表内除法一教案Word文档格式.docx

1、你们最喜欢那种分法？小结：一个一个地分仔细准确，多个多个的分节省时间。最后的结果都是每个盘子里都有3个橘子，像这种把每份分的同样多，就叫做“平均分”。五、当堂练习（练）练习“做一做” 把10盒酸奶平均分成2份。让学生用小棒代替酸奶，动手摆一摆小组合作，请学生说一说，你是怎样分的？六、课堂小结：今天你有什么收获呢？附作业设计：（1）练习二第1题。判断，说一说理由。（2）练习二第2题。把9个笑脸图标平均贴在3条线上，问每条线上应该贴几个。课后反思： 作业情况： 第二课时 平均分（二）让学生在丰富的实践活动中建立起“平均分”的概念。通过操作交流，自主探索解决问题的办法，体验解决问题策略的多样化。 进

2、一步感悟“平均分”的本质特征。 体会“平均分”的两种操作方法。 圆片、小棒（1）教师在磁性黑板上展示8个圆片。提出要求：把它们平均分成4份，看看每份有几个。学生拿出自己的圆片动手操作，同时让学生在黑板上操作。（2）想一想，刚才自己是怎样分的？再观察黑板上分出的结果。和同桌交流自己是怎样分的？8个果冻，每2个分一份，能分成几份？分一分。用8根小棒代替8个果冻，按每2个一份的方法平均分，看看能分几份。（学生动手操作，教师巡视）点学生上黑板分，其他小朋友注意观察分的方法。交流：可以分几份？结合教具演示，总结：有8个果冻，每2个分一份可以分成这样的4份。小组内交流“每几个一份平均分”和“平均分成几份的

3、分”有什么相同点和不同点？学生分组讨论和交流。总结：把一些物体平均分有不同的分法，可以是“每几个一份的分”，也可以是“平均分成几份地分”，但不论用哪一种分法，最后结果是每一份是相同的，都是平均分。（1）“做一做”第1题。学生用小棒摆一摆，然后填一填。学生独立完成，集体交流。（2）“做一做”第2题。学生先用铅笔圈一圈，再填一填。（3）拓展练习。有12个小朋友，要分成几个人数相等的小组做游戏，可以怎样分？你能想出几种不同的分法？学生可以用手里的学具摆一摆，也可以画一画。学生独立练习，集体交流。你学会了什么？想和大家交流什么呢？1、一共有10个小朋友，平均分成2组，每组有（ ）人。2、一共有10个小

4、朋友，每个小组5人，可以分（ ）组。3、把15个香蕉分给3个小朋友，每个小朋友分（ ）个。4、把15个香蕉平均分，每个小朋友分5个，可以分给（ ）个小朋友。 第三课时 除法 结合“平均分”的具体情境与经验，抽象出除法算式，体会除法运算的意义。掌握除法算式的读法、写法。会用除法算式表示并解释“平均分”的具体过程。让学生体验归纳、概括的思想和方法。 结合“平均分”的具体情境与经验，抽象出除法算式，体会除法运算的意义。 培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。 课件、小棒出示12个竹笋和4个盘子。出示题目：把12个竹笋平均放在4个盘子里，每盘可以放几个？提问：平均放在4个盘子里是什么意思？（强调每盘

5、要放得同样多）学生独立用小棒代替竹笋分一分，然后汇报分的结果：先把竹笋每盘放1个，每次分完，再把剩下的竹笋按照前面的方法继续分，直到分完为止。像这样，把12个竹笋平均分成4份，每份是3个，属于把一些东西平均分成几份，求一份是多少的问题，我们在数学上用除法来表示。（板书课题：除法）（1）学习除号大家之前学过加法、减法、乘法的符号，那我们一起观察除法的符号：“”，大家看看除号有什么特点？除号，中间是一个平直的短横，上下各有两个对齐的点。大家观察的真仔细，那一起试试写一下除号吧！（2）“把12个竹笋平均放在4个盘子里，每盘放几个？”这道题应该怎样列式呢？要分的竹笋是几个?是12个，把12写在除号的前

6、面。把12平均分成几份？4份，把4写在除号的后面。每份是几？3，把3写在等号的后面。（板书：124=3）回忆刚才的除法算式是怎样列的？让同桌的同学说一说。4=3这个除法算式表示把12平均分成4份，每份是3。读作：12除以4等于3。说一说这个除法算式表示什么？并读一读算式，再互相说一说。出示主题图：20个竹笋，每4个放一盘，能放几盘？每4个放一盘是什么意思？（每一份是4个）用自己的学具动手摆一摆20个竹笋，按每4个放一盘，可以放几盘？学生分完后，教师请一个同学到黑板上来分。（学生4个4个一分，每4个放一盘）这实际上就是把一个数量按照每几个分成一份，求能分几份，这种分法也是用除法来计算。指导算式的

7、写法。204=5）算式表示有20个，每4个分一份，分成了5份。指导除法算式各部分的名称，认识被除数、除数和商。（1）P13面做一做第1题。一共有多少条鱼？平均放在几个盘子里？学生列除法算式，并说说除法算式表示的意义。（2）P13面做一做第2题。学生用小棒分一分，然后填写。（3）P14面做一做第1题。分一分、填一填。（4）P14面做一做第1题。说一说每个算式中的被除数、除数和商。今天你学会了什么？自己表现的怎么样？1、练习三第1题。同学之间相互读一读这些除法算式。2、练习三第2题。看图，分一分，填一填。3、练习三第3题。写算式，并说一说为什么这样列算式。4、练习三第4题。学生独立完成。 第四课时

8、 练习三 进一步认识除法，弄清除法算式中各部分的名称。熟练掌握除法中两种不同的分法，能正确写出除法算式。会看图写乘法算式和除法算式，并能说出除法算式的含义，培养学生解决问题的能力。增强与他人合作的信心，培养良好的数学习惯。加深对除法意义的认识。 会看图写除法算式。 投影仪、小棒（1）读出下面各算式，并说一说各部分的名称。82=4 204=5 357=5（2）分一分，填一填。10根小棒，每5根一份，分成了（ ）份。10根小棒，平均分成了2份，每份（ ）根。分一分，写算式。比一比：你发现了哪些相同和不同的地方？说出各部分的名称。把10根小棒每5根一份的分，求分成了几份，可以用除法计算。把10根小棒

9、平均分成2份，求每份是多少，也可以用除法计算。二、自主构建（学）、互动互议（议）（1）练习三第5题。引导学生先圈一圈，再写算式。学生交流自己的思考过程。（2）练习三第6题。要求学生认真读题，用自己的话说一说题目的意思，然后再列式。独立完成，集体交流。（3）练习三第7题。引导看图，想一想分的过程，再填空。（4）练习三第9题。引导看图，说一说图的意思。学生交流。（5）练习三第10题。自己动手分一分，写出算式，同桌之间交流。三、精讲点拨（讲）练习三第8题引导学生看懂图意，根据图，每个学生写出乘法算式除法算式。学生交流完成，引导观察：你有什么发现？这幅图可以写一道乘法和两道除法算式，不过每道算式所表示

10、的意义是不同的。小组交流，你是怎样想的？说说你写的算式表示的实际意义。四、当堂练习（练）练习三第11题。五、课堂小结：今天这节课你有什么收获？（1）123=4读作（ ），其中12是（ ），3叫做（ ），4是（ ）。（2）15个小朋友做游戏。 平均每组3人，可以分成（ ）组，列式是（ ）。 平均每组5人，可以分成（ ）组，列式是（ ）。 平均分成3组，每组（ ）人，列式是（ ）。 平均分成5组，每组（）人，列式是（）。 第五课时 用26的乘法口诀求商 让学生在动手操作的基础上自己体会用多种方法求商的过程，感受到用乘法口诀求商的简便，并掌握用26的乘法口诀求商。培养学生的动手操作能力，观察、比较、

11、概括的能力和语言表达能力。 掌握用26的乘法口诀求商 运用乘、除法之间的联系，掌握口诀求商的思路。 课件（1）出示卡片，学生说出得数、并说出用的哪句口诀。62= 34= 25= 33= 52= 43= 35=（2）填空，并说一说括号里的数使用哪句乘法口诀写出来的。2（ ）=4 3（ ）=6 4（ ）=8 （ ）3=12 （ ）4=20在前面我们学习过的除法算式中，都是通过平均分来计算除法的商，这种方法比较麻烦，有没有更好的计算方法呢？除法计算）看图提出问题出示例1图，猴妈妈在干什么？从图中你都发现了哪些数学信息？（一共有12只猴，每只小猴分3个）根据你们发现的数学信息，谁能编一道除法解决的问题

12、？12个桃子，每只小猴分3个，可以分给几只小猴？可以分给几只猴子，怎样列除算式？3=（1）12除以3等于几，你是怎样算的？小组讨论。（2）汇报交流。学生1:1只小猴分3个，2只小猴分6个，3只小猴分9个，4只小猴分12个，正好分完。第一只分3个，12-3=9；第二只分3个，9-3=6；第三只分3个，6-3=3；第四只正好分完。想3和几相乘得12呢，因为三四十二，所以商是4。（3）如果你是猴妈妈，你会选择哪个方法呢？学生汇报交流。直接用一句乘法口诀就恩呢该又快又准确地求出商来。这节课就学习用26的乘法口诀求商。展示主题图：从图中你能了解到哪些信息？说给小组的同学听一听。引导学生根据图上的信息提出

13、数学问题。你会列式吗？算式表示什么意思？可以用乘法口诀来求商。（1）完成例1后面的“做一做”。学生用自己喜欢的方法来计算。（2）完成例2后面“做一做”第1、2题。学生独立练习、集体订正。说说第1题是怎么想的。你能说一说，这节课你学会了什么？练习4第14题。 第六课时 练习四 巩固所学除法知识。通过练习提高学生的计算能力，加强乘、除法认知结构的系统化，培养学生的综合能力。激发学生学习数学的兴趣。 查漏补缺，反馈出现的问题，提高学生的计算能力和检查能力。 理解乘、除法之间的关系。 投影仪、课件（1）把口诀补充完整。二（ ）得八 二（ ）一十 （ ）六十二 三（ ）得九 （ ）三得六（2）口算。93

14、= 84= 123= 126= 246= 30（1）练习四第5题。指导学生看图并说一说图的意思。图中有什么数学信息？你能写出一个乘法算式和两个除法算式吗？（2）练习四第6题。比一比，看谁得的玩具多？（3）练习四第7题。独立完成后，再请学生说说是怎样想的。（4）练习四第8题。背一背所学的乘法口诀。想：哪几句乘法口诀只能写一个乘法算式和一个除法算式？练习四第9题。你从表格中获得了哪些信息？学生看清表格，理解题意。做题时，可以要求学生边计算边小声说一说思路，或说出用的是哪句乘法口诀。教师巡视，集体订正。订正时，让学生说一说是怎样想的。对于学习比较好的学生，可以让他们直接说口诀，不必再说“想几和几相乘

15、得几”这一步。对计算有困难的学生，还应让他们按照先想乘法、再想口诀，最后得商的方法，使他们切实掌握用口诀求商的方法。同学们，在算除法算式的时候，我们可以做除法，想乘法。这样更快更简单一些。（1）练习四第10题。出示4个蘑菇房子的图片，做帮助小动物看谁先到家的游戏。（2）练习四第11题。学生把用同一句口诀计算的算式划上相同的记号，再独立完成后交流汇报。（3）练习四第12题。先让学生根据直观图，口述要解决的问题和有关信息数据，再让徐文胜独立解决提出的问题。你在练习中遇到了什么问题？有什么收获？1、看图写出一道乘法和两道除法算式。（1） （2） 2、先补充口诀，再根据口诀写出两个除法算式。 三六（

16、） （ ）五得五 四（ ）二十四_ _ _ 第七课时 运用除法解决问题 使学生初步学会解答“把一个数平均分成几份，求每份是多少”和把一个数按照每几个一份来分，看能分成几份“的实际问题，并会写单位名称。同时使学生在解决问题的过程中，理解数量之间的相互关系，从而培养学生观察、操作和分析和解决问题的能力。激发学生对数学的兴趣，逐步发展学生的数学思维能力与创新意识。 用除法去解决生活中的简单问题。 理解题意和数量关系，并能解决问题。教学准备 主题图 、课件（1）口算。305= 124= 102= 85= 246= 153= 66=（2）分一分、填一填。12块饼干，没人分6块，平均分给（ ）人。12块饼

17、干，平均分给3个人，每人分（）块。（）出示主题图15只蚕宝宝，平均放到3个纸盒里，每个纸盒放几只？A.从题中你们知道哪些数学信息？学生回答。B.想一想：怎样解答呢？因为平均分，求每个纸盒放几只，就是求每份是几，用除法计算。C.怎样列式计算呢？153=5（只） 想：三（五）十五D.怎样才能检验是否正确呢？每盒5只，3盒就是15只。15只蚕宝宝，每个纸盒里放5只，要用几个纸盒？A.你们从题中知道了哪些数学信息？求要用几个纸盒，就是求15里面有几个5，用除法计算。5=3（个） 想：（三）五十五D.怎样检验是否正确呢？3个纸盒，每盒里有5只，一共有15只。比较上面两题，你能发现什么不同的地方和相同的地

18、方？学生思考、分组讨论。汇报交流：不同的地方：一个条件不同、问题不同、结果不同。相同的地方：说的事件相同、计算方法相同，有一个条件相同，所用的乘法口诀相同。（1）练习五第1题。学生读题，然后独立练习。（2）练习五第2题。你有什么收获？一、填空。（1）有18人，平均分成3组，每组（ ）人。（2）有18人，每组6人，可以分成（ ）组。 二、有24只白兔，平均放在4个笼子里，每个笼子放几只？如果每个笼子放6只，需要几个笼子？ 第八课时 练习五 让学生能够熟练运用所学的除法知识解决问题。进一步培养学生的数学应用意识和解决问题的能力。体验数学与实际生活的关系，激发学生学习数学的兴趣，培养学生做题时认真、

19、细心的良好习惯。 提高学生解决问题的能力。 进一步培养学生的数学应用意识和解决问题的能力。 投影仪（1）谈话：数学源于生活，生活中处处有数学，从身边找一找与数学有关的问题，用学过的知识解决一些实际的问题吧！想想生活中哪些地方有数学。学生举例。（2）你能用数学知识解决生活中的问题吗？二、自主构建（学）、互动互议（议）、精讲点拨（讲）（1）练习五第3题。出示情境图，学生看图，想想应该先算什么，再算什么。比较这两个题，你想说什么？学生思考并独立完成。强调：只有“平均分”才能用除法计算，做题时一定要看清题。（2）练习五第4题。学生独立完成，集体订正。（3）练习五第5题。出示情境图，学生看图思考，独立完

20、成练习。同桌相互交流，说说题意、解决问题的方法和结果。（4）练习五第6题。引导学生看清表格。比一比，看谁填的速度快。（5）练习五第7题。学生直接填写在书上，并说说自己是怎样想的。（6）练习五第8题。出示情境图，学生观察画面，确定要先解决什么问题。让学生在小组内交流自己的解题思路，教师巡视。全班交流汇报。（7）练习五第9题。学生独立完成，并说一说自己是怎样思考的。三、当堂练习（练）盒子里有一些饼干，它们的块数比20多比30少，如果把它们平均分，那么平均分成的份数和每份的块数同样多。你知道盒子里有多少块饼干吗？先让学生独立思考，再讨论、交流，教师指导。四、课堂小结：今天的学习你有什么收获？一、在括

21、号里填上适当的数。（ ）5=20 6（ ）=18 65+（ ）=93 49（ ）=1516（ ）=4 （ ） 4=3 （ ） 5=3 20（ ）=5二、解决问题。（1）有8只兔子，平均装在2个笼子里，每个笼子里装几只？ 有8只兔子，装在2个笼子里，一个笼子里装6只，另一个笼子里装多少只？（2）题目和问题连起来，再解答。 15个羽毛球，平均分给5个班。 一共分了多少个小皮球？ 18个乒乓球，每班分3个。 每个班分得几个？ 每班分6个小皮球，分给5个班。 能分给几个班？解答：_ _ _ 第九课时 整理和复习 加深对除法含义的认识。能够熟练地用26的乘法口诀求商。通过整理和复习，进一步体验除法运算与

22、生活联系的紧密性。巩固用乘、除法解决简单的实际问题的方法。培养学生合作交流的能力，在学习中感悟成功的喜悦，增强学生的自信心，逐步养成回顾和反思的好习惯。 让学生对自己在本阶段所学的知识技能、数学思想和方法及情感等方面进行归纳、总结与反思。 培养学生提出问题和解决问题的能力。 主题图、口算卡片（1）请回忆一下：本单元学习了有关什么的知识？这节课就对这些知识进行整理和复习。（2）板书课题：整理和复习。单元知识整理。组织学生在小组中共同议一议：有哪些知识要点？并把这些要点整理出来。各小组汇报并展示整理的结果。单元复习。复习除法的意义。A每位学生拿出8根小棒，平均分一分有再互相说一说自己是怎样分的。谁

23、能把你的分法和算式说给大家听一听？引导学生观察这几种分法和算式：学生在组内交流分的过程和所写的除法算式。这几种分法都是平均分，都用除法计算。B出示第1题主题图。动手操作理解平均分。根据自己的操作过程，写出除法算式。指出被除数、除数、商。复习除法计算。A出示口算卡片，学生分组进行口算。比一比谁算得又对又快，说一说你是根据什么进行口算的。可以用乘法口诀来求商，这样可以算得又对又快。B出示第2题主题图。学生把乘法口诀补充完整。教师任意指一句乘法口诀，要求说出一个乘法算式和两个除法算式。想一想：有24盆花，要把它摆成一个长方形花坛，可以怎样摆？请你用自己喜欢的符号进行设计。学生设计方案，动手摆一摆。用除法算式表示分一分，并在组内交流分的过程和所写的除法算式。全班交流。谁能把你的分法和算式和大家说一说？（板书过程，写出算式）摆成4行，每行6盆 244=6 摆成6行，每行4盆 246=4摆成3行，每行8盆 243=8 摆成8行，每行3盆 248=3引导学生观察这几种分法和算式并提问：（1）算式243=8，读作（ ），除数是（ ），被除数是（ ），商和（ ）。（2）计算205=4时，想口诀：（ ），商是（ ）。（3）把15个苹果平均分成3份