妈妈的账单教学设计.docx

1、妈妈的账单教学设计20*妈妈的账单教学设计【教材分析】这是一篇略读课文。课文讲的是小男孩彼得给妈妈开了一份账单，索取他每天帮妈妈做事的报酬；当小彼得在他的餐盘旁看到他想要的报酬时，同时也看到了妈妈给他的一份账单，这份账单让小彼得感受到了母爱的无私与无价，他惭愧地把索取来的报酬塞进了妈妈的口袋。课文切入角度独特，把母爱的无声、无私和无价表现得极为动人。略读课文在教学中应注意两点。一是从内容上说，一般是“初知文章大意”，只要抓住重点、难点帮助学生理解，理解词句不作为训练重点。二是从方法上说，教师要更加放手，主要靠学生自己把课文读懂，教师要引导学生在读中掌握读书方法，提高阅读能力。这篇课文内容接近儿

2、童生活，反映出部分儿童的一种心理，教学时应结合单元主题“可贵的亲情、友情”，引导学生结合生活实际，去理解彼得妈妈对孩子的爱，同时也体会自己获得的母爱，感受母爱的无私与无价。【教学方法】教师的教学活动是为学生的学习服务的，应“以学定教”。 三年级学生有初步的自主阅读的能力，根据本课的具体内容，结合学生的已有经验和知识水平，我从学生的生活经验入手，在了解账单的含义的基础上，以自主阅读、汇报交流的方式展开教学。让学生在文本情境与生活情境的交互再现中体会人物的思想感情，理解妈妈给小彼得的那份账单的含义。最后以读后感的形式，将读写结合起来。【学情分析】三年级下学期，学生已具备了一定的理解和概括的能力，再

3、加上本文与孩子们现实生活很贴近，从而使学生能自然而然地想到自己的生活体验，故此学习起来比较容易。但不得不担心的是现在的独生子女都比较自私，只懂得获取而不明白给予是让人更快乐的。因此在理解妈妈的账单的时会让他们心灵受到震撼的。【设计理念】文章之所以感人，缘于那种无私、无声、无价的爱感动了小彼得，从而潜移默化地感染学生，同时也感动我们当父母的，告诉我们教育可以是这样无声胜有声。“以人为本”是我们课堂上主张的教学思想，课堂要更多地为学生提供充裕的主动学习的时间。以学定教，顺学而导，注重学生独立阅读能力的培养，让学生在主体阅读实践中进行自读、自疑、自悟，再穿插小练笔的训练，努力让学生把话题打开，向生活

4、实际延伸。【教学目标】1学习默读课文，从而能正确、流利、有感情地朗读课文。2读懂课文内容，体会母爱的无价、无私和无声，懂得主动帮父母做事。3培养学生独立阅读和质疑释疑的能力。【教学重点、难点】1教学重点是读懂课文内容，体会人物的思想感情。2教学难点是理解妈妈给小彼得的那份帐单的含义。【教学准备】1学生课前搜集账单，教师准备多媒体课件。2课外阅读材料母亲的工资。3准备歌曲母亲及一首轻音乐。4有关母亲的名言。【教学过程】课前互动：1、吟诵：游子吟记得，前不久我们刚学过一首描写母亲为即将远行的孩子缝补衣服的诗，题目是游子吟。上课前让我们再满怀深情地来读一读吧。2、齐唱世上只有妈妈好一、质疑导入激发兴

5、趣 1、在学习课文之前，我们来做道数学题预热、练脑，“60”，“0”，请选择“、0”，当“0”承载着无私、无价的母爱时，那这份索取便惭愧地低下了头，改写不等式“60爱（板书：无私、无价）。5、再读妈妈的账单，赞美母爱的无私与无价。6、同学们用自己的心读懂了账单，更读懂了妈妈的爱，那么小彼得他读懂了吗？谁来告诉我们，从哪段的哪个词你看出来小彼也读懂了妈妈的爱。所以当读到“为在她家里过的十年幸福生活”，他感到羞愧万分；当读到“为他十年中的吃喝”，他感到羞愧万分，。此时此刻，你一定会更加理解小彼得羞愧万分，他会想。（理解“羞愧万分”并会运用）7、小彼得用自己的行动向妈妈表明他知道错了，练读课文最后一

6、段，声情并茂地读出小彼得内心的愧疚。 师：他藏在妈妈怀里的是生：脸师：更是羞愧的生：心；师：他塞进妈妈口袋里了不只是60芬尼，还是对妈妈的生：爱。【设计意图：学而致用的真正含义就是希望通过学生的亲身经历，把积累到的词语用到实处。对于中年级的学生来讲，他们还没有养成独立写作能力与习惯，他们还需要老师的扶助。】六、敞开心扉，爱的升华1、课文学到这,你们心里一定也有许多话想说,那就让我们来说一说吧!你想对谁说就对谁说。 生：我想对彼得说:你是个知错就改的好孩子 生：我想对小彼得的妈妈说:你真伟大 生：我想对自己说:我要帮妈妈做家务活 生：我想对自己的妈妈说:妈妈，我爱你【设计意图：鼓励学生说出自己心

7、里想说的话，既联系课文内容，又延伸到课外，注重语文教学的综合性和实践性，有利于培养学生的语文素养。使学生的现时感受和以往的积累相互作用，从而引导学生从感悟课文所讲的道理，体会课文所表达的思想感情。】六、布置作业：爱要说出来，更要做出来。一句贴心的问候，一杯暖暖的清茶，一件力所能及的小事都会让妈妈觉得满足和欣慰。让我们用心去珍惜妈妈的爱，让我们用实际行动告诉妈妈：妈妈，我爱您！（出示课件）这就是你们今天的作业，更是你们一辈子的作业！同学们，谢谢你们用出色的表现为我们今天的学习划上了一个完美的句号，下课！【设计意图：不规定条条框框的作业，那是因为每个学生在学完每篇文章后都有不同的收获。希望通过自己

8、的思考能给自己布置一项有心灵震撼的作业。】【板书设计】 20* 妈妈的账单 060 无声母爱 无价 无私 爱60【设计反思】妈妈的账单也是一篇略读课文，一堂课下来，自己感觉基本上按照预定的教学目标来完成教学中的各个环节，较成功之处是整堂课灵活地结合了学生的生活实际，在反复诵读文本、对比两份账单中进行说话、朗读训练，并感悟到母爱的无私、无价，让学生懂得亲人之间的爱是弥足珍贵而不求回报的，要主动帮父母做事。我联系学生生活经历来学习课文学生自主性高，讨论氛围热烈，对文中的条理性也掌握比较透彻，整堂课贯穿“母爱”这一主线，通过提问、讨论、谈话等种种形式，学生深深感受到母爱之情。因而也就理解了妈妈写一份

9、账单的良苦用心，懂得了小彼得计较和不懂事，整堂课体现了以学生为主体，教师为主导这一理念，给学生充分营造质疑问难的学习机会。 “以生为本”“以读为本”把阅读教学活动视为宽松愉悦的“读书交流会”，为学生提供充裕的课堂主动学习的时间，“自主”而不“自流”，有“模式”但不“模式化”。以学定教，顺学而导，注重学生独立阅读能力的培养，让学生在主体阅读实践中进行自读、自疑、自悟。引导学生多角色、多层面地触摸语言、揣摩语言，将无声语言转化为有声的语言，让学生真正用心去思考、去咀嚼、去体验语言文字中所蕴含着思想感情，将妈妈的账单蕴含的深刻情感步步推进，层层提升。在拓展性阅读中，注意与综合性学习相结合，从母亲的歌

10、词与图片中以及课外阅读材料，让学生从而联想自己的生活实际，体会母爱的无价、无私与无声，达到无声胜有声的效果。学生的语言积累量不断地增加，理解力不断地增强。这样，语言和情感就能在广阔的精神空间产生共鸣。作业在以往的积累相互作用，从而引导学生从感悟课文所讲的道理，体会课文所表达的思想感情。学生既可学习知识，又可以得到智力的开发和能力的培养，适时又加深对学生的引导，如：妈妈是怎样爱你们的？你想对自己的妈妈说什么呢？让学生大胆想象，说出来，真正达到读、悟、写的结合。通过让学生在热烈地发言与交流中接爱教育，这样，便能在学生懂得妈妈如何爱自己的前提下使母爱之情升华，把整堂课带向高潮。这堂课还有许多对自己不满之处，其主要表现在：指导学生阅读的环节上不到位，整篇课文读的份量不足，内容没有指导学生阅读，大都是以师生对话、问题进行。时间的安排不够妥当，出现了前松后紧的现象。