四年级教案麻雀第一课时.docx

1、四年级教案麻雀第一课时张寨镇联校四年级语文教学设计（20192020学年第一学期）课题麻雀课型新授课主备人李伟课时2教学目标1正确认读、书写本课生字、词语。2朗读课文，了解文章是怎样按照事情发展的顺序来写的。3深入理解课文内容，体会老麻雀为保护小麻雀表现出的不畏强暴的精神，感受母爱的伟大。教学重点说说课文围绕麻雀写了一件什么事。理清这件事的起因、经过和结果。教学难点感受老麻雀为了保护小麻雀而表现出的伟大母爱。教法谈话法、讨论法、读书指导法学法自主学习、合作学习、探究学习教学环节教师活动预设学生活动修改激发兴趣，谈话导入初读课文，整体感知自主学习合作探究复习导入，回顾上节课所学教学第三部分，整体

2、把握再读文章，说感受搜集读书名言我打猎回来,走在林阴路上。猎狗跑在我的前面。 事情发生在什么时间、什么地点?段导读:交代了事情发生的时间、地点和猎狗出场。突然,猎狗放慢脚步,悄悄地向前走,好像嗅(xi)到了前面有什么野物。这里的“野物”指什么?“突然”和“嗅”用得好不好?为什么?段导读:这一自然段写猎狗放慢脚步,嗅到了野物。风猛烈地摇撼(hn)着路旁的梧桐树。“猛烈、摇撼”写出了什么?我顺着林阴路望去,看见一只小麻雀呆呆地站在地上,无可奈何地拍打着小翅膀。它嘴角嫩黄, 头上长着绒毛,分明是刚出生不久,从巢(cho)里掉下来的。“嘴角嫩黄”“头上长着绒毛”说明了什么?从“呆呆地”和“无可奈何”这

3、两个词语中体会到了什么?段导读:这一自然段写“我”看到了一只从巢里掉下来的小麻雀。第一部分(第13自然段):写打猎回来的路上,猎狗发现了一只掉在地上的小麻雀。猎狗慢慢地走近小麻雀,嗅了嗅,张开大嘴,露出锋利的牙齿。句导读:猎狗的动作虽然缓慢,却很可能带有攻击性,小麻雀的处境令人担忧,猎狗的危险与其缓慢的动作形成强烈的对比。 从猎狗的动作描写中你想到了什么?突然,一只老麻雀从一棵树上飞下来,像一块石头似的落在猎狗面前。“突然”一词表明了什么?作者为什么把老麻雀比作一块石头落下来?它扎煞(zh sh)起全身的羽毛,绝望地尖叫着。 动物在什么情况下才会“扎煞起全身的羽毛”?“绝望地尖叫”说明了什么?

4、段导读:这一自然段写正当猎狗想伤害小麻雀时,老麻雀很快出现在猎狗面前,并绝望地尖叫。老麻雀用自己的身躯掩护着小麻雀,想拯(zhn)救自己的幼儿。可是因为紧张,它浑身发抖,发出嘶哑(s y)的声音。句导读:此句写出了老麻雀一副“临战”的紧张姿态。 老麻雀为什么浑身发抖,并发出嘶哑的声音?它呆立着不动,准备着一场搏(b)斗。在它看来,猎狗是个多么庞(pn)大的怪物哇!可是它不能安然地站在高高的没有危险的树枝上,一种强大的力量使它飞了下来。 这种强大的力量指的是什么?段导读:这一自然段写老麻雀要跟猎狗进行一场殊死搏斗。猎狗愣(ln)住了,它可能没料到老麻雀会有这么大的勇气,慢慢地,慢慢地向后退。 猎

5、狗愣住了,慢慢地后退,是因为害怕吗?段导读:这一自然段写猎狗被老麻雀的勇气震慑住了。第二部分(第46自然段):写猎狗想伤害小麻雀,老麻雀飞落下来,保护小麻雀。我急忙唤回我的猎狗,带着它走开了。 “我”为什么急忙唤回猎狗,带着它走开了?段导读:这一自然段写“我”急忙唤回猎狗,带着它走开了。“我”为老麻雀伟大的母爱所感动,小麻雀的危险解除了。第三部分(第7自然段):写“我”急忙唤回猎狗,带着它走开了。1. 学会本课的生字、新词。2. 能正确、流利地朗读课文。3. 了解课文内容,能够按事情的发展顺序把课文分成三部分。麻雀和猎狗的图片。一 导入(课前在黑板上贴麻雀和猎狗的图片)(老师边指图边说)麻雀和

6、猎狗是我们非常熟悉的动物,它们给你留下了怎样的印象?(请学生用词语或一两句话描述一下。板书重点词句。)学生甲:麻雀弱小,猎狗庞大。学生乙:麻雀和猎狗相比,麻雀显得特别弱小,猎狗看上去显得很凶。弱小的麻雀和庞大的猎狗之间会发生什么故事呢?这节课我们就来学习第13课麻雀,这篇文章选自俄国作家屠格涅夫的作品猎人笔记。猎人笔记写了一个猎人的狩猎所见,以随笔的形式出现,包括25个短篇故事。二 初读课文1.自读课文,根据生字表自学生字、新词。2.小组交流:学会了哪些生字、新词?3.反馈学习情况。(1)指名读生字,随时纠正读音。梧 桐 绒 掩 嘶 哑 搏 庞 危 险(2)多种形式认读:带读、比读、分组读,结

7、合生活理解词语。嗅 你知道哪个词和“嗅”意思相近吗?巢 你见过“鸟巢”吗?是什么样子的?拯救拯课文中谁“拯救”谁?嘶哑嘶、哑在什么情况下才会发出“嘶哑”的声音?搏斗搏你见过“搏斗”的场面吗?给你什么感觉?课文中谁要和谁“搏斗”?庞大庞 愣住愣“愣住了”的表情应该是怎样的?课文中谁“愣住了”?(3)书写指导。绒:右边是“戎”不是“戒”,注意不要多写一“竖”。搏:左边是“提手旁”,注意与“博”的区别。庞:“广字旁”下面是“龙”字,切记不要丢掉撇,写成“尤”。(4)分段指读课文,检查字音的掌握情况。三 自读课文,整体感知(1)文章中都出现了谁?他们之间发生了什么事?(文章中出现了小麻雀、老麻雀、猎狗

8、和“我”。猎狗要吃小麻雀,老麻雀奋不顾身地保护小麻雀,猎狗被镇住了,不由得后退,“我”急忙唤回了猎狗。)(2)根据提示把课文分成三部分。第一部分(第13自然段):“我”的猎狗发现了一只掉在地上的小麻雀。第二部分(第46自然段):老麻雀奋不顾身地拯救自己的幼儿,镇住了猎狗。第三部分(第7自然段):“我”急忙带着猎狗走开了。(3)明确自读课文时还有哪些不懂的问题,标注出来。学生提出自学中不懂的问题,较容易的问题边提边由学生解答;较难的问题可在下节课解决。四 小结面对庞大的猎狗,老麻雀全然不顾自己可能面临的危险。它到底为什么要这样做呢?下节课我们继续学习课文。1.根据本学期的训练重点和学生的特点,教

9、师在这节课上应继续从引导学生抓住主要句子,结合重点词语谈体会来理解课文入手,逐步培养学生抓重点词体会感悟句意的能力。比如:教学伊始,先让学生自读课文第3自然段,然后让学生说一说:你觉得这只小麻雀是一只怎样的麻雀?从哪儿看出来的?让学生从书上找出相应的词语谈体会。通过读书,有学生认识到:这是一只刚出生不久的小麻雀;是一只从树上摔下来的小麻雀;是一只无可奈何的小麻雀这些内容都能从书本上找到相应的词语,而后再进行归纳整理,进行总结。以此来训练学生抓关键词句理解文章的能力。2.在此之后,教师引导学生结合文中的句子,理解猎狗的形象及老麻雀保护小麻雀的做法。3.本课老麻雀全力保护小麻雀的爱子之情是令人震撼

10、的。动物界能有如此令人敬佩的情感,我们人类则更应该拥有。为了让还不太懂得关爱别人的学生受到爱的触动,能感受到别人对自己的爱,也能学会去关爱别人,教师在教学的最后(在学生体会到老麻雀对小麻雀的爱之后),引导学生找自己身边家人对自己的关爱,从而触动他们,让他们从文本中受到熏陶,思想得到升华,感受爱的伟大,从而教育他们要学会用爱去关爱别人。1.抓住老麻雀的神态、动作,体会爱的伟大,理解“一种强大的力量”即爱的力量。2.有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落。第4、5自然段中描写老麻雀的句子和表现老麻雀保护小麻雀的动画片。生跟读重点词语指名读课文生齐读课文小组讨论，汇报结果思考问题并汇报生自由说收获生回顾并自由说一说结合问题，思考讨论并汇报自主探究，小组合作自由发言板书设计教学反思