宾语：
动作行为的客体宾语表示动作、行为的承受者她三年写了三部小说宾语表示动作、行为的对象小肖说出真相。
2）施事宾语：
动作行为的主体来客人了天上飘着白云3）中性宾语：
跟施受无关的宾语见64页,三、动语和宾语,3与宾语有关的动词分类1）名宾动词：
带名词性词语敲（门）、砍（树）、摇（头）2）谓宾动词A真谓宾动词：
带谓词性词语我认为好他打算做打算好好做B准谓宾动词：
带中心是谓词的定中短语给以沉重的打击C真准谓宾动词有助于全面推进经济建设有助于经济建设的全面推进,三、动语和宾语,3与宾语有关的动词分类3）名谓宾动词A名真谓宾动词：
既能带名词性词语，又能带谓词性词语看见他看见他来了B名准谓宾动词既能带名词性词语，又能带中心是谓词的定中短语有一本书有大家的鼓励C名真准谓宾动词反对他的观点反对草率下结论反对他的草率,四、定语：
“谁”“什么样”,
（一）作定语的词语1有哪些实词能作定语：
常见的：
形、区别、名、代什么书有限公司伊索的身世绿油油的庄稼不常见的：
动、数、重叠量、拟声三百人写的信滴答的声音条条大路,四、定语：
“谁”“什么样”,
（一）作定语的词语2基本上各种短语都能作定语：
刚来的老师卖花的姑娘写好的信妈妈买的衣服关于他的意见门外的大理石请她做翻译的那位老板,四、定语：
“谁”“什么样”,
（二）定语的意义类别1限制性定语：
主要起到分类或限定范围的作用，强调语言的准确性、严密性。
a表示数量、时间、处所几个月的努力三斤苹果书包里的书,四、定语：
“谁”“什么样”,
（二）定语的意义类别1限制性定语：
b表示领有及限定范围这是张明的铅笔。
私有财产神圣不可侵犯。
c表示用途、质料、同一关系出国留学的目标装工具的箱子木头桌子限定性定语主要由名词性词语、动词性词语和区别词充当。
四、定语：
“谁”“什么样”,
（二）定语的意义类别2描写性的定语：
主要描写人或事物的性质、状态，强调语言的生动性、形象性。
亮丽的风景白茫茫的大海描写性定语大多由形容词性词语充当。
四、定语：
“谁”“什么样”,3怎样区分限制性定语和描写性定语?
区别作用：
是这个，不是那个；限制性是这类，不是那类有其他同类事物存在抽屉里的书是中文的。
（区别于“书架上的”、“柜子里的”）描写事物本身：
什么样的描写性不理会其他同类事物一条漂亮的围巾热情洋溢的讲话,四、定语：
“谁”“什么样”,3怎样区分限制性定语和描写性定语?
有些定语具有两可性对面走来一位穿红衣服的姑娘。
穿红衣服的那位姑娘是小李的妹妹。
前者是描写性的，后者是限制性的,四、定语：
“谁”“什么样”,（三）定语和助词“的”1大致说来，要带“的”的情况：
表领属的名、代做定语：
小学的操场我的笔记本“单音名词+双音中心语”或“双音名词+单音中心语”：
树的高度人的长相中国的海朋友的书,四、定语：
“谁”“什么样”,（三）定语和助词“的”1大致说来，要带“的”的情况：
双音或重叠形容词做定语：
美妙的旋律金黄的圆月宽宽敞敞的教室动词做定语，多数要带：
公布的数字掌握的情况分数词做定语百分之四十的工人增加了工资,四、定语：
“谁”“什么样”,（三）定语和助词“的”1大致说来，要带“的”的情况：
“一+量”重叠式做定语：
一筐一筐的西红柿短语做定语：
这是新出版的书。
装满书籍的柜子五彩缤纷的世界,四、定语：
“谁”“什么样”,（三）定语和助词“的”2不带“的”的情况：
表示质料的名词作定语：
水泥地板石头房单音节形容词作定语新生小姑娘量词短语或指示代词、数词做定语：
一个故事这话十万兵马,四、定语：
“谁”“什么样”,（三）定语和助词“的”2不带“的”的情况：
表示名称或称呼的，中间一律不用“的”：
擦边球新技术推广交流会,四、定语：
“谁”“什么样”,（三）定语和助词“的”3用不用“的”取决于下面原则：
（1）会影响结构关系，就非用不可。
建设规模讨论的问题讨论问题
（2）为了强调定语的作用，要加。
处置方法处置的方法（3）加不加会影响到定语的意思，就要注意区别。
这是小平的树这是小平树,四、定语：
“谁”“什么样”,（四）多层定语1定义a有两个或两个以上的定语；b它们彼此互不修饰、限制，且不发生联系，而是递次修饰其后的中心语；c每个定语与最小中心语都有修饰关系（层次）。
一个小红灯笼,四、定语：
“谁”“什么样”,（四）多层定语一个小红灯笼定中定中定中灯笼红灯笼小红灯笼一个小红灯笼,四、定语：
“谁”“什么样”,（四）多层定语2与偏正式定语、联合短语的辨别一项教师的建议一位教师的建议我的哥哥的同学的朋友宽敞、整洁、幽静的大道思考：
一个大红灯笼,四、定语：
“谁”“什么样”,（四）多层定语2与偏正式定语、联合短语的辨别一项教师的建议一位教师的建议我的哥哥的同学的朋友宽敞、整洁、幽静的大道思考：
一个大红灯笼,四、定语：
“谁”“什么样”,3多层定语的排列顺序1）通常情况下的排列顺序：
按逻辑关系排序多层定语中心语越靠近越密切1.表示“谁的”的领属性词语2.表示“何时”、“何地”的时间、处所词语3.表示“多少”的指示代词或量词短语4.表示“怎样的”的动词性词语和主谓短语5.表示“什么样的”的形容词性词语6.表示质料、属性或范围的名词、动词（“什么”）,四、定语：
“谁”“什么样”,3多层定语的排列顺序1）通常情况下的排列顺序：
我们学校的一位有四十工龄的优秀的语文教师（我们学校）的（一位）（有四十工龄）的（优秀）的（语文）教师他那套不成熟的个人意见我全不同意。
（他）（那套）（不成熟）的（个人）意见我全不同意。
四、定语：
“谁”“什么样”,3多层定语的排列顺序2）较灵活的排列顺序：
量词短语几名工程学院的学生工程学院的几名学生,五、状语：
“怎么”“几时”“何方式”,
（一）作状语的词语1副词刚来马上去很漂亮2形容词性词语快说整整齐齐地排着非常热情地接待他3介词短语对老师很尊敬在苏州游览,五、状语：
“怎么”“几时”“何方式”,
（一）作状语的词语4数量短语一口吞下书一本一本地读5时间、处所词语明天去里面请屋里坐6动词性词语他感激地望着那位好心人有节奏地敲着7普通名词咱们电话联系。
你不能剪子剪？
现在还可以电视学英语。
五、状语：
“怎么”“几时”“何方式”,
（二）状语的意义类别1限制性状语从时间、目的、方式、处所、对象、语气、否定、程度、范围等方面加以限制：
屋里坐一年后回来为生活奔忙依法办事非常好动给她讲故事他竟然走了别动全买了,五、状语：
“怎么”“几时”“何方式”,
（二）状语的意义类别2描写性状语描写动作状况：
热烈地讨论哗啦啦地下来回地跑一脚踩住描写动作者的情貌幸福地微笑了目不转睛地看,五、状语：
“怎么”“几时”“何方式”,（三）“地”在状语中的使用1限制性状语后一般不用“地”强调双音节程度副词的修饰作用时才用“地”。
这个决定非常地英明。
小妹今天格外地高兴。
2绝大多数描写性状语后边可用“地”1）描写动作者的一般都用“地”只有单音形后不用“地”。
他看着我傻笑,五、状语：
“怎么”“几时”“何方式”,（三）“地”在状语中的使用2）描写动作的情况比较复杂有的不用：
如单音形和数量短语做状语快吃一头扎进书堆里有的比较自由：
如多音形、重叠式数量短语做定语仔细（地）翻了一遍水一股一股（地）涌进有的要用：
如名词、形容词性短语做状语这个任务已经历史地落在我们肩上。
那位姑娘非常详细地介绍了自己的经历。
五、状语：
“怎么”“几时”“何方式”,（四）多层状语1.什么是多层状语有两个或两个以上的状语构成，它们没有主次之分，而是按一定的顺序递次修饰其后的中心语，每项状语在语义上都与最小中心语存在修饰关系。
激动地从椅子上一下子跳起来“激动地”“从椅子上一下子跳起来”“从椅子上”“一下子跳起来”“一下子”“跳起来”,五、状语：
“怎么”“几时”“何方式”,2.多层状语的排列顺序1）比多层定语灵活得多，语序不同，表义不同不全去全不去2）常见的顺序：
1.表示时间的状语2.表示处所的状语3.表示范围、否定等意义的状语4.描写动作者的状语5.表示对象的状语6.描写动作的状语,五、状语：
“怎么”“几时”“何方式”,他们上午在华侨博物馆里全都很认真地为老太太们慢慢解说。
他们上午在华侨博物馆里全都很认真地abcd为老太太们慢慢解说。
efabcdef解说状中状中状中状中状中,六、补语,
（一）作补语的词语主要有谓词性词语、介词短语、数量短语，此外还有主谓短语、代词、副词他带走了所有的书。
他冻得厉害。
这点激情始终燃烧在他的心里。
看了沈洁如一眼。
一场春雨浇得柳树吐出了无数嫩芽。
他们谈得怎么样?
天气冷得很。
六、补语,
（二）补语的意义类型1结果补语1）中与补的关系：
因果关系洗干净说清楚看明白听懂打死学会形容词常用2）构成材料动词及其短语比较少,六、补语,
（二）补语的意义类型1结果补语3）不带“得”4）语义指向指向动作他说慢了台词。
指向人那个人现在学聪明了。
指向物书堆满了房间。
六、补语,2情态补语1）作用及其构成材料表评价：
性质形容性词语问得好！
写得很快。
表描写：
状态形容词、谓词性词语、名词性短语叶子变得殷红殷红的看得忘了吃饭。
笑得肚子都疼了。
热得满头大汗。
六、补语,2情态补语2）标记：
得、个、得个洗得干净骂个没完落得个一身痱子3）语义指向：
施事、受事、当事、动作字写得很好字写得很快她笑得肚子都疼了他热得满头大汗,六、补语,3趋向补语：
趋向动词充当1）运动或位移的方向。
中：
动作动词你走进去拿出来一本书2）抽象的引申意义中：
不限动作动词喝上想下去热起来趋向补语前没有“得”。
六、补语,4数量补语1）动量补语：
看了几遍走了一趟2）时量补语：
住了三天（动作持续的时间）来了一个月（动作实现后经历的时间）,六、补语,5时地补语：
介词短语他生于1972年。
我看到晚上十一点钟。
表示时间他住在天津。
这列火车开往广州。
他们来自西藏高原。
表示处所,六、补语,6可能补语1）比较两种可能补语：
洗得洗走得过去洗洗大意能洗干净不能洗干净可以洗不可以洗是否可能实现某种动作结果或趋向是否可能实现某种动作或变化,六、补语,6可能补语2）可能补语与结果补语、趋向补语：
结果补语可能补语肯定式能打赢了打得赢否定式不能打赢打不赢趋向补语可能补语肯定式能跑出去跑得出去否定式不能跑出去跑不出去,六、补语,3）情态补语与可能补语的区别肯定式相同：
做得好a两者的否定形式不同：
情补：
有“得”做得不好可补：
没“得”做不好b情补可以扩展，可补不能扩展：
肯定：
做得好做得很好否定：
做得不好做得不怎么好做得好做不好,六、补语,7程度补语1）做程度补语的词语：
极度、低度好极了好得很痛死了坏透了轻一点好一些中心语主要是形容词，少数是心理动词2）可分为两小类：
不带“得”补语：
普通极了冷死了带“得”补语：
高得不得了好得很程度补语没有否定形式。
六、补语,7程度补语3）语义指向：
谓语动词4）注意区别结果补语和程度补语热死了结果补语因太热而死亡了程度补语很热很热,六、补语,（三）补语和宾语的区别1看标记，还要注意区分“得”是词还是构词成分助词其后是补语构词成分其后是宾语写得成功取得成功2看意义宾语能回答“什么”补语能回答“怎么样”他爱干净教室打扫干净了,六、补语,（三）补语和宾语的区别3看表动量还是名量表名量宾语表动量补语书买了三本钟敲了三下4看能否变换成“把”字句表时间的成分可能是宾语，也可能是补语写了三小时花了三小时能变换成“把”字句的宾语不能变换成“把”字句的补语,六、补语,（四）补语和宾语的位置1有三种情形：
1）最常见的先补后宾看了一眼小李取出来两本书2）有条件的：
先宾后补A.补语表数量，宾语表处所或人：
看了小李一眼他上华山两次B.出现于补语表趋向时：
取两本书出来,六、补语,（四）补语和宾语的位置1有三种情形：
3）宾语在两个趋向补语中间：
取出两本书来2两种顺序和三种顺序1）名宾和动量补语结合看了小王一眼看了一眼小王2）趋向补和指物宾结合取出来两本书取出两本书来取两本书出来,六、补语,（五）多层补语层次分析：
从右往左层层分析，大多两层能成为多层补语的有：
1.趋向补语2.处所补语3数量补语4.结果补语奔向这里来打赢一场送来一个月了走进教室去,七中心语,
（一）定语中心语名词性词语，动词性或形容词性词语好香的干菜他们的工作情况经济的快速发展一个满意的答复他的真诚他的不诚实,七中心语,
（二）状语中心语动词性词语、形容词性词语、名词性词语：
大声地吆喝经常在一起摸爬滚打特别热的确开朗、豪爽明天就春节了去比赛的就两个（三）补语中心语谓词性词语：
好极了兴奋激动得跳起来装修得有特色分析研究得很仔细,八独立语：
句首句中句末,存在于句子里、不与别的句法成分构成结构关系、又是句子表义所必需的实词或短语。
（一）插入语：
完整性和严密性一般：
句中有时：
开头或结尾
（1）表示说话人的看法、态度和语气：
十分明显毫无疑问,八独立语：
句首句中句末,
（一）插入语：
完整性和严密性
（2）表示对情况的推测和估计：
看来看样子算起来（3）表示消息或情况的来源：
据说听说（4）表示提醒对方注意：
你看你听你说,八独立语：
句首句中句末,
（一）插入语：
完整性和严密性（5）表示举例、注释、补充的：
例如包括即也就是（6）表示承上启下或概括、归结的：
总之由此可见（7）表示强调某些词语的：
尤其是特别是（8）表示次序的：
首先其次最后,八独立语：
句首句中句末,
（二）称呼语：
引起注意快坐好，小弗朗士，我们就要上课了。
张老师，您早!
您早，张老师!
（三）感叹语：
叹词表示强烈的感情和应答等：
啊呀，你怎么这么不懂事！
诶，来啦。
八独立语：
句首句中句末,（四）拟声语：
拟声词模拟事物的声音，进行生动形象的描写，以加强表达效果：
铃，铃，这时门铃响起来。
匡匡，门砸开了。
哗啦，桌子推翻了。
（五）独立语应注意的问题：
1不要把独立语同句中其他成分混淆起来。
这种药材，据说是千年人参。
2后用“！
”、“。
”是非主谓句，不是独立语：
“喂！
”“嗯。
”“啊！
”,九、句法成分小结,1句子成分和句法成分句子成分：
早期认为句子由词构成句子成分由词、不能由短语充当六大成分句法成分：
直接成分分析法流行以后：
句子大多由短语加句调构成a.除了独词句外，分析句子，实际上分析短语b.分析短语内部成分就不可叫句子成分了c.句子、短语成分都是句法结构的组成部分用句法成分避免使用两套术语,九、句法成分小结,2怎样辨别句法成分？
P793.分析不同分析法及其句法成分的差别
（1）传统分析法句子成分分析法中心词分析法分前期、中期、后期中期：
各大句子成分都由词充当基本成分：
主语、谓语连带成分：
宾语、定语、状语、补语,九、句法成分小结,
（1）传统分析法后期：
主、宾语和谓语不能分别由名词性偏正短语和动词短语充当，定状补可以由短语充当。
主干：
主、谓、宾非主干：
定、状、补我们国家已经迎来了一个山花烂漫的春天（我们）国家已经迎了（一个）（山花烂漫）的春天,九、句法成分小结,
（1）传统分析法“兼语”、“独立成分”：
听说领导要请大家提建议听说领导请大家提建议
（2）层次分析法注意兼语短语、连谓短语做谓语的情况,本节教学重点,一、主语和谓语二、动语和宾语三、定语四、状语五、补语作业：
P84、85二：
及其语义类别（1、3、6、7、8）三六（1、2、4、5、6）七（2、3、4、7、8）十（1、2）,
升级会员 