gkh教学设计模板.docx

1、gkh教学设计模板gkh教学设计_模板gkh教学设计（一）（一）复习导入师：同学们，我们已经在拼音王国里认识了很多的声母朋友，我们一起来叫叫他们的名字吧：卡片出示b p m f d t n l师：同学们学得可真好！今天有两个小朋友给老师传来了一张漂亮的图片，我们一起去看看，告诉老师你们看到了什么？预设：两只白鸽在公园的草地上悠闲地散步，蓝蓝的天空下一只白鸽嘴里含着柳枝快乐的飞翔。清清的河水中，几只小蝌蚪在水草丛中游泳，小朋友们玩累了，坐在公园的椅子上喝水。师：同学们说的真好。这么美的地方你们想去吗？（想！）这么美的地方不光你们想去，就连声母宝宝也跑去玩起了捉迷藏的游戏，我们一起去找找，看看你们

2、能把调皮的声母宝宝找出来吗？（二）学习g k h（1） 出示鸽子的图片师：瞧！飞来一只小白鸽，谁来跟鸽子打个招呼？生：鸽子，你好！师：请你跟我读“鸽子”（师范读）（2）师：老师发现了，如果把鸽子的ge发得轻一点短一点儿就是：g ,g ,g师：跟我读g。师：谁能当小老师领读一下？（声音真响亮、声音真好听，像小黄鹂一样。）师：同学们都会读了吗？老师来检查一下，看看那组的小火车开得最稳。“小小火车开起来，一开开到这里来！”小组星星奖励师：同学们都读的好极了，那你们仔细的找一找声母宝宝g藏在哪里的？（小鸽子嘴里的小花环）师：那个聪明的小朋友能想出个好办法记住它呢？1、9字带钩ggg 2、像个花环ggg

3、 3、鸽子鸽子ggg 4、倒写6字ggg师：同学们这么快就和g交上了朋友，现在我们一起去拼音宝宝的家里去看看吧，g的家在哪里呢？有几笔写成？先写哪笔再写哪笔？讲解写法：g在中下两格。先写左半圆，再写竖右弯。（师范写，生书空）小g一个人可孤单了，声母妈妈给它找了个朋友，看看是谁？出示a师：跟我读g a （表扬读的好的）师：谁想站起来读一读？（指名读，正音）师：谁能给他戴上帽子读一读。师：韵母宝宝e也想要和g 交朋友呢，谁来拼读一下？g e师：谁能读读它的四声呢？（领读）师：小u也赶来交朋友了呢，谁来试着读一读？g u过渡师：我们班的小朋友真了不起，一下就交了个新朋友，朋友多了快乐多，我们再来交个

4、新朋友吧。师：看看正向我们游来的是谁啊？生：蝌蚪。师：你们又什么发现呢？声母k应该怎么读呢？（指名读你读得可真标准啊！你能当小老师教教同学们吗？）师：请小朋友们吧小手竖放在嘴巴前，跟我发音，体会有什么不一样呢？（感受g k的气流）小组对比赛读，奖励星星。强调k 要送气，读的重一些。师：同学们都读的很好了。那有什么好办法记住他呢？1、像挺机枪kkk 2、两只蝌蚪kkk师：小k在外面玩累了，我们把它送回家里去吧，谁能告诉我他的家再哪里？先写哪笔再写哪笔呢？讲解：是的，k写在上中两格，先写一竖，再写左斜右斜两笔写完，左斜右斜一样长。在书上描红一个吧。师：k看到g交了这么多朋友可羡慕了，我们也来帮他介

5、绍一下好吗？拼读k e ka ku师：同学们学的可真好，我们一起来坐坐儿歌操休息一下吧跟老师边读边做动作：小白鸽（）天上飞。小蝌（k）蚪（du ）水中游（yu）。白鸽（）爱（i）唱歌（），蝌（k）蚪爱游泳（yng），哥哥妹妹来喝（h）水，一起（q）笑呵（he）呵。过渡语：最后一个拼音宝宝也迫不及待的想要和我们见面了呢，我们一起来看看图上画了什么？生：一把椅子，两格小朋友坐在椅子上面喝水。师：那h要怎么读呢？谁来试一试。指名读、齐读是的，就是吧he发得轻一点短一点，份男女读，齐读。师：同学们仔细观察，h字像什么呢？生：水杯，椅子，师：谁能把这些发现编成儿歌来记呢？1、喝水喝水h h h 2、一把

6、椅子hhh同学们可真厉害，把顺口溜编的这么的好记。哪个小朋友能够把h送回他的家呢？它的家在哪里？先写哪一笔再写哪一笔？讲解：写在上中两格，先写一竖再写左竖弯。两笔写成。师生一起书空练习。（三）游戏巩固1、把照片送回家“哥哥、鸽子、小蝌蚪、荷花”2、开火车读3、听音用橡皮泥拼字母4、出示情景课件，把今天学的编一个故事讲给家人听。gkh教学设计（二）教材分析：本课包括五部分。第一部分是三个声母g、k、h，配有一幅图。图上一只和平鸽衔着弯曲的橄榄枝飞来，鸽子的“鸽”提示g的读音，橄榄枝的形状提示g的形。湖边有水草和蝌蚪，蝌蚪的“蝌”提示k的音，蝌蚪和水草构成的形状提示k的形。两个小孩坐在靠背椅上喝饮

7、料，“喝”提示h的音，椅子侧面的形状提示h的形。第二部分是g、k、h与单韵母的拼读练习。第三部分是g、k、h的书写格式和笔顺。第四部分是三拼音，包括两项内容：一是以音节gu为例，借助图画教学三拼音的方法；二是三拼音的练习。第五部分是认字，配有图画和一首儿歌。画面上一个小哥哥在美丽的湖边画荷花，小弟弟拉着妈妈在一边看。在图中相应的画面旁边出现了三个词：荷花、哥哥、弟弟。我的想法：1、观察、说话、演练、动作等方法，让学生体会发音、书写方法2、遵循学生的心理特点，以趣激情，在看图说话中激发学生的兴趣。教学目标：1、学会g k h 3个声母，读准音，认清形，正确书写。2、读准g k h与单韵母相拼的音

8、节。3、初步掌握三拼连读的拼读方法。4、认识5个生字，会读儿歌。学习重点、难点：重点：g、k、h的发音、三拼音的拼音方法及认字。难点：三拼音的拼读方法。课时安排：3课时第一课时教学目标：1、学会g k h 3个声母，读准音，认清形，正确书写。2、读准g k h与单韵母相拼的音节。教学过程：一、复习旧知，导入新课小朋友们，在拼音王国里，我们已经认识了很多朋友，瞧，它们来啦，和它们打声招呼吧！（出示拼音卡片，看看哪组小朋友最热情，想要开火车来跟朋友打招呼。）这节课，我们继续来认识几个朋友。请小朋友们做好准备，我们坐上公共汽车去森林公园玩一玩。嘟嘟嘟森林公园到了。（示插图）你在这里看到了什么？（指导

9、学生观图表达）如：森林公园里景色真美丽，天蓝蓝的，草绿绿的，水清清的。空中一只和平鸽衔着一个像9一样的橄榄枝从远处飞来，小蝌蚪在水里快活的游来游去，两个小朋友坐在湖边的椅子上喝饮料。二、学习g、k、h、学习g的音、形1、学习g的读音在这森林公园里，就有我们今天要认识的朋友。第一个朋友是鸽子介绍的，他的名字和鸽子的“鸽”很像，但是要读的轻短一点。这个朋友是？（g的发音方法：舌根抬起抵住软腭，挡住气流，然后突然打开，突出微弱气流）范读、个别读、小组竞读、齐读（示卡片）2、学习g的形状，指导书写、小朋友们，你有什么办法记住g的样子呢？如：g像个9字 ； g像鸽子嘴巴里衔着的橄榄枝、齐读顺口溜： 9字

10、带钩g g g、小朋友们观察的都很仔细，你们能用自己灵巧的小手做出g的样子吗？（学生动手做，教师巡视指导）、小朋友们的手都很灵巧，老师从你们双手配合中发现g是由两笔组成的，左边是一个左半圆，右边是我们今天要认识的新笔画竖左弯。谁来说说g在四线格中的位置？（范写：先写左半圆在中格，再写竖左弯在中下格；学生练习书空，边写边说笔画；在语文书上描一描，再在旁边写一个。）、学习k的音、形1、学习k的读音我们今天要认识的第二个朋友是蝌蚪介绍的，他的名字和蝌蚪的“蝌”相似，但也要读的轻短些。（k的发音方法与g差不多，范读、开火车、齐读）请小朋友们把手放在嘴巴前，跟我发音，体会下有什么不同。gk（g感觉不到气

11、流，k有气流冲出）示卡片。2、学习k的字形，指导书写、在这幅图中，找找什么跟k很像？（顺口溜：一条水草两蝌蚪k k k）、k由几笔写成，在四线格中占什么位置（先写竖在上中格，再写左斜右斜在中格）范写、书空、在语文书上描一个写一个。、学习h的音、形1、今天认识的第三个朋友是喝水的“喝”，读的轻短一点。（示卡片）范读（舌根接近软腭，形成一条缝隙，让气流从狭缝中摩擦而出）、跟读、指名读2、在图中，哪里可以找到跟字母h很像的东西？（一把椅子h h h）3、h由几笔写成，在四线格中占什么位置（先写竖在上中格，再写左弯竖在中格）范写、书空、在语文书上描一个写一个。三、合作学习拼读自由练习拼读：ga ge

12、gu ka ke ku ha he hu（贴卡片或幻灯片）同桌互相拼读，选出几位拼读好的小老师，带领大家一起读。给自己喜欢的音节加上音调拼读，并给音节组词或说话。四、作业1、完成抄写本g k h2、拼读ga ge gu ka ke ku ha he hu两次五、板书设计（g k h写在四线格里）第二课时教学目标：1、初步掌握三拼连读的拼读方法。2、会读儿歌，猜谜语。教学过程：一、激趣导入小朋友们，我是来自拼音王国的使者，跟我打个招呼吧！今天，我这个拼音使者请来了一些拼音朋友，看看我们小朋友，谁能叫出他们的名字。出示卡片：ga ge gu ka ke ku ha he hu（开火车读，齐读）贴卡

13、片ga，指名读，齐读。我们小朋友读的这么好，有什么秘诀吗？（前音轻短后音重，两音相连猛一碰）二、练读三拼音节小朋友们拼读的这么准确，为了奖励你们，我这个拼音使者就给大家讲个故事。故事发生在拼音王国里，刚开始的时候， g住在声母家族里，a住在韵母家族里，它们可没有这么亲热地连在一起，。一天，声母g在河边玩耍，看见韵母a扎着短短的辫子，非常可爱，就想跟a交个朋友。可g很害羞，不好意思跟a拉手。这时，旁边的u就自告奋勇，给他们当介绍人。后来，他们就开开心心地拉起手来，组成了一个新的音节三拼音节。板书：g-u-agua介母三拼音节1、指名读、范读、跟读、开火车读2、小朋友们读的这么顺当，有什么秘诀吗？

14、声母要怎么读？介母要怎么读？韵母怎么读？（声轻介快韵母响，三拼连读很顺当）3、我们一起来试一试，这个秘诀好不好用。（出示卡片：hua kua guo kuo huo）自由拼读，指名读，小组竞读。4、摘苹果游戏：苹果上写有带调的音节gu hu gu hu ku ku hu gu gu先自由拼读，指名上台摘苹果，并做小老师带领大家一起读。（奖）学生给音节组词或说话。三、读儿歌，学生字1、出示猜一猜，打开书本，自由拼读，特别注意红色的音节。2、范读跟读，注意字音和停顿。同桌练读、指名读、小组赛读。3、猜谜底，说理由。4、拼音使者还给我们小朋友带来了几个谜语。说谜面，猜谜底。上边毛，下边毛，中间一颗黑

15、葡萄。 左一片，右一片，隔座山头不见面。5、小结：眼睛和耳朵是我们每个人都有的宝贝，比一比谁会好好利用这两样宝贝。四、作业1、听录音，拼读gua hua kua guo kuo huo2、给gu hu gu hu ku ku hu gu gu组词或说话五、板书设计：g-u-agua介母 三拼音节第三课时教学目标：1、看图说话，认识5个生字。2、完成课堂练习。教学过程：一、复习导入1、出示音节花，指名拼读。（板书）g ha g huak a ga k u a guah ka h kua2、小组赛读（读一读，比一比）ggu kku kku hhuggu kku hhu hhu二、图文结合，学习生字

16、1、出示课文那么插图，说说你在河边都看到了？2、在这些词语中，哪些字你已经认识？你是怎样认识的？3、还有不认识的，自己想办法认识。齐读，指名读。4、摘掉拼音小帽子，你还会不会读？（自由读，开火车认读）三、指导完成课堂作业本四、作业：1、听录音，读卡片。拼读ga ge gu ka ke ku ha he hu两拼音节2次；拼读gua hua kua guo kuo huo三拼音节2次。2、完成语文课时特训第5课gkh教学设计（三）一、复习检查。1、看卡片认读6个韵母。2、我们已经学过几个声母？谁来读？哪几个声母读起来要送气？（f t）二、引出新课，提出要求。我们已经学了6个单韵母，10个声母。今

17、天，我们要学习第5课，认识3个新朋友，比一比看谁最先学会，做到会读、会写、会认。三、教学声母g。1、看插图说话引出g：图上画着什么？它们在干什么？（听话说话：图上画着几只鸽子，衔着一只花环。）师引入：鸽子的“鸽”声母是g。花环的形状像g，板书：g。2、教学g的发音，记清字形。（1）示范发音，仔细听，看口形。（2）学生练读，指名读，齐读，开火车读。（3）记字形，启发想象，g像什么？教顺口溜：一群白鸽g g g，鸽子花环g g g，9字加g g g。3、指导书写。四、教学声母k。1、看插图说话引出k：什么地方谁在干什么？数一数有几只蝌蚪？它们一齐向什么地方游去？（八只小蝌蚪在水里一起向草丛中游去）

18、。引入：蝌蚪的“蝌”的声母就是k，板书k。2、教学k的发音，记字形。（1）示范发音，讲要领：发音时，嘴要送出一股气，用小纸条示范。（2）请学生口对手心读。学生练读，指名读，齐读，开火车读。（3）你能在插图上找到k吗？还有什么办法能记住它？教顺口溜：一群蝌蚪k k k，像挺机枪k k k。（4）指导书空和书写，k两笔写成。五、课中操：清清小河中，水草摇呀摇，一群小蝌蚪，来把妈妈找。（边做动作边念）六、教学声母h。1、看插图说话引出h：图上画着谁在什么地方干什么？（听话说话：丁丁和冬冬坐在椅子上喝饮料。）板书：h2、教学h的发音，记清形。（1）范读，跟读，齐读。（2）在图上找找h，记形：像把椅子h

19、 h h。（3）指导书写，一笔写成。七、学习g k h与单韵母组成音节的拼读。1、出示音节，学生拼，老师评价。（指名读，齐读）2、找朋友游戏：三个小朋友做g k h，6个小朋友做a o e i u u,全班小朋友唱“找朋友”的儿歌。（一起拼读）八、小结。今天，我们学习了三个声母，它们分别是g k h，我们不但会认，还学会了书写。下节课，我们还要学习g k h的拼音。第二课时一、复习检查。1、打乱顺序认读6个单韵母的四声，连读u u u。2、卡片认读：g k h，读顺口溜，g和k，发音时有什么不同？3、认读音节：m g、 b k、 h l，这些音节都是由一个声母和一个韵母两个字母组成的，我们称它

20、们为两拼音。二、导入新课。我们已经学会了g k h三个声母，现在我们要继续学习这三个声母和单韵母的拼音，还要练习新本领“三拼音”。三、教学三拼音节gu。1、说话引入：小朋友吃过瓜吗？你吃过哪些瓜？2、音节分析：“瓜”的音节怎么写？板书：gu，它和我们以前学过的拼音有什么不同？（gu是由声母g，介母u，和带调韵母三个字母组成的。）及时反馈：u原来我们称它为什么？在这里介于声母和单韵母之间，我们叫它什么？齐读：介母3、拼读音节。由声母，介母，韵母组成的音节叫三拼音。三拼音怎么拼呢？（看图）图上的小女孩在干什么？（猛推卡片）说明三个字母要快速拼读才能读好。讲解三拼音的要领：一是要快、二是连，要一口气

21、连读成一个音节，中间不能中断。顺口溜：声轻，介快，韵母响，三音连得很顺当。四、教学三拼音节gu。1、分析音节：g声母，介母u，韵母。2、回忆方法。3、拼读音节。（指名拼读，火车读，齐读）五、课中操。我的家乡瓜儿多，冬瓜胖来南瓜黄，我的家乡花儿美，牡丹月季夜来香。瓜儿多，花儿美，一天一夜夸（ku）不完。六、巩固运用三拼法拼读音节。1、复习三拼音拼读方法。2、拼读：dudu tutu nunu（自由读，指名读，齐读）3、卡片认读音节：ku gu ku hu4、练习：比一比每组音节有什么不同。g-gu k-ku h-hug-gu k-hu k-ku七、小结。今天，我们学习了一个新知识，那就是三拼音，

22、大家都学得很认真，不仅会认，而且还会连读三拼音。以后我们将拼读更多的三拼音节。第三课时一、复习三拼音。1、复习三拼音的拼读要领。2、出示三拼音的音节卡，学生拼读。（指名读、开火车读、齐读）3、做找朋友的游戏。二、拼读儿歌。1、出示儿歌猜一猜，请学生自己试着拼读，你读懂了什么？2、你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。3、教师带读红色的音节。（范读、指名读、开小火车、齐读）4、在老师的指导下试读儿歌，（以词语为单位，做到词语连读）说说儿歌讲了什么？你能猜一猜谜底吗？三、看图拼音节 ，认生字。1、看图说话，图上画了什么？你能看图说几句话吗？2、出示带拼音的词语：荷花、哥哥、弟弟，根据拼音读一

23、读，哪些词语的第二个字要读轻声？3、出示生字：花、哥、弟、个、画。这些生字你认识吗？你是怎么知道的？不认识的，你有什么好办法能把它们记住？4、扩词练习，谁能给这些生字找找朋友？5、谁能用上这些词语来说一句话？四、巩固练习。1、拼读音节。2、跟录音读课文。板书设计：5 g k hg-gu k-ku h-hug-gu k-hu k-ku教学的目的和要求1、会认识“她、棵、拾、扔、玩、村”六个生字，知道后面六个词语的意思。2、初步了解形声字的特点，掌握识字的方法。教学重点理解形声字的字义教具字词卡片课时安排2课时 第一课时教学要求1、会认“她、棵、拾、扔”四个生字，理解词的意义。2、能用所学的生字组

24、词，说一些简单的句子。3、进一步巩固形声字形旁表意、声旁表音这一特点识字。教学过程1、复习熟字以及形声字形旁表意、声旁表音的特点。2、学习第一组生字。（1）精读左边的熟字，正音。根据形声字的特点，指出“他”的形旁和声旁。（2）根据拼音拼读右边的生字，老师正音；进一步提问“他”和“她”两个字有什么相同和不同之处（提示可以从音、形、义方面思考）。（3）进一步发问：“我们知道单人旁的他是用来指代男的，那么女字旁的她的用来指代男的还是女的？”教师揭示“他”用来指代男人。（4）提问。叫一个男生，然后提问其它同学“他”应该用“女”字旁的“她”还是用“单人”旁的他。学习后面的词组并让学生用生字和词语说话。（

25、5）书写指导。教师边写边分析笔画在田字格中的位置，学生临摹。老师下来巡视一周发现学生书写错误给予及时的指导。3、学习第二组生字学生自读第二组生字词，然后指2-3个同学读。教师正音，齐读。（1）说说“课”字的形旁和声旁，并指出它与其字义和字音有何联系。（2）问：“用什么方法可以记住这两个字。”（课和棵字的声旁都是“果”，在上课的时候我们要发言所以课字用言字旁；而“棵”是指一棵树等植物所以用“木”字旁）（3）用“棵”组词4、用同样的方法学习“给”和“扔”两个生字。5、随机抽学生读，然后学生齐读。6、书写指导。教师边写边分析笔画在田字格中的位置，学生临摹。老师下来巡视一周发现学生书写错误给予及时的指

26、导。 第二课时教学要求1、会识“玩”、“村”两个生字。2、看图说话，培养学生的口语表达能力3、完成课后练习。教学过程1、复习生字，说说他们有什么共同点。复习形声字的特点。2、引导学生运用形声字的特点自学。（1）学生利用拼音自读右边的生字词。（2）指2-3人读，老师正音。男女生轮流领读。（3）让学生说说左右两边的字有什么不同，不同在哪里，为什么“过”要用“走”字底，那么“村”为什么用“木”字旁呢？让学生充分发挥联想，让学生懂得形声字形旁表意的特点。3、用同样的方法学习下一组生字4、看图说话。（1）提问图上都画了些什么。（2）有哪个小朋友能给这幅图画编一个故事？（3）读一读课文中的句子。5、复习本

27、堂课上的生字。6、作业。抄写生字和句子老师指导书写。 4换偏旁认一认由范文先生网教案频道https:/搜集整理，版权归作者所有,转载请注明出处! 教学目标（1）借助拼音会读课文中的带读字：“加”、“偏”、“旁”、“认”、“结”、“构”、“读”、“写”、“词”、“语”、“扩”、“句”、“吹”、“扶”。（2）学会6个生字：“江”、“法”、“树”、“倒”、“苗”、“字”。认识偏旁：三点水、木字头、单人旁、草字头、宝盖头。知道生字的结构：“江”、“法”是左右结构，“树”、“倒”是左中右结构，“苗”、“字”是上下结构。（3）会根据生字组词。根据生字造句。（4）会举例加偏旁可以构成生字（如；“红”、“好”）以便加深加偏旁构成汉字的方法的印象。（5）使学生在识字过程中，了解汉字的一些构字规律，逐步掌握识字的方法。教学安排：2个课时课前准备：挂图一副，写有生字与词语、句子、偏旁、笔画的卡片。 第一课时教学要点：初读课文，学习新偏旁和生字词。教学过程：（1）复习检查，导入新课A、用卡片“开火车”认读笔画：“横”、“撇折”、“竖”、“横撇”、“竖弯钩”、“提”、“横”“折”。B、复习第一课生字。C、告诉学生：前一课我们学了合起来，认一认。知道了两个单独的汉字合在一起可以构成一个新汉字。今天我们要学习新课加偏旁，认一认。这一课我们要学的是一个偏旁加上一个汉字可以构