一年级语文上册识字 教案.docx
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一年级语文上册识字教案
1、课题：
一去二三里
第 周 课型：
新授课 授课人：
第一课时
教学流程
师生互动
一、情境导入
1师：
今天老师要请几个同学到台上来当老师（事先在黑板上写上1至10）分别站到相应的位置上。
大家数一数，一共有几位？
2请学生认读十个阿拉伯数字，教师重在指导发音。
二、目标展示
1.会写十个生字，做到笔顺正确。
正确认读十二个生字。
2.初步认识“横、横折、横折钩、横折弯钩、竖、竖弯钩、撇、捺”等八种基本笔画。
3.借助汉语拼音正确、流利地朗诵课文。
4.通过诵读，大体了解诗歌的意思，体会山村的幽美和生活的快乐。
三、自学探究
认识汉字一到十。
1.这十个同学准备进行一次比赛（出示十个分别印有一到十汉字的卡片），哪个同学能把这十个卡片分给十位同学，使他们站的位置和卡片上的数字相符合。
2.认读十个汉字让学生建立数字与汉字之间的关系。
3.师：
同学们，古代有一位诗人，他很巧妙地把这些数字写到了一首诗里。
那就是今天我们要学习的《一去二三里》，让我们到课文中去认识这些数字朋友吧！
四、点拨释疑
初读课文，整体感知。
1.教师范读课文，让学生从整体上感知诗歌。
板书课题：
一去二三里（齐读课题）
2.下面请大家利用自己学过的拼音试读诗歌，好吗？
要求读准字音，并且画出生字词，引导学生在朗读中识字，让学生想一想：
课文的插图上画的是什么地方的景色？
你看到了什么？
3、检查自学效果。
（用自己的话说说：
（1） 插图上画的是什么地方的景色？
你看到了什么？
）
五、课后处理
再读课文，自学生字。
六、拓展提高
1、学习的《一去二三里》，让我们到课外去认识这些数字朋友吧！
学生交流学习的数字儿歌。
七、反思小结
1、课题：
一去二三里
第 周 课型：
新授课 授课人：
第二课时
教学流程
师生互动
一、复习巩固
复习旧课。
1、会写十个生字，做到笔顺正确。
正确认读十二个生字。
2、认识“横、横折、横折钩、横折弯钩、竖、竖弯钩、撇、捺”等八种基本笔画。
二、目标展示
教学重点：
能正确认读生字，引导学生借助图画和生活经验识字。
2.图文结合，大体了解诗歌的意思，体会山村的优美和生活的快乐。
教学难点：
能自主读写生字，培养学生的识字兴趣。
2.通过学习，了解诗歌的意思，体会山村的优美和生活的快乐。
三、自学探究
（1）认识田字格。
依次向学生介绍田字格各部分的名称。
教师用拍手歌帮助学生认记：
“田字格，四方方，写好汉字它来帮。
左上格，右上格，左下格。
右下格，横中线，竖中线，各个方位记心间。
”
四、点拨释疑
生字教学。
1.让小组同学交流合作学习，并请学生汇报学会了哪几个生字?
你在哪里见过它?
小组派代表当小老师教大家学生字。
（学生自学的同时师板书生字）
2.学习写字。
（先引导看书后再对照黑板上的田字格，）
（1）认识笔画。
教师出示汉字（“一 二 三”）并问学生这三个字有什么特别的地方？
（都由横组成）出现笔画“一（横）”，老师向学生介绍笔画的名称并跟说几遍。
（在黑板上演示）
3.指导写字“一”
（1）出示生字卡片“一”，让学生说出“一”的笔画名称，并仔细观察它在田字格中的位置。
（2）示范书写，让学生仔细观察“一”的运笔方法。
（3）学生描红（教师提醒学生注意握笔姿势、写字姿势）。
五、课后处理
1、
（1）让学生说说“二”由几笔组成，并说说这两个笔画在田字格中的位置以及长短的不同。
（2）学生尝试描红，教师巡回指导。
（3）教师示范，指出学生书写时的容易出现错误到的地方。
2、课后
（1）课本的插图画的是什么地方的景色？
（2）你看到了什么呢?
六、拓展提高
.指导写字“三”
（1）小组讨论，说说该怎么写。
（2）学生交流，教师书写示范，提醒学生注意三横的不同写法。
（3）学生描红、临写，教师巡视，给优秀作业贴上五角星。
七、反思小结
2口耳目
第 周 课型：
新授课 授课人 第一课时
教学流程
师生互动
一、情境导入
1、老师出示图片，告诉学生这叫“龟甲”，远古的人们都是把文字刻在龟甲上。
现在老师给大家讲一个有关“龟甲”的故事。
2.让学生猜一猜龟甲上刻的是什么字？
2、出示汉字的演变过程：
把“图画──甲骨文──简化字”一一对应起来。
二、目标展示
1、认识12个生字，会写“十、木、禾”3个字。
认识3种笔画“竖、撇、捺”和1个偏旁“角字头”；2.培养观察能力，激发热爱祖国文字的情感；3.感悟汉字的形象性，感受学习汉字的兴趣；
三、自学探究
1.请同学们打开课本，翻到第４６页，请大家看看图画，拼拼音节，读读生字，难读的字多读几遍，不会读的请教老师、同学。
看哪个同学在最短的时间里和这些生字宝宝交上了朋友？
2.借助图画，借助拼音，开火车认读生字。
四、点拨释疑
3.同学们，你们知道吗？
刚才所认出的这１２个汉字（指龟甲上的文字）是我们的祖先在四千多年前所使用的。
它们的形状跟动物的图形非常像。
这种古老的文字我们叫它“象形字”。
古人根据物体的形状画图，这些图就是最早的文字。
有一些汉字，就是从图变化而来的。
五、课后处理
1.老师出示图片，告诉学生这叫“龟甲”，远古的人们都是把文字刻在龟甲上。
现在老师给大家讲一个有关“龟甲”的故事。
六、拓展提高
很久很久以前，在一座森林里，住着一群可爱的人们。
有勇敢的爸爸，勤劳的妈妈，还有可爱的孩子们。
一天清晨，一轮红日从竹林里升起（贴出“红日”图），新的一天又开始了。
爸爸们出去打猎。
这一天，收获可真大。
他们捉到了一只兔子和一头羊（贴出“兔”和“羊”）。
他们高高兴兴地回家了。
妈妈们在田地里辛勤地培育禾苗（贴出结着穗儿的禾苗图）。
活泼可爱的孩子们在竹林里游戏。
一阵微风吹过，竹叶沙沙作响，（出示“竹子”图）林子里的鸟儿一边喳喳的欢唱，（出示“鸟”图）一边扑楞楞地欢舞。
鸟儿们可喜欢那群孩子们了！
因为孩子们不但有一张乖巧的嘴巴，（出示“嘴巴”图）还有一双机灵的耳朵和水汪汪的大眼睛（出示“耳朵”和“眼睛”）。
于是他们成了好朋友。
日子过得可真快！
夜悄悄地来临了。
你看！
月儿弯弯挂蓝天（出示“月儿”），今晚的月色可真好。
七、反思小结
2口耳目
第 周 课型：
新授课 授课人：
第二课时
教学流程
师生互动
一、复习巩固
1检查上节课学习、认识的12个生字，会写“十、木、禾”3个字。
认识3种笔画“竖、撇、捺”和1个偏旁“角字头”；
二、目标展示
1、仔细观察汉字的（图画──象形字──简化字）演变过程，找出它们的相似之处。
2、区分“目”和“木”的字义。
出示下列词语让学生读一读：
目光、节目、木马、树木，让学生结合熟悉的事物感知字的意思。
三、自学探究
一、互助学习，识记字形，了解字义。
1.仔细观察汉字的（图画──象形字──简化字）演变过程，找出它们的相似之处。
2.四人小组互助学习，每人选择其中的两个生字宝宝说说你是怎么记住它们的？
四、点拨释疑
1、教师引导学生了解图画与汉字的关系。
2.区分“目”和“木”的字义。
出示下列词语让学生读一读：
目光、节目、木马、树木，让学生结合熟悉的事物感知字的意思。
五、课后处理
1、选一个自己最喜欢的字，认一认，读一读，说一说
⑴给这个字找一个朋友。
（如“耳朵”、“山羊”、“毛竹”等）
⑵说一两句关于这个字的话。
（如“熊猫爱吃竹子”）
六、拓展提高
1、趣味巩固：
⑶猜字谜、编字谜。
（如：
有时挂在天边，有时落在树梢。
有时像个圆盘，有时像把镰刀。
──月；东边升，西边落。
看时圆，写时方。
──日）
教师出谜面，学生猜谜底，或者学生编，学生猜。
⑷加一加、变一变。
如“口”加一笔变成什么字？
（中、日）加两笔呢？
（目、田、白、右）
（5）写出自己最喜欢的汉字。
七、反思小结
3在家里
第 周 课型：
新授课 授课人：
第一课时
教学流程
师生互动
一、情境导入
每位同学都有一个幸福的家，那么你能让大家认识一下你的家吗？
（我们一起来看看小婷的家，她家的客厅里都有些什么？
今天，我们一起来学习课文《在家里》。
）
二、目标展示
1.认识14个生字，会写4个字。
认识笔画“、”和偏旁“提手旁”“三点水旁”“绞丝旁”等偏旁。
2.正确流利地朗读课文。
3.学做尊敬父母的好孩子。
三、自学探究
二、初读课文，整体感知。
1.教师范读课文，让学生从整体上感知课文。
四、点拨释疑
三、学习词语中的生字。
1.教师给学生呈现本课的生字，给足时间，请学生图文结合自己进行生字认读。
Taidengshafaguazhongshujiadianhuachajidianshi
台灯沙发挂钟书架 电话茶几电视
2、让小组展示一下家中还有哪些用品。
五、课后处理
1.能自主读写生字，培养学生的识字兴趣。
六、拓展提高
1.教师去掉文字，请学生说出家里的各种家居的名称，再同桌互帮互读，比比谁认得多，最后请同学领读，学生开火车读，齐读。
2.教师去掉拼音学生认读词语。
请男女生各派一名代表赛读，对表现好的同学或者小组给予一定形式的奖励。
七、反思小结
3在家里
第 周 课型：
新授课 授课人：
第二课时
教学流程
师生互动
一、复习巩固
1、检查上节学习内容：
教师给学生呈现本课的生字，给足时间，请学生图文结合自己进行生字认读。
Taidengshafaguazhongshujiadianhuachajidianshi
二、目标展示
1.能正确认读本课的生字，引导学生借助图画和生活经验识字。
2.流利有感情地朗读课文，学做尊敬长辈，热爱劳动的好孩子。
三、自学探究
1、物体位置关系有哪几种：
上、中、下。
2.让学生说说怎样记住这些生字的字形，鼓励学生大胆说出自己心中的想法。
并和学生一起总结识字规律。
四、点拨释疑
1、出示字卡，要求会写的字。
学生自主观察、进行生字识记。
上下个
2、让学生练习书写，教师分别指导，写完后大家共同评议，比比谁写的工整美观。
同时对表现好的同学或者小组进行奖励。
五、课后处理
1、抄写生字。
（个别辅导）
2、再读课文。
（熟读成诵）
3、说出物体：
台灯沙发挂钟书架 电话茶几电视
4、练习说话。
六、拓展提高
.课余作业：
让学生课下自由读课文并思考：
（1）课本的插图中都画着哪些人？
（2）他们在做什么呢？
（3）拼写一些常见用品。
（4）赛认与写14个字
七、反思小结
4 操场上
第 周 课型：
新授课 授课人：
第一课时
教学流程
师生互动
一、情境导入
上课前，我进行了认真的观察，发现同学们在操场上都玩得非常兴奋，谁能告诉老师，每次下课后你们都做了些什么活动呢？
（生汇报）你们在下课后还参加过哪些体育活动？
熟悉了哪些体育用品呢？
（生汇报）。
教师随机板书“操场上”，请学生齐读课题。
二、目标展示
教学目标：
1.认识9个生字，认识“足字旁”、“提手旁”2个偏旁。
培养学生主动识字的兴趣及能力。
2.能正确流利的朗读课文，初步感知儿歌。
3.激发学生积极参加体育活动的兴趣。
三、自学探究
三、朗读、游戏结合，强化识字练习。
1、过渡：
同学们真是了不起，不仅课上认真听讲，而且课外还参加了许多有益的体育活动，真是全面发展的好孩子。
下面，请大家用自己的方法再专心读读这六个词语，看谁能最先成为它们的知心朋友。
2、生练习熟读词语，师深入作个别指导，重点指导学生读好平舌音“足”、三拼音“跳”。
四、点拨释疑
1.教师播放媒体资源中的课文朗读，让学生从整体上感知课文。
2.之后教师请学生以他们喜欢的方式自读课文，要求学生读准字音，画出生字词，引导学生在阅读中识字，同时想一想：
操场上那么多小朋友，谁能说说他们都在做些什么呢？
3.请学生通过多种方式自由认读生字。
五、课后处理
1.教师检查学生自学生字词的情况，并根据学生回答出示相关词语，请学生指读、齐读。
“拔河、跳高、跑步”三个词语，指名认读。
2、小组合作学习。
六、拓展提高
1、学生朗读展示，比比谁最了解这六个朋友。
对表现突出的个人或小组进行合理评价。
2、小组内开火车读词语，看看哪一些同学最喜欢帮助学习上有困难的同学。
七、反思小结
4 操场上
第 周 课型：
新授课 授课人：
第二课时
教学流程
师生互动
一、复习巩固
检查认识的9个生字，认识“足字旁”、“提手旁”。
二、目标展示
1.能正确认读本课的生字，引导学生借助图画和生活经验识字。
2.流利有感情地朗读儿歌。
三、自学探究
1、让学生借助拼音自由练读。
2、鼓励学生展示读，可以选择自己会读的词语、句子，读给大家听；也可以找个小伙伴把儿歌读给同学听。
3、师：
在这首儿歌中，有四个生字小朋友在和我们捉迷藏，你能够拿起笔把它们找出来吗？
4、全班齐读生字，然后想想，我们能用学过的哪些方法来记住这些生字。
5、生用自己的方法识记生字，并在班上交流自己的识字方法，教师要鼓励学生多角度的识字方法，对有创意的识字方法要及时给予鼓励，同时，要引导学生熟悉“口、亻、讠”这三个新偏旁。
6、师：
其实呀！
在以前的学习中，我们已经见到过这几个偏旁，想一想，我们以前学过的哪些字分别带有这些偏旁？
生自主回忆并汇报，教师要引导学生以新带旧，逐步扩展，丰富识字量。
四、点拨释疑
指导写字。
1.教师出示本课要求会写的生字，学生自主观察、进行生字识记。
并引导学生观察，发现：
“八”
和“入”都由撇和捺组成，而且都是撇低捺高，但“八”两笔分开，“入”两笔相连；“大”和“天”相差一笔，且起笔位置不同。
2.让学生说说怎样记住这些生字的字形，鼓励学生大胆说出自己心中的想法。
并和学生一起总结识字规律。
“八”和“入”同是一撇一捺，同是撇低捺高，但“八”两笔分开，“入”两笔相连。
“大”和“天”相差一笔。
3.教师先进行书写示范，然后请学生模仿练习，教师到学生中间给予一定的指导，写完后大家共同评议，比比谁写的工整美观。
同时教师要对表现好的同学或者小组一定形式的奖励。
五、课后处理
这节课，小朋友的表现都很出色，我们不仅会写了4个生字，还学会了打球、跑步、踢足球等运动，下课了，让我们一起去操场上运动运动吧。
六、拓展提高
1.能自主读写生字，培养学生的识字兴趣。
2、 以“我喜欢的活动是”为开头练习说话。
七、反思小结
语文园地一
第 周 课型：
新授课 授课人：
第一课时
教学流程
师生互动
一、情境导入
激趣导入。
１、谈话，今天老师带来了我们前面学习中认识的老朋友声母和韵母，你们还记得吗？
２、教师依次出示拼音字母卡片，开小火车读。
３、引导学生评价，并随时纠正读音。
二、目标展示
１、巩固汉语拼音，区别声、韵母，读准音，认清形。
２、初步认识反义词，加强语言积累，进行逻辑思维的训练。
３、复习巩固认识的字，渗透分类排列的思维训练。
４、把认字、学词和认识事物联系起来，培养学生在生活中学习语文的兴趣。
三、自学探究
1、巩固汉语拼音，区别声、韵母。
初步认识反义词，加强语言积累。
复习巩固认识的字，渗透分类排列的思维。
把认字、学词与认识事物联系起来。
2、找一找。
两张纸上，分别写着声母、韵母。
让学生把拼音分别贴到相应的纸上，看谁贴得又快又对。
学生贴完后，指读、评价。
3、我会读。
（１）、出示卡片，请学生读。
把卡片上的字进行分类。
指生到黑板上进行操作，当小老师指读。
（２）、全班齐读。
四、点拨释疑
1、我会连。
（１）、游戏激趣。
老师和同学们一起配合做个“反话游戏”，同学们听到老师的话，就用手做出相反的动作来。
（老师做，学生做。
如大与小前与后等）
过渡引导刚才老师说的话和同学们做的动作正好相反，哪个同学还能说出生活中相反的事物来呢？
（２）、读卡片，然后把卡片贴到黑板上，当小老师领全班读
出──入 左──右 上──下 大──小
同学们把这一题完成到书上。
五、课后处理
1、写一写。
各组同学合作给拼音分类。
把分好类的声、韵母按要求写在四线格里。
同桌互相检查。
六、拓展提高
２、试着连一连。
学生在书上做练习，指导用尺子连线的方法。
同桌之间互相检查、帮助。
教师巡视辅导。
七、反思小结
语文园地一
第 周 课型：
新授课 授课人：
第二课时
教学流程
师生互动
一、复习巩固
1、把认字、学词和认识事物联系起来，培养学生在生活中学习语文的兴趣；建立句的概念，会用“谁做什么”说完整的话。
2、区别声、韵母，读准音，认清形；认识反义词及学过的字、词。
二、目标展示
1、建立句的概念，会用“谁做什么”说完整的话。
2、激发在生活中独立识字的兴趣和愿望。
3、正确有感情地朗读、背诵古诗，激发自觉育读古诗的兴趣。
三、自学探究
一、出示书上的句子，学生读一读。
（建立句的概念）
二、看图说句子。
１、出示三幅孩子活动的图画。
同学们看看，图上画的是谁？
在做什么？
──踢── ──洗── ──读──
再出示莎莎──。
（自由说一说）
三、我会认。
让学生把自己认识的姓先说一说，看谁说得多。
做练习（明确要求看到自已认识的姓就涂上自已喜欢的颜色，涂好后，读给同桌听一听）
四、点拨释疑
一、 指导看图。
同学们，你们看见了图上的大白鹅，想说点儿什么？
指名学生发言。
这只漂亮的大白鹅被一位小诗人看到了，他像你们一样，高兴地赞美了这只大白鹅。
二、范读古诗。
生试读。
组织学生评价。
三、师带读，学生自读、比赛读。
五、课后处理
1、建立句的概念，会用“谁做什么”说完整话。
激发在生活中独立识字的兴趣和愿望。
正确有感情地朗读、背诵古诗，激发自觉诵读古诗的兴趣。
2、出示书上的句子，学生读一读。
（建立句的概念）
3、看图说句子。
出示三幅孩子活动的图画。
同学们看看，图上画的是谁？
在做什么？
──踢── ──洗── ──读──
再出示莎莎──。
（自由说一说）
4、让学生把自己认识的姓先说一说，看谁说得多。
做练习（明确要求看到自已认识的姓就涂上自已喜欢的颜色，涂好后，读给同桌听一听）
后记：
六、拓展提高
1、同学们在家里，有没有仔细观察过，爸爸、妈妈和你常做的事有哪些呢？
2、学生自由发言。
3、读读背背。
七、反思小结
1画
第 周 课型：
新授课 授课人：
第一课时
教学流程
师生互动
一、情境导入
引发记忆，谈话导入春天有那些景物让你觉得很美？
让学生慢慢学会看图说话
二、目标展示
1.认识“远看近听春还色无声惊来”11个生字。
会写人火文六，并组词。
2.认识课文中的反义词。
比举出以前遇到的反义词。
3.正确流利的背诵朗读课文。
感受诗中描绘的景色。
三、自学探究
一、初读古诗，整体感知，认读生字：
多种方法读。
二、诵读古诗，展开想象，体会感情
三、趣味练习，书写生字。
写在田字格上。
并指导书写“远、看、近、听、春、还”
四、课外延伸，
师：
（充满激情地）这首诗可真有趣呀，短短几十个字就描绘了这么美的一幅景象。
你们还知道哪些有趣的诗吗?
（学生扩展背诗，激发喜爱朗读古诗的情感。
）
五、课后处理
课后重难题的点播
六、拓展提高
猜谜语
七、反思小结
2 四季
第 周 课型：
新授课 授课人：
第一课时
教学流程
师生互动
一、情境导入
同学们，今天天冷了，同学们都很聪明，知道多穿几件衣服。
大家知道这是那个季节吗？
谁知道？
那么一年中又有几个季节呢？
这节课我们将学习诗人眼中的四季与我们有那些不同。
二、目标展示
1认识十一个生字，会写“七、八、九、无” 4个字。
认识两种笔画和4个偏旁“月、雨、口、禾”。
并学会组词。
2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3.理解课文内容，知道四季的特征，感受各个季节的美丽。
三、自学探究
初读课文，整体感知。
1、要求学生按自己喜欢的方式读课文。
读准字音，画出生字词，老师先示范读。
2学习自学后的自学检查。
同桌互相检查。
互相朗读。
3我国的很多地方都是四季分明，各有特点。
你都喜欢哪个季节呢？
说说为什么？
再动笔画一画，比一比，看谁画出了不同季节的特点。
四、点拨释疑
指导学生写字。
找学生上黑板写偏旁。
写完后大家互相评议。
五、课后处理
照样子，我会说
六、拓展提高
1、学生朗读必会的生字，比比谁最了解这六个朋友。
对表现突出的个人或小组进行合理评价。
2、小组内开火车读词语，看看哪一些同学最喜欢帮助学习上有困难的同学。
七、反思小结
2 四季
第 周 课型：
新授课 授课人：
第二课时
教学流程
师生互动
一、复习巩固
检查认识的11个生字，认识“足字旁”、“提手旁”。
二、目标展示
1.能正确认读本课的生字，引导学生借助图画和生活经验识字。
并慢慢掌握看图写话。
2.背诵默写儿歌。
三、自学探究
朗读感悟，细读课文
1、回答什么是草芽？
草芽长什么样？
为什么说草芽尖尖是春天？
为什么说荷叶圆圆是夏天？
什么是谷穗？
谷穗为什么是弯弯的？
为什么说谷穗弯弯是秋天？
■“一挺”是什么意思？
“顽皮”是什么意思？
引导学生联系实际来理解。
四、点拨释疑
指导写字
1.教师出示本课要求会写的生字七儿九无，学生自主观察、进行生字识记。
并引导学生观察，讨论怎样记最容易。
回认的字必须读准音。
2将要求会写的字重点示范，并组词，展开笔顺。
五、课后处理
偏旁及识字
六、拓展提高
1.能造句什么是什么
2说说自己喜欢那个季节，为什么？
能写一写吗？
七、反思小结
3、小小竹排画中游
第 周 课型：
新授课 授课人：
第一课时
教学流程
师生互动
一、情境导入
师：
小朋友，我们已经学完了所有的拼音，老师知道小朋友们拼音学得可好了，是吗？
那，老师来考考你们。
（出示音节：
zhupai 指名读、齐读）
师：
读得真好，奖励你们认识它们的汉字朋友。
（出示：
竹排）看着字儿你们再来读读。
师：
小朋友看见过竹排吗？
猜一猜它是用什么做成的呢？
出示竹排的图片瞧，这就是竹排，把一根根的竹子排好队，捆扎起来，就成了“竹排”。
二、目标展示
1.用自己的方式认识12个生字,会写“口、日、中”3个字，认识2个笔画和三个偏旁。
2.能够正确流利地朗读课文,背诵课文。
利用生活经验、图片、联系上下文等方式理解竹排、树木密、禾苗、江南、鱼米乡等词语。
3.理解课文内容，道江南是十分美丽富饶的地方。
能喜爱江南,热爱自己的家乡。
三、自学探究
学生自学
1学生自主选择学习方式，按要求自学。
放声朗读，要求想办法把音读准。
2自学检查
师：
抽4位小朋友每人读一段。
其他小朋友来当小医生，拿起铅笔，把他们读错的字圈出来。
师：
4个小朋友读完了，你们有没有发现毛病呀？
谁来说一说。
师：
这个
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