一年级下教案改Word格式.docx

1、 柳 树 百 花 争 鸣bngxurnghu qushuidngdngynggywu 冰雪 融 化 泉 水 丁 冬 莺 歌燕 舞小朋友们，其中哪些词语你会读了？先小声读一读。再把你认识的读给大家听？（二）学生自读：你会读哪些词语就读出来好吗？（三）探究认字方法：真了不起，还没学呢，这些词都会读了。你是怎么认识这些字的呢？家庭中：从书上、电视上等生活中学习生字，处处留心。课堂上：看拼音、问同学、请教老师。（四）合作学习，自学生字：请小朋友互相帮助，先向你同组的同学汇报你认识了哪些字，不认识的，请别的小朋友来帮忙。（反馈自学情况L下面我请3个小朋友合作来读一读。1.一个小朋友读一排（找两组小朋友读

2、）。2.把书合上，老师这里的字没标拼音，你会读吗？自己小声音读一读、开火车读。3.这些字变成了红色是我们要认读的，谁能读？（去掉个别字）复苏柳鸣4.出示儿歌：（看来难不倒大家，现在变变位置，看你会读吗？）春回大地 万物复苏柳绿花红 莺歌燕舞冰雪融化 泉水丁冬百花齐放 百鸟争鸣（五）简单释词：小朋友，有哪些词不懂吗？提出来，我们共同解决。百鸟争鸣：（全班每人模仿一种小鸟的叫声。万物复苏：1.冬天过去了，又一年春天来到了，请小朋友注意看：2.课件或挂图画面：柳树发芽了、小花开放了、黄莺在枝头唱歌、燕子在空中跳舞，冰雪融化了，泉水丁冬丁冬的，所有的花都开了，许多鸟儿在枝头鸣叫。3.小朋友们刚才所看到

3、的这就叫“复苏”。你能用自己的话或书上的词来说什么叫复苏吗？（所有的动物、植物都苏醒了。柳绿花红、莺歌燕舞、冰雪融化、泉水丁冬、百花齐放、百鸟争鸣这就叫春回大地、万物复苏。（六）朗读课文：春天这么美，让我们走进春天，美美地读一读吧！四、巩固练习：（一）看图读生字（二）下面的词语中哪些是描写春天的词语呢？对点头，错摇头出示大屏幕：春暖花开、瓜果遍地、百花盛开、春光明媚、秋高气爽春风拂面、烈日炎炎、天寒地冻（三）出示挂图，让学生把与画面相配的词语贴上。五、指导写字：重点指导：万、丁、百1.这三个字都有一个长横，长横要稍微鼓一些，第二笔都是从竖中线起笔。2.齐字的撇捺要伸展开，撇有锋，捺有脚。3.学

4、生在本子上开始练习。教学后记1、柳树醒了1、认识“醒、雷”等8个生字。会写“说、话”等6个字。2、正确流利地朗读课文。背诵课文。能通过朗读感悟春天的美。3、能发现春天里事物的变化。认识8个生字，会写6个生字，正确朗读课文背诵课文。多媒体设备第一课时一、激趣，引入新课1春天不知不觉来了，用你喜欢的词语赞美春天。2春天来了，周围的事物都有哪些变化呢?板书“柳树醒了”。二、初读，掌握字词1师范读，学生欣赏老师配乐朗诵。初步了解春天到了柳树的变化。2借助拼音自读课文，边读边标出生字、生词。3哪些生字是你的新朋友呢?大声读给大家听。4你用什么好办法记住它们?（1）偏旁识字：枝，梳，梢形近字比较：耍一要（

5、耍字比要字少一笔）多媒体课件辅助：雷，澡（打雷下雨，洗澡用水）熟字加偏旁：醒，软（酉+星=醒车+欠=软）（2）同桌互相读生字，比比谁读的准。教师强调“醒”是后鼻音，“澡”读平舌音，“枝，树，梢，耍”读翘舌音。（3）小组比赛认读生字（枝、梳、梢、耍、醒、雷、软、澡）（4）读词卡（教师领读，学生当小老师领读。打雷 雷雨 树枝 树梢 软和 梳洗 玩耍 苏醒三、细读，理解课文学第一节（1）自由读，你从什么地方知道柳树醒了?用笔画出来。（2）同桌读，想象春雷会跟柳树说什么话呢?（3）小组读，交流柳树醒了说明了什么?（4）比赛读，感受词语描绘的景象。学第二节（1）轻声读，说一说谁给柳树洗澡了?（2）师范读

6、，学生小声跟读，想一想柳枝为什么软了?（3）看录像春景图，学生在活动情景中感受柳枝变得更美了。（4）美美地读一读，在读中感受春天的美。四、背诵，感悟文意（1）自由背（2）加动作背（3）配乐背（4）同桌互背五、拓展，巩固练习1出示生字，让学生做找朋友的游戏。2说话训练，用上“ ”是柳树的好朋友。（词卡贴在黑板上）3画一画，春天万物复苏的景象。六、观察，正确书写1学生观察“说、话”两个字的字形和在田字格的位置。2教师示范写，边写边提醒注意的笔画，这两个字要写得左窄右宽；言字旁的“点”要写的高一些，靠右一些，与横折提的“折”对齐。第二课时一、复习，巩固字词1读上节课学过的字：雷、澡、软、梢、梳、醒、

7、耍、枝2开火车形式读词：打雷雷雨树枝树梢软和梳洗玩耍苏醒二、研读，自主探究（35小节）1自由读，说说你想解决哪些问题?（先在小组内讨论，然后指派组长汇报。2各小组提出问题，师生整理问题，达成共识。（1）柳梢为什么绿了?（2）春燕跟柳树捉迷藏，小柳絮怎么飞了?（3）柳树是怎样跟小朋友玩耍的?3引导学生选择解决问题的方式（抓住关键词语，理解句子含义，可以用读一读、画一画、想一想、议一议的方式学习）。4小组合作学习，教师巡视指导，及时发现问题。5学生汇报交流，教师点拨指导。（1）学生汇报“柳梢为什么绿了?”这个问题时，引导学生从“春风给柳树梳头”这一句体会，春风轻柔的为柳枝涂上绿色，引导学生带着情感

8、读第三节。（2）学生汇报“柳絮怎么飞了?”这个问题时，引导学生掌握柳絮特点，可以用实物演示，学生观察，品读体会第四节。（3）学生汇报，“小朋友们是怎样跟柳树玩耍的?”这个问题时，引导学生展开想象的翅膀，在花红柳绿，草长莺飞的季节里，小朋友们快乐的心情，引导学生多读几遍最后小节，在读中加深体会。三、比赛，背诵课文四、领悟，课外延伸1夸夸柳树的5个好朋友。2在春天里，还有什么醒了呢?五、观察，正确书写1学生仔细观察，说一说每个字的特点。2教师范写，边写边提醒注意的笔画，“春”字的书写，关键是上半部分：三个横不宜长：撇、捺要伸展开，盖住下面的“日”字。“高”字上小下大，不要写得太长。3书写“朋、友”

9、两个字，可让学生先自己观察，再提示大家写时应注意什么。六、小结：柳树醒了，小朋友们也醒了，一年之季在于春，让我们利用好这美好春光，抓紧时间投入到新的学习中吧!板书设计春雷_说话柳树醒了春雨_洗澡柳枝软了春风_梳头柳梢绿了春燕捉迷藏柳絮飞了2、春雨的色彩1、能够正确书写你、们、红、绿等六个字，能用字组词。认识线、论、趣、题等字。理解“颜色争论、有趣”等词语的意思。3、通过理解课文内容，使学生了解春雨的作用，墙养学生喜爱春天、热爱大自然的思想感情。4、正确、流利、有感情地朗读课文。学会本课生字。了解春雨的作用，培养学生喜爱春天，热爱大自然的思想感情。一、以童歌导入，激发兴趣 、师播放春雨沙沙的歌曲

10、，让学生在欢快活泼的童歌沐浴春天蒙蒙的细雨。、激情导入新课：一声春雷唤醒了沉睡的大地，丝丝细雨织就一帘雨雾，在春雨的滋润下，小草绿了，桃花红了，油菜花也黄了。多么美丽的春天啊！快让我们一起走进春天，和小草、桃花、油菜花一起享受春雨的滋润吧！二、初读课文请同学们把书打开，用自己喜欢的方式读一读春雨的色彩。你可以大声朗读，可以与小组的同学一起读，也可以用心默读。（充分尊重孩子们，让他们用自己喜欢的方式读书不仅激发了他们读书的兴趣，也促进他们的个性化读书。鼓励学生发展个性，用自己最有效的方法初读课文。）、借助拼音自由读课文。读准字音，读通顺句子。、同桌或小组合作，解决不认识字的读音。3、自由读、指名

11、读、同桌互读等多种形式结合，指导学生熟读课文；出示生字卡片认读、抢读词语。（在读熟的基础上，更换语境认读。进一步巩固生字音。三、理解课文，朗读课文、再读读课文，说说你最喜欢哪句话？（指名读一读。、这句话中有没有你不懂的问题。（鼓励学生提出问题，解决问题。、带着学生提出的问题讲解课文：（1）再读课文，边读边思考：课文写了一件什么事？是谁在争论？他们在争论什么？ （2）汇报交流讨论结果。四、悟读课文，感受春天的美有感情的朗读课文，感悟课文语言的美。根据学生的朗读情况，教师加以点拨，使学生读出春雨的润物无声。五、拓展延伸 学习了春雨的色彩这篇课文，我们一起享受了美好的春天。在这的季节，聪明的你一定会

12、有许多惊喜的发现，让我们一起留心春姑娘的踪迹，用我们手中的笔把它记录下来。可以写成日记，可以用你的彩笔画下来。我们一起来比赛，好么？ 第二课时一、读课文，再次整体感悟课文内容二、识字写字 、用多种形式认读二类字：指名读、领读、比赛读、开火车读、更换语境读。（使学生在生字的多次复现中巩固字音。 、分析字形，指导生字书写：认读生字。（也用多种方式。记忆字形、指导书写。（用换边旁、加偏旁、去偏旁的办法记住生字）师领着书空。（复习笔画名称和笔顺。口头组词。（通过组词，理解字意，并学会运用。在田字格小黑板上范写，指导学生仿写。学生自己练写。（师要个别指导，尤其对学困生，要手把手的教，使其养成良好的书写习

13、惯。三、悟课文 1通过读课文，我们知道这篇童话故事主要讲的是一群小鸟争论一个问题。（指读课题，出示小黑板） 2请同学们标出自然段。3同桌互读第一自然段，读了这句话，你知道春雨的样子了吗？听到春雨的声音了吗？4观察语文书23页插图，图中画了哪些鸟？三种鸟分别认为春雨是什么颜色的？他们的根据是什么？5春雨从天上落到不同的植物上，课文用了不同的表示动作的词，你能找出来吗？6戴头饰分角色表演。（理解“争论”的含义）7在小动物的眼中，春雨还可能是什么颜色的？为什么？8读最后一个自然段，你怎么理解这句话？有什么感受？9师小结。四、课后作业 、继续收集有关描写春天的诗或文章。 、把你最喜欢的词或句子抄在小本

14、本上。3、邓小平爷爷植树1、认识13个生字，会写6个字。2、正确、流利地朗读课文，体会邓小平爷爷植树的认真态度和他的心愿。3、初步了解植树的意义，有植树绿化和保护环境的意识。识字、写字，并使学生了解植树绿化的意义。一、歌曲引入、了解人物1播放春天的故事MTV，提问：这位老人是谁，你了解他吗?2教师：邓小平爷爷是我国的第二代领导人，在他的指引下中国迈开了改革开放的步伐。（出示图片）你看，邓小平爷爷在干什么?（板书课题）今天，我们学习第3课邓小平爷爷植树）。二、初读课文，识字写字1教师范读全文，要求：边听边画出自然段序号。2借助拼音自由读，要求：边读边画出13个生字。3分组自学生字，汇报交流。（1

15、）我会读“开火车”读字卡，读准字音。（提示：看清声母读准“植zh、岁s、站zh、栽z，”看清韵母读准“龄ing、行ing”）（2）我会记一介绍记字方法，给自己创造的记字方法命名。加加：木+直植自+心息换换：爷节那邓多岁比一比：己已红经（3）我会写一先观察字形，通过课件展示笔顺，教师范写其中的“亲”与“行”字，提示“亲”字的三个黄笔长短不同，最后一笔是点，不是捺；“行”字左边是双立人，右边的竖钩上边不出头。三、再读课文，了解大意要求：快速读课文，边读边思考1这个故事发生在什么时间?什么地点?2故事中的主要人物是谁?他在做什么?（学生汇报交流，用自己的话概括故事的主要内容）教师：1985年的植树节

16、，邓小平爷爷在天坛公园亲手种下一棵小柏树。那么，邓小平爷爷是怎么植树的?他为什么这么做?你心中也许还有许多问题，请大家课后思考，还可以与伙伴讨论，向家长请教。一、复习字词，回顾课文1读字卡，口头组词（读得正确可以得到字卡）。2把生字按结构分类（得到字卡的学生自动分为四组，其他同学观察纠正站错位置的人）左右结构：邓植岭经站行扶上下结构：节岁息亲半包围结构：栽独体字：已3读词语卡片，读带有生字的句子。4这篇课文主要讲邓小平爷爷的什么事?你心中有哪些问题?二、抓住问题，朗读感悟1邓小平爷爷是怎么植树的?（1）你能学一学邓小平爷爷植树的动作吗?（2）请找出描写邓小平爷爷植树的自然段再读一读，读出感情。

17、读第2自然段提问：这段话中哪个词语给你留下深刻印象?有什么体会?读第3自然段提问：请画出表示植树动作的词语，读一读，你有什么感受?（3）读第4自然段，提问：邓小平爷爷笑了，你能猜到他心中想些什么吗?把邓小平爷爷绿化祖国的美好愿望印在心中，带着笑容读这段。2邓小平爷爷为什么要植树？（1）讨论交流，体会绿化的重要意义，读第5自然段。（2）为什么说“小平树”成了天坛公园一处美丽的风景?（3）带着对邓小平爷爷的尊敬与怀念读第5自然段。三、总结全文邓小平爷爷说过“植树造林，绿化祖国要一代一代永远传下去”，他的话令人难忘。“1985年的植树节，是个令人难忘的日子”。（教师有感情地读1自然段，学生读2、3、

18、4、5自然段）。4、古诗两首1、认识“古、诗”等13个生字。会写“古、声”等6个字。2、正确、流利、有感情地朗读古诗。背诵古诗。3、知道春天美好，要珍惜春光。识字、写字，能有感情地朗读、背诵课文。一、谈话引入新课你会背哪些古诗?（指名随意背诵古诗）你们已经会背这么多古诗了，真了不起。那么，老师写两个字看看谁认识。（板书：古诗（加拼音）。（会的学生当小老师教教不会的。然后集体交流并书空“古”。）你会背几首古诗?首（加拼音）哪位同学认识这个“首”字?（指名读字、正音、扩词）这节课，我们就一起来学习第4课古诗两首（板书：课题）雨后的早晨，当我们从香甜的睡梦中醒来，推开窗户时，你有什么感觉?（生可以根

19、据切身经历来回答，也可以想象着来回答。）一千多年前的孟浩然跟你们有同感，他以诗的形式为我们展现了一幅雨后清晨的春景图春晓（板书：春晓）二、范读课文、整体感知师范读课文，生认真听不认识的字或不熟悉的字的读音。三、自读课文、自学生字1边利用拼音自读古诗，边圈画生字，要求读准字音、读得连贯。2小组合作，交流识字方法。四、理解诗句、熟读成诵1指读古诗，要求读得正确、流利。2你是怎样记住“眠、处”的?（生汇报识字方法。点拨：（1）“眠”是形声字；它是什么意思。（2）“处”是翘舌音，也是多音字，还念ch；与“外”区别；书空。3说一说：诗中写了春天什么时间的景色?又写了哪些景物?你是从哪句话读懂的?（1）鸟

20、的叫声是什么样的?（幻灯出示：（）的鸟叫声）（2）播放风雨声，想象说话：你眼前出现了什么?你又想到了什么?（3）看到飘落的花瓣，你有什么感受?（4）结合每一句进行朗读指导、训练。4配乐诵读全诗。（个人读、评价读、小组比赛读）5背诵诗句。（男女生比赛读、背）五、再现生字、指导书写1出示：古、诗、首、眠、处、闻、声、多、知2认读、组词，用“到处”说话。3观察“处、声、多、知”的结构，并说一说它们在书写时应注意什么?4重点指导“处、声、多”。5学生描红、临摹。六、课后作业、扩展活动积累咏春的诗句。一、激发情趣、导入课题春天到了，你们喜欢干些什么?清朝诗人高鼎居住在乡下时就亲眼目睹了儿童放学归来，三五

21、成群，迎着春风，放飞风筝的情景，于是他便为后人留下了一首较为明快的诗篇村居。（板题，生齐读课题并识记“村、居”）认真听不认识的字或不熟悉的字的读音。1利用拼音自读古诗，边圈画生字，要求把字音读准，把诗句读连贯。四、理解诗句、感悟欣赏2你是怎么记住“醉、烟、童、散、忙”的?（1）“醉”是平舌音。（2）“烟”韵母是前鼻韵母。（3）“童”可以用熟字相加的方法认记（立+里）。（4）“散”是平舌音；偏旁是反文旁，不是折文旁。（5）“忙”书空；扩词；用“急忙”说话。3自读古诗，然后谈一谈你最喜欢这首诗的哪一句，为什么?（1）纸鸢：风筝。（2）拂堤杨柳醉春烟：杨柳在微微春风中摇摇摆摆，陶醉在这美丽的春光中。

22、（演示课件或出示图片，帮助学生理解）4让我们闭上眼睛，伴着美妙的音乐听xx同学朗诵这首诗，然后谈谈你的感受。（指名配乐朗诵）5交流听读后的感受。6请你也有感情地朗读课文，读出你的感受。（配乐练读、指名读、评价读）7练习背诵课文。1出示“醉、烟、童、散、忙”。2连词认读生字。3观察“忙”的结构特点，说说这个字书写时应注意什么?4指导、示范书写“忙”字。六、交流资料、扩展朗读自古以来，人们都喜欢春天，珍惜春光。古代诗人除了春晓村居以外，还写了很多咏春的诗句，把你积累的诗句与小组内的同学交流交流。（也可以出示教师摘抄的诗句，让学生读一读。语文园地一1、引导学生掌握和运用两种识字方法，认识“评、访、记

23、”等七个生字。2、正确读词语，初步理解感受春天的美景。熟练地读背短文，了解短文的意思。3、正确读写句子。唱一唱，说一说，画一画美丽的春天，激发学生热爱春天的感情。掌握两种识字方法，认识七个生字，正确读词语，读句子，会看拼音写句子。一、我的发现1学生自由读，想一想你发现了什么？2同桌互听互读，互相鼓励说出自己的发现。3指名读，说出上面三行和下面两行在排列上有什么规律？（学生边说，教师边出示熟字加偏旁、熟字换偏旁两种字，在学生自主归纳的前提下，引导其发现两种识字方法。4小组赛读。5出示含有“评”、“访”、“记”等七个生字的词语和句子，在读词句的过程中识记生字。二、日积月累（一）我会读1开火车赛读，

24、看哪组读得又对又好。2出示春景图课件，感知词语大意，可以鼓励学生选词语说句子。（二）我会写1自由拼读，读后工整书写。2以小组为单位评出优秀者在班内展览。3全班齐读书写的句子。（三）读读背背1自由读文，不认识的字请教同桌。2指名读，说说短文写了什么？3教师出示花园、果园图，引导学生边看图边背诵。4自由练背。5小组赛背。三、课外延伸搜集有关春天的古诗、优美句段，读一读，背一背。第二课时（口语交际）一、唱春天教师播放有关春天的歌曲，学生自由跟唱，在愉快、轻松的氛围中进入口语交际。二、看春天、听春天1一年之际在于春，古今中外的人都赞美春天，你知道哪些词是描写春天的吗？（学生说几个词，教师板书。）老师也

25、为你们准备了很多词语和句子，请大家快速记几个，一会儿说话时用上一些。（学生看大屏幕，边读边记。2教师出示春景图课件，学生仔细观察、倾听，然后同桌互说自己的所见所闻。3除了刚才看到的和听到的以外，在春天里，你还发现了哪些变化？四人一组，交流自己看到的春天，收集的图片或画的图画，说后派代表在全班展示、交流。三、介绍自己的作品，并相互评价1学生动手贴、画春景图（可以课前布置学生画春天，以便课上留出更多的时间进行口语交际。），表达对春天的热爱。可自主选择合作伙伴，选贴画材料，合作完成一幅美丽的春景图，也可以独立做画，画出美丽的春天。2小组交流自己的作品，介绍作品内容。评一评谁画得好，讲得好，派代表在全班展示、交流，然后把作品放入自己的成长袋中。教学后