小学英语一年级下册16周表格式上课学习教案新版新标准.docx

1、小学英语一年级下册16周表格式上课学习教案新版新标准小学英语一年级下册1-6周表格式教案（新版新标准）本资料为woRD文档，请点击下载地址下载全文下载地址week1The1stperiodTitleReviewcontents.自我介绍；2.课堂指令Aims.相互认识、增进感情；2.了解课堂指令并能作出相关正确反应。Focus课堂指令AidsNamecardsTeachingProcessStep1Self-introductionTs：Hello,mynameisVivi,yourEnglishteacher.Ss:Vivi.Ts:yes,Vivi.Ss:Vivi.Step2warmingu

2、pTs:第一次见面给大家一个爱的鼓励。Look!Ss：.（跟做）Ts：Iloveyou!Ss：.（跟做）Step3NamecardsTs:大家都知道我的名字了，我也很想知道你们的名字并用爱的鼓励打招呼。canyoutellmeyourname?whatsyourname?Pleasewritedownyourname.Now，Igetyournames.Thisis.Hi.Ss：Hi,Vivi.Ts:Iloveyou!（爱的鼓励,示意学生回应）Ss:Iloveyou!Step4ordersStandup./Sitdown./whowilltry?/Letmetry./Atention!Ts:大

3、家做的都很棒！那猜猜接下来Vivi要做什么呢？Pleasestandup!Ss：.Ts:Good!whenIsay“standup”,youdotheactionandsay“one,two.”同上方法，操练其它口令。Step5Review将本节课内容以问答方式引导学生巩固操练BlackboardwritingViviweek1The2ndperiodTitleReviewcontents.自我介绍，课堂指令；2.上期知识。Aims.根据课堂指令并能熟练作出相关正确反应；2.巩固已学知识。Focus上期知识点AidsNamecardsTeachingProcessStep1Rollcallan

4、dgreetingTs：Hello,mynameisVivi,yourEnglishteacher.Ss:Vivi.Ts:Iwillcallyourname.Hello！Step2warmingupTs:Doyouremembertheaction?Look!Homework:准备英文本，写上自己的名字。在教师栏写上Vivi并念出。预习第一单元。BlackboardwritingReview234567890week2The1stperiodTitlemodule1Unit1Hesadoctor.contents.words:mother,father；2.Sentences:Thisismy

5、.Aims.会自己的家庭成员的英语表达；2.能够向别人介绍自己的家人。Focus单词发音AidsPictures,cardsTeachingProcessStep1GreetingStep2warming-up教师与学生高兴地打招呼问好，并一起演唱一首喜欢的英文歌曲。Hellosong！Step3Leadingin教师给学生出示一张自己小时候与父母在一起的照片指着小时候的自己让学生猜一猜是谁：学生可能猜不出来或者猜出来了不知道怎么用英语介绍，告诉学生我们首先学习课文，然后大家就知如何介绍。教师可以留些时间解答关于课文的疑问。Step4LearningShowthecardsGame：Happy

6、sadangry（表情）Step5Practise.Drawandsay让学生在纸上简单地画出自己的家庭成员，然后用英语进行介绍。2.Roleplay学生3人组，选择一种动物，组成一个家庭。学生可以课前做好头饰。由充当孩子的学生介绍自己的家庭成员。Step6ReviewReadtogether.Blackboardwritingmodule1Unit1Hesadoctor.Thisismyweek2The2ndperiodTitlemodule1Unit1Hesadoctor.contents.words:mother,father,grandma,grandpa；2.Sentences:Th

7、isismy.Aims.会自己的家庭成员的英语表达；2.能够向别人介绍自己的家人。Focus单词发音AidsPictures,cardsTeachingProcessStep1GreetingStep2warming-up教师与学生高兴地打招呼问好，并一起演唱一首喜欢的英文歌曲。Hellosong！Step3Leadingin在上节课的基础上引出“grandma,grandpa”Step4LearningShowthecardsGame:Bomb!Step5Practise.Drawandsay让学生在纸上简单地画出自己的家庭成员，然后用英语进行介绍。2.Roleplay学生5人组，选择一种动

8、物，组成一个家庭。学生可以课前做好头饰。由充当孩子的学生介绍自己的家庭成员。Step6ReviewReadtogether.Blackboardwritingmodule1Unit1Hesadoctor.Thisismyweek2The3rdperiodTitlemodule1Unit1Hesadoctor.contents.words:mother,father,grandma,grandpa,sister,brother；2.Sentences:Thisismy.Aims.会自己的家庭成员的英语表达；2.能够向别人介绍自己的家人。Focus单词发音AidsPictures,cardsTea

9、chingProcessStep1GreetingStep2warming-up教师与学生高兴地打招呼问好，并一起演唱一首喜欢的英文歌曲。Hellosong！Step3Leadingin在上节课的基础上引出“sister,brother”Step4LearningShowthecardsGame:whatsmissing?Step5Practise.Drawandsay让学生在纸上简单地画出自己的家庭成员，然后用英语进行介绍。2.Roleplay学生7人组，选择一种动物，组成一个家庭。学生可以课前做好头饰。由充当孩子的学生介绍自己的家庭成员。Step6ReviewReadtogether.Bl

10、ackboardwritingmodule1Unit1Hesadoctor.Thisismyweek2The4thperiodTitlemodule1Unit2Shesanurse.contents.words:mother,father,grandma,grandpa,sister,brother；2.Sentences:He/SheismyAims.会自己的家庭成员的英语表达；2.能够向别人介绍自己的家人。Focushe/she的区分AidsPictures,cardsTeachingProcessStep1GreetingStep2warming-up教师与学生高兴地打招呼问好，并一起演

11、唱一首喜欢的英文歌曲。Hellosong！Step3LeadinginShowthepicture,andthentellthestudents:Thisismyfather,heismyfather.Thisismymother;sheismymother.Step4LearningShowthecardsGame:StandorSitdownStep5Practise.Drawandsay让学生用He/She进行介绍家庭成员。2.Roleplay学生7人组，选择一种动物，组成一个家庭。学生可以课前做好头饰。由充当孩子的学生介绍自己的家庭成员。Step6ReviewReadtogether.

12、Step7Homework用“Thisis”和“He/Sheis”将自己作品里的人物介绍给家人听。Blackboardwritingmodule1Unit2Shesanurse.He/Sheismyweek3The1stperiodTitlemodule1Unit2Shesanurse.contents.words:he,she,doctor；2.Sentences:Hesadoctor/Sheisadoctor.Aims.GraspthesentencesHesaShesaandrollthembyfreely.2.Developthestudentsabilityoflistening,s

13、peakingandreading.3.knowparentsjobsandlovethemmore.Focushes=heisshes=sheisAidsNamecardsTeachingProcessStep1GreetingStep2warming-upSayanEnglishchant:Lookatthetree.Step3LeadinginShowmyownphoto,andthentellthestudents:Thisismyfather,hesadoctor.Thisismymother;shesateacher,too.Step4TeachingandLearning.Pla

14、ythetapeandletthestudentslisten.2.Pointaboy,thensay“he”.Pointagirl,thensay“she”.Game:Touchandguess.Astudentcloseshiseyes,Ileadhimtotouchanotherstudentshand,thenheguess:HeorShe.Ifitsright,everyonesaytogether:yes.Ifitswrong,theysay:No,3.Givethestudentsfiveminutestopracticethedialogue.Blackboardwriting

15、module1Unit2Shesanurse.week3The2ndperiodTitlemodule1Unit2Shesanurse.contents.words:he,she,doctor,nurse,pupil,teacher；2.Sentences:He/Shesa.Aims.GraspthesentencesHesaShesaandrollthembyfreely.2.Developthestudentsabilityoflistening,speakingandreading.3.knowparentsjobsandlovethemmore.Focushes=heisshes=sh

16、eisAidsNamecardsTeachingProcessStep1GreetingStep2ReviewwhenIintroducegirls,weshoulduse“Shesagirl”,whenweintroduceboys,weshoulduse“Hesaboy”.Step3LeadinginIshowthestethoscopeandmakegestures,say:“Guess,whatdoIdo?”Sswillsaythedoctorinchinese.Thenteachtheword,writeitontheblackboard.Itakethebagandruntocla

17、ssroom,letSsguess.writetheword:pupil.Teachthem,drillthem,readtwobytwo.Step4.Learning.Learnthenewwords.Pointtothemaledoctor,thensay:Hesadoctor.Pointtothefemaledoctorthensay:Shesadoctor.ShowthecarddoctorGame:Highandlowvoice.2.Learnthesentencepatternsandthetext.writethesentencepatternsontheblackboard:H

18、esadoctor.Shesateacher.Hesapupil.Readthem,drillthem.Ssreadthemandmakegestures.Listenthetextagainandrepeat,readsentencebysentence.Doarole-play.3.Listenandchant.Blackboardwritingmodule1Unit2Shesanurse.week3The3rdperiodTitleLetterAa-Ddcontents字母：Aa,Bb,cc,Dd名称音及书写Aims.正确认读字母；2.初步掌握书写站格。Focus大小写的区分认读Aids

19、LettercardsTeachingProcessStep1:RollcallandgreetingStep2:warmupSingasong-字母歌Step3:Learningtime字母：Aa,Bb,cc,Dd.名称音Game：大小声2.书写注：示范后任意抽四人书写字母并评讲。为加大趣味性可以增加用身体部位来操练书写）3.字母操找学生猜想做动作后，示范正确动作。Game：分组/个人Pk赛Step4:Practisematch将字母大小写随机贴于黑板，抽学生配对并表演字母操。Step7:Homework2抄写Aa-Dd每个3遍BlackboardwritingLetterAa-Ddweek

20、4The1stperiodTitlemodule2Unit1wheresthebird？contents.words:cat,hat,bird,bag；2.Sentences:wheresthe.?Aims（一）知识目标：.能够听、说、认读、单词：cat,hat,bird,bag;2.能听说读：whereisthe.?（二）能力目标：能运用whereisthecat?询问物品。（三）情感目标：学生在听做、听说和听读等活动中体验学习成功的快乐，在听音模仿等活动中养成良好的学习习惯，在角色扮演等活动中培养与他人合作的意识。（四）学习策略：学生能在真实情景和语音语义之间建立联系，在语境中理解、掌握和

21、运用词汇和句子。FocusSoundsofthewordsAidscards，教学cD，pptTeachingProcessStep1：warming-up.教师热情地用Hellosong和学生打招呼问好，并走到学生中间和学生做Freetalk。将学生的思维集中到英语课堂上来。2.Song-Adriveronthebus.Step2：LeadinTs:Guess!whatamIdrawing?Ss:鸟！Ts:yes!Bird!Ss:Bird!Step4：Practice：.全班学生和老师一起利用手势来操练;2.看谁反应快：老师说，学生快速用手势做出反应。带着学生复习单词。wherestheca

22、t?（whatsmissing的方式带着学生复习句子）Ss:wheresthecat?.Step4LearningtimeTs:Look!whatsthis?Ss:盒子！Ts:yes!Box!Ss:Box!Step4：Practice：.全班学生和老师一起利用手势来操练;2.看谁反应快：老师说，学生快速用手势做出反应。带着学生复习单词。wheresthecat?（whatsmissing的方式带着学生复习句子）Ss:wheresthecat?.Step3：PresentationItsin/on/underthe.（ppt）逐渐出示以前复习过的各种物品，利用玩具猫和包的位置的关系呈现和学习句型

23、，wheresthecat?Itsin/on/underthebag.以及单词where,in,bag.Step4：Practice：.全班学生和老师一起利用手势来操练:in/on/under2.看谁反应快：老师说in/on/under，学生快速用手势做出反应。3.TPR游戏：教师向学生发出指令，由学生根据听到的指令作出反应。Step5：Learnthetext：.播放动画课文，要求学生听完后回答问题。2.再放录音，让学生跟读。3.分角色朗读课文。Blackboardwritingmodule2Unit1wheresthebird？Itson/in/underthe.?week4The4thp

24、eriodTitlemodule2Unit1wheresthebird？contents.words:cat,hat,bird,bag,box,book,chair,desk,in，on，under；2.Sentences:wheresthe.?Its.the.Aims（一）知识目标：.能够听、说、认读、单词：cat,hat,bird,bag,box,book,chair,desk,in，on，under.2.能听说读：whereisthe.?Itson/in/under（二）能力目标：能运用whereisthe.?Itson/in/under询问并回答物品的位置。（三）情感目标：学生在听做、

25、听说和听读等活动中体验学习成功的快乐，在听音模仿等活动中养成良好的学习习惯，在角色扮演等活动中培养与他人合作的意识。（四）学习策略：学生能在真实情景和语音语义之间建立联系，在语境中理解、掌握和运用表示物品位置的词汇和句子。FocusSoundsofthewordsAidscards，pptTeachingProcessStep1：warming-up教师热情地用Hellosong和学生打招呼问好，并走到学生中间和学生做Freetalk。将学生的思维集中到英语课堂上来。Step2：ReviewTs:Look!whatsthis?带着学生复习单词。wheresthecat?（whatsmissin

26、g的方式带着学生复习句子）Ss:wheresthecat?.Step3：PresentationItsin/on/underthe.（ppt）逐渐出示以前复习过的各种物品，呈现和学习句型，wheresthe.?Itsin/on/underthe.Step4：Practice：.全班学生和老师一起利用手势来操练:in/on/under2.看谁反应快：老师说in/on/under，学生快速用手势做出反应。3.TPR游戏：教师向学生发出指令，由学生根据听到的指令作出反应。Step5：Learnthetext：.播放动画课文，要求学生听完后回答问题。2.再放录音，让学生跟读。3.分角色朗读课文。Step6Homework.用英语询问“wheresthe.?并回答Its.the.创意作业：绘制2模块相关图片。Blackboardwritingmodule2Unit1wheresthebird？wheresthe.?Itson/in/underthe.?week5The1stperiodTitlemodule2Unit2Thetoycarisunderthebed？contents.words:toycar,kite,bed,bear；2.Sentences:wheresthe.?Its.the.