六年级语文下册教学计划.docx

1、六年级语文下册教学计划六年级语文下册教学计划六年级语文下册教学计划（一）一、学情分析：本班共有学生48名，其中男生22人，女生26人。学生来源于本区各村，素质不一，基础参差不齐。总体上分析，全班学习态度还比较端正，由于处在中小学阶段的末期，面临升学，有的在积极进取，有的失去了信心。如：杜开旺、赵国庆、张智豹、杭家帅、刘敏等。二、教材编排本册共26篇课文，6篇选读课文。其中，讲读课文有14篇，略读课文有12篇。课文编排以积累运用为训练核心，兼顾以一个主习题编排，分成六组，每一组有四至五篇课文和一个积累运用，第二、四组还安排了读写例话，两个读写例话分别是搜集有关资料，从阅读的内容想开去。每组教材由

2、四个部分组成：导读。课例。包括预习、课文、思考练习。读写例话。积累运用。三、教学要求在语言训练过程中，使学生受到热爱祖国、热爱中国共产党、热爱社会主义的教育；受到为人民服务、无私奉献等思想品德教育；培养热爱科学、勇于实践和创新的精神，增强民族骄傲感和振兴中华的责任感，受到科学思想方法和学会生存的启蒙教育，陶冶爱美的情趣。能利用汉语拼音识字，学习普通话。培养独立识字的能力。学习100个生字，能读准字音，认清字形，了解在语言环境中的字义，并能正确书写。能联络上下文、结合生活实际或碴字典理解词语的意思。学过的词语大部分能在口头或书面表达中运用。注意语言的积累，初步养成积累语言的习惯。能正确、流利、有

3、感情地朗读课文。能背诵指定地课文。能在阅读中把握文章的主要内容，领会文章的思想感情，初步领悟作者的表达方法。并能从阅读的内容想开去，结合课文的学习搜集有关的资料。能借助字典或有关资料独立阅读程度合适的读物，了解主要内容。逐步养成课外阅读的习惯。本学期课外阅读不少于20万字。乐于参加讨论或辩论，稍作准备，能讲清楚自己的意思，表达有层次，语气、语调适当。听别人说话认真耐心，能抓住要点。能抓住重点观察事物，养成勤于观察思考和乐于动笔的习惯，能写简单的记实精选作文和想象精选作文，内容详细，感情真实，有一定层次。能写书信和其他常见应用文。练习从内容、词句、标点等方面修改自己的习作。四、教学重点、难点：加

4、强综合，突出重点，注重语言的感悟、积累和运用，注重基本技能的训练，从整体上提高学生的语文素养。在全面完成各课教学任务的基础上学习课文表达思想感情的方法，指导学生把精选作文写得更有真情实感。五、教学措施：转变教学观念，树立正确教学观，以育人为主，培养创新型人才。认真学习新课标，在课堂中渗透新理念，以培养学生良好的学习习惯，自学能力及合作交往等能力为主，提高学生语言的听说读写能力。优化教学手段，积极使用电教，以学生喜闻乐见的方式方法提高学习兴趣，从而提高课堂效率。加强读写训练，启发催促学生多读课外书，读好课外书，和好书交朋友，养成读课外书的习惯，同时指导学生注意积累，勤动笔，养成做读书笔记的习惯。

5、做好每个单元的测试工作，及时反应，补漏查缺，加强培优补差，不让一个学生落伍。平常精心设计各类练习，不滥抄滥做，减轻学生课业承担。教师团结协作，经常交流工作中的成功与失败，群策群力，让每一个学生都能成为合格的毕业生。六、营建毕业考试气氛，让学生尽早进入状态通过主习题班会、讲座，让学生了解和认识毕业考试形势和动态，强化毕业考试在学生心目中的分量，激发学生的参与热情和对知识的渴望。树立楷模和典型，激励学生发奋向上。通过有效形式加强对落后学生的思想、情感交流，学习方法的引导、行为习惯的纠正与监视，大力帮助他们提高自信心、自尊心。在学生中开展“一帮一”形式多样互帮互助的活动，增强同学之间的友谊，互相推动

6、，共同进步。关注每一位学生的动态，倾情协助跨过每一道难关，克制任何困难。在毕业考试的全过程中贯穿信心教育。严格纪律管理。七、学困生的转化工作：作为教师要想转化后进生，首先要让学生找回自信，鼓励是后进生找回自信的最好良药。在上课的时候，教师要专门捡后进生会的东西发问，不要在课堂上随便批评他，要经常在课上课下抓住后进生的闪光点进行表彰，哪怕是点点进步。只要后进生找回了自信，他对学习就产生了兴趣，然后再渐渐给后进生加餐。我认为这是转化后进生的良药。假如认为后进生可以轻而易举实现转化，不用做艰辛的工作，那倒是有点不正常。所以转化差生需有耐心。耐心，就是要允许学生有屡次反复，就是要倡导一而再，再而三地做

7、教育工作，循序渐进，由浅入深，由低向高开展，这是历史以来有效的教育原则。在教学的过程中，我用这种规定转化了一大批后进生，效果十清楚显。本学期将继续抓好差下生的转化工作。本册教材有如下特点：全面贯彻党和国家的教育方针，力图全面体现素质教育的思想，注重培养学生的美妙道德情操和人文精神，倡导自主、合作、探究的学习方式，并根据学习语文的规律和儿童身心开展的需要，设计、编排了丰富多彩的语文实践活动，使学生在语文实践中提高语文素质，为学生的终身开展打下基础。本册课文的编排，注意内容的整合和训练的循序渐进，全册课文分为6组，每组教材一般由四部分组成。三、教学要求：课堂教学是教学改革中重要的也是最困难的环节。

8、在教学中，认真学习全国基础教育工作会议精神，落实素质教育“两全一主动”的教育思想，确立“一切为了孩子开展，一切为了开展孩子”的教育理念，在备、教、改、导、考、析等教学环节下功夫，加大力度，认真做好培优补差工作和学科竞赛辅导。在教学方法上，对不同课习题进行不同的教学教案，分层次，分类别训练，在预习、课堂活动、课后练习、检测中，围绕趣学、乐学、学会、会学创设学生全身心参与。让学生在参与中生动活泼地开展，在开展中积极主动地参与。总之，在深知教学是一门艺术的原则下，奉行的是“教学有法，教无定法，教要得法”的理念。本册课文共有六个单元，全册包括“导读”“课文”“读写例话”“积累运用”（读读背背、阅读、白

9、话交际、习作、实践活动）等内容，书后还附有6篇供选读的课文。本册要求学会80个字，每课要求学会的字，排在方格里。七、教学措施：转变教学观念，树立正确教学观，以育人为主，培养创新型人。认真学习新课表，在课堂中渗透新理念，不搞应试教育，以培养学生良好的学习习惯，自学能力及合作交往等能力为主，提高学生语言的听说读写能力。优化教学手段，积极使用多媒体教学（全学期不少于全册教材的80%），以学生喜闻乐见的方式方法提高学习兴趣，从而提高课堂效率。加强读写训练，启发催促学生多读课外书，读好课外书，和好书交朋友，养成读课外书的习惯，同时指导学生注意积累，勤动笔，养成做读书笔记的习惯。做好每个单元的测试工作，及

10、时反应，补漏查缺，加强培优补差，不让一个学生落伍。平常精心设计各类练习，不滥抄滥做，减轻学生课业承担。教师团结协作，经常交流工作中的成功与失败，群策群力，让每一个学生都能成为合格的毕业生。六年级语文下册教学计划（三）一、教材分析、学情分析本册课本着眼于学生全面素质的培养，着力于加强中小学生的语文基础知识的教学和基本能力的训练，为他们全面素质的开展打下坚实的基础、全册课本共安排了7个单元。课文分精读、略读和选读三种。右上角有*者为略读课文，意在扩大学生的阅读量，让学生在教师的指导下独立阅读。每单元安排“习作”1篇，共7篇。每单元安排“语文乐园”1个，共7个。每篇课文后面的作业习题一般安排了如下内

11、容：一是朗读、背诵、默读、复述等常规训练，意在继续让学生认认真真读读书，培养语感，增加其标准化语言的积累。二是要求学生用钢笔描红，继续以每课要求会写的生字为内容，提供毛笔笔书写的样字，让显示扎扎实实地练好写字基本功。三是读抄常用词语，稳固复习所学生字新词，增加词语积累。四是阅读训练，包括联络语境理解词语、句子；学习分析自然段、逻辑段；学习归纳课文的主要内容、领会文章的中心思想等，意在继续提高学生的阅读能力。五是根据课文特点相机安排的“小练笔”，让学生从句式、段式、立意、写法等方面进行部分仿写练习。二、教学目的要求掌握正确的读写姿势，养成良好的学习习惯，能够有选择地阅读课外书籍，培养留心观察事物

12、的、读书做记号的习惯。稳固汉语拼音，利用汉语拼音学习普通话，培养独立识字的能力，能读准字音，认清字形，了解在语言环境中的字义，并能正确书写。培养学生善于与人交际的能力，使学生能说、会说，表达有层次，语气、语调适当，能说清自己所表达的意思。使学生正确、流利、有感情地朗读课文，并能结合上下文、联络语言环境和生活实际，理解词语的大意。能有顺序地、细致地观察事物、图画，写出的文章通顺，并能正确使用常用标点符号三、年段教学目的（一）识字与写字1.有较强的独立识字能力。累计认识常用汉字3000个，其中2500个左右会写。2.硬笔书写楷书，行款整齐，有一定的速度。3.能用毛笔书写楷书，在书写中领会汉字的美感

13、。（二）阅读1.能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。2.默读有一定的速度，默读一般读物每分钟不少于300字。3.能借助词典阅读，理解词语在语言环境中的得当意义，分辨词语的感*彩。4.联络上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的内涵，领会其表达效果。5.在阅读中揣摩文章的表达顺序，领会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断。6.阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法。7.阅读叙事性作品，了解事件梗概，简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜欢、憎恨、崇敬、向往、同情等感受。阅读诗歌，大致把握诗意，想象诗歌描述的情

14、境，领会诗人的情感。受到优秀作品的感染和激励，向往和追求美妙的理想。8.学习阅读，扩大知识面，根据需要搜集信息。9.在理解课文的过程中，领会顿号与逗号、分号与句号的不同用法。10.诵读优秀诗文，注意通过诗文的腔调、节奏等体味作品的内容和情感。背诵优秀诗文60篇（段）。11.利用图书馆、网络等信息渠道尝试进行探究性阅读。扩展自己的阅读面，课外阅读总量不少于100万字。（三）习作1.懂得写作是为了自我表达和与人交流。2.养成留心观察四周事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。3.能写简单的纪实精选作文和想象精选作文，内容详细，感情真实。能根据习作内容表达的需要，分段表

15、述。4.学写读书笔记和常见应用文。5.能根据表达需要，使用常用的标点符号。6.修改自己的习作，并主动与别人交换修改，做到语句通顺行款正确，书写标准、整洁。7.课内习作每学年16次左右。40分钟能完成不少于400字的习作。（四）白话实际1.与人交流能尊重、理解对方。2.乐于参与讨论，敢于发表自己的意见。3.听别人说话认真耐心，能抓住要点，并能简要转述。4.表达要有层次，语气、语调适当。5.能根据交流的对象和场合，稍作准备，做简单的发言。6.在交际中注意语言美，抵抗不文明的语言。（五）综合性学习1.为解决与学习和生活相关的问习题，利用图书馆、网络等信息渠道获取资料，尝试写简单的研究汇报。2.计划方

16、案简单的校园活动和社会活动，对所计划方案的主习题进行讨论和分析，学写活动计划和活动总结归纳。3.对自己身边的、大家共同关注的问习题，或电视、电影中的故事和形象，组织讨论、专习题演讲，学习分辨是非善恶。4.初步了解查找资料、运用资料的基本方法。四、教学方法措施。加强学生写字训练书中安排了毛笔字的书写练习，在教学中放手让学生从练习中揣摩、领会汉字的间架构造、笔划特点，把字写端正、匀称、整洁。加强词、句训练。词、句训练贯穿在中小学阶段各年级的语文教学过程中。教学本册的课文，要十分重视词、句训练。要引导学生自觉地运用查字典、联络上下文的方法准确理解词语，并通过背诵、摘抄等形式积累词句和精彩语段。重视朗

17、读的指导和训练。朗读是最经常、最重要的阅读训练，也是理解课文内容、领会课文思想感情的主要方法。在精读课文的教学过程中，要安排比较充裕的时间让学生朗读课文，使学生在理解的基础上朗读，通过朗读加深理解，并使朗读能力得到训练和提高。加强写作指导、训练激发写作的兴趣和自信心，为提供广阔的写作空间，减少对写作的束缚，努力实现写作的个性化，使学生正确表达自己的主观感受，着重从学生生活的视野和感性经验中取习题立意。五、本册教学总目的要求学习习惯：继续掌握正确的读写姿势，并养成习惯；养成爱惜学习用品的习惯。继续掌握正确的写铅笔字的方法；培养积极发言，专心听讲的习惯。继续培养勤于朗读背诵，乐于课外阅读的习惯。继

18、续培养认真完成作业和查字典的习惯。继续学习写钢笔字和毛笔字的正确姿势和方法，并养成习惯。继续学习预习和复习，并养成习惯。继续培养留心观察的习惯；能够有选择地阅读课外书籍；培养读书做记号的习惯。培养写日记的习惯；能够做到爱护图书，并养成习惯。培养读书做笔记和随时使用工具书的习惯。能力知识目的：拼音继续稳固汉语拼音，利用汉语拼音帮助识字、阅读、学习普通话。 准确认读207个生字。2 、能够按笔顺正确默写生字133个。能按写的构造把字写端正、写匀称。继续练习用钢笔写字，写得正确、端正、整洁。继续练习写毛笔字，写得端正，纸面干净。阅读：继续学习正确、流利、有感情地朗读课文 。能背诵指定的课文。能复述课

19、文。会分角色朗读课文。继续学习默读课文，能不出声，不指读，一边读一边想。能联络语言环境和生活实际，理解常用词语的意思。能凭仗语言文字理解课文内容，想象课文所描绘的情境，知道课文的大意。继续学习按要求预习课文。能借助字典学习生字词，初读课文，提出疑难问习题，初步养成预习习惯。能阅读程度合适的少年儿童读物，了解主要内容。语文生活：能认真听别人讲话，听懂别人说的一段话或一件简单的事，能转述基本内容。能讲述课文所写的故事。能在看图或观察事物后，用普通话说几句意思完整、连接的话。能就所听所读的内容，用普通话答复问习题，做到语句完整，意思连接。能当众说话，愿意与别人进行白话交际，做到语句比较通顺，态度大方

20、，有礼貌。讨论问习题能主动发言，说清楚自己的意思。精选作文：能用学过的部分词语造句。能理顺次序错乱的句子。学习有顺利地比较细致地观察图画和事物，写出文从字顺的短文。能修改有明显错误的句子。学习从内容、词句、标点等方面修改自己的精选作文。六、教学设想及措施持之以恒地抓好学生良好学习习惯的培养。培养学生良好的学习习惯，是“大纲”提出的教学目的之一，也是本套教材的一项主要目的。培养学生良好的学习习惯，是素质教育中的一项重要内容，所以要把它放在重要位置，抓紧抓好。一方面，认真抓好本册所安排的关于读书做笔记和不懂就问的习惯培养。另一方面，对本套教材以往所提的各项学习习惯也要常抓不懈，始终抓紧、抓实，务求

21、到达预定的目的。坚决不移地引导学生进行语言的积累与运用。积累与运用是提高学生语言能力的主要途径，本册教材课文语言标准，篇幅短小；课外作业设计始终突出朗读、背诵、复述和字词句的基本功训练；单元练习中坚持安排朗读背诵、白话交际等常设项目方案，并继续安排了“熟记成语”这项内容。因此，在教学中要坚持“以读为主，以讲助读，以各种教辅手段促读”，指导学生原原本当地把书读好；注重感受、领悟、积累、运用，让他们能“读得进，记得住，用得出”，从而提高语文水平。注重读写结合，循序渐进地进行精选作文教学。根据高年级段的特点，本册起，阅读课文不再是主要按思想内容而是主要按写人、记事、描景、状物等进行单元组合；每次习作课的训练内容也与些严密配合；习作教材不再每课都安排“例文”。这样进一步强化了读写结合，打开学生的写作思路，由中年级的“模仿起步”转变为“借鉴、迁移”。在教学中，既要按照每次习作课的要求，切实指导学生领会有关习作知识与要领，又要在阅读教学中引导学生积累、运用范文格式的语言，学习范文格式的写作方法，帮助学生掌握学习、借鉴的艺术规律；既要充分发挥课文在写人、叙事、描景、状物等方面的示范作用，又要亲密联络学生的学习、生活和言语交际的实际进行表达训练，最终到达在毕业时能够“用自己的话表达自己想说的意思”，写出500字左右文从字顺的精选作文。