六年级语文下册教学计划.docx

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六年级语文下册教学计划

六年级语文下册教学计划

六年级语文下册教学计划

（一）

一、学情分析：

本班共有学生48名，其中男生22人，女生26人。

学生来源于本区各村，素质不一，基础参差不齐。

总体上分析，全班学习态度还比较端正，由于处在中小学阶段的末期，面临升学，有的在积极进取，有的失去了信心。

如：

杜开旺、赵国庆、张智豹、杭家帅、刘敏等。

二、教材编排

本册共26篇课文，6篇选读课文。

其中，讲读课文有14篇，略读课文有12篇。

课文编排以积累运用为训练核心，兼顾以一个主习题编排，分成六组，每一组有四至五篇课文和一个积累运用，第二、四组还安排了读写例话，两个读写例话分别是搜集有关资料，从阅读的内容想开去。

每组教材由四个部分组成：

⑴导读。

⑵课例。

包括预习、课文、思考练习。

⑶读写例话。

⑷积累运用。

三、教学要求

⑴在语言训练过程中，使学生受到热爱祖国、热爱中国共产党、热爱社会主义的教育；受到为人民服务、无私奉献等思想品德教育；培养热爱科学、勇于实践和创新的精神，增强民族骄傲感和振兴中华的责任感，受到科学思想方法和学会生存的启蒙教育，陶冶爱美的情趣。

⑵能利用汉语拼音识字，学习普通话。

⑶培养独立识字的能力。

学习100个生字，能读准字音，认清字形，了解在语言环境中的字义，并能正确书写。

⑷能联络上下文、结合生活实际或碴字典理解词语的意思。

学过的词语大部分能在口头或书面表达中运用。

注意语言的积累，初步养成积累语言的习惯。

⑸能正确、流利、有感情地朗读课文。

能背诵指定地课文。

能在阅读中把握文章的主要内容，领会文章的思想感情，初步领悟作者的表达方法。

并能从阅读的内容想开去，结合课文的学习搜集有关的资料。

⑹能借助字典或有关资料独立阅读程度合适的读物，了解主要内容。

逐步养成课外阅读的习惯。

本学期课外阅读不少于20万字。

⑺乐于参加讨论或辩论，稍作准备，能讲清楚自己的意思，表达有层次，语气、语调适当。

听别人说话认真耐心，能抓住要点。

⑻能抓住重点观察事物，养成勤于观察思考和乐于动笔的习惯，能写简单的记实精选作文和想象精选作文，内容详细，感情真实，有一定层次。

能写书信和其他常见应用文。

练习从内容、词句、标点等方面修改自己的习作。

四、教学重点、难点：

⑴加强综合，突出重点，注重语言的感悟、积累和运用，注重基本技能的训练，从整体上提高学生的语文素养。

⑵在全面完成各课教学任务的基础上学习课文表达思想感情的方法，指导学生把精选作文写得更有真情实感。

五、、教学措施：

⑴转变教学观念，树立正确教学观，以育人为主，培养创新型人才。

⑵认真学习新课标，在课堂中渗透新理念，以培养学生良好的学习习惯，自学能力及合作交往等能力为主，提高学生语言的听说读写能力。

⑶优化教学手段，积极使用电教，以学生喜闻乐见的方式方法提高学习兴趣，从而提高课堂效率。

⑷加强读写训练，启发催促学生多读课外书，读好课外书，和好书交朋友，养成读课外书的习惯，同时指导学生注意积累，勤动笔，养成做读书笔记的习惯。

⑸做好每个单元的测试工作，及时反应，补漏查缺，加强培优补差，不让一个学生落伍。

平常精心设计各类练习，不滥抄滥做，减轻学生课业承担。

⑹教师团结协作，经常交流工作中的成功与失败，群策群力，让每一个学生都能成为合格的毕业生。

六、营建毕业考试气氛，让学生尽早进入状态

⑴通过主习题班会、讲座，让学生了解和认识毕业考试形势和动态，强化毕业考试在学生心目中的分量，激发学生的参与热情和对知识的渴望。

⑵树立楷模和典型，激励学生发奋向上。

⑶通过有效形式加强对落后学生的思想、情感交流，学习方法的引导、行为习惯的纠正与监视，大力帮助他们提高自信心、自尊心。

⑷在学生中开展“一帮一”形式多样互帮互助的活动，增强同学之间的友谊，互相推动，共同进步。

⑸关注每一位学生的动态，倾情协助跨过每一道难关，克制任何困难。

⑹在毕业考试的全过程中贯穿信心教育。

⑺严格纪律管理。

七、学困生的转化工作：

作为教师要想转化后进生，首先要让学生找回自信，鼓励是后进生找回自信的最好良药。

在上课的时候，教师要专门捡后进生会的东西发问，不要在课堂上随便批评他，要经常在课上课下抓住后进生的闪光点进行表彰，哪怕是点点进步。

只要后进生找回了自信，他对学习就产生了兴趣，然后再渐渐给后进生加餐。

我认为这是转化后进生的良药。

假如认为后进生可以轻而易举实现转化，不用做艰辛的工作，那倒是有点不正常。

所以转化差生需有耐心。

耐心，就是要允许学生有屡次反复，就是要倡导一而再，再而三地做教育工作，循序渐进，由浅入深，由低向高开展，这是历史以来有效的教育原则。

在教学的过程中，我用这种规定转化了一大批后进生，效果十清楚显。

本学期将继续抓好差下生的转化工作。

本册教材有如下特点：

全面贯彻党和国家的教育方针，力图全面体现素质教育的思想，注重培养学生的美妙道德情操和人文精神，倡导自主、合作、探究的学习方式，并根据学习语文的规律和儿童身心开展的需要，设计、编排了丰富多彩的语文实践活动，使学生在语文实践中提高语文素质，为学生的终身开展打下基础。

本册课文的编排，注意内容的整合和训练的循序渐进，全册课文分为6组，每组教材一般由四部分组成。

三、教学要求：

课堂教学是教学改革中重要的也是最困难的环节。

在教学中，认真学习全国基础教育工作会议精神，落实素质教育“两全一主动”的教育思想，确立“一切为了孩子开展，一切为了开展孩子”的教育理念，在备、教、改、导、考、析等教学环节下功夫，加大力度，认真做好培优补差工作和学科竞赛辅导。

在教学方法上，对不同课习题进行不同的教学教案，分层次，分类别训练，在预习、课堂活动、课后练习、检测中，围绕趣学、乐学、学会、会学创设学生全身心参与。

让学生在参与中生动活泼地开展，在开展中积极主动地参与。

总之，在深知教学是一门艺术的原则下，奉行的是“教学有法，教无定法，教要得法”的理念。

本册课文共有六个单元，全册包括“导读”“课文”“读写例话”“积累运用”（读读背背、阅读、白话交际、习作、实践活动）等内容，书后还附有6篇供选读的课文。

本册要求学会80个字，每课要求学会的字，排在方格里。

七、教学措施：

⑴转变教学观念，树立正确教学观，以育人为主，培养创新型人。

⑵认真学习新课表，在课堂中渗透新理念，不搞应试教育，以培养学生良好的学习习惯，自学能力及合作交往等能力为主，提高学生语言的听说读写能力。

⑶优化教学手段，积极使用多媒体教学（全学期不少于全册教材的80%），以学生喜闻乐见的方式方法提高学习兴趣，从而提高课堂效率。

⑷加强读写训练，启发催促学生多读课外书，读好课外书，和好书交朋友，养成读课外书的习惯，同时指导学生注意积累，勤动笔，养成做读书笔记的习惯。

⑸做好每个单元的测试工作，及时反应，补漏查缺，加强培优补差，不让一个学生落伍。

平常精心设计各类练习，不滥抄滥做，减轻学生课业承担。

⑹教师团结协作，经常交流工作中的成功与失败，群策群力，让每一个学生都能成为合格的毕业生。

六年级语文下册教学计划（三）

一、教材分析、学情分析

本册课本着眼于学生全面素质的培养，着力于加强中小学生的语文基础知识的教学和基本能力的训练，为他们全面素质的开展打下坚实的基础、全册课本共安排了7个单元。

课文分精读、略读和选读三种。

右上角有*者为略读课文，意在扩大学生的阅读量，让学生在教师的指导下独立阅读。

每单元安排“习作”1篇，共7篇。

每单元安排“语文乐园”1个，共7个。

每篇课文后面的作业习题一般安排了如下内容：

一是朗读、背诵、默读、复述等常规训练，意在继续让学生认认真真读读书，培养语感，增加其标准化语言的积累。

二是要求学生用钢笔描红，继续以每课要求会写的生字为内容，提供毛笔笔书写的样字，让显示扎扎实实地练好写字基本功。

三是读抄常用词语，稳固复习所学生字新词，增加词语积累。

四是阅读训练，包括联络语境理解词语、句子；学习分析自然段、逻辑段；学习归纳课文的主要内容、领会文章的中心思想等，意在继续提高学生的阅读能力。

五是根据课文特点相机安排的“小练笔”，让学生从句式、段式、立意、写法等方面进行部分仿写练习。

二、教学目的要求

⑴掌握正确的读写姿势，养成良好的学习习惯，能够有选择地阅读课外书籍，培养留心观察事物的、读书做记号的习惯。

⑵稳固汉语拼音，利用汉语拼音学习普通话，培养独立识字的能力，能读准字音，认清字形，了解在语言环境中的字义，并能正确书写。

⑶培养学生善于与人交际的能力，使学生能说、会说，表达有层次，语气、语调适当，能说清自己所表达的意思。

⑷使学生正确、流利、有感情地朗读课文，并能结合上下文、联络语言环境和生活实际，理解词语的大意。

⑸能有顺序地、细致地观察事物、图画，写出的文章通顺，并能正确使用常用标点符号

三、年段教学目的

（一）识字与写字

1.有较强的独立识字能力。

累计认识常用汉字3000个，其中2500个左右会写。

2.硬笔书写楷书，行款整齐，有一定的速度。

3.能用毛笔书写楷书，在书写中领会汉字的美感。

（二）阅读

1.能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

2.默读有一定的速度，默读一般读物每分钟不少于300字。

3.能借助词典阅读，理解词语在语言环境中的得当意义，分辨词语的感**彩。

4.联络上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的内涵，领会其表达效果。

5.在阅读中揣摩文章的表达顺序，领会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。

在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断。

6.阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法。

7.阅读叙事性作品，了解事件梗概，简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜欢、憎恨、崇敬、向往、同情等感受。

阅读诗歌，大致把握诗意，想象诗歌描述的情境，领会诗人的情感。

受到优秀作品的感染和激励，向往和追求美妙的理想。

8.学习阅读，扩大知识面，根据需要搜集信息。

9.在理解课文的过程中，领会顿号与逗号、分号与句号的不同用法。

10.诵读优秀诗文，注意通过诗文的腔调、节奏等体味作品的内容和情感。

背诵优秀诗文60篇（段）。

11.利用图书馆、网络等信息渠道尝试进行探究性阅读。

扩展自己的阅读面，课外阅读总量不少于100万字。

（三）习作

1.懂得写作是为了自我表达和与人交流。

2.养成留心观察四周事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。

3.能写简单的纪实精选作文和想象精选作文，内容详细，感情真实。

能根据习作内容表达的需要，分段表述。

4.学写读书笔记和常见应用文。

5.能根据表达需要，使用常用的标点符号。

6.修改自己的习作，并主动与别人交换修改，做到语句通顺行款正确，书写标准、整洁。

7.课内习作每学年16次左右。

40分钟能完成不少于400字的习作。

（四）白话实际

1.与人交流能尊重、理解对方。

2.乐于参与讨论，敢于发表自己的意见。

3.听别人说话认真耐心，能抓住要点，并能简要转述。

4.表达要有层次，语气、语调适当。

5.能根据交流的对象和场合，稍作准备，做简单的发言。

6.在交际中注意语言美，抵抗不文明的语言。

（五）综合性学习

1.为解决与学习和生活相关的问习题，利用图书馆、网络等信息渠道获取资料，尝试写简单的研究汇报。

2.计划方案简单的校园活动和社会活动，对所计划方案的主习题进行讨论和分析，学写活动计划和活动总结归纳。

3.对自己身边的、大家共同关注的问习题，或电视、电影中的故事和形象，组织讨论、专习题演讲，学习分辨是非善恶。

4.初步了解查找资料、运用资料的基本方法。

四、教学方法措施。

⑴加强学生写字训练书中安排了毛笔字的书写练习，在教学中放手让学生从练习中揣摩、领会汉字的间架构造、笔划特点，把字写端正、匀称、整洁。

⑵加强词、句训练。

词、句训练贯穿在中小学阶段各年级的语文教学过程中。

教学本册的课文，要十分重视词、句训练。

要引导学生自觉地运用查字典、联络上下文的方法准确理解词语，并通过背诵、摘抄等形式积累词句和精彩语段。

⑶重视朗读的指导和训练。

朗读是最经常、最重要的阅读训练，也是理解课文内容、领会课文思想感情的主要方法。

在精读课文的教学过程中，要安排比较充裕的时间让学生朗读课文，使学生在理解的基础上朗读，通过朗读加深理解，并使朗读能力得到训练和提高。

⑷加强写作指导、训练激发写作的兴趣和自信心，为提供广阔的写作空间，减少对写作的束缚，努力实现写作的个性化，使学生正确表达自己的主观感受，着重从学生生活的视野和感性经验中取习题立意。

五、本册教学总目的要求

学习习惯：

⑴继续掌握正确的读写姿势，并养成习惯；养成爱惜学习用品的习惯。

⑵继续掌握正确的写铅笔字的方法；培养积极发言，专心听讲的习惯。

⑶继续培养勤于朗读背诵，乐于课外阅读的习惯。

⑷继续培养认真完成作业和查字典的习惯。

⑸继续学习写钢笔字和毛笔字的正确姿势和方法，并养成习惯。

⑹继续学习预习和复习，并养成习惯。

⑺继续培养留心观察的习惯；能够有选择地阅读课外书籍；培养读书做记号的习惯。

⑻培养写日记的习惯；能够做到爱护图书，并养成习惯。

⑼培养读书做笔记和随时使用工具书的习惯。

能力知识目的：

⑴拼音继续稳固汉语拼音，利用汉语拼音帮助识字、阅读、学习普通话。

准确认读207个生字。

2、能够按笔顺正确默写生字133个。

能按写的构造把字写端正、写匀称。

⑶继续练习用钢笔写字，写得正确、端正、整洁。

⑷继续练习写毛笔字，写得端正，纸面干净。

阅读：

⑴继续学习正确、流利、有感情地朗读课文。

能背诵指定的课文。

能复述课文。

会分角色朗读课文。

⑵继续学习默读课文，能不出声，不指读，一边读一边想。

⑶能联络语言环境和生活实际，理解常用词语的意思。

⑷能凭仗语言文字理解课文内容，想象课文所描绘的情境，知道课文的大意。

⑸继续学习按要求预习课文。

能借助字典学习生字词，初读课文，提出疑难问习题，初步养成预习习惯。

⑹能阅读程度合适的少年儿童读物，了解主要内容。

语文生活：

⑴能认真听别人讲话，听懂别人说的一段话或一件简单的事，能转述基本内容。

能讲述课文所写的故事。

⑵能在看图或观察事物后，用普通话说几句意思完整、连接的话。

⑶能就所听所读的内容，用普通话答复问习题，做到语句完整，意思连接。

⑷能当众说话，愿意与别人进行白话交际，做到语句比较通顺，态度大方，有礼貌。

⑸讨论问习题能主动发言，说清楚自己的意思。

精选作文：

⑴能用学过的部分词语造句。

能理顺次序错乱的句子。

⑵学习有顺利地比较细致地观察图画和事物，写出文从字顺的短文。

⑶能修改有明显错误的句子。

⑷学习从内容、词句、标点等方面修改自己的精选作文。

六、教学设想及措施

⑴持之以恒地抓好学生良好学习习惯的培养。

培养学生良好的学习习惯，是“大纲”提出的教学目的之一，也是本套教材的一项主要目的。

培养学生良好的学习习惯，是素质教育中的一项重要内容，所以要把它放在重要位置，抓紧抓好。

一方面，认真抓好本册所安排的关于读书做笔记和不懂就问的习惯培养。

另一方面，对本套教材以往所提的各项学习习惯也要常抓不懈，始终抓紧、抓实，务求到达预定的目的。

⑵坚决不移地引导学生进行语言的积累与运用。

积累与运用是提高学生语言能力的主要途径，本册教材课文语言标准，篇幅短小；课外作业设计始终突出朗读、背诵、复述和字词句的基本功训练；单元练习中坚持安排朗读背诵、白话交际等常设项目方案，并继续安排了“熟记成语”这项内容。

因此，在教学中要坚持“以读为主，以讲助读，以各种教辅手段促读”，指导学生原原本当地把书读好；注重感受、领悟、积累、运用，让他们能“读得进，记得住，用得出”，从而提高语文水平。

⑶注重读写结合，循序渐进地进行精选作文教学。

根据高年级段的特点，本册起，阅读课文不再是主要按思想内容而是主要按写人、记事、描景、状物等进行单元组合；每次习作课的训练内容也与些严密配合；习作教材不再每课都安排“例文”。

这样进一步强化了读写结合，打开学生的写作思路，由中年级的“模仿起步”转变为“借鉴、迁移”。

在教学中，既要按照每次习作课的要求，切实指导学生领会有关习作知识与要领，又要在阅读教学中引导学生积累、运用范文格式的语言，学习范文格式的写作方法，帮助学生掌握学习、借鉴的艺术规律；既要充分发挥课文在写人、叙事、描景、状物等方面的示范作用，又要亲密联络学生的学习、生活和言语交际的实际进行表达训练，最终到达在毕业时能够“用自己的话表达自己想说的意思”，写出500字左右文从字顺的精选作文。