《称赞》教学设计15篇.docx

1、称赞教学设计15篇称赞教学设计15篇 称赞教学设计1教学理念:第一,本设计倡导 全面培养学生的语文素养这一新课程理念，根据低年级学生的特点，充分运用学生喜闻乐见的形式，创设有益于学习活动进行的情境，让学生透过语言文字感受称赞，享受称赞与被称赞的快乐。以生动形象的教学手段引导学生运用自主、合作、探究的学习方式，增强学生认字、识句、读文、交际的兴趣和能力，让学生的知识获得与情感体验同步进行。第二，充分利用课程资源为教学服务。多媒体的运用，动物图像、生字卡片等的使用使教学形象直观表现力强，便于学生对文本的理解，也给教学形式的多样化提供了方便。教学目标:1、认识10个生字，会写2个字。2、正确、流利地

2、朗读课文，真诚地朗读称赞的句子。3、理解课文内容，体会称赞所带来的快乐，懂得恰当的称赞带来的好处。教学重、难点:1、认识10个生字，会写2个字。2、初步学着发现别人身上的优点。教学准备:刺猬、小獾图像，苹果形生字卡片，多媒体课件。教学课时：第一课时教学过程：一、初读课文1、师：今天呀，老师给大家带来了一个美丽的小故事。我看看谁最会听，最会看。（音乐响起，老师讲述故事：清晨，小刺猬去森林里采果子，在小路边，它看见一只小欢在学做木工。小獾已经做成了三个小板凳，板凳做的很粗糙。但是，看得出他做的很认真。小刺猬走到小欢身边，拿起小板凳，仔细的看了看，它对小獾说：你真能干！小板凳做的一个比一个好！真的吗

3、？小獾高兴极了。傍晚，小刺猬背着几个红红的大苹果往家里走。小獾见小刺猬来了，高兴的迎上去，他送给小刺猬一把椅子。小刺猬不好意思的说：我怎么能要你的椅子呢？我可没干什么呀！小獾拉着小刺猬的手，说：在我有点泄气的时候，是你称赞了我，让我有了自信。瞧，我已经会做椅子了！这是我的一点心意，你收下吧！小刺猬连忙从背上取下两个大苹果，对小獾说：留下吧，这也是我的一点心意。小獾接过苹果，闻了又闻，说：你的苹果香极了，我从来没有见过这么好的苹果。小刺猬也高兴极了，说：谢谢你，你的称赞消除了我一天的疲劳！2、师：同学们喜欢这个故事吗？3、师：它呀就是我们今天要学习的第十八课称赞，来，伸出小手跟老师一起写课题。（

4、师生一起书写课题）师：称，左边是禾字旁，右边是尔，咱们在曹冲称象一课见过称字。赞，上面有两个先，第一就得蜷起腿来给第二个让让地方，懂得礼让，就会受到称赞。来，一起读课题。（生齐读课题）4、师：看谁听清楚了，在故事里是谁称赞了谁了？师：来，快看，谁来了？生：小刺猬。师：他是谁？生：小獾。（师把图片贴在黑板上）5、师：其实，他们俩的名字呀也特别想和我们班的小朋友见面，可是，你看，争先恐后的都跑乱了。哪个小朋友会上台来摆一摆，贴一贴？（生上台摆放名字卡片）6、师：来，我们和这两位好朋友打打招呼吧！7、师：现在呀，小獾和小刺猬在课文里等着我们呢！读课文的时候，要把字音读正确，不好读的长句子多读读，边读

5、边标出自然段。8、生自由读课文。二、认识生字1、出示带拼音的字（1）生自读（2）指名读2、师：我们已经能叫出生字宝宝的名字了，你能告诉大家你是怎么记住它的样子的？生说识字方法3、师：这些生字宝宝把它的好朋友也找来了，你能叫出它们的名字吗？生读词语师：现在我们把生字宝宝送回课文里，你和它们多见几次面，你对它们啊就更熟悉了。这次你要把课文读流利。三、检测课文朗读情况（1）谁来读读第一段（2）在小路边，小刺猬看见了谁？指名读第二段结合插图，想一想：做得很粗糙的小板凳会是什么样子的？看85页第一幅图，指名说（3）小刺猬走到小獾身边，是怎么做，怎么说的？谁来读第三段？（4）课件出示你真能干，小板凳做得一

6、个比一个好！看这个句子后面是什么符号？要读出感叹的语气。（5）学说一个比一个好师：小獾的板凳就是一个比一个好，咱们班的同学听课一个比一个认真。一什么比一什么怎么样，我知道你也会说。指名说过渡：自从有了小刺猬的称赞之后，小獾干的更起劲了。一晃，太阳快要下山了，这个时间就叫做傍晚。（6）谁来读第五段？指名读（7）傍晚的时候，小獾都会做椅子了，他要把自己精心制作的椅子，送给小刺猬。小刺猬是怎么说的？谁来读读第六段？注意这个问号，要读出问的语气。（8）小獾又是怎么回答的？生读第七段（9）我们一起来看看86页第一幅图，谁来读第八段？（10）接过苹果后的小獾又是怎么做，怎么说的呢？指名读第九段（11）听到

7、小獾的称赞之后，小刺猬又是怎么说的？谁来读第十段？过渡：原来称赞有这么大的力量，它可以让泄气的小獾拥有自信，还可以消除小刺猬一天的疲劳。同学们，你们朗读的声音让老师感到无比幸福！四、学习写字1、看，生字小朋友又来找我们了，这次它躲在了这首儿歌里，想考考咱们同学是不是还认识他们。课件出示：小獾清晨做板凳，做工粗糙想泄气。刺猬夸它很认真，小獾马上有自信。傍晚学会做椅子，送给刺猬表心意。刺猬送上大苹果，得到称赞消疲劳。（1）生自读（2）指名读（3）全班拍手齐读2、这当中有四个字是我们要会写的，一起来读一读。课件出示：但、傍、板、椅3、请你认真观察：这四个字有什么共同点？4、如果让你做小老师，你会提醒

8、大家什么？5、你觉得哪个字比较难写？6、师范写，生书空。7、生练写。8、同桌互相欣赏。五、总结今天我们识了字，读了课文，我们的收获可真不少。请你把这个故事讲给爸爸妈妈听！反思：称赞是二年级上册第18课，本单元的主题是：别人有困难，我们应该热情帮助，新世纪的小主人就应该友好相处，团结合作。爱听好话，这是人们的正常心理，获得他人和社会的认可，这是人的正常需要。这是一篇很有启迪意义的童话故事。在小獾有点泄气的时候，小刺猬称赞了他，使他有了自信；小獾称赞小刺猬的苹果香极了，使小刺猬消除了一天的疲劳。可见，称赞的效果是多么神奇啊！文中的小刺猬和小獾相处得多么融洽，多么富有人情味儿！只要是发自内心的称赞，

9、即使是平淡如水的一句话，也会产生想不到的效果。学习这篇课文，让孩子学会发现别人的优点，学会称赞别人，是非常有意义的。一、自然揭题，营造氛围。上课伊始，我对学生每一个积极的表现都给予真诚的称赞，创设轻松愉悦的氛围，如：课始，我对学生积极准备上课的状态进行了称赞（你坐得真端正！老师称赞你!）（你的学习用品放得多整齐啊！）这样，课堂让孩子感到轻松，激起学生的学习兴趣。二、读中悟意，读中悟情。我引导学生从课文中找重点词句，采用自由读、分角色读等多种形式指导朗读，使学生在多层次、多角度、多元化的读书中领悟到称赞带来的快乐，加深对课文的理解。不足之处：一、提出问题后，给学生留下的思考时间还不够充足。二、驾

10、驭课堂的能力还需要提高，评价语言也有些单一。三、在日常学习生字时，要多训练学生运用多种方法来识记生字。称赞教学设计2学习目标1、认识10个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会相互称赞带来的快乐。3、学习发现别人身上的优点。教学重点正确、流利、有感情地朗读课文，读懂课文。教学难点知道小刺猬是怎样发现小獾的优点，从而学习发现别人身上的优点。教学准备多媒体教学教学过程一、情境导入1、认识“刺猬”、“小獾”。2、读准“猬”。二、我会读1、读课题2、课件出示四幅图，并听录音读课文，初知大意。3、读课文自由读。小组交流、解决难读的地方。4、展示读出示带生字的句子，指名读。选择自己喜欢的其中一句自由

11、读。三、我会认1、出示生字（会认的字）。2、同位互读,正音。3、开火车读。4、复习生字（游戏巩固）四、我能读懂（一）、称赞的话1、用“”找出互相称赞的话。2、同位练习扮演角色，读一读。3、指名读，再评议。（二）、小刺猬和小獾互相称赞，带来什么好处呢？1、小组合作，用“”找出有关的句子。2、汇报交流。3、出示有关句子，选择自己喜欢的句子读一读。4、说说你读懂了什么？（三、）小刺猬发现小獾优点的句子。1、板凳开始做得很粗糙，小刺猬为什么还要称赞他呢？自由读第二自然段，你能找出原因来吗？2、出示有关句子。3、朗读感悟。4、小刺猬是怎样发现小獾的优点的？读第三自然段，找出相关的句子读一读。五、分角色读

12、、演。1、分角色读对话。2、分角色演一演。六、拓展活动。假如小刺猬一开始不是称赞小獾，而是取笑它的板凳做得粗糙，可能会有什么结果？七、实践活动。回家选择合适的时机，用合适的方式，试着称赞你的家人。八、板书设计称赞小刺猬小獾消除疲劳有了自信进步了（善于发现别人身上的优点）称赞教学设计3【学习目标】1、认识10个生字，会写8个字。2、学着发现别人身上的优点。【教学重点】1、引导学生借助图画和生活经验识字。2、让学生有感情地朗读课文，体会意思。【教学难点】1、从朗读中体会课文的深刻的内容。2、结合课文，激发学生朗读、积累、运用词语的兴趣。【教学时间】三课时第一课时【教学目标】1、初读课文，读通课文。

13、2、初步了解课文内容。3、会认读课文中的生字，做到“会认、会读”。【教学重点难点】读通、读熟课文，扫除文中生字障碍。【教学准备】小黑板、词语卡片、投影【教学方法】朗读法、互动法、合作法【教学过程】一、谈话揭题1、板书课题：称赞，读一读2、问：读了课题，你想到什么？（或者说：你想说什么？）3、指名说说4、根据学生所说小结。1、说明朗读要求（小黑板出示）（1）给课文标自然段。（2）读通课文，注意生字读音。（3）想一想，课文主要写了什么事，讲到哪些小动物？2、学生自由读课文（分小组）3、朗读反馈：（1）指名读，读自己喜欢的一段。（2）评一评谁读得好。4、结合要求，完成小黑板中第（3）题。二、生字认读

14、检查：1、卡片出示，学生认读。2、检查生字的认读（开火车）。三、学生自由朗读课文。第二课时【教学目标】巩固生字，认读各生字。【教学难点】抓住重点词句进行品读，具体感受课文中的真情。【教学准备】小黑板、投影【教学方法】分析讨论法、朗读法【教学过程】一、检查生字和认读学生自由参与，运用各种方法汇报认读生字情况。二、讲读、理解课文：1、仔细观察第一幅插图，说说你发现了什么？读一读课文中的有关句子。2、仔细观察第二、三幅插图，想象小刺猬和獾在说什么？读一读课文中的有关句子。3、仔细观察第四幅插图，说说从小刺猬和小獾的表情和动作中，你感觉到什么。（同桌互说）4、指名说说5、朗读全文（分上、中、下生读），

15、正音。三、课堂小结【板书设计】认真粗糙一个比一个好泄气称赞自信谢谢称赞消除疲劳第三课时【教学目标】1、朗读课文，巩固课文内容，体会课文中称赞带来快乐。2、指导书写生字，要求学生注意运用识字方法。3、结合课文，联系生字实际，进行实践活动。【教学重点】1、学会生字，会写生字。2、体会称赞带来快乐。3、教学准备：投影【教学方法】练习法、讨论法【教学过程】一、出示小刺猬人“谢谢你，你的称赞消除了我一天的疲劳！”问：这句话的深刻含义你能理解吗？学生说说自己理解的观点。二、指导书写生字1、读准字音，重点指导读准“刺、猬、板但、糙”。2、识记字形，鼓励学生自主识字，交流识字方法。识字方法举例（1）用加一加方

16、法识字旦但旁傍反板造糙奇椅（2）组词竞赛识字。（3）读句子识字，造句识字。3、写字指导，指导书写应和帮助识记字形联系起来，放手让学生自字最后两毛“撇”和“捺”要对称，舒展“背”字上宽下窄，上短下长，“但”的“日”要写小些，“清、消”右边部分要比三点水高。三、实践活动1、自己选一个同字，夸夸他的优点，特别要注意选择平时表现不太积极的学生，发现他们的长处。2、回家选择合适时机，用恰当的方法，试着称赞家人。【板书设计】旦但旁傍反板造糙奇椅称赞教学设计4教学目标：1、认识10个生字。会写8个字。2、正确，流利，有感情的朗读课文，在读中体会互相称赞带来的快乐。3、通过抓重点词句的品读，进行感悟，积累，运

17、用。4、学着发现别人身上的优点。教学重难点：在读中感受称赞带来的快乐和动物们的真情。在重点词句的品读中，引导学生获得情感体验，积累运用词语并学会称赞别人。教学准备：1、教学课件。2、词语卡片。教学时间：两课时第一课时（略）第二课时一、课前准备：你表现真好，老师称赞你；你最懂做好课前准备，老师也称赞你；我们二（1）班的小朋友就是棒，听到了老师的称赞，你的心情怎么样呢二、谈话引入1、刚才看到大家听到老师的称赞心情都很高兴！称赞就像一首歌，让我们充满了力量；称赞也像一首诗让我们心情愉悦。那小刺猬和小獾也听到了别人的称赞，他们会表现怎么样呢 今天我们继续学习18课。2、齐读课题。（请全班同学齐读课题）

18、二、巩固字词1、在情境中复习词语。（1）老师手上拿的就是小刺猬从森林里采的红红的大苹果，上面的词语你们会读吗 谁愿意当当火车头。（2）开火车读苹果词语卡片。（3）全班齐读词语。（全班同学一起来读一读这些词语）三、整体感知1、词语记住了，老师相信课文一定也能读好。（出示我会读）2、学生自由读课文，边读边想：课文里谁称赞了谁 （同学们请你们自由读课文，边读边想：课文里谁称赞了谁 （并注意读书的姿势）3、学生回答问题，教师相机贴小刺猬和小獾的图片。（谁来说说课文里谁称赞了谁 全班同学一起来跟老师完整地说一遍）4、小结：原来他们是相互称赞。5、请你们现在快速的找一找小獾和小刺猬在课文里共进行了几次对话

19、并划下来四、朗读感悟学习第14自然段（1）指名读第14自然段。其他同学边听边找出小刺猬称赞小獾的话。（过渡：那小刺猬又是怎样称赞小獾的呢 老师请一位同学来读一读14自然段，其他同学边听边想：他为什么要这样说 ）（2）小刺猬是怎样称赞小獾的 （谁来读一读。出示句子：小刺猬走到小獾身边，拿起板凳仔细地看了看。他对小獾说：你真能干，小板凳做得一个比一个好！）（3）他为什么要这么说 （小獾的凳子到底做得怎么样 谁来说一说 ）相机理解粗糙。 出示：一块木板，让学生看一看，摸一摸，有什么感觉 （粗糙的板凳摸上去会是什么样的感觉呢 老师这里有一块粗糙的木板，我请你来摸摸看说说什么感觉 谁还愿意再来摸摸看全同

20、学一起来摸一摸你们桌子下面，体会一下粗糙的感觉 ） 出示卡片粗糙读两遍。（带着你们的体会全班一起再来读一读这个词。） 生活中哪些东西也是粗糙的 （在我们的生活中还有哪些东西是粗糙的呢 谁来说一说 ）粗糙的板凳是怎样的呢 请看看课文插图，想一想。（粗糙的板凳做得怎么呢 请大家看看大屏幕上的这幅图想一想，凳子腿一边一边有的凳子有的凳子还可以怎么说 ） 这么粗糙的板凳谁会喜欢呀，可是小刺猬却说接读称赞的句子。（这么粗糙的板凳谁会喜欢呀，可是小刺猬却说接读称赞的句子。谁知道小刺猬为什么要称赞他呢 ）（6）指导朗读 多好的小刺猬啊！他善于发现别人的优点，及时地给予称赞。谁愿意当小刺猬，读读这句话。 全班

21、同学一起读。（7） 听了称赞，小獾怎么想呢（8）小结：一个比一个好只是简单的一句话，却让小獾高兴，自信。（板书：充满信心）我们也照着样子说一说。（9）出示语言文字训练：一个比一个好一 比一（你们能不能学一学小刺猬那样，用这样的句子来称赞别人呢 谁来说一说 吧你们想说的说给你们的同桌听。）（10）小结：从你们的表现中，老师感觉到了称赞是一种美德，更是一种快乐。让我们带着这种美德和快乐再来夸夸小獾吧。）2、学习57自然段过渡：正因为小刺猬的称赞，小獾高兴极了。傍晚，小刺猬背着几个红红的大苹果往家里走，有发生了什么事呢 下面我们就来看小獾和小刺猬的第二次对话。（出示对话）谁愿意来读一读第六，七自然段

22、，其他同学认真听。小獾见小刺猬来了，高兴的迎上去。什么叫迎呢 老师请个同学来跟老师一起表演。像这样面对面的走来我们就说是迎，如他在老师的后面这样就叫追。当小獾把椅子送给小刺猬时，小刺猬不好意思地说，它可没干什么呀！他真的没干什么吗称赞的力量多神奇啊，让我们一起来读一读它们的第二次对话。3、学习第89自然段（1）默读810自然段。（有了自信的小獾又会怎样称赞他 现在我们来看一看小刺猬和小獾的第三次对话，请大家默读810自然段 ）（2）小獾得到了小刺猬的称赞，有了自信，还做成了椅子呢。那他又会怎样称赞小刺猬（小獾是怎样称赞小刺猬的呢 出示句子：小獾接过苹果闻了闻，说：你的苹果香极了，我从来没有见过

23、这么好的苹果。 ）（3）小獾仅仅是称赞苹果吗 称赞了小刺猬的什么 （引导学生体会，小獾不仅通过苹果称赞了小刺猬辛勤的劳动，还有小刺猬及时的称赞自己，让自己有了收获。）（4）如果当时小刺猬没有称赞小獾，小獾会怎样呢 （如果当时小刺猬没有称赞小獾，小獾会怎样呢 像这样不再做椅子，放弃了我们就可以说成是泄气 全班同学一起读一读这个词语。）（5）指导朗读。 多好的小刺猬啊！谁也来夸一夸他 （这么好的小刺猬怎能不夸夸它呢 谁能来读一读这句话，读的时候要注意读出称赞的语气。谁再来试一试，全班同学一起来读一读。） 小獾在称赞的时候，做了一个动作，你发现了吗 （细心的同学们，不懂你们发现没有，小獾在接过苹果的

24、时候做了一个动作，是什么 你能做一做吗 ） 语言训练：闻了闻 了 。（除了闻了闻，我们还可以说加上你们动作）引导加上动作读，师生表演读，同桌练读。（现在老师要跟你们做一做游戏，老师做动作你们猜什么 现在我说，你们来做动作现在我们也加上动作来读一读这段话，谁愿意来跟老师读 老师读小獾说的话，你读小刺猬的话，其他同学读旁白 ）（6）齐读。（板书：消除疲劳）五、升华主题1，看板书总结：称赞的作用多么大啊，小刺猬的称赞，让小獾有了自信；小獾的称赞消除了小刺猬的疲劳。我们需要得到别人的称赞，更需要去称赞别人。让我们伴着音乐，一起分享他们得到称赞和去称赞别人的快乐吧！谁来说一说2、配乐分角色读全文。（现在

25、让我们来当小小配音员，请一，二组同学说小獾说的话，三，四组同学说小刺猬说的话，老师来读旁白。）3、每个人都有自己的优点，只要我们善于去发现，给予周围人更多的称赞。你一定会得到更多的快乐和收获。板书设计：18，称 赞刺猬图片 小獾图片消除疲劳 充满自信称赞教学设计5【学习目标】、认识个生字。、正确、流利、有感情地朗读课文，体会相互称赞带来的快乐。、学习发现别人身上的优点。【教学重点】正确、流利、有感情地朗读课文，读懂课文。【教学难点】知道小刺猬是怎样发现小獾的优点，从而学习发现别人身上的优点。【教学准备】多媒体教学【教学过程】一、情境导入、认识“刺猬”、“小獾”。、读准“猬”。二、我会读、读课题

26、。、课件出示四幅图，并听录音读课文，初知大意。、读课文： 自由读。 小组交流、解决难读的地方。、展示读： 出示带生字的句子，指名读。 选择自己喜欢的其中一句自由读。三、我会认、出示生字（会认的字）。、同位互读，正音。、开火车读。、复习生字（游戏巩固）四、我能读懂、称赞的话： 用“”找出互相称赞的话。 同位练习扮演角色，读一读。 指名读，再评议。、小刺猬和小獾互相称赞，带来什么好处呢？ 小组合作，用“”找出有关的句子。 汇报交流。 出示有关句子，选择自己喜欢的句子读一读。 说说你读懂了什么？、小刺猬发现小獾优点的句子 板凳开始做得很粗糙，小刺猬为什么还要称赞他呢？自由读第二自然段，你能找出原因来

27、吗？ 出示有关句子。 朗读感悟。 小刺猬是怎样发现小獾的优点的？读第三自然段，找出相关的句子读一读。五、分角色读、演、分角色读对话。、分角色演一演。六、拓展活动假如小刺猬一开始不是称赞小獾，而是取笑它的板凳做得粗糙，可能会有什么结果？七、实践活动回家选择合适的时机，用合适的方式，试着称赞你的家人。八、板书设计8、称赞小刺猬 小獾消除疲劳 有了自信进步了（善于发现别人身上的优点）称赞教学设计6一、设计思想1、课前通过学生欣赏六幅插图，初步了解了课文故事，给学生一个充分展示自我的机会，让学生结合插图叙述故事。2、在学课文前，进行反复的自由读，选择喜欢的段落读，小组读，分自然段读。然后在分角色朗读。朗读是培养学生语感的有效途径，它可以唤起学生的想像，锻炼学生的思维能力和表达情感的能力。二、教材分析称赞是九年义务课程标准实验教科书语文（人教版）二年级上册第18课，本单元的主题是：“别人有困难，我们应该热情帮助，新世纪的小主人就应该友好相处，团结合作。”爱听好话，这是人们的正常心理，获得他人和社会的认可，这是人的正常需要。文中的小刺猬和小獾相处得多么融洽，多么富有人情味儿！只要是发自内心的称赞，即使是平淡如水的一句话，也会产生想不到的效果。要想获得别人的称赞，得先学会称赞别人。三、学情分析1、学生是发展中的个体，他们的生活经历和体验及学习需求各不