一上第五单元.docx

1、一上第五单元认识1-5各数教学内容苏教版义务教育教科书数学一年级上册第1214页例1和“想想做做”第19题。教学目标 1. 会读、会认、会写15以内各数，并注意书写工整。2. 能用15以内的数来表述日常生活中事物的数量，初步建立数感，并能进行交流。3. 培养学生认真书写的态度及习惯。教学重点15各数的认识和读、写。教学难点理解15各数的意思，初步建立数感教学准备横式计数器教学过程一、 复习旧知谈话：小朋友们，我们在前面已经学过了“数一数”，那现在告诉老师你们都会数哪些数了呢？我们来数一数身边的东西，然后告诉同学数的是什么，有几个？小朋友们现在都会数数了，那这些数要怎样写出来呢，具体表示什么呢，

2、这些都是数学课要学习的内容。今天开始，我们就要认识10以内的数了。这节课我们先认识15各数。二、 导入新课1.数一数。出示例1情境图。谈话：小朋友，看看这幅图，猜猜图中的小朋友都在干什么呢？那猜猜什么日子到了他们要举行这样的活动呢？大家一起讨论一下，然后再起来说一说。我们再来看一下，图中有些什么呢？大家能把这些东西数一数吗？他们分别有多少个？交流数数结果。如1架手风琴、5个字、1朵花粉、2盆花、3朵花、1个男孩、3个女孩等等。在交流基础上，让学生有序数一数图里物体：1人拉琴，2盆花，3人跳舞，4个气球，5颗星。2.认识1。谈话：大家刚才看到图中有1人拉琴、1架手风琴等。除了这些东西是1个，还能

3、数出周围有1个什么呢？数给你的同桌听一听。出示计数器并说明：这叫计数器，可以用上面的珠子表示有几个。刚刚老师让大家数的都是几个？那现在大家想一想这个1怎么样在计数器上表示呢？操作：在计数器上拨1颗珠子追问：老师拨了几颗珠子？说明：这就表示1个。指出：不管数的是什么，只要是1个，就可以用这1颗珠表示。讲解：这1个可以用这个数来表示。（板书：1）让学生读1。指导写1：我们一起来看一下这个1像什么呢？说明1的字形：“1”像小棒斜着放。教师在日字格中师范写1，说明笔顺和起笔、收笔，要求学生跟教师书写，再在书上描写、仿写。教师巡视指导。3.认识2.谈话：在图上数，有2盆花。你还能数出2个什么呢？自己找一

4、找、数一数。学生交流数出的是2个什么物体，数一数，说一说。讲解：现在我们数出的是2个。计数器上有1个，接着再拨1颗珠就是2。操作：拨珠并数一数这里的2，可以用这个数来表示。（板书：2）让学生读一读。指导写2：再看一下2像什么？说明2的字形： “2”像鸭子嘎嘎叫示范写数，说明笔顺和怎样拐弯，要求学生跟教师书写。让学生在书上描写、模仿，教师巡视指导。4.认识3。引导：这1、2我们已经数出来了，接下来要数几啦？图上有3人跳舞，你还能数出3和什么呢？数给大家听听。提问我们数出这么多的物体都是3个，那在计数器上要怎么表示呢？操作：让学生数珠子1、2，接着拨1颗数出3。追问：现在计数器上的珠子表示几？讲解

5、：3要写成这个样子。（板书：3）让学生读一读。指导写3：继续看3像什么东西？说明3的字形：“3”像耳朵认真听。教师示范写数，说明笔顺和怎样拐弯，要求学生跟教师写，再要求学生在书上描写、模仿，教师巡视指导。5.认识4。谈话：图上有4个什么东西呢？你还能数出4个什么呢?谁来数一数，让大家看看你们数的怎么样？提问：计数器上再怎样拨珠就是4个了？教师拨上1颗珠，让学生数一数：1、2、3、4，说明这些珠表示的是4。讲解：这个数就是4。（板书：4）让学生读一读。指导写4：再看4像什么东西？说明4的字形：“4”像小旗迎风飘。教师示范写数，说明要分两笔写，让学生跟着写。再让学生描写、仿写，教师巡视指导。6.认

6、识5。提问：我们刚才数出的什么东西是5个？这5还可以表示什么呢？（指定数5个物体）提问：计数器上现在表示几个，再怎样可以拨成5个？操作：让学生从1开始数一数计数器上的珠，数到5。讲解：5可以用这个数表示。（板书：5）让学生读一读。指导写5：我们来看一下5的字形，“5”像钩子挂空中。教师示范写数，说明要分两笔写，讲解笔顺和怎样拐弯，让学生跟着写。再让学生描写、仿写，教师巡视指导。7.小结。提问：刚才我们认识了哪几个数？大家一起读一读。能在计数器上从1数到5吗？一起数一数。（教师拨珠，学生数数）大家一起伸出一只手，数数有几个手指。你能用今天学的一个数说一句话吗？谁来试试看。三、 练习巩固想想做做1

7、.先观察图中画了些什么？再数数每幅图中有几个？最后相应的连线。2.先观察每一格中的数是几？再看第一格中2下面涂色的圈有几个？再引导3、4下面涂几个圈。3.先数一数，再在日字格里写数。4.先观察图片中有什么?再分别数一数每种物体有几个？最后再对应图写好数。6.先读一读花瓶上的数字，再看看花瓶里的花朵，再对一下，把不满的画满。7.先让学生数一数一共有几颗星星，再让学生分组讨论可以怎么分，最后总结。8.观察图片，知道些什么？女孩怎么说，后面男孩要怎么说？讨论每个小朋友可以怎么说。9.先描数，再写数。四、 课堂小结谈话：小朋友，今天我们认识了哪几个数？大家都学会怎么写了吗？我们一起再读一读，写一写这几

8、个数。板书设计认识几和第几教学内容：苏教版义务教育教科书数学一年级上册第1516页想想做做14题教学目标：观察、活动、交流，初步理解几和第几的不同含义。能区别几个和第几个。教学重点：认识几和第几。教学难点：区分几和第几的不同含义。教学过程：一、 复习就知小朋友，我们前一堂课学习了哪些知识？能从小到大数一数这5个数吗？大家一起来数一数。我们再从大到小数一数这5个数。说明：数的排列可以有不同的顺序，有时可以从小到大数，有时可以从大到小数。我们学习这些数不仅可以表示有几个，还可以按顺序表示第几个。今天，我们就来认识几和第几。（板书课题）二、 学习新知1.创设情景：出示排队买票图。谈话：（1）图上是什

9、么地方？他们在干什么？（2）数一数图上有几个人在排队买票？戴帽子的小男孩排在第几？请小朋友数一数，互相说一说。（板书：5人 第2）（3）反过来说排在第2的是谁，有几个人？ 戴帽子的排在第2，那排在第1的是谁？（4）那个小女孩又排在第几呢？（板书：5人 第5） 我们来想一想这第5的和5人是同一个意思吗？那第5表示什么，5人又表示什么呢？ 说明：5人排队买票是指这里一共有5个人，第5是指女孩这一个人。那第2又是指谁呢？（5）提问：你还能看着买票的队伍，用第几说说排队的情况吗？小结：在排队买票的场景里，大家通过数一数，知道排队买票的有5人，是这里一共的人数，第1、第2第5这些指的是每个人在队伍里按顺

10、序排的位置。（对应“5人”板书：一共的人数;对应“第2”板书：一个人按顺序排的位置。）2.联系实际。生活里经常会用到几和第几。请小朋友先从前往后数数看，你们这一排有几个人，你坐的位置在第几个。数完了说给大家听一听。三、 练习深化想想做做1. 先数数每排有几个灯笼？让小朋友回答两个涂法一样吗？如果从右边开始涂一样吗？2. 左边一张图这幢楼一共有几层？通常从哪一层开始数？男孩住第几层？（强调楼层固定从下往上数）右边一张图先观察有几只猴子，戴帽子的在第几只？有没有不同的数法？3. 先数数有几只，再看哪个是上山,哪个是下山？小组讨论。4. 一共有几辆车？4号车在哪？小组讨论。四、 课堂小结1. 谈话。

11、今天我们学习了几和第几的知识，你知道几和第几有什么不同吗？你能用几和第几说一句话吗？指出：一个数可以用来表示有几个，也可以用来表示排在第几个。有几个表示一共多少，第几个表示按顺序数出的那一个所排的位置。2. 介绍“你知道吗”。提问：小朋友们有没有参加过比赛？比赛有没有得过什么名次呢？那你们得的第1名、第2名、第3名各叫什么，分别得到什么奖牌吗？知道的举手说说看。究竟说的对不对呢，我们一起来看一看出示“你知道吗”，向学生介绍。板书设计0的认识教学内容：苏教版义务教育教科书数学一年级上册第1718页想想做做14题。教学目标1. 理解0的具体含义，会读、写0。2掌握0-5的顺序，加深认识数的排列顺序

12、。教学重点0的认识和读、写。教学难点不同背景下0所表示的不同含义；写0。教学过程一、 回顾旧知，引入新课1. 回顾旧知。提问：小朋友，我们在数学课上已经认识了哪几个数？请小朋友从小到大的顺序数一数这5个数，再从大到小数一数这5个数。提问：这5个数里谁最大、谁最小呢？你知道还有比1小的数吗？2. 引入新课。谈话：老师告诉小朋友，确实还有比1小的数，0就是这样的一个数。现在小朋友可以想一想：你听说过0吗？知道0能表示哪些意思吗？今天我们就来认识0。（板书课题）二、 “没有”用0表示1. 呈现例3主题图。小朋友们来看一下这幅图，图中4个小兔子一样吗？哪里不一样了？为什么会不一样呢？大家一起来讨论一下

13、。哪几只小白兔采到的蘑菇个数你能用一个数表示？先讨论讨论，再把你能用数表示的哪些个数，分别写下来。提问：小白兔一个也没采到，有谁也写出一个数表示呢？（根据回答板书：0）追问：写0的小朋友说说看，为什么要写0表示呢？小结：小朋友们都听明白了吗？在一个都没有的时候，我们就应该写0来表示。0和1、2、3一样也是一个数。（板书：没有0）让学生读“零”;教师在日字格里写0让学生观察写法和笔顺，要求学生书写。让学生在课本上描0、写0。教师巡视指导。2. 呈现“试一试”让学生观察图意，说说从两幅图上知道了些什么。数一数，地里原来有几个萝卜？写几表示？小白兔把萝卜都拔走了，地里的萝卜就怎样啦？写哪个数表示呢？

14、让学生在课本上的日字格里写一写。追问：为什么要写0表示呢？小结：原来有4个萝卜，就写4表示;拔完以后地上就没有萝卜了，就可以写0表示了。3. 巩固认识想想做做1. 图中画的是什么？每幅图中有几个？再写数。2. 图中画的什么？观察每幅图有几颗珠子？中间一幅图画几颗珠子，下面写几？3. 写数4. 展示0在日常生活中的存在。三、 “开始”可以用0表示1. 呈现例4直尺图。（1） 感受尺子上0表示的含义。让学生观察图上画的什么，说说尺子有什么用。然后说说直尺上有哪些数，0在哪儿。你觉得用尺子量物体的时候，要从哪个数开始？可以讨论后再告诉大家。学生交流，得出这里尺子上从0开始量。（板书：开始0）（2）

15、按序读数。想一想：在尺子上 0为什么排在1的前面？让学生把尺子上的数从小到大读一读，再从大到小读一读。让学生不看尺子，把尺子上的数从小到大数一数，再从大到小数一数，并且记住。追问：0比哪些数小？5比哪些数大？小结：除了“没有”可以用0表示，“开始”也可以用0表示。2. 做“想想做做”34题。四、 课堂小结提问：这节课学习了什么？想想这节课学习的内容，在哪些时候可以用0表示？ 你能把这节课上已经认识的数，先从小到大数一数，再从大到小数一数吗？认识“”、“”、“”教学内容：苏教版义务教育教科书数学一年级上册第1920页例题及“想想做做”。教学目标： 1. 使学生在有趣的情境中，知道数是有大小的，理

16、解符号“”、“”、“”的含义，并能运用这些符号来描述数的大小。 2. 在比较的过程中渗透一一对应的思想，使学生初步知道用一一对应的方法比较数的大小，初步建立“同样多”、“多”、“少”等概念。 3. 使学生初步养成认真观察、积极动脑的良好习惯，初步建立比较的意识，体会生活中的数学。 教学重点：会用“”、“”和“”表示两个数的关系。教学难点：理解“”、“”和“”的含义。教学准备：动物头像、 吸铁石、 直尺 。 教学过程：一、情境导入谈话：小朋友们，森林运动会开始啦，你们想不想去看看呢？（出示情景图）1. 提问：瞧，运动员登场了，看一看有哪些队参加比赛？你知道它们每队各有多少名队员吗？二、认识“”1

17、. 谈话：拔河比赛马上开始了，如果你是裁判，你会选择哪两个队参加呢？指名说。2. 为什么你们都选择小兔队和小猴队？（学生可能回答：小兔和小猴队员一样多）3. 是这样吗？谁能想个办法让我们一眼能看出小兔和小猴同样多？让学生上黑板排一排。4. 排的怎么样？为什么好？（引导学生说：1只小兔对着1只猴或一个对一个）教师在小兔和小猴的头像之间连线，这样就能一眼看出谁多，谁少。5. 你能用一句话说一说比较的结果吗？同桌互说。说明：1只小兔正好对着1只小猴，谁也没有多余。我们就说，小兔和小猴的只数同样多。（板书：同样多）。6. 提问：小兔几只？小猴呢？（板书： 4 4）（1）说明：小兔和小猴只数同样多，我们

18、可以用这个符号表示。（板书：）（2）说明：这个新朋友叫等号。（板书：等号）读作4等于4。（3）让学生读一读44。（4）现在你知道44表示什么意思了吗？同桌互相说一说。7. 教学等号的写法。（1）仔细看一看等号是什么样子的？（两横一样长，粗细一样）（2）教写。等号这两横是一样长的，在横中线上面，画一条线，碰左右边线，然后对应地在横中线的下面，也画一条同样的线。会写了吗？在书上P19页上写一写。（3）刚才同学通过观察发现，小兔队和小猴队的队员同样多，选择这两队参加拔河比赛公平。为什么不选松鼠队和小熊队？三、认识“”和“”1. 你能像刚才这样，用一个对一个的方法，将松鼠和小熊排一排，比一比吗？动手摆

19、一摆。找一个同学上黑板贴动物头像。教师巡视。2. 全班汇报。和他摆的一样吗？3. 提问：你能用一句话说一说比较的结果吗？（松鼠比小熊多、小熊比松鼠少）4. 认识。（1）松鼠几只？小熊几只？松鼠比小熊多，也就是几比几多。（引导学生说5比3多）（2）提问：4和4同样多，可以写成44，那么5比3多，用什么符号来表示呢？这就是我们的另一位新朋友（板书：），它叫大于号（板书：大于号），读作：5大于3。（3）学生齐读。（4）提问：仔细看，“”是什么样子的？拿出右手，做一个“”。闭上眼睛想想大于号哪边对大数？哪边对小数？（5）教学写“”。示范书写，指导学生在书上第19页上练习。5. 认识。（1）提问：小松鼠

20、比小熊多，可以表示成53，那小熊比松鼠少用符号怎么样表示呢？自己想想一想。打开书P20页，自己看看，学一学。（2）学生自己介绍“”。过渡：你们真聪明，通过自己学习，又认识了一个新朋友，它是？（板书：小于号）这个式子读作什么？学生齐读。（3小于5）（3）小于号怎样写呢？（和大于号相反）用左手做出“”的样子。（4）谈话：右手书空，边写边想一想，小于号哪边对大数，哪边对小数。请你在日子格中描一描，写一写。（5）同桌之间互相评价书写的情况。教师巡视。6. 区分比较“”、“”。（1）“”和“”长的非常像，你能看出他们不同的地方吗？（他们开口不同，开口朝左是大于号，开口朝右是小于号。）（2）再仔细观察，“

21、”、“”的开口对着都是什么数？（大数）（3）记儿歌。我们可以用一句儿歌来区分大于号、小于号。想学吗？开口朝左大于号，开口朝右小于号，“”、“”开口对着大数笑。学生一起说。四、巩固练习想想做做1.先一个一个的摆一摆，画一画，再让学生填一填，再交流。为什么一个写大于号，一个写小于号？2.说明数珠可以表示数。 先观察珠子有多少颗，再来看数字比大小3.比大小五、课堂小结今天我们学习了什么？通过观察比较，我们认识了“”、“”、“”，这就是我们今天学习的新内容。板书设计认识“”、“”、“” 等于号 大于号 小于号开口朝左大于号，开口朝右小于号，“”、“”开口对着大数笑。练习一教学内容：第21-22页教学目

22、标：1、 学生结合情景进行练习，进一步熟练的数数、写数、读数，了解可以有不同方法数数；能进一步认识左右等方位；进一步理解判断几和第几；进一步认识5以内数的大小关系，能写出比一个数大或小的数。2、 让学生进一步体会一一对应的思想，理解多、少的含义；体会直线上点与数的对应关系，了解数的排列顺序与大小间的联系；初步发展学生数感，培养初步的观察、比较、判断等思维能力。3、 使学生体会生活里的数，培养独立思考的意识和认真练习的习惯。教学重点：5以内数的数数、写数和大小比较教学准备：数字卡片教学过程：一、 回顾引入1、 提问：我们学了哪几个数？让学生从0数到5，再从5数到0.再让学生用5以内的数说一句话。

23、2、 引入课题谈话：我们已经学习了5以内的数，这节课，我们来继续了解和巩固5以内的数。二、 认数练习1、 第1题让学生数一数树上有几只鸟，在日字格里写出来。交流结果，集体订正，教师巡视字体是否规范。指图小结：左图树上有5只鸟，中间飞走了2只，还有3只，右图5只全飞走里，没有里就是0只。2、 第2题让学生一起读题，理解题意再引导学生观察每个圈里有几个三角形，说明要画满5个，让学生想想害缺几个，怎样接着画，自己动手画一画。学生练习后，自我检查指图小结：我们来看一看，原来几个和你画的几个合起来是5个，2个和3个合起来是5个，3个和2个合起来是5个，4个和1个合起来是？还有几个和几个合起来也是5个呢？

24、3、 第3题教师在黑板上画一条直线，说这是一条直线，我们可以按顺序在这条直线上用点表示数。边讲解边写数：从0开始，这里第1个点表示0，接下来第2个点表示的数（画框）接下来表示2、3.后面的点还可以按顺序表示哪两个数？让学生独立完成。小结：观察这条直线上，我们用点表示数，后一个点比前一个点多了几？三、 大小比较练习1、 第4题师和学生一起读题，理解题意提问：要画的同样多、比圆画得多，每次的方框画在什么位置，才能看得清楚呢？让学生画展示学生画的，让画的对的小朋友说说为什么这么画。提问：小朋友用什么方法看出同样多的？小结：比较多少要一个对一个比，左边一个对一个，正好都对上，没有多余，就是同样多，右边

25、一个对一个，方框还有多余，方框就比圆多。提问：你能用等于，大于或小于说说左边、右边圆和方框的关系吗？2、 第5题指明学生读题，学生独立完成，集体订正。说说怎样判断数的大小的？3、第6题让学生从左往右读读数字卡片。教师依次读题，学生填空，完成（1）和（2），并校对。提问：从左边起第一张是几？1排在第几张？4呢？这几个数里谁最大？谁最小？让学生独立完成（3），指明从左到右读一读。全体学生从左到右，再从右到左读一读。4、第7题学生独立审题，独立完成，反馈结果。说说为什么填这个数。提问：一个方框里怎么可以填好几个数呢？小结：告诉我们一个数，要填一个比他大或小的数，有时不止可以填一个，只要符合要求，都可

26、以的。4、 第8题让学生看看图里有些什么？按题的顺序，让学生数一数、填一填、比一比。交流数数和比比较的结果。小结：在生活中要知道哪个物体多或少，我们要通过数一数，比一比，就知道谁多谁少了。四、 练习小结1、 小结这节课我们复习里5以内的数的知识，你有什么新收获？2、 做思考题让学生先思考，在画勾交流：你是怎么比出哪块草地大？小结：可以数数方格知道哪块草地最大，第三块草地可以把三角形的拼成整块的比。所以第二块最大。板书：认识6-9各数教学内容：第23-24页例题和想想做做13题教学目标：1、使学生经历从生活情境中抽象出69的过程，认识并会读写69，掌握69的顺序。2、初步学会用具体的数描述生活中

27、的简单现象，发展初步的数感。3、感受生活处处有数学，能够运用数，解决生活中的简单问题，能主动与同伴合作交流。教学重点：理解6-9各数的含义，并且能够正确的书写各数。教学难点：经历69各数的抽象过程，正确理解69各数的含义。教学准备：数字卡片教学过程：一、谈话激趣，引入新课 1、谈话：小朋友们，今天老师给你们带来了一位朋友，你们瞧，它是谁?(电脑演示可爱的动物“狗贝贝”及带来的数字娃娃)数字娃娃依次出示，并让学生根据出示的数练习认数、读数。2、瞧，这些数字娃娃多粗心呀!连队伍都没有排好，谁能把它们从小到大排排队?引导学生复习5以内数的顺序。3、谈话：今天老师带来了一袋漂亮的玻璃珠，同学们每人抓一

28、次，看你抓到了几颗?引导学生初步接触69。二、观察思考，探究新知 1、初步认识69提问：(课件出示：屏幕中有老师带领学生做套圈游戏)同学们，你观察到什么?小组交流。通过学生汇报得到：6名学生、7个人、8个套圈、9个套桩。2、认识6提问：除了刚才在图里数到里6个小朋友，你还有哪些物体也能数出6个呢?在计数器上拨出表示6的算珠。小结：不管数的哪个人或物体只要是6个，就可以用6颗算珠表示，从学具盒中找到这些数字卡片6读一读指导学生写6. 3、认识7你能在计数器上拨出比表示7个吗？这里的7个可以用哪张数字卡片表示他？读一读指导写7.4、认识8、9认识了6和7接下来要学习哪个数了？在计数器上拨一拨。指导

29、表示8和9的算珠指导书写8和9.5、认识数的顺序提问：小朋友认识了哪些数？你能按顺序说说学过的这几个数吗？出示直尺图，让学生观察尺上的数是按什么顺序排的，了解从左到右数字越来越大。学生从小到大读一读，再从大到小读一读。三、巩固深化，应用拓展 小朋友我们来玩小游戏吧！1、第1题涂色游戏：看到相应的数，就在下面相应数量的圈里涂上颜色。学生涂色后在小组里互相检查。2、第2题谈话：下面我们做画图形的游戏，看数继续画，明白题目的意思吗？各自在书上画。学生画好后提问：你画了几个、几个、几个？小结：你知道原来几个和你画的几个合起来是几呢？说给大家听听。3、第3题出示直尺图，让学生按顺序读数。提出问题让学生讨

30、论交流。补充问题：4离2近还是8近？排在4前面是是几?后面呢？4排在谁的前面和后面？最靠近5的是哪两个数？哪几个数比7大一些，哪几个数比3小一些？四、总结评价，归纳学法提问：同学们，这节课大家学得高兴吗?你们每个同学都很认真。你学到了哪些本领?同伴给你什么帮助?互相说说，再告诉大家。板书：认识6-9各数认识6-9各数教学内容：第2425页“想想做做”的第410题。教学目标：1、结合具体的数学学习素材和前面学习的知识，使学生进一步认识69，加强69的读写和大小比较的练习，掌握69的顺序。2、初步学会用具体的数描述生活中的简单现象，发展初步的数感。3、感受生活处处有数学，能够运用数，解决生活中的简单问题，能主动与同伴合作交流。教学重点：进一步理解6-9各数的含义。教学难点：熟练书写6-9各数教学过程：一、揭示课题1、提问：上节课学习了什么内容？