优质课一等奖小学语文六年级下《灯光》文档格式.docx

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重点难点：

1、从郝副营长在激战前的神情和谈话中,理解先烈的宽广胸怀和对未来的美好憧憬;

2、从郝副营长在战斗中舍身为后续部队引路的壮举,理解先烈的无私奉献精神。

教学过程：

第一学时

教学活动：

活动1【导入】一.图片欣赏、谈话导入

师:

同学们,喜欢夜景吗?

上课之前,老师准备了一组图片,带给大家欣赏,一定会让你大饱眼福,请看大屏幕。

欣赏完了这组图片,你的脑海里浮现出了哪些描写灯光的词语,透过这一片片灯光,你最大的感受是什么?

听了你们的发言,老师感受到你们不仅陶醉在这美景之中,更陶醉在我们幸福的生活中!

可是,大家是否想过,在那战火纷飞的岁月里,人们对灯光又怀着怎样的情感呢?

今天让我们在作者王愿坚的带领下,走进一个与灯光有关的感人故事!

请齐读课题:

11、灯光

活动2【活动】二、明确要求、引领方向

（出示课前学习要求,指名读。

）

这是一篇略读课文,课文的导读部分给我们提出了几个学习要求,我请一个孩子来读一读!

接下来,我们将在本堂课中去逐一解决这些问题!

活动3【活动】三、初读课文，整体感知

1、生字词语:

憧憬 

璀璨 

胸墙 

歼灭 

豫皖苏 

围歼战 

千钧一发 

黑魆魆 

指定一小组读词语,其余同学认真听,看看有哪些词语的读音需要提醒大家注意。

（自由发言）

2、接下来,请同学们带着大屏幕上的提示快速浏览课文,并完成填空,然后连起来说一说课文的主要内容。

课文主要讲了清明节前的（ 

）,作者漫步在（ 

）,听到一声（ 

）,陷入了对往事的回忆——（ 

）初秋,激烈的围歼战打响了。

在这（ 

）的时刻,郝副营长（ 

）,为后续部队（ 

）,自己却（ 

）的故事。

3、课文一共有12个自然段,其中哪些地方写现在?

哪些地方写往事呢?

（指名答）为了突出这件事情,作者采用了和《十六年前的回忆》一样的叙述方法:

（倒叙）

活动4【活动】四、细读课文、理解文本

文章的主要部分是作者对往事的回忆,是一篇回忆文,是哪句话让作者陷入了回忆之中呢?

（是一声“多好啊”）（师板书:

“多好啊”）

多好啊!

一句朴实而真挚的心里话,在文中反复出现,请同学们用自己喜欢的方式读课文,看看“多好啊”一共出现了几次,用序号标注出来,再思考一下它们分别是在什么情况下说出的?

用横线画出.

（一）交流学习第一次“多好啊”

指名说出第一次是谁在什么情况下说到“多好啊”,并出示句子:

清明节前的一个晚上,我又漫步在广场上,忽然背后传来一声赞叹:

“多好啊!

”

交流:

可能是谁发出的赞叹?

（板书:

赞叹）

他在赞叹什么?

（广场 

灯光）

是啊,此时,天安门广场灯光璀璨、建筑宏伟,难怪会让人赞叹不已!

请一个同学带领大家去感受天安门的美景吧:

广场上千万盏灯静静地照耀着天安门广场周围的宏伟建筑,使人心头感到光明,感到温暖。

你读得真好!

把天安门的美景展现在了我们的面前!

来,孩子们,一起来读读,让我们边读边想象。

可是,你觉得他仅仅是在赞叹灯光吗?

他也许还在赞叹?

（赞叹北京的美丽,祖国的繁荣富强,人们的幸福生活......）让我们一起读出对美好生活的赞叹吧!

（多好啊!

一句“多好啊”让作者陷入了深深的回忆之中,让我们把时光拉回到1947年初秋,再过半个小时,激烈的围歼战就要打响了,“多好啊”再次在我们耳边响起,此时又是谁在什么情况下说的?

（二）交流学习第二次“多好啊”

指名说（书上有一幅插图,画的是一盏吊着的电灯,一个孩子正在灯下聚精会神地读书。

他注视着那幅图,默默地沉思着。

”他在自言自语。

书上的孩子在灯光下读书,而他呢?

它在什么样的情况下读书?

（读读句子）是啊,有灯光多好啊!

难怪他会自言自语!

）你从他的自言自语中听出了什么?

（羡慕）板书:

羡慕

郝副营长望着书上的插图,陷入了沉思,此时此刻,他可能看到了什么?

想到了什么?

（也许看到了一按就亮的电灯,也许看到了一个个孩子在电灯下学习,也许看到人们在电灯下谈笑风生,过着美好的生活.......）

正是图上的电灯点燃了郝副营长心中的希望之灯,此时,他的心里就有一个强烈的愿望。

引出第三处的学习。

（三）交流学习第三次“多好啊”

“赶明儿胜利了,咱们也能用上电灯,让孩子们都在那样亮的灯光底下学习,该多好啊!

郝副营长的话道出了他的心声、它的愿望!

一句“多好啊”让你体会到了什么?

（对电灯的向往,对美好生活的期盼......）板书:

“向往”或“憧憬”

他把头靠在胸墙上,望着漆黑的夜空,完全陷入了对未来的憧憬里。

师:

“憧憬”是什么意思?

他在憧憬些什么呢?

他憧憬的仅仅是电灯吗?

（憧憬未来 

憧憬幸福生活）此时的灯光已经变成了幸福生活的代名词!

齐读:

让我们再读这句话,读出郝副营长一颗憧憬未来的心:

多么美好的憧憬啊,为了“多好啊”的幸福生活,在战斗中郝副营长是怎样做的呢?

默读8——11自然段,找出然自己感受最深的句子写下自己的感受。

生结合相关句子,谈感受。

带学生交流之后,师抛出问题:

郝副营长的牺牲在当时可以避免吗?

请说明你的理由。

待生回答:

“不可以”时,师引导你从哪里知道的?

待学生谈到“千钧一发”时,（出示相关句子:

在这千钧一发的时刻,是郝副营长划着了火柴,点燃了那本书,举得高高的,为后续部队照亮了前进的路。

可是,火光暴露了他自己,他被敌人的机枪打中了.）

千钧一发什么意思?

当时的形势有多危机?

（突击连的战友可能全军覆没;

这场围歼战能够将以失败告终.......）

因此,在这千钧一发的时刻,为了使突击连的战友不至全军覆没,郝副营长毅然地:

生:

划着了火柴,点燃了那本书,举得高高的,为后续部队指了路。

为了这场围歼战能够取得最终的胜利郝副营长坚决地:

为了孩子们都在明亮的灯光下学习宁愿失去宝贵的生命,他毫不犹豫地:

然而,这一连串的动作也意味着:

（他会英勇牺牲;

他不能亲眼见一见电灯;

他永远无法享受解放后幸福的生活......）

（引）这位年轻的战友不惜自己的性命,为了让孩子们能够在电灯底下学习,他自己却没有来得及见一见电灯。

现在,望着天安门前的璀璨华灯,你觉得他们在你的眼里还仅仅是灯吗?

在它的身上还凝聚着什么?

（无私奉献的革命精神 

为了后代过上幸福生活的崇高理想……）生自由发言。

想到我们今天的幸福生活,看到英雄的离去,你是什么样的心情?

（悲痛、哀伤、惭愧......）请带着这样的心情将句子读给大家听。

最后让我们一起带着沉痛的心情,用我们的朗读送别这位英雄吧!

这位年轻的战友不惜自己的性命,为了让孩子们能够在电灯底下学习,他自己却没有来得及见一见电灯。

活动5【练习】五、情景写话、激荡感情

此时此刻,或许你感慨万千,或许你心潮腾涌......那么,你想对他说点什么呢?

请以“郝副营长,我想对您说.......”开头,流泻下你的心里话吧!

生在悲伤地音乐声中开始写话。

学习因分享而精彩,请将你的感受读给你的同桌听一听吧!

如果你被深深地打动了,那么,请将他推举出来,和我们全班分享。

（生同桌交流,在全班交流）

从你们的发言中,老师听出你们被先烈们的行为、精神深深地打动了。

的确,我们的幸福生活是英雄们用鲜血和生命换取的,这又怎能叫我们不敬佩?

我们又怎能不好好珍惜身边所拥有的一切呢?

幸福生活 

生命换取）

活动6【活动】六、回归整体、领悟写法

课文学到这里,故事讲完了,本可以结束了,可作者再次提到天安门广场上的灯光。

（出示第一和最后一段）这不多余吗?

去掉行不行?

为什么?

生自由发言。

就像同学们所说的,首尾呼应的写法能让文章结构紧凑,主题突出。

在习作中,你可以根据表达的需要尝试应用,它一定会让你的习作增色不少!

活动7【讲授】七、拓展延伸、升华情感

王愿坚《后代》的后记中写到:

（课件出示）我们今天走着的这条幸福的路,正是这些革命前辈们用生命和鲜血给铺成的;

他们身上的那种崇高的思想品质,就是留给我们这一代人最宝贵的精神财富。

（指名读）

是啊,不仅仅是郝副营长,为了新中国,为了我们今天的幸福生活,还有无数的英雄抛头颅洒热血,让我们呼唤出他们的名字,并将其铭记于心!

（相机出示图片）

（生）江姐——（师）任何严刑拷打也摧毁不了她钢铁般的意志!

（生）董存瑞——（师）即使粉身碎骨他也要炸掉敌人的暗堡!

（生）邱少云——（师）烈火焚身也没能让他暴露目标!

（生）刘胡兰——（师）未满15岁的她,在敌人的铡刀依然坚贞不屈、视死如归!

（师）还有很多很多这样的英雄,有的甚至连名字都不为人知晓!

但是他们的精神已经化为了一座不朽的丰碑!

（生）人民英雄永垂不朽!

丰碑常在,英魂永存!

历史不会忘记他们!

祖国不会忘记他们!

人民更不会忘记他们!

活动8【作业】八、引向课外、鼓励自学

孩子们,今天课内的学习将告一段落,但是我们的学习不应该止住脚步,让我们在课外继续去探索吧!

（任选其一）

a、课外阅读王愿坚的作品《七根火柴》《三人行》或革命题材的小说,如:

《红日》、《赤色小子》......

b、写学习本文后的感想

c、仿照课文的叙述形式写篇习作,内容自选。