一年级下教案改Word格式.docx

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柳 

树 

百 

花 

争 

鸣

bīng 

xuě 

ró

ng 

huà

quá

shui 

dīng 

dōng 

yīng 

gē 

yà

wuē 

冰 

雪 

融 

化 

泉 

水 

丁 

冬 

莺 

歌 

燕 

舞 

小朋友们，其中哪些词语你会读了？

先小声读一读。

再把你认识的读给大家听？

（二）学生自读：

你会读哪些词语就读出来好吗？

（三）探究认字方法：

真了不起，还没学呢，这些词都会读了。

你是怎么认识这些字的呢？

家庭中：

从书上、电视上等生活中学习生字，处处留心。

课堂上：

看拼音、问同学、请教老师。

（四）合作学习，自学生字：

请小朋友互相帮助，先向你同组的同学汇报你认识了哪些字，不认识的，请别的小朋友来帮忙。

（反馈自学情况L下面我请3个小朋友合作来读一读。

1.一个小朋友读一排（找两组小朋友读）。

2.把书合上，老师这里的字没标拼音，你会读吗？

自己小声音读一读、开火车读。

3.这些字变成了红色是我们要认读的，谁能读？

（去掉个别字）

复 

苏 

柳 

鸣

4.出示儿歌：

（看来难不倒大家，现在变变位置，看你会读吗？

）

春回大地 

万物复苏

柳绿花红 

莺歌燕舞

冰雪融化 

泉水丁冬

百花齐放 

百鸟争鸣

（五）简单释词：

小朋友，有哪些词不懂吗？

提出来，我们共同解决。

百鸟争鸣：

（全班每人模仿一种小鸟的叫声。

万物复苏：

1.冬天过去了，又一年春天来到了，请小朋友注意看：

2.课件或挂图画面：

柳树发芽了、小花开放了、黄莺在枝头唱歌、燕子在空中跳舞，冰雪融化了，泉水丁冬丁冬的，所有的花都开了，许多鸟儿在枝头鸣叫。

3.小朋友们刚才所看到的这就叫“复苏”。

你能用自己的话或书上的词来说什么叫复苏吗？

（所有的动物、植物都苏醒了。

柳绿花红、莺歌燕舞、冰雪融化、泉水丁冬、百花齐放、百鸟争鸣这就叫春回大地、万物复苏。

（六）朗读课文：

春天这么美，让我们走进春天，美美地读一读吧！

四、巩固练习：

（一）看图读生字

（二）下面的词语中哪些是描写春天的词语呢？

对点头，错摇头

出示大屏幕：

春暖花开、瓜果遍地、百花盛开、春光明媚、秋高气爽

春风拂面、烈日炎炎、天寒地冻

（三）出示挂图，让学生把与画面相配的词语贴上。

五、指导写字：

重点指导：

万、丁、百

1.这三个字都有一个长横，长横要稍微鼓一些，第二笔都是从竖中线起笔。

2.齐字的撇捺要伸展开，撇有锋，捺有脚。

3.学生在本子上开始练习。

教学后记

1、柳树醒了

1、认识“醒、雷”等8个生字。

会写“说、话”等6个字。

2、正确流利地朗读课文。

背诵课文。

能通过朗读感悟春天的美。

3、能发现春天里事物的变化。

认识8个生字，会写6个生字，正确朗读课文背诵课文。

多媒体设备

第一课时

一、激趣，引入新课

1．春天不知不觉来了，用你喜欢的词语赞美春天。

2．春天来了，周围的事物都有哪些变化呢?

板书“柳树醒了”。

二、初读，掌握字词

1．师范读，学生欣赏老师配乐朗诵。

初步了解春天到了柳树的变化。

2．借助拼音自读课文，边读边标出生字、生词。

3．哪些生字是你的新朋友呢?

大声读给大家听。

4．你用什么好办法记住它们?

（1）偏旁识字：

枝，梳，梢形近字比较：

耍一要（耍字比要字少一笔）多媒体课件辅助：

雷，澡（打雷下雨，洗澡用水）熟字加偏旁：

醒，软（酉+星=醒车+欠=软）

（2）同桌互相读生字，比比谁读的准。

教师强调“醒”是后鼻音，“澡”读平舌音，“枝，树，梢，耍”读翘舌音。

（3）小组比赛认读生字（枝、梳、梢、耍、醒、雷、软、澡）

（4）读词卡（教师领读，学生当小老师领读。

打雷雷雨树枝树梢软和梳洗玩耍苏醒

三、细读，理解课文

学第一节

（1）自由读，你从什么地方知道柳树醒了?

用笔画出来。

（2）同桌读，想象春雷会跟柳树说什么话呢?

（3）小组读，交流柳树醒了说明了什么?

（4）比赛读，感受词语描绘的景象。

学第二节

（1）轻声读，说一说谁给柳树洗澡了?

（2）师范读，学生小声跟读，想一想柳枝为什么软了?

（3）看录像春景图，学生在活动情景中感受柳枝变得更美了。

（4）美美地读一读，在读中感受春天的美。

四、背诵，感悟文意

（1）自由背

（2）加动作背（3）配乐背（4）同桌互背

五、拓展，巩固练习

1．出示生字，让学生做找朋友的游戏。

2．说话训练，用上“———”是柳树的好朋友。

（词卡贴在黑板上）

3．画一画，春天万物复苏的景象。

六、观察，正确书写

1．学生观察“说、话”两个字的字形和在田字格的位置。

2．教师示范写，边写边提醒注意的笔画，这两个字要写得左窄右宽；

言字旁的“点”要写的高一些，靠右一些，与横折提的“折”对齐。

第二课时

一、复习，巩固字词

1．读上节课学过的字：

雷、澡、软、梢、梳、醒、耍、枝

2．开火车形式读词：

打雷 

雷雨 

树枝 

树梢 

软和 

梳洗 

玩耍 

苏醒

二、研读，自主探究（3—5小节）

1．自由读，说说你想解决哪些问题?

（先在小组内讨论，然后指派组长汇报。

2．各小组提出问题，师生整理问题，达成共识。

（1）柳梢为什么绿了?

（2）春燕跟柳树捉迷藏，小柳絮怎么飞了?

（3）柳树是怎样跟小朋友玩耍的?

3．引导学生选择解决问题的方式（抓住关键词语，理解句子含义，可以用读一读、画一画、想一想、议一议的方式学习）。

4．小组合作学习，教师巡视指导，及时发现问题。

5．学生汇报交流，教师点拨指导。

（1）学生汇报“柳梢为什么绿了?

”这个问题时，引导学生从“春风给柳树梳头”这一句体会，春风轻柔的为柳枝涂上绿色，引导学生带着情感读第三节。

（2）学生汇报“柳絮怎么飞了?

”这个问题时，引导学生掌握柳絮特点，可以用实物演示，学生观察，品读体会第四节。

（3）学生汇报，“小朋友们是怎样跟柳树玩耍的?

”这个问题时，引导学生展开想象的翅膀，在花红柳绿，草长莺飞的季节里，小朋友们快乐的心情，引导学生多读几遍最后小节，在读中加深体会。

三、比赛，背诵课文

四、领悟，课外延伸

1．夸夸柳树的5个好朋友。

2．在春天里，还有什么醒了呢?

五、观察，正确书写

1．学生仔细观察，说一说每个字的特点。

2．教师范写，边写边提醒注意的笔画，“春”字的书写，关键是上半部分：

三个横不宜长：

撇、捺要伸展开，盖住下面的“日”字。

“高”字上小下大，不要写得太长。

3．书写“朋、友”两个字，可让学生先自己观察，再提示大家写时应注意什么。

六、小结：

柳树醒了，小朋友们也醒了，一年之季在于春，让我们利用好这美好春光，抓紧时间投入到新的学习中吧!

板书设计

春雷______________说话──柳树──醒了

春雨______________洗澡──柳枝──软了

春风______________梳头──柳梢──绿了

春燕──捉迷藏──柳絮──飞了

2、春雨的色彩

1、能够正确书写你、们、红、绿等六个字，能用字组词。

认识线、论、趣、题等字。

理解“颜色争论、有趣”等词语的意思。

3、通过理解课文内容，使学生了解春雨的作用，墙养学生喜爱春天、热爱大自然的思想感情。

4、正确、流利、有感情地朗读课文。

学会本课生字。

了解春雨的作用，培养学生喜爱春天，热爱大自然的思想感情。

一、以童歌导入，激发兴趣　　

１、师播放《春雨沙沙》的歌曲，让学生在欢快活泼的童歌沐浴春天蒙蒙的细雨。

２、激情导入新课：

一声春雷唤醒了沉睡的大地，丝丝细雨织就一帘雨雾，在春雨的滋润下，小草绿了，桃花红了，油菜花也黄了。

多么美丽的春天啊！

快让我们一起走进春天，和小草、桃花、油菜花一起享受春雨的滋润吧！

二、初读课文　　

请同学们把书打开，用自己喜欢的方式读一读《春雨的色彩》。

你可以大声朗读，可以与小组的同学一起读，也可以用心默读。

（充分尊重孩子们，让他们用自己喜欢的方式读书不仅激发了他们读书的兴趣，也促进他们的个性化读书。

鼓励学生发展个性，用自己最有效的方法初读课文。

）　　

１、借助拼音自由读课文。

读准字音，读通顺句子。

２、同桌或小组合作，解决不认识字的读音。

3、自由读、指名读、同桌互读等多种形式结合，指导学生熟读课文；

出示生字卡片认读、抢读词语。

（在读熟的基础上，更换语境认读。

进一步巩固生字音。

三、理解课文，朗读课文　　

１、再读读课文，说说你最喜欢哪句话？

（指名读一读。

２、这句话中有没有你不懂的问题。

（鼓励学生提出问题，解决问题。

３、带着学生提出的问题讲解课文：

（1）　再读课文，边读边思考：

课文写了一件什么事？

是谁在争论？

他们在争论什么？

（2）　汇报交流讨论结果。

四、悟读课文，感受春天的美　　

　有感情的朗读课文，感悟课文语言的美。

根据学生的朗读情况，教师加以点拨，使学生读出春雨的润物无声。

五、拓展延伸　　

学习了《春雨的色彩》这篇课文，我们一起享受了美好的春天。

在这的季节，聪明的你一定会有许多惊喜的发现，让我们一起留心春姑娘的踪迹，用我们手中的笔把它记录下来。

可以写成日记，可以用你的彩笔画下来。

我们一起来比赛，好么？

第二课时　　

一、读课文，再次整体感悟课文内容　　

二、识字写字　　

１、用多种形式认读二类字：

指名读、领读、比赛读、开火车读、更换语境读。

（使学生在生字的多次复现中巩固字音。

２、分析字形，指导生字书写：

　　　⑴　认读生字。

（也用多种方式。

　　　⑵　记忆字形、指导书写。

（用换边旁、加偏旁、去偏旁的办法记住生字）　　

　　　⑶　师领着书空。

（复习笔画名称和笔顺。

　　　⑷　口头组词。

（通过组词，理解字意，并学会运用。

　　　⑸　在田字格小黑板上范写，指导学生仿写。

　　　⑹　学生自己练写。

（师要个别指导，尤其对学困生，要手把手的教，使其养成良好的书写习惯。

三、悟课文　　

1．通过读课文，我们知道这篇童话故事主要讲的是一群小鸟争论一个问题。

（指读课题，出示小黑板）　　

2．请同学们标出自然段。

3．同桌互读第一自然段，读了这句话，你知道春雨的样子了吗？

听到春雨的声音了吗？

4．观察语文书23页插图，图中画了哪些鸟？

三种鸟分别认为春雨是什么颜色的？

他们的根据是什么？

5．春雨从天上落到不同的植物上，课文用了不同的表示动作的词，你能找出来吗？

6．戴头饰分角色表演。

（理解“争论”的含义）　　

7．在小动物的眼中，春雨还可能是什么颜色的？

为什么？

8．读最后一个自然段，你怎么理解这句话？

有什么感受？

9．师小结。

四、课后作业　　

１、继续收集有关描写春天的诗或文章。

２、把你最喜欢的词或句子抄在小本本上。

3、邓小平爷爷植树

1、认识13个生字，会写6个字。

2、正确、流利地朗读课文，体会邓小平爷爷植树的认真态度和他的心愿。

3、初步了解植树的意义，有植树绿化和保护环境的意识。

识字、写字，并使学生了解植树绿化的意义。

一、歌曲引入、了解人物

1．播放《春天的故事》MTV，提问：

这位老人是谁，你了解他吗?

2．教师：

邓小平爷爷是我国的第二代领导人，在他的指引下中国迈开了改革开放的步伐。

（出示图片）你看，邓小平爷爷在干什么?

（板书课题）今天，我们学习第3课《邓小平爷爷植树）。

二、初读课文，识字写字

1．教师范读全文，要求：

边听边画出自然段序号。

2．借助拼音自由读，要求：

边读边画出13个生字。

3．分组自学生字，汇报交流。

（1）我会读—“开火车”读字卡，读准字音。

（提示：

看清声母读准“植zh、岁s、站zh、栽z，”看清韵母读准“龄ing、行ing”）

（2）我会记一介绍记字方法，给自己创造的记字方法命名。

加—加：

木+直→植　　　　　　　自+心→息　　　　　

换—换：

爷—节　　　　　　　　　那—邓　　　　　　多—岁

比一比：

己—已　　红—经　　

（3）我会写一先观察字形，通过课件展示笔顺，教师范写其中的“亲”与“行”字，提示“亲”字的三个黄笔长短不同，最后一笔是点，不是捺；

“行”字左边是双立人，右边的竖钩上边不出头。

三、再读课文，了解大意

要求：

快速读课文，边读边思考

1．这个故事发生在什么时间?

什么地点?

2．故事中的主要人物是谁?

他在做什么?

（学生汇报交流，用自己的话概括故事的主要内容）

教师：

1985年的植树节，邓小平爷爷在天坛公园亲手种下一棵小柏树。

那么，邓小平爷爷是怎么植树的?

他为什么这么做?

你心中也许还有许多问题，请大家课后思考，还可以与伙伴讨论，向家长请教。

一、复习字词，回顾课文

1．读字卡，口头组词（读得正确可以得到字卡）。

2．把生字按结构分类（得到字卡的学生自动分为四组，其他同学观察纠正站错位置的人）

左右结构：

邓　植　岭　经　站　行　扶

上下结构：

节　岁　息　亲

半包围结构：

栽

独体字：

已

3．读词语卡片，读带有生字的句子。

4．这篇课文主要讲邓小平爷爷的什么事?

你心中有哪些问题?

二、抓住问题，朗读感悟

1．邓小平爷爷是怎么植树的?

（1）你能学一学邓小平爷爷植树的动作吗?

（2）请找出描写邓小平爷爷植树的自然段再读一读，读出感情。

读第2自然段提问：

这段话中哪个词语给你留下深刻印象?

有什么体会?

读第3自然段提问：

请画出表示植树动作的词语，读一读，你有什么感受?

（3）读第4自然段，提问：

邓小平爷爷笑了，你能猜到他心中想些什么吗?

把邓小平爷爷绿化祖国的美好愿望印在心中，带着笑容读这段。

2．邓小平爷爷为什么要植树？

（1）讨论交流，体会绿化的重要意义，读第5自然段。

（2）为什么说“小平树”成了天坛公园一处美丽的风景?

（3）带着对邓小平爷爷的尊敬与怀念读第5自然段。

三、总结全文

邓小平爷爷说过“植树造林，绿化祖国要一代一代永远传下去”，他的话令人难忘。

“1985年的植树节，是个令人难忘的日子”。

（教师有感情地读1自然段，学生读2、3、4、5自然段）。

4、古诗两首

1、认识“古、诗”等13个生字。

会写“古、声”等6个字。

2、正确、流利、有感情地朗读古诗。

背诵古诗。

3、知道春天美好，要珍惜春光。

识字、写字，能有感情地朗读、背诵课文。

一、谈话引入新课

你会背哪些古诗?

（指名随意背诵古诗）你们已经会背这么多古诗了，真了不起。

那么，老师写两个字看看谁认识。

（板书：

古诗（加拼音）。

（会的学生当小老师教教不会的。

然后集体交流并书空“古”。

）你会背几首古诗?

首（加拼音））哪位同学认识这个“首”字?

（指名读字、正音、扩词）这节课，我们就一起来学习第4课古诗两首（板书：

课题）

雨后的早晨，当我们从香甜的睡梦中醒来，推开窗户时，你有什么感觉?

（生可以根据切身经历来回答，也可以想象着来回答。

）一千多年前的孟浩然跟你们有同感，他以诗的形式为我们展现了一幅雨后清晨的春景图──春晓（板书：

春晓）

二、范读课文、整体感知

师范读课文，生认真听不认识的字或不熟悉的字的读音。

三、自读课文、自学生字

1．边利用拼音自读古诗，边圈画生字，要求读准字音、读得连贯。

2．小组合作，交流识字方法。

四、理解诗句、熟读成诵

1．指读古诗，要求读得正确、流利。

2．你是怎样记住“眠、处”的?

（生汇报识字方法。

点拨：

（1）“眠”是形声字；

它是什么意思。

（2）“处”是翘舌音，也是多音字，还念chǔ；

与“外”区别；

书空。

3．说一说：

诗中写了春天什么时间的景色?

又写了哪些景物?

你是从哪句话读懂的?

（1）鸟的叫声是什么样的?

（幻灯出示：

（）的鸟叫声）

（2）播放风雨声，想象说话：

你眼前出现了什么?

你又想到了什么?

（3）看到飘落的花瓣，你有什么感受?

（4）结合每一句进行朗读指导、训练。

4．配乐诵读全诗。

（个人读、评价读、小组比赛读）

5．背诵诗句。

（男女生比赛读、背）

五、再现生字、指导书写

1．出示：

古、诗、首、眠、处、闻、声、多、知

2．认读、组词，用“到处”说话。

3．观察“处、声、多、知”的结构，并说一说它们在书写时应注意什么?

4．重点指导“处、声、多”。

5．学生描红、临摹。

六、课后作业、扩展活动

积累咏春的诗句。

一、激发情趣、导入课题

春天到了，你们喜欢干些什么?

清朝诗人高鼎居住在乡下时就亲眼目睹了儿童放学归来，三五成群，迎着春风，放飞风筝的情景，于是他便为后人留下了一首较为明快的诗篇──《村居》。

（板题，生齐读课题并识记“村、居”）

认真听不认识的字或不熟悉的字的读音。

1．利用拼音自读古诗，边圈画生字，要求把字音读准，把诗句读连贯。

四、理解诗句、感悟欣赏

2．你是怎么记住“醉、烟、童、散、忙”的?

（1）“醉”是平舌音。

（2）“烟”韵母是前鼻韵母。

（3）“童”可以用熟字相加的方法认记（立+里）。

（4）“散”是平舌音；

偏旁是反文旁，不是折文旁。

（5）“忙”书空；

扩词；

用“急忙”说话。

3．自读古诗，然后谈一谈你最喜欢这首诗的哪一句，为什么?

（1）纸鸢：

风筝。

（2）拂堤杨柳醉春烟：

杨柳在微微春风中摇摇摆摆，陶醉在这美丽的春光中。

（演示课件或出示图片，帮助学生理解）

4．让我们闭上眼睛，伴着美妙的音乐听xx同学朗诵这首诗，然后谈谈你的感受。

（指名配乐朗诵）

5．交流听读后的感受。

6．请你也有感情地朗读课文，读出你的感受。

（配乐练读、指名读、评价读）

7．练习背诵课文。

1．出示“醉、烟、童、散、忙”。

2．连词认读生字。

3．观察“忙”的结构特点，说说这个字书写时应注意什么?

4．指导、示范书写“忙”字。

六、交流资料、扩展朗读

自古以来，人们都喜欢春天，珍惜春光。

古代诗人除了《春晓》《村居》以外，还写了很多咏春的诗句，把你积累的诗句与小组内的同学交流交流。

（也可以出示教师摘抄的诗句，让学生读一读。

语文园地一

1、引导学生掌握和运用两种识字方法，认识“评、访、记”等七个生字。

2、正确读词语，初步理解感受春天的美景。

熟练地读背短文，了解短文的意思。

3、正确读写句子。

唱一唱，说一说，画一画美丽的春天，激发学生热爱春天的感情。

掌握两种识字方法，认识七个生字，正确读词语，读句子，会看拼音写句子。

一、我的发现

1．学生自由读，想一想你发现了什么？

2．同桌互听互读，互相鼓励说出自己的发现。

3．指名读，说出上面三行和下面两行在排列上有什么规律？

（学生边说，教师边出示熟字加偏旁、熟字换偏旁两种字，在学生自主归纳的前提下，引导其发现两种识字方法。

4．小组赛读。

5．出示含有“评”、“访”、“记”等七个生字的词语和句子，在读词句的过程中识记生字。

二、日积月累

（一）我会读

1．开火车赛读，看哪组读得又对又好。

2．出示春景图课件，感知词语大意，可以鼓励学生选词语说句子。

（二）我会写

1．自由拼读，读后工整书写。

2．以小组为单位评出优秀者在班内展览。

3．全班齐读书写的句子。

（三）读读背背

1．自由读文，不认识的字请教同桌。

2．指名读，说说短文写了什么？

3．教师出示花园、果园图，引导学生边看图边背诵。

4．自由练背。

5．小组赛背。

三、课外延伸

搜集有关春天的古诗、优美句段，读一读，背一背。

第二课时（口语交际）

一、唱春天

教师播放有关春天的歌曲，学生自由跟唱，在愉快、轻松的氛围中进入口语交际。

二、看春天、听春天

1．一年之际在于春，古今中外的人都赞美春天，你知道哪些词是描写春天的吗？

（学生说几个词，教师板书。

）老师也为你们准备了很多词语和句子，请大家快速记几个，一会儿说话时用上一些。

（学生看大屏幕，边读边记。

2．教师出示春景图课件，学生仔细观察、倾听，然后同桌互说自己的所见所闻。

3．除了刚才看到的和听到的以外，在春天里，你还发现了哪些变化？

四人一组，交流自己看到的春天，收集的图片或画的图画，说后派代表在全班展示、交流。

三、介绍自己的作品，并相互评价

1．学生动手贴、画春景图（可以课前布置学生画春天，以便课上留出更多的时间进行口语交际。

），表达对春天的热爱。

可自主选择合作伙伴，选贴画材料，合作完成一幅美丽的春景图，也可以独立做画，画出美丽的春天。

2．小组交流自己的作品，介绍作品内容。

评一评谁画得好，讲得好，派代表在全班展示、交流，然后把作品放入自己的成长袋中。

教学后