一年级语文上册识字 教案.docx

1、一年级语文上册识字 教案 1、课题： 一去二三里第周课型：新授课 授课人： 第一课时 教学流程师生互动一、情境导入1师：今天老师要请几个同学到台上来当老师（事先在黑板上写上1至10）分别站到相应的位置上。大家数一数，一共有几位？2请学生认读十个阿拉伯数字，教师重在指导发音。二、目标展示1.会写十个生字，做到笔顺正确。正确认读十二个生字。2.初步认识“横、横折、横折钩、横折弯钩、竖、竖弯钩、撇、捺”等八种基本笔画。3.借助汉语拼音正确、流利地朗诵课文。4.通过诵读，大体了解诗歌的意思，体会山村的幽美和生活的快乐。三、自学探究认识汉字一到十。1.这十个同学准备进行一次比赛（出示十个分别印有一到十汉

2、字的卡片），哪个同学能把这十个卡片分给十位同学，使他们站的位置和卡片上的数字相符合。2.认读十个汉字让学生建立数字与汉字之间的关系。3.师：同学们，古代有一位诗人，他很巧妙地把这些数字写到了一首诗里。那就是今天我们要学习的一去二三里，让我们到课文中去认识这些数字朋友吧！四、点拨释疑初读课文，整体感知。1.教师范读课文，让学生从整体上感知诗歌。板书课题：一去二三里（齐读课题）2.下面请大家利用自己学过的拼音试读诗歌，好吗？要求读准字音，并且画出生字词，引导学生在朗读中识字，让学生想一想：课文的插图上画的是什么地方的景色？你看到了什么？3、检查自学效果。（用自己的话说说：（1）插图上画的是什么地方

3、的景色？你看到了什么？）五、课后处理再读课文，自学生字。六、拓展提高1、学习的一去二三里，让我们到课外去认识这些数字朋友吧！学生交流学习的数字儿歌。七、反思小结1、课题： 一去二三里第周 课型：新授课 授课人： 第二课时教学流程师生互动一、复习巩固复习旧课。1、会写十个生字，做到笔顺正确。正确认读十二个生字。2、认识“横、横折、横折钩、横折弯钩、竖、竖弯钩、撇、捺”等八种基本笔画。二、目标展示教学重点 ：能正确认读生字，引导学生借助图画和生活经验识字。2.图文结合，大体了解诗歌的意思，体会山村的优美和生活的快乐。教学难点：能自主读写生字，培养学生的识字兴趣。2.通过学习，了解诗歌的意思，体会山

4、村的优美和生活的快乐。三、自学探究(1)认识田字格。依次向学生介绍田字格各部分的名称。教师用拍手歌帮助学生认记：“田字格，四方方，写好汉字它来帮。左上格，右上格，左下格。右下格，横中线，竖中线，各个方位记心间。”四、点拨释疑生字教学。1.让小组同学交流合作学习，并请学生汇报学会了哪几个生字?你在哪里见过它?小组派代表当小老师教大家学生字。（学生自学的同时师板书生字）2.学习写字。（先引导看书后再对照黑板上的田字格，） (1)认识笔画。教师出示汉字（“一 二 三”）并问学生这三个字有什么特别的地方？（都由横组成）出现笔画“一(横)”，老师向学生介绍笔画的名称并跟说几遍。（在黑板上演示） 3.指导

5、写字“一”(1)出示生字卡片“一”，让学生说出“一”的笔画名称，并仔细观察它在田字格中的位置。(2)示范书写，让学生仔细观察“一”的运笔方法。(3)学生描红(教师提醒学生注意握笔姿势、写字姿势)。五、课后处理1、(1)让学生说说“二”由几笔组成，并说说这两个笔画在田字格中的位置以及长短的不同。(2)学生尝试描红，教师巡回指导。(3)教师示范，指出学生书写时的容易出现错误到的地方。2、课后（1）课本的插图画的是什么地方的景色？（2）你看到了什么呢?六、拓展提高.指导写字“三”(1)小组讨论，说说该怎么写。(2)学生交流，教师书写示范，提醒学生注意三横的不同写法。(3)学生描红、临写，教师巡视，给

6、优秀作业贴上五角星。七、反思小结 2 口 耳 目第 周 课型：新授课 授课人 第一课时教学流程师生互动一、情境导入1、老师出示图片，告诉学生这叫“龟甲”，远古的人们都是把文字刻在龟甲上。现在老师给大家讲一个有关“龟甲”的故事。2.让学生猜一猜龟甲上刻的是什么字？2、出示汉字的演变过程：把“图画甲骨文简化字”一一对应起来。二、目标展示1、认识12个生字，会写“十、木、禾”3个字。认识3 种笔画“竖、撇、捺”和1 个偏旁“角字头”；2.培养观察能力，激发热爱祖国文字的情感；3.感悟汉字的形象性，感受学习汉字的兴趣；三、自学探究1.请同学们打开课本，翻到第页，请大家看看图画，拼拼音节，读读生字，难读

7、的字多读几遍，不会读的请教老师、同学。看哪个同学在最短的时间里和这些生字宝宝交上了朋友？ 2.借助图画，借助拼音，开火车认读生字。四、点拨释疑3.同学们，你们知道吗？刚才所认出的这个汉字（指龟甲上的文字）是我们的祖先在四千多年前所使用的。它们的形状跟动物的图形非常像。这种古老的文字我们叫它“象形字”。古人根据物体的形状画图，这些图就是最早的文字。有一些汉字，就是从图变化而来的。五、课后处理1.老师出示图片，告诉学生这叫“龟甲”，远古的人们都是把文字刻在龟甲上。现在老师给大家讲一个有关“龟甲”的故事。六、拓展提高很久很久以前，在一座森林里，住着一群可爱的人们。有勇敢的爸爸，勤劳的妈妈，还有可爱的

8、孩子们。一天清晨，一轮红日从竹林里升起（贴出“红日”图），新的一天又开始了。爸爸们出去打猎。这一天，收获可真大。他们捉到了一只兔子和一头羊（贴出“兔”和“羊”）。他们高高兴兴地回家了。妈妈们在田地里辛勤地培育禾苗（贴出结着穗儿的禾苗图）。活泼可爱的孩子们在竹林里游戏。一阵微风吹过，竹叶沙沙作响，（出示“竹子”图）林子里的鸟儿一边喳喳的欢唱，（出示“鸟”图）一边扑楞楞地欢舞。鸟儿们可喜欢那群孩子们了！因为孩子们不但有一张乖巧的嘴巴，（出示“嘴巴”图）还有一双机灵的耳朵和水汪汪的大眼睛（出示“耳朵”和“眼睛”）。于是他们成了好朋友。日子过得可真快！夜悄悄地来临了。你看！月儿弯弯挂蓝天（出示“月儿”

9、），今晚的月色可真好。七、反思小结2 口 耳 目第 周 课型：新授课 授课人： 第二课时教学流程师生互动一、复习巩固1检查上节课学习、认识的12个生字，会写“十、木、禾”3个字。认识3 种笔画“竖、撇、捺”和1 个偏旁“角字头”；二、目标展示1、仔细观察汉字的（图画象形字简化字）演变过程，找出它们的相似之处。2、区分“目”和“木”的字义。出示下列词语让学生读一读：目光、节目、木马、树木，让学生结合熟悉的事物感知字的意思。三、自学探究一、互助学习，识记字形，了解字义。 1.仔细观察汉字的（图画象形字简化字）演变过程，找出它们的相似之处。 2.四人小组互助学习，每人选择其中的两个生字宝宝说说你是怎

10、么记住它们的？ 四、点拨释疑1、教师引导学生了解图画与汉字的关系。2.区分“目”和“木”的字义。出示下列词语让学生读一读：目光、节目、木马、树木，让学生结合熟悉的事物感知字的意思。五、课后处理1、选一个自己最喜欢的字，认一认，读一读，说一说给这个字找一个朋友。（如“耳朵”、“山羊”、“毛竹”等）说一两句关于这个字的话。（如“熊猫爱吃竹子”）六、拓展提高1、趣味巩固：猜字谜、编字谜。（如：有时挂在天边，有时落在树梢。有时像个圆盘，有时像把镰刀。月；东边升，西边落。看时圆，写时方。日）教师出谜面，学生猜谜底，或者学生编，学生猜。加一加、变一变。如“口”加一笔变成什么字？（中、日）加两笔呢？（目、田

11、、白、右）（5）写出自己最喜欢的汉字。七、反思小结 3 在家里第 周 课型：新授课 授课人： 第一课时教学流程师生互动一、情境导入每位同学都有一个幸福的家，那么你能让大家认识一下你的家吗？（我们一起来看看小婷的家，她家的客厅里都有些什么？今天，我们一起来学习课文在家里。）二、目标展示1.认识14个生字，会写4个字。认识笔画“、”和偏旁“提手旁”“三点水旁”“绞丝旁”等偏旁。2.正确流利地朗读课文。3.学做尊敬父母的好孩子。三、自学探究二、初读课文，整体感知。1.教师范读课文，让学生从整体上感知课文。四、点拨释疑三、学习词语中的生字。1.教师给学生呈现本课的生字，给足时间，请学生图文结合自己进行

12、生字认读。Tai deng sha fa gua zhong shu jia dian hua cha ji dian shi台灯 沙发 挂钟 书架 电话 茶几 电视2、让小组展示一下家中还有哪些用品。五、课后处理1.能自主读写生字，培养学生的识字兴趣。六、拓展提高1.教师去掉文字，请学生说出家里的各种家居的名称，再同桌互帮互读，比比谁认得多，最后请同学领读，学生开火车读，齐读。2.教师去掉拼音学生认读词语。请男女生各派一名代表赛读，对表现好的同学或者小组给予一定形式的奖励。七、反思小结 3 在家里第周 课型：新授课 授课人： 第二课时教学流程师生互动一、复习巩固1、检查上节学习内容：教师给学

13、生呈现本课的生字，给足时间，请学生图文结合自己进行生字认读。Tai deng sha fa gua zhong shu jia dian hua cha ji dian shi二、目标展示1.能正确认读本课的生字，引导学生借助图画和生活经验识字。2.流利有感情地朗读课文，学做尊敬长辈，热爱劳动的好孩子。三、自学探究1、物体位置关系有哪几种：上、 中 、下 。 2.让学生说说怎样记住这些生字的字形，鼓励学生大胆说出自己心中的想法。并和学生一起总结识字规律。四、点拨释疑1、出示字卡，要求会写的字。学生自主观察、进行生字识记。上 下 个2、让学生练习书写，教师分别指导，写完后大家共同评议，比比谁写的

14、工整美观。同时对表现好的同学或者小组进行奖励。五、课后处理1、抄写生字。（个别辅导）2、再读课文。（熟读成诵）3、说出物体：台灯 沙发 挂钟 书架 电话 茶几 电视4、练习说话。六、拓展提高. 课余作业：让学生课下自由读课文并思考：（1）课本的插图中都画着哪些人？（2）他们在做什么呢？（3）拼写一些常见用品。（4）赛认与写14个字七、反思小结 4 操场上第 周 课型：新授课 授课人：第一课时教学流程师生互动一、情境导入上课前，我进行了认真的观察，发现同学们在操场上都玩得非常兴奋，谁能告诉老师 ，每次下课后你们都做了些什么活动呢？（生汇报）你们在下课后还参加过哪些体育活动？熟悉了哪些体育用品呢？

15、（生汇报）。教师随机板书“操场上”，请学生齐读课题。二、目标展示教学目标：1.认识9个生字，认识“足字旁”、“提手旁”2个偏旁。培养学生主动识字的兴趣及能力。2.能正确流利的朗读课文，初步感知儿歌。3.激发学生积极参加体育活动的兴趣。三、自学探究三、朗读、游戏结合，强化识字练习。 1、过渡：同学们真是了不起，不仅课上认真听讲，而且课外还参加了许多有益的体育活动，真是全面发展的好孩子。下面，请大家用自己的方法再专心读读这六个词语，看谁能最先成为它们的知心朋友。 2、生练习熟读词语，师深入作个别指导，重点指导学生读好平舌音“足”、三拼音“跳”。 四、点拨释疑1.教师播放媒体资源中的课文朗读，让学生

16、从整体上感知课文。2.之后教师请学生以他们喜欢的方式自读课文，要求学生读准字音，画出生字词，引导学生在阅读中识字，同时想一想：操场上那么多小朋友，谁能说说他们都在做些什么呢？3.请学生通过多种方式自由认读生字。五、课后处理1.教师检查学生自学生字词的情况，并根据学生回答出示相关词语，请学生指读、齐读。“拔河、跳高、跑步”三个词语，指名认读。2、小组合作学习。六、拓展提高1、学生朗读展示，比比谁最了解这六个朋友。对表现突出的个人或小组进行合理评价。 2、小组内开火车读词语，看看哪一些同学最喜欢帮助学习上有困难的同学。七、反思小结4 操场上第 周 课型：新授课 授课人：第二课时教学流程师生互动一、

17、复习巩固检查认识的9个生字，认识“足字旁”、“提手旁”。二、目标展示1.能正确认读本课的生字，引导学生借助图画和生活经验识字。2.流利有感情地朗读儿歌。三、自学探究1、让学生借助拼音自由练读。 2、鼓励学生展示读，可以选择自己会读的词语、句子，读给大家听；也可以找个小伙伴把儿歌读给同学听。 3、师：在这首儿歌中，有四个生字小朋友在和我们捉迷藏，你能够拿起笔把它们找出来吗？ 4、全班齐读生字，然后想想，我们能用学过的哪些方法来记住这些生字。 5、生用自己的方法识记生字，并在班上交流自己的识字方法，教师要鼓励学生多角度的识字方法，对有创意的识字方法要及时给予鼓励，同时，要引导学生熟悉“口、亻、讠”

18、这三个新偏旁。 6、师：其实呀！在以前的学习中，我们已经见到过这几个偏旁，想一想，我们以前学过的哪些字分别带有这些偏旁？ 生自主回忆并汇报，教师要引导学生以新带旧，逐步扩展，丰富识字量。四、点拨释疑指导写字。1.教师出示本课要求会写的生字，学生自主观察、进行生字识记。并引导学生观察，发现：“八” 和“入”都由撇和捺组成，而且都是撇低捺高，但“八”两笔分开，“入”两笔相连；“大”和“天”相差一笔，且起笔位置不同。 2.让学生说说怎样记住这些生字的字形，鼓励学生大胆说出自己心中的想法。并和学生一起总结识字规律。“八”和“入”同是一撇一捺，同是撇低捺高，但“八”两笔分开，“入”两笔相连。“大”和“天

19、”相差一笔。3.教师先进行书写示范，然后请学生模仿练习，教师到学生中间给予一定的指导，写完后大家共同评议，比比谁写的工整美观。同时教师要对表现好的同学或者小组一定形式的奖励。五、课后处理这节课，小朋友的表现都很出色，我们不仅会写了4个生字，还学会了打球、跑步、踢足球等运动，下课了，让我们一起去操场上运动运动吧。六、拓展提高1.能自主读写生字，培养学生的识字兴趣。2、以“我喜欢的活动是 ”为开头练习说话。 七、反思小结 语文园地一第 周 课型：新授课 授课人：第一课时教学流程师生互动一、情境导入激趣导入。、谈话，今天老师带来了我们前面学习中认识的老朋友声母和韵母，你们还记得吗？、教师依次出示拼音

20、字母卡片，开小火车读。、引导学生评价，并随时纠正读音。二、目标展示、巩固汉语拼音，区别声、韵母，读准音，认清形。、初步认识反义词，加强语言积累，进行逻辑思维的训练。、复习巩固认识的字，渗透分类排列的思维训练。、把认字、学词和认识事物联系起来，培养学生在生活中学习语文的兴趣。三、自学探究1、巩固汉语拼音，区别声、韵母。初步认识反义词，加强语言积累。复习巩固认识的字，渗透分类排列的思维。把认字、学词与认识事物联系起来。2、找一找。两张纸上，分别写着声母、韵母。让学生把拼音分别贴到相应的纸上，看谁贴得又快又对。学生贴完后，指读、评价。3、我会读。（）、出示卡片，请学生读。把卡片上的字进行分类。指生到

21、黑板上进行操作，当小老师指读。（）、全班齐读。四、点拨释疑1、我会连。（）、游戏激趣。老师和同学们一起配合做个“反话游戏”，同学们听到老师的话，就用手做出相反的动作来。（老师做，学生做。如大与小前与后等）过渡引导刚才老师说的话和同学们做的动作正好相反，哪个同学还能说出生活中相反的事物来呢？（）、读卡片，然后把卡片贴到黑板上，当小老师领全班读出入 左右上下 大小同学们把这一题完成到书上。五、课后处理1、写一写。各组同学合作给拼音分类。把分好类的声、韵母按要求写在四线格里。同桌互相检查。六、拓展提高、试着连一连。学生在书上做练习，指导用尺子连线的方法。同桌之间互相检查、帮助。教师巡视辅导。七、反思

22、小结语文园地一第周 课型：新授课 授课人：第二课时教学流程师生互动一、复习巩固1、把认字、学词和认识事物联系起来，培养学生在生活中学习语文的兴趣；建立句的概念，会用“谁做什么”说完整的话。2、区别声、韵母，读准音，认清形；认识反义词及学过的字、词。二、目标展示1、建立句的概念，会用“谁做什么”说完整的话。2、激发在生活中独立识字的兴趣和愿望。3、正确有感情地朗读、背诵古诗，激发自觉育读古诗的兴趣。三、自学探究一、出示书上的句子，学生读一读。（建立句的概念）二、看图说句子。、出示三幅孩子活动的图画。同学们看看，图上画的是谁？在做什么？踢洗读再出示莎莎。（自由说一说）三、我会认。让学生把自己认识的

23、姓先说一说，看谁说得多。做练习（明确要求看到自已认识的姓就涂上自已喜欢的颜色，涂好后，读给同桌听一听）四、点拨释疑一、指导看图。同学们，你们看见了图上的大白鹅，想说点儿什么？指名学生发言。这只漂亮的大白鹅被一位小诗人看到了，他像你们一样，高兴地赞美了这只大白鹅。二、范读古诗。生试读。组织学生评价。三、师带读，学生自读、比赛读。五、课后处理1、建立句的概念，会用“谁做什么”说完整话。激发在生活中独立识字的兴趣和愿望。正确有感情地朗读、背诵古诗，激发自觉诵读古诗的兴趣。2、出示书上的句子，学生读一读。（建立句的概念）3、看图说句子。出示三幅孩子活动的图画。同学们看看，图上画的是谁？在做什么？踢洗读

24、再出示莎莎。（自由说一说）4、让学生把自己认识的姓先说一说，看谁说得多。做练习（明确要求看到自已认识的姓就涂上自已喜欢的颜色，涂好后，读给同桌听一听）后记：六、拓展提高1、同学们在家里，有没有仔细观察过，爸爸、妈妈和你常做的事有哪些呢？2、学生自由发言。3、读读背背。七、反思小结 1 画第周 课型：新授课 授课人：第一课时教学流程师生互动一、情境导入引发记忆，谈话导入春天有那些景物让你觉得很美？让学生慢慢学会看图说话二、目标展示1.认识“远 看 近 听 春 还 色 无 声 惊 来” 11个生字。会写人 火 文 六，并组词。2.认识课文中的反义词。比举出以前遇到的反义词。3.正确流利的背诵朗读课

25、文。感受诗中描绘的景色。三、自学探究一、初读古诗，整体感知，认读生字：多种方法读。二、诵读古诗，展开想象，体会感情三、趣味练习，书写生字。写在田字格上。并指导书写“远、看、近、听、春、还”四、课外延伸， 师：(充满激情地)这首诗可真有趣呀，短短几十个字就描绘了这么美的一幅景象。你们还知道哪些有趣的诗吗?(学生扩展背诗，激发喜爱朗读古诗的情感。)五、课后处理课后重难题的点播 六、拓展提高猜谜语七、反思小结 2 四季第周 课型：新授课 授课人：第一课时教学流程师生互动一、情境导入同学们，今天天冷了，同学们都很聪明，知道多穿几件衣服。大家知道这是那个季节吗？谁知道？那么一年中又有几个季节呢？这节课我

26、们将学习诗人眼中的四季与我们有那些不同。二、目标展示1认识十一个生字，会写“七、八、九、无” 4个字。认识两种笔画和4个偏旁“月、雨、口、禾”。并学会组词。2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。3.理解课文内容，知道四季的特征，感受各个季节的美丽。三、自学探究初读课文，整体感知。1、要求学生按自己喜欢的方式读课文。读准字音，画出生字词，老师先示范读。2学习自学后的自学检查。同桌互相检查。互相朗读。3我国的很多地方都是四季分明，各有特点。你都喜欢哪个季节呢？说说为什么？再动笔画一画，比一比，看谁画出了不同季节的特点。四、点拨释疑指导学生写字。找学生上黑板写偏旁。写完后大家互相评议。 五、课后处理照

27、样子，我会说 六、拓展提高1、学生朗读必会的生字，比比谁最了解这六个朋友。对表现突出的个人或小组进行合理评价。 2、小组内开火车读词语，看看哪一些同学最喜欢帮助学习上有困难的同学。七、反思小结 2 四季第周 课型：新授课 授课人：第二课时教学流程师生互动一、复习巩固检查认识的11个生字，认识“足字旁”、“提手旁”。二、目标展示1.能正确认读本课的生字，引导学生借助图画和生活经验识字。并慢慢掌握看图写话。2. 背诵默写儿歌。三、自学探究朗读感悟，细读课文1、回答什么是草芽？草芽长什么样？为什么说草芽尖尖是春天？为什么说荷叶圆圆是夏天？什么是谷穗？谷穗为什么是弯弯的？为什么说谷穗弯弯是秋天？“一挺

28、”是什么意思？“顽皮”是什么意思？引导学生联系实际来理解。 四、点拨释疑指导写字1.教师出示本课要求会写的生字 七 儿 九 无，学生自主观察、进行生字识记。并引导学生观察，讨论怎样记最容易。回认的字必须读准音。 2将要求会写的字重点示范，并组词，展开笔顺。五、课后处理 偏旁及识字六、拓展提高1.能造句 什么是什么2说说自己喜欢那个季节，为什么？能写一写吗？ 七、反思小结 3 、小小竹排画中游第周 课型：新授课 授课人：第一课时教学流程师生互动一、情境导入师：小朋友，我们已经学完了所有的拼音，老师知道小朋友们拼音学得可好了，是吗？那，老师来考考你们。（出示音节：zhu pai 指名读、齐读）师：

29、读得真好，奖励你们认识它们的汉字朋友。（出示：竹排）看着字儿你们再来读读。师：小朋友看见过竹排吗？猜一猜它是用什么做成的呢？出示竹排的图片瞧，这就是竹排，把一根根的竹子排好队，捆扎起来，就成了“竹排”。二、目标展示1.用自己的方式认识12个生字,会写“口、日、中”3个字，认识2个笔画和三个偏旁。2.能够正确流利地朗读课文,背诵课文。利用生活经验、图片、联系上下文等方式理解竹排、树木密、禾苗、江南、鱼米乡等词语。3. 理解课文内容，道江南是十分美丽富饶的地方。能喜爱江南,热爱自己的家乡。三、自学探究学生自学1学生自主选择学习方式，按要求自学。放声朗读，要求想办法把音读准。2 自学检查师：抽4位小朋友每人读一段。其他小朋友来当小医生，拿起铅笔，把他们读错的字圈出来。师：4个小朋友读完了，你们有没有发现毛病呀？谁来说一说。师：这个