gkh教学设计模板.docx
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gkh教学设计
（一）
（一）复习导入
师：
同学们，我们已经在拼音王国里认识了很多的声母朋友，我们一起来叫叫他们的名字吧：
卡片出示bpmfdtnl
师：
同学们学得可真好！
今天有两个小朋友给老师传来了一张漂亮的图片，我们一起去看看，告诉老师你们看到了什么？
预设：
两只白鸽在公园的草地上悠闲地散步，蓝蓝的天空下一只白鸽嘴里含着柳枝快乐的飞翔。
清清的河水中，几只小蝌蚪在水草丛中游泳，小朋友们玩累了，坐在公园的椅子上喝水。
师：
同学们说的真好。
这么美的地方你们想去吗？
（想！
）这么美的地方不光你们想去，就连声母宝宝也跑去玩起了捉迷藏的游戏，我们一起去找找，看看你们能把调皮的声母宝宝找出来吗？
（二）学习gkh
（1） 出示鸽子的图片
师：
瞧！
飞来一只小白鸽，谁来跟鸽子打个招呼？
生：
鸽子，你好！
师：
请你跟我读“鸽子”（师范读）
（2）师：
老师发现了，如果把鸽子的ge发得轻一点短一点儿就是：
g,g,g
师：
跟我读g。
师：
谁能当小老师领读一下？
（声音真响亮、声音真好听，像小黄鹂一样。
）
师：
同学们都会读了吗？
老师来检查一下，看看那组的小火车开得最稳。
“小小火车开起来，一开开到这里来！
”小组星星奖励
师：
同学们都读的好极了，那你们仔细的找一找声母宝宝g藏在哪里的？
（小鸽子嘴里的小花环）
师：
那个聪明的小朋友能想出个好办法记住它呢？
1、9字带钩ggg 2、像个花环ggg 3、鸽子鸽子ggg 4、倒写6字ggg
师：
同学们这么快就和g交上了朋友，现在我们一起去拼音宝宝的家里去看看吧，g的家在哪里呢？
有几笔写成？
先写哪笔再写哪笔？
讲解写法：
g在中下两格。
先写左半圆，再写竖右弯。
（师范写，生书空）
小g一个人可孤单了，声母妈妈给它找了个朋友，看看是谁？
出示a
师：
跟我读ga（表扬读的好的）
师：
谁想站起来读一读？
（指名读，正音）
师：
谁能给他戴上帽子读一读。
师：
韵母宝宝e也想要和g交朋友呢，谁来拼读一下？
ge
师：
谁能读读它的四声呢？
（领读）
师：
小u也赶来交朋友了呢，谁来试着读一读？
gu
过渡师：
我们班的小朋友真了不起，一下就交了个新朋友，朋友多了快乐多，我们再来交个新朋友吧。
师：
看看正向我们游来的是谁啊？
生：
蝌蚪。
师：
你们又什么发现呢？
声母k应该怎么读呢？
（指名读你读得可真标准啊！
你能当小老师教教同学们吗？
）
师：
请小朋友们吧小手竖放在嘴巴前，跟我发音，体会有什么不一样呢？
（感受gk的气流）小组对比赛读，奖励星星。
强调k要送气，读的重一些。
师：
同学们都读的很好了。
那有什么好办法记住他呢？
1、像挺机枪kkk 2、两只蝌蚪kkk
师：
小k在外面玩累了，我们把它送回家里去吧，谁能告诉我他的家再哪里？
先写哪笔再写哪笔呢？
讲解：
是的，k写在上中两格，先写一竖，再写左斜右斜两笔写完，左斜右斜一样长。
在书上描红一个吧。
师：
k看到g交了这么多朋友可羡慕了，我们也来帮他介绍一下好吗？
拼读ke ka ku
师：
同学们学的可真好，我们一起来坐坐儿歌操休息一下吧跟老师边读边做动作：
小白鸽（ɡē）天上飞。
小蝌（kē）蚪（dǒu）水中游（yóu）。
白鸽（ɡē）爱（ài）唱歌（ɡē），
蝌（kē）蚪爱游泳（yǒng），
哥哥妹妹来喝（hē）水，
一起（qǐ）笑呵（he）呵。
过渡语：
最后一个拼音宝宝也迫不及待的想要和我们见面了呢，我们一起来看看图上画了什么？
生：
一把椅子，两格小朋友坐在椅子上面喝水。
师：
那h要怎么读呢？
谁来试一试。
指名读、齐读
是的，就是吧he发得轻一点短一点，份男女读，齐读。
师：
同学们仔细观察，h字像什么呢？
生：
水杯，椅子，
师：
谁能把这些发现编成儿歌来记呢？
1、喝水喝水hhh 2、一把椅子hhh
同学们可真厉害，把顺口溜编的这么的好记。
哪个小朋友能够把h送回他的家呢？
它的家在哪里？
先写哪一笔再写哪一笔？
讲解：
写在上中两格，先写一竖再写左竖弯。
两笔写成。
师生一起书空练习。
（三）游戏巩固
1、把照片送回家“哥哥、鸽子、小蝌蚪、荷花”
2、开火车读
3、听音用橡皮泥拼字母
4、出示情景课件，把今天学的编一个故事讲给家人听。
gkh教学设计
（二）
教材分析：
本课包括五部分。
第一部分是三个声母g、k、h，配有一幅图。
图上一只和平鸽衔着弯曲的橄榄枝飞来，鸽子的“鸽”提示g的读音，橄榄枝的形状提示g的形。
湖边有水草和蝌蚪，蝌蚪的“蝌”提示k的音，蝌蚪和水草构成的形状提示k的形。
两个小孩坐在靠背椅上喝饮料，“喝”提示h的音，椅子侧面的形状提示h的形。
第二部分是g、k、h与单韵母的拼读练习。
第三部分是g、k、h的书写格式和笔顺。
第四部分是三拼音，包括两项内容：
一是以音节guā为例，借助图画教学三拼音的方法；二是三拼音的练习。
第五部分是认字，配有图画和一首儿歌。
画面上一个小哥哥在美丽的湖边画荷花，小弟弟拉着妈妈在一边看。
在图中相应的画面旁边出现了三个词：
荷花、哥哥、弟弟。
我的想法：
1、观察、说话、演练、动作等方法，让学生体会发音、书写方法
2、遵循学生的心理特点，以趣激情，在看图说话中激发学生的兴趣。
教学目标：
1、学会gkh3个声母，读准音，认清形，正确书写。
2、读准gkh与单韵母相拼的音节。
3、初步掌握三拼连读的拼读方法。
4、认识5个生字，会读儿歌。
学习重点、难点：
重点：
g、k、h的发音、三拼音的拼音方法及认字。
难点：
三拼音的拼读方法。
课时安排：
3课时
第一课时
教学目标：
1、学会gkh3个声母，读准音，认清形，正确书写。
2、读准gkh与单韵母相拼的音节。
教学过程：
一、复习旧知，导入新课
小朋友们，在拼音王国里，我们已经认识了很多朋友，瞧，它们来啦，和它们打声招呼吧！
（出示拼音卡片，看看哪组小朋友最热情，想要开火车来跟朋友打招呼。
）
这节课，我们继续来认识几个朋友。
请小朋友们做好准备，我们坐上公共汽车去森林公园玩一玩。
嘟嘟嘟……森林公园到了。
（示插图）你在这里看到了什么？
（指导学生观图表达）
如：
森林公园里景色真美丽，天蓝蓝的，草绿绿的，水清清的。
空中一只和平鸽衔着一个像9一样的橄榄枝从远处飞来，小蝌蚪在水里快活的游来游去，两个小朋友坐在湖边的椅子上喝饮料。
二、学习g、k、h
㈠、学习g的音、形
1、学习g的读音
在这森林公园里，就有我们今天要认识的朋友。
第一个朋友是鸽子介绍的，他的名字和鸽子的“鸽”很像，但是要读的轻短一点。
这个朋友是？
（g的发音方法：
舌根抬起抵住软腭，挡住气流，然后突然打开，突出微弱气流）
范读、个别读、小组竞读、齐读（示卡片）
2、学习g的形状，指导书写
①、小朋友们，你有什么办法记住g的样子呢？
如：
g像个9字 ； g像鸽子嘴巴里衔着的橄榄枝……
②、齐读顺口溜：
9字带钩ggg
③、小朋友们观察的都很仔细，你们能用自己灵巧的小手做出g的样子吗？
（学生动手做，教师巡视指导）
④、小朋友们的手都很灵巧，老师从你们双手配合中发现g是由两笔组成的，左边是一个左半圆，右边是我们今天要认识的新笔画竖左弯。
谁来说说g在四线格中的位置？
（范写：
先写左半圆在中格，再写竖左弯在中下格；学生练习书空，边写边说笔画；在语文书上描一描，再在旁边写一个。
）
㈡、学习k的音、形
1、学习k的读音
我们今天要认识的第二个朋友是蝌蚪介绍的，他的名字和蝌蚪的“蝌”相似，但也要读的轻短些。
（k的发音方法与g差不多，范读、开火车、齐读）请小朋友们把手放在嘴巴前，跟我发音，体会下有什么不同。
g——k（g感觉不到气流，k有气流冲出）示卡片。
2、学习k的字形，指导书写
①、在这幅图中，找找什么跟k很像？
（顺口溜：
一条水草两蝌蚪kkk）
②、k由几笔写成，在四线格中占什么位置（先写竖在上中格，再写左斜右斜在中格）范写、书空、在语文书上描一个写一个。
㈢、学习h的音、形
1、今天认识的第三个朋友是喝水的“喝”，读的轻短一点。
（示卡片）范读（舌根接近软腭，形成一条缝隙，让气流从狭缝中摩擦而出）、跟读、指名读
2、在图中，哪里可以找到跟字母h很像的东西？
（一把椅子hhh）
3、h由几笔写成，在四线格中占什么位置（先写竖在上中格，再写左弯竖在中格）范写、书空、在语文书上描一个写一个。
三、合作学习拼读
自由练习拼读：
gagegukakekuhahehu（贴卡片或幻灯片）
同桌互相拼读，选出几位拼读好的小老师，带领大家一起读。
给自己喜欢的音节加上音调拼读，并给音节组词或说话。
四、作业
1、完成抄写本gkh
2、拼读gagegukakekuhahehu两次
五、板书设计（gkh写在四线格里）
第二课时
教学目标：
1、初步掌握三拼连读的拼读方法。
2、会读儿歌，猜谜语。
教学过程：
一、激趣导入
小朋友们，我是来自拼音王国的使者，跟我打个招呼吧！
今天，我这个拼音使者请来了一些拼音朋友，看看我们小朋友，谁能叫出他们的名字。
出示卡片：
gagegukakekuhahehu（开火车读，齐读）
贴卡片ga，指名读，齐读。
我们小朋友读的这么好，有什么秘诀吗？
（前音轻短后音重，两音相连猛一碰）
二、练读三拼音节
小朋友们拼读的这么准确，为了奖励你们，我这个拼音使者就给大家讲个故事。
故事发生在拼音王国里，刚开始的时候，g住在声母家族里，a住在韵母家族里，它们可没有这么亲热地连在一起，。
一天，声母g在河边玩耍，看见韵母a扎着短短的辫子，非常可爱，就想跟a交个朋友。
可g很害羞，不好意思跟a拉手。
这时，旁边的u就自告奋勇，给他们当介绍人。
后来，他们就开开心心地拉起手来，组成了一个新的音节—三拼音节。
板书：
g-u-a→gua
介母三拼音节
1、指名读、范读、跟读、开火车读
2、小朋友们读的这么顺当，有什么秘诀吗？
声母要怎么读？
介母要怎么读？
韵母怎么读？
（声轻介快韵母响，三拼连读很顺当）
3、我们一起来试一试，这个秘诀好不好用。
（出示卡片：
huakuaguokuohuo）自由拼读，指名读，小组竞读。
4、摘苹果游戏：
苹果上写有带调的音节——guāhuāguǒhuǒkuākuàhuàguāguá
先自由拼读，指名上台摘苹果，并做小老师带领大家一起读。
（奖）
学生给音节组词或说话。
三、读儿歌，学生字
1、出示猜一猜，打开书本，自由拼读，特别注意红色的音节。
2、范读跟读，注意字音和停顿。
同桌练读、指名读、小组赛读。
3、猜谜底，说理由。
4、拼音使者还给我们小朋友带来了几个谜语。
说谜面，猜谜底。
上边毛，下边毛，中间一颗黑葡萄。
左一片，右一片，隔座山头不见面。
5、小结：
眼睛和耳朵是我们每个人都有的宝贝，比一比谁会好好利用这两样宝贝。
四、作业
1、听录音，拼读guahuakuaguokuohuo
2、给guāhuāguǒhuǒkuākuàhuàguāguá组词或说话
五、板书设计：
g-u-a→gua
介母三拼音节
第三课时
教学目标：
1、看图说话，认识5个生字。
2、完成课堂练习。
教学过程：
一、复习导入
1、出示音节花，指名拼读。
（板书）
gha ghua
ka ga k u a gua
hka hkua
2、小组赛读（读一读，比一比）
gā——guā kā——kuā kǎ——kuǎ hā——huā
gǔ——guǒ kù——kuò hú——huó hù——huò
二、图文结合，学习生字
1、出示课文那么插图，说说你在河边都看到了？
2、在这些词语中，哪些字你已经认识？
你是怎样认识的？
3、还有不认识的，自己想办法认识。
齐读，指名读。
4、摘掉拼音小帽子，你还会不会读？
（自由读，开火车认读）
三、指导完成课堂作业本
四、作业：
1、听录音，读卡片。
拼读gagegukakekuhahehu两拼音节2次；拼读guahuakuaguokuohuo三拼音节2次。
2、完成语文课时特训第5课
gkh教学设计（三）
一、复习检查。
1、看卡片认读6个韵母。
2、我们已经学过几个声母？
谁来读？
哪几个声母读起来要送气？
（ft）
二、引出新课，提出要求。
我们已经学了6个单韵母，10个声母。
今天，我们要学习第5课，认识3个新朋友，比一比看谁最先学会，做到会读、会写、会认。
三、教学声母g。
1、看插图说话引出g：
图上画着什么？
它们在干什么？
（听话说话：
图上画着几只鸽子，衔着一只花环。
）
师引入：
鸽子的“鸽”声母是g。
花环的形状像g，板书：
g。
2、教学g的发音，记清字形。
（1）示范发音，仔细听，看口形。
（2）学生练读，指名读，齐读，开火车读。
（3）记字形，启发想象，g像什么？
教顺口溜：
一群白鸽ggg，鸽子花环ggg，9字加ggg。
3、指导书写。
四、教学声母k。
1、看插图说话引出k：
什么地方谁在干什么？
数一数有几只蝌蚪？
它们一齐向什么地方游去？
（八只小蝌蚪在水里一起向草丛中游去）。
引入：
蝌蚪的“蝌”的声母就是k，板书k。
2、教学k的发音，记字形。
（1）示范发音，讲要领：
发音时，嘴要送出一股气，用小纸条示范。
（2）请学生口对手心读。
学生练读，指名读，齐读，开火车读。
（3）你能在插图上找到k吗？
还有什么办法能记住它？
教顺口溜：
一群蝌蚪kkk，像挺机枪kkk。
（4）指导书空和书写，k两笔写成。
五、课中操：
清清小河中，水草摇呀摇，一群小蝌蚪，来把妈妈找。
（边做动作边念）
六、教学声母h。
1、看插图说话引出h：
图上画着谁在什么地方干什么？
（听话说话：
丁丁和冬冬坐在椅子上喝饮料。
）板书：
h
2、教学h的发音，记清形。
（1）范读，跟读，齐读。
（2）在图上找找h，记形：
像把椅子hhh。
（3）指导书写，一笔写成。
七、学习gkh与单韵母组成音节的拼读。
1、出示音节，学生拼，老师评价。
（指名读，齐读）
2、找朋友游戏：
三个小朋友做gkh，6个小朋友做aoeiuu,全班小朋友唱“找朋友”的儿歌。
（一起拼读）
八、小结。
今天，我们学习了三个声母，它们分别是→gkh，我们不但会认，还学会了书写。
下节课，我们还要学习gkh的拼音。
第二课时
一、复习检查。
1、打乱顺序认读6个单韵母的四声，连读uāuōuǒ。
2、卡片认读：
gkh，读顺口溜，g和k，发音时有什么不同？
3、认读音节：
mógū、bǔkè、húlí，这些音节都是由一个声母和一个韵母两个字母组成的，我们称它们为两拼音。
二、导入新课。
我们已经学会了gkh三个声母，现在我们要继续学习这三个声母和单韵母的拼音，还要练习新本领“三拼音”。
三、教学三拼音节guā。
1、说话引入：
小朋友吃过瓜吗？
你吃过哪些瓜？
2、音节分析：
“瓜”的音节怎么写？
板书：
guā，它和我们以前学过的拼音有什么不同？
（guā是由声母g，介母u，和带调韵母ā三个字母组成的。
）及时反馈：
u原来我们称它为什么？
在这里介于声母和单韵母之间，我们叫它什么？
齐读：
介母
3、拼读音节。
由声母，介母，韵母组成的音节叫三拼音。
三拼音怎么拼呢？
（看图）图上的小女孩在干什么？
（猛推卡片）说明三个字母要快速拼读才能读好。
讲解三拼音的要领：
一是要快、二是连，要一口气连读成一个音节，中间不能中断。
顺口溜：
声轻，介快，韵母响，三音连得很顺当。
四、教学三拼音节guó。
1、分析音节：
g声母，介母u，韵母ó。
2、回忆方法。
3、拼读音节。
（指名拼读，火车读，齐读）
五、课中操。
我的家乡瓜儿多，
冬瓜胖来南瓜黄，
我的家乡花儿美，
牡丹月季夜来香。
瓜儿多，花儿美，
一天一夜夸（kuā）不完。
六、巩固运用三拼法拼读音节。
1、复习三拼音拼读方法。
2、拼读：
d—u—ō→duōt—u—ō→tuōn—u—ō→nuō（自由读，指名读，齐读）
3、卡片认读音节：
kuāguókuòhuó
4、练习：
比一比每组音节有什么不同。
gā------guākā------kuāhā------huā
gū------guōkú-----huókù-------kuò
七、小结。
今天，我们学习了一个新知识，那就是→三拼音，大家都学得很认真，不仅会认，而且还会连读三拼音。
以后我们将拼读更多的三拼音节。
第三课时
一、复习三拼音。
1、复习三拼音的拼读要领。
2、出示三拼音的音节卡，学生拼读。
（指名读、开火车读、齐读）
3、做找朋友的游戏。
二、拼读儿歌。
1、出示儿歌《猜一猜》，请学生自己试着拼读，你读懂了什么？
2、你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。
3、教师带读红色的音节。
（范读、指名读、开小火车、齐读）
4、在老师的指导下试读儿歌，（以词语为单位，做到词语连读）说说儿歌讲了什么？
你能猜一猜谜底吗？
三、看图拼音节，认生字。
1、看图说话，图上画了什么？
你能看图说几句话吗？
2、出示带拼音的词语：
荷花、哥哥、弟弟，根据拼音读一读，哪些词语的第二个字要读轻声？
3、出示生字：
花、哥、弟、个、画。
这些生字你认识吗？
你是怎么知道的？
不认识的，你有什么好办法能把它们记住？
4、扩词练习，谁能给这些生字找找朋友？
5、谁能用上这些词语来说一句话？
四、巩固练习。
1、拼读音节。
2、跟录音读课文。
板书设计：
5g k h
gā------guākā------kuāhā------huā
gū------guōkú-----huókù-------kuò
教学的目的和要求
1、会认识“她、棵、拾、扔、玩、村”六个生字，知道后面六个词语的意思。
2、初步了解形声字的特点，掌握识字的方法。
教学重点 理解形声字的字义
教具 字词卡片
课时安排 2课时
第一课时
教学要求
1、会认“她、棵、拾、扔”四个生字，理解词的意义。
2、能用所学的生字组词，说一些简单的句子。
3、进一步巩固形声字形旁表意、声旁表音这一特点识字。
教学过程
1、复习熟字以及形声字形旁表意、声旁表音的特点。
2、学习第一组生字。
（1）精读左边的熟字，正音。
根据形声字的特点，指出“他”的形旁和声旁。
（2）根据拼音拼读右边的生字，老师正音；进一步提问“他”和“她”两个字有什么相同和不同之处（提示可以从音、形、义方面思考）。
（3）进一步发问：
“我们知道单人旁的他是用来指代男的，那么女字旁的她的用来指代男的还是女的？
”教师揭示“他”用来指代男人。
（4）提问。
叫一个男生，然后提问其它同学“他”应该用“女”字旁的“她”还是用“单人”旁的他。
学习后面的词组并让学生用生字和词语说话。
（5）书写指导。
教师边写边分析笔画在田字格中的位置，学生临摹。
老师下来巡视一周发现学生书写错误给予及时的指导。
3、学习第二组生字学生自读第二组生字词，然后指2-3个同学读。
教师正音，齐读。
（1）说说“课”字的形旁和声旁，并指出它与其字义和字音有何联系。
（2）问：
“用什么方法可以记住这两个字。
”（课和棵字的声旁都是“果”，在上课的时候我们要发言所以课字用言字旁；而“棵”是指一棵树等植物所以用“木”字旁）
（3）用“棵”组词
4、用同样的方法学习“给”和“扔”两个生字。
5、随机抽学生读，然后学生齐读。
6、书写指导。
教师边写边分析笔画在田字格中的位置，学生临摹。
老师下来巡视一周发现学生书写错误给予及时的指导。
第二课时
教学要求
1、会识“玩”、“村”两个生字。
2、看图说话，培养学生的口语表达能力
3、完成课后练习。
教学过程
1、复习生字，说说他们有什么共同点。
复习形声字的特点。
2、引导学生运用形声字的特点自学。
（1）学生利用拼音自读右边的生字词。
（2）指2-3人读，老师正音。
男女生轮流领读。
（3）让学生说说左右两边的字有什么不同，不同在哪里，为什么“过”要用“走”字底，那么“村”为什么用“木”字旁呢？
让学生充分发挥联想，让学生懂得形声字形旁表意的特点。
3、用同样的方法学习下一组生字
4、看图说话。
（1）提问图上都画了些什么。
（2）有哪个小朋友能给这幅图画编一个故事？
（3）读一读课文中的句子。
5、复习本堂课上的生字。
6、作业。
抄写生字和句子老师指导书写。
4《换偏旁 认一认》由范文先生网教案频道https:
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教学目标
（1）借助拼音会读课文中的带读字：
“加”、“偏”、“旁”、“认”、“结”、“构”、“读”、“写”、“词”、“语”、“扩”、“句”、“吹”、“扶”。
（2）学会6个生字：
“江”、“法”、“树”、“倒”、“苗”、“字”。
认识偏旁：
三点水、木字头、单人旁、草字头、宝盖头。
知道生字的结构：
“江”、“法”是左右结构，“树”、“倒”是左中右结构，“苗”、“字”是上下结构。
（3）会根据生字组词。
根据生字造句。
（4）会举例加偏旁可以构成生字（如；“红”、“好”）以便加深加偏旁构成汉字的方法的印象。
（5）使学生在识字过程中，了解汉字的一些构字规律，逐步掌握识字的方法。
教学安排：
2个课时
课前准备：
挂图一副，写有生字与词语、句子、偏旁、笔画的卡片。
第一课时
教学要点：
初读课文，学习新偏旁和生字词。
教学过程：
（1）复习检查，导入新课
A、用卡片“开火车”认读笔画：
“横”、“撇折”、“竖”、“横撇”、“竖弯钩”、“提”、“横”“折”。
B、复习第一课生字。
C、告诉学生：
前一课我们学了《合起来，认一认》。
知道了两个单独的汉字合在一起可以构成一个新汉字。
今天我们要学习新课《加偏旁，认一认》。
这一课我们要学的是一个偏旁加上一个汉字可以构
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