优质课一等奖小学语文六年级下《灯光》文档格式.docx

1、重点难点：1、从郝副营长在激战前的神情和谈话中,理解先烈的宽广胸怀和对未来的美好憧憬;2、从郝副营长在战斗中舍身为后续部队引路的壮举,理解先烈的无私奉献精神。教学过程：第一学时教学活动：活动1【导入】一.图片欣赏、谈话导入师:同学们,喜欢夜景吗?上课之前,老师准备了一组图片,带给大家欣赏,一定会让你大饱眼福,请看大屏幕。欣赏完了这组图片,你的脑海里浮现出了哪些描写灯光的词语,透过这一片片灯光,你最大的感受是什么?听了你们的发言,老师感受到你们不仅陶醉在这美景之中,更陶醉在我们幸福的生活中!可是,大家是否想过,在那战火纷飞的岁月里,人们对灯光又怀着怎样的情感呢?今天让我们在作者王愿坚的带领下,走

2、进一个与灯光有关的感人故事!请齐读课题:11、灯光活动2【活动】二、明确要求、引领方向（出示课前学习要求,指名读。）这是一篇略读课文,课文的导读部分给我们提出了几个学习要求,我请一个孩子来读一读!接下来,我们将在本堂课中去逐一解决这些问题!活动3【活动】三、初读课文，整体感知1、生字词语:憧憬 璀璨 胸墙 歼灭 豫皖苏 围歼战 千钧一发 黑魆魆指定一小组读词语,其余同学认真听,看看有哪些词语的读音需要提醒大家注意。（自由发言）2、接下来,请同学们带着大屏幕上的提示快速浏览课文,并完成填空,然后连起来说一说课文的主要内容。课文主要讲了清明节前的（ ）,作者漫步在（ ）,听到一声（ ）,陷入了对往

3、事的回忆（ ）初秋,激烈的围歼战打响了。在这（ ）的时刻,郝副营长（ ）,为后续部队（ ）,自己却（ ）的故事。3、课文一共有12个自然段,其中哪些地方写现在?哪些地方写往事呢?（指名答）为了突出这件事情,作者采用了和十六年前的回忆一样的叙述方法:（倒叙）活动4【活动】四、细读课文、理解文本文章的主要部分是作者对往事的回忆,是一篇回忆文,是哪句话让作者陷入了回忆之中呢?（是一声“多好啊”）（师板书:“多好啊”）多好啊!一句朴实而真挚的心里话,在文中反复出现,请同学们用自己喜欢的方式读课文,看看“多好啊”一共出现了几次,用序号标注出来,再思考一下它们分别是在什么情况下说出的? 用横线画出.（一）

4、交流学习第一次“多好啊”指名说出第一次是谁在什么情况下说到“多好啊”,并出示句子:清明节前的一个晚上,我又漫步在广场上,忽然背后传来一声赞叹:“多好啊!”交流:可能是谁发出的赞叹?（板书:赞叹）他在赞叹什么?（广场 灯光）是啊,此时,天安门广场灯光璀璨、建筑宏伟,难怪会让人赞叹不已!请一个同学带领大家去感受天安门的美景吧:广场上千万盏灯静静地照耀着天安门广场周围的宏伟建筑,使人心头感到光明,感到温暖。你读得真好! 把天安门的美景展现在了我们的面前!来,孩子们, 一起来读读,让我们边读边想象。可是,你觉得他仅仅是在赞叹灯光吗?他也许还在赞叹?（赞叹北京的美丽,祖国的繁荣富强,人们的幸福生活.）让

5、我们一起读出对美好生活的赞叹吧!（多好啊!一句“多好啊”让作者陷入了深深的回忆之中,让我们把时光拉回到1947年初秋,再过半个小时,激烈的围歼战就要打响了,“多好啊”再次在我们耳边响起,此时又是谁在什么情况下说的?（二）交流学习第二次“多好啊”指名说 （书上有一幅插图,画的是一盏吊着的电灯,一个孩子正在灯下聚精会神地读书。他注视着那幅图,默默地沉思着。”他在自言自语。书上的孩子在灯光下读书,而他呢?它在什么样的情况下读书?（读读句子）是啊,有灯光多好啊! 难怪他会自言自语!）你从他的自言自语中听出了什么?（羡慕）板书:羡慕郝副营长望着书上的插图,陷入了沉思,此时此刻,他可能看到了什么?想到了什

6、么?（也许看到了一按就亮的电灯,也许看到了一个个孩子在电灯下学习,也许看到人们在电灯下谈笑风生,过着美好的生活.）正是图上的电灯点燃了郝副营长心中的希望之灯,此时,他的心里就有一个强烈的愿望。引出第三处的学习。（三）交流学习第三次“多好啊”“赶明儿胜利了,咱们也能用上电灯,让孩子们都在那样亮的灯光底下学习,该多好啊!郝副营长的话道出了他的心声、它的愿望!一句“多好啊”让你体会到了什么?（对电灯的向往,对美好生活的期盼.）板书:“向往”或“憧憬”他把头靠在胸墙上,望着漆黑的夜空,完全陷入了对未来的憧憬里。 师:“憧憬”是什么意思?他在憧憬些什么呢?他憧憬的仅仅是电灯吗?（憧憬未来 憧憬幸福生活）

7、此时的灯光已经变成了幸福生活的代名词!齐读:让我们再读这句话,读出郝副营长一颗憧憬未来的心:多么美好的憧憬啊,为了“多好啊”的幸福生活,在战斗中郝副营长是怎样做的呢?默读811自然段,找出然自己感受最深的句子写下自己的感受。生结合相关句子,谈感受。带学生交流之后,师抛出问题:郝副营长的牺牲在当时可以避免吗?请说明你的理由。待生回答:“不可以”时,师引导你从哪里知道的?待学生谈到“千钧一发”时,（出示相关句子:在这千钧一发的时刻,是郝副营长划着了火柴,点燃了那本书,举得高高的,为后续部队照亮了前进的路。可是,火光暴露了他自己,他被敌人的机枪打中了.）千钧一发什么意思?当时的形势有多危机?（突击连

8、的战友可能全军覆没;这场围歼战能够将以失败告终.）因此,在这千钧一发的时刻,为了使突击连的战友不至全军覆没,郝副营长毅然地:生:划着了火柴,点燃了那本书,举得高高的,为后续部队指了路。为了这场围歼战能够取得最终的胜利郝副营长坚决地:为了孩子们都在明亮的灯光下学习宁愿失去宝贵的生命,他毫不犹豫地:然而,这一连串的动作也意味着:（他会英勇牺牲;他不能亲眼见一见电灯;他永远无法享受解放后幸福的生活.）（引）这位年轻的战友不惜自己的性命,为了让孩子们能够在电灯底下学习,他自己却没有来得及见一见电灯。现在,望着天安门前的璀璨华灯,你觉得他们在你的眼里还仅仅是灯吗?在它的身上还凝聚着什么?（无私奉献的革命

9、精神 为了后代过上幸福生活的崇高理想）生自由发言。想到我们今天的幸福生活,看到英雄的离去,你是什么样的心情?（悲痛、哀伤、惭愧.）请带着这样的心情将句子读给大家听。最后让我们一起带着沉痛的心情,用我们的朗读送别这位英雄吧!这位年轻的战友不惜自己的性命,为了让孩子们能够在电灯底下学习,他自己却没有来得及见一见电灯。活动5【练习】五、情景写话、激荡感情此时此刻,或许你感慨万千,或许你心潮腾涌.那么,你想对他说点什么呢?请以“郝副营长,我想对您说.”开头,流泻下你的心里话吧!生在悲伤地音乐声中开始写话。学习因分享而精彩,请将你的感受读给你的同桌听一听吧!如果你被深深地打动了,那么,请将他推举出来,和

10、我们全班分享。（生同桌交流,在全班交流）从你们的发言中,老师听出你们被先烈们的行为、精神深深地打动了。的确,我们的幸福生活是英雄们用鲜血和生命换取的,这又怎能叫我们不敬佩?我们又怎能不好好珍惜身边所拥有的一切呢?幸福生活 生命换取）活动6【活动】六、回归整体、领悟写法课文学到这里,故事讲完了,本可以结束了,可作者再次提到天安门广场上的灯光。（出示第一和最后一段）这不多余吗?去掉行不行?为什么?生自由发言。就像同学们所说的,首尾呼应的写法能让文章结构紧凑,主题突出。在习作中,你可以根据表达的需要尝试应用,它一定会让你的习作增色不少!活动7【讲授】七、拓展延伸、升华情感王愿坚后代的后记中写到:（课

11、件出示）我们今天走着的这条幸福的路,正是这些革命前辈们用生命和鲜血给铺成的;他们身上的那种崇高的思想品质,就是留给我们这一代人最宝贵的精神财富。（指名读）是啊,不仅仅是郝副营长,为了新中国,为了我们今天的幸福生活,还有无数的英雄抛头颅洒热血,让我们呼唤出他们的名字,并将其铭记于心!（相机出示图片）（生）江姐（师）任何严刑拷打也摧毁不了她钢铁般的意志!（生）董存瑞（师）即使粉身碎骨他也要炸掉敌人的暗堡!（生）邱少云（师）烈火焚身也没能让他暴露目标! （生）刘胡兰（师）未满15岁的她,在敌人的铡刀依然坚贞不屈、视死如归! （师）还有很多很多这样的英雄,有的甚至连名字都不为人知晓!但是他们的精神已经化为了一座不朽的丰碑!（生）人民英雄永垂不朽!丰碑常在,英魂永存!历史不会忘记他们 !祖国不会忘记他们!人民更不会忘记他们!活动8【作业】八、引向课外、鼓励自学孩子们,今天课内的学习将告一段落,但是我们的学习不应该止住脚步,让我们在课外继续去探索吧!（任选其一）a、课外阅读王愿坚的作品七根火柴三人行或革命题材的小说,如:红日、赤色小子.b、写学习本文后的感想c、仿照课文的叙述形式写篇习作,内容自选。