《背影》教案合集6篇.docx

1、背影教案合集6篇背影教案合集6篇 背影教案 篇1教学目标：感受真情一、导入一直以来，文人墨客都喜欢歌颂无私的母爱，父爱似乎要被人们淡忘。其实，父爱无言，只默默生成，慢慢积淀，静静流淌今天，我们将跟随朱自清，与他一同注视背影，体会真情。二、.写作背景介绍先来看一看_的.写作背景：背影写于1925年，作者曾说：“我写背影，就因为文中所引的父亲的来信那句话。当时读了父亲的信，真是泪如泉涌。我父亲待我的许多好处，特别是背影里所叙述的那一回，想起来跟在眼前一般无二”“父亲的来信那句话”就是课文最后一节提到的“我身体平安，惟膀子疼痛厉害，举箸提笔，诸多不便，大约大去之期不远矣”“大去之期”什么意思？与世长

2、辞的日子朱自清作为人子，怎不悲伤感怀。读着父亲来信，作者不禁回忆起八年前（19_年）的往事。三、听读课文，捕捉最动人的画面。1、下面，请同学们听课文的朗读录音，找出最让你感动的画面。父亲买桔时的背影。2、这个“背影”的哪一个细节最让你感动？_衣着：黑布小帽、黑不大马褂、深青布棉袍（家中有人去世，黑色给人以压抑沉重的感觉！）这是一个沉重的背影_体态：肥胖_走路姿态：蹒跚、慢慢（走路蹒跚的父亲要经过铁道，一不小心就会磕着碰着，一定是令人十分担心的！）这是一个蹒跚的背影！_动作：探、攀、缩、微倾一个上了年纪的父亲，这一“攀”是多么地令人揪心啊！“缩”字说明无处可蹬，脚是悬空的，这样全身的力量全在手上

3、了，如果手掌支撑不住，那就有摔下去的危险。这时的儿子，心情该多么得紧张啊！一个“倾”字表明父亲要爬上月台虽然十分艰难，但又十分努力的样子。这是一个艰难努力的背影！_年龄：老年_心态：心里很轻松似的（攀爬月台买桔其实根本不轻松，此时的轻松也只是因为怕儿子难过装给儿子看的，更是因为为儿子买好桔子，不必担心儿子路上口渴，尽到了作父亲的责任后的满足。）3、视频欣赏：让我们欣赏一下电视散文背影中的这一画面。这张“背影”凝聚着“深深的父爱！”四、父亲的背影何止千万，而作者单单记得这一个。同学们想过没有，为什么就是这个背影，让“我的泪很快的流下来”？请同学们联系“背影”描写之前的所有内容，认真研读、思考，作

4、者内心涌动着怎样的情感，让他看见背影就潸然泪下？请在文中进行评点。 对父亲的感激、感动：父亲不顾年事已高、行动不便，为“我”穿铁道、爬月台买橘子；这一背影让我了解到父亲的爱子之心，对他的种种做法“我”由衷地感激。 对父亲艰难生活的同情：（特定环境）祸不单行：祖母去世；差使交卸；家境惨淡、生计难维直至.写作时已经是“家中光景一日不如一日”劝慰我天无绝人之路买橘子时的蹒跚艰难的背影，一下子引发“我”的联想，家庭生活的重压何时才能解除，父亲的这种艰难还得延续支撑； 对父亲爱子情深的理解：“父亲因为事忙，本已说定不送我，叫旅馆里一个熟识的茶房陪我同去，他再三嘱咐茶房，甚是仔细。”这里的“说定”，实际上

5、是说而不定，很好地表现出父亲当时的矛盾心理。“熟识”一词，说明父亲嘱托的这个茶房该是靠得住的；“再三嘱咐”，表明嘱咐茶房遍数之多，不厌其烦，反复交代，唯恐茶房有半点疏漏；“甚是仔细”，表明嘱咐内容之详，把送行中应该注意的细微末节都提到了。这些用语，强调说明父亲已经为儿子上车作了极其精细、周密的考虑和安排，但用得恰到好处，使父亲爱子之心跃然纸上。父亲不放心茶房，亲往为“我”送行，干叮咛万嘱咐，不厌其烦，买桔时的背影让作者深深理解了父亲，原来这都是.背影教案 篇2课前检测1、给加点的词语注音差使 狼藉 簌簌 蹒跚 拭 举箸琐屑 妥帖 迂 颓唐 浦口 奔丧2、口头解释下列词语差使 狼藉 簌簌 典质

6、惨淡 赋闲 蹒跚 颓唐 琐屑触目 伤怀 情郁于中学习目标1、掌握文中出现的陌生字词，会读、会写、会用。2、整体了解课文内容，体会课文的主旨。基础知识1、补充解释词语：交卸：就是官吏卸职，向后任交代。 谋生：寻求维持生活的门路。光景：境况；状况；情景。 琐屑：细小而繁多。祸不单行：不幸的事接连发生。2、资料卡片、1947年，朱自清在_中说：“我写背影，就因为文中所引的父亲的来信那句话。当时读了父亲的信，真的泪如泉涌。我父亲待我的许多好处，特别是背影里所叙述的那一回，想起来跟在眼前一般无二。我这篇_只是写实。”背影是一篇写实的_，所写的是真人真事。、背影是一篇以记事为主的散文，在叙事的基础上，穿插

7、运用了描写和抒情。描 写是用生动形象的语言，把人物、事件、景物存在于变化的具体状态做精细的描绘、摹写，使人有身临其境的感觉。描写可以分为两大类：一是人物描写，包括肖像、语言、行为、心理活动、神态 描写；二是环境描写，包括自然环境和社会环境描写。、朱自清，原名朱自华，原籍浙江绍兴人，自称扬州人，现代散文家、诗人、学者、民主战士。代表作有背影、绿、春、桨声灯影里的秦淮河、荷塘月色、温州的踪迹等等。自主学习1、主要学习任务和课时目标阅读课文，了解课文的主要内容和_的主旨：_围绕背影写了哪些事情？重点写了什么？表达了一种怎样的感情？2、学习策略：、细读学习目标，弄清楚这一节课要解决哪些问题；、细致的阅

8、读课文，注意找出有提示作用的词语或者句子；、尝试情感体念：假如你是 文中的父亲，或者文中的“我”，在_中描述的情景下，你的心里和情感会有什么变化；、用“人物事件结果”的模式概括文中叙述的事件。3、与同学相互交流，整理好各自的答案。、说一说作者笔下父亲的背影：、文中有四个写背影的句子。这四个句子是：、填空：A、_第一次写背影，目的是开篇点题，引出 。B、_第二次写背影，写的是 时的背影，这一次写父亲的背影，写的最为详细。C、_第三次写背影，写的是 时的背影。D、_第四次写背影，写的是 时的背影。、文中有四个写“我”流泪的句子。这四个句子是：填空：A、“我”第一次流泪，是因为 ，这是悲伤之泪。B、

9、“我”第二次流泪，是因为 ，这是感动之泪。C、“我”第三次流泪，是因为 ，这是感伤之泪。D、“我”第四次流泪，是因为 ，这是伤心之泪。合作探究做好下面的填空题，说一说你这样选择的理由：_通过父亲在车站给作者送行情景的描述 表现了父亲对儿子 ，抒发了作者对父亲 。归纳小结学。科。Z。X。X。K这一节课你有什么收获？试说出来，和大家一起分享一下。课堂检测指出下列句子哥属于哪种形式的描写？1、 他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。2、 于是扑扑身上的泥土，心里很轻松似的。课前检测1、 _四次写了父亲的背影，其中写得最为详细的一次是什么时候的背影？2、 _通过四次写父

10、亲的背影，表达了一种怎样的感情？学习目标1、记叙品味作者笔下的背影，体会作者是怎样来写背影的？体会作者笔下的背影为什么这样感人？2、品味词语，感悟句 子，体会文中的语句之美。基础知识细节描写是描写这种表达手法中的一种。对人物、场景等描写对象的一个或几个细微的表现展开描绘、摹写，这就是细节描写。细节描写可以是人物细节方面的，也可以是环境方面的。背影这篇课文中有不少细节描写。自主学习1、主要学习任务和课时目标继续品味作者笔下的背影，体会作者是怎样来写背影的？体会作者笔下的背影为什么这样感人？2、学习策略：、细读学习目标，弄清楚这一节课要解决哪些问题；、细致的阅读相关段落，注意其中的细节描写；、尝试

11、情感体念：假如你文中的“我”，当你看到这些细节的时候，你的感情会有怎样的变化；假如你是文中的父亲，想一想，你为什么会这样做呢？3、与同学相互交流，整理好各自的答案。再说一说作者笔下父亲的背影：细读P63第二自然段，解答下列问题：、 等词语，呼应前文，写 出了当时“我”家的惨淡家境，这是服饰方面的细节描写，这一方面的描写让人感动，是因为 。、 等词语写出了父亲为“我”买橘子的整个过程，写出了父亲爬上月台的艰难，这是动作方面的细节描写，这一方面的描写让人感动，是因为 。合作探究试用自己的话概括一下：这一段文字从哪几个方面描写了父亲的背影？为什么要写的这样详细？归纳小结这一节课你有什么收获？试说出来

12、，和大家一起分享一下。课堂检测1、下列词语中没有错别字的一项是A、满院狼藉 狼狈不堪 祖籍沈阳 B、著名学者 署名盖章 举箸提笔C、敷衍了事 晶莹泪花 烟尘萦绕 D、变卖典质 赋闭在家 转瞬即逝2、下面四组加点的词语中，有一组的解释有错误，这一组是A、狼藉(乱七八糟的样子) B、颓唐(精神不振作)簌簌(纷纷落下的样子) 蹒跚(走路缓慢摇摆的样子)勾留(短时间停留) 赋闲(指失业在家)C、琐屑(细小而繁多的事) D、情郁于中(感情聚集在心里不得发泄)箸(筷子) 变卖典质(东西)惨淡(凄惨暗淡，不景气) 不能自已(停止，这里是控制的意思)第三十七课时课前检测课文四次写了背影，其中第二次写得最为详细

13、，这是为什么？作者在第二次写背影时，用了哪两方的细节描写？学习目标品味词语，感悟句子，体会文中的语句之美。基础知识按 引用的方式的不同，引用可以分成两大类，一类是直接引用，一类是间接引用。把_中的话或者人物所说的话，原封不动的之间引用过来，这就是直接引用。直接引用_中的话或者人物的话必须用引号和冒号，用引号和冒号的方式有三种：1、_说：“” 2、“”_说，“” 3、“”_说。只引用_中一段话的大意，或者一个人所说的话的大意，这就是间接引用。间接引用不要用引号和冒号。背影这篇课文中既有直接引用，又有间接引用，阅读时要注意分别。自主学习1、主要学习任务和课时目标品味词语，感悟句子，体会文中的语句之

14、美。2、学习策略：学会尝试情感体念：假如你文中的“我”，当你看到这些细节的时候，你的感情会有怎样的变化；假如你是文中的父亲，想一想，你为什么会这样做呢？3、与同学相互交流，整理好各自的答案。、课文写父亲送儿子上车过程中说的四句话，都很 简短，意思也很平常。请找出来，并联系上下文，体会这些话语所表达的怜爱儿子的深情。、这四句话依次是：、第 一句话表达了父亲这样的怜子深情：、第二句话表达了父亲这样的怜子深情：、第三句话表达了父亲这样的怜子深情：、第四句话表达了父亲这样的怜子深情：、教材P64有这样一段话“于是扑扑衣上的泥土，心里很轻松似的”，你认为这一句话应该怎样理解？合作探究课文中说：“唉，我现

15、在想想，我那时真是太聪明了！”你认为这一句话应该怎样理解？归纳小结这一节课你有什么收获？试说出来，和大家一起分享一下。课堂检测（1）_作者 ，字 ，江苏扬州人。我国现代著名的 、 、学者、民主战士。（2）_是一篇 ，以“ ”为线索贯穿全篇，集中体现了父子之间的真挚感情。第三十八课时背影专题练习课堂知识检测运用(1、2、4题为必做题)1.选择题。（1）、下列词语中加点字的注音有误的一项是（ ）（2分）（08河南中考题）A、差（chi）使 寻觅（m） 懦（nu）弱 随声附和（h）B、蹒（pn）跚 不屑（xi） 热忱（ chn） 惟妙惟肖（xio）C、阔绰 （zhu） 魁（ku）梧 粗犷（kung）

16、 相行见绌（ch）D、酝酿（ning） 狼藉（j） 秀颀（q） 地大物博（b）（2）、句中加点词解释不正确的是（ ）A、琐屑（碎小） 触目伤怀（心里） B、颓唐（坍塌） 情郁于中（心里）C、迂腐（言行守旧，不合时宜） 变卖典质（当）D、拭干（擦）不能自已（停止、控制）E、这些日子，家中光景很是惨淡（境况）2、根据拼音写出汉字。交xi（ ） 妥ti（ ） f（ ）闲 狼j（ ） y（ ）腐 sh（ ）干3.、揣摩语言。（1)、“我现在想想，那时真是太聪明了。”加点词“聪明”在句中是什么意思？你怎样理解这句话的意思？（2）、“我那时真是聪明过分，总觉他说话不太漂亮”句中加点词“漂亮”是什么意思？（

17、3）、父亲因为事忙，本已说定不送我，叫旅馆里一个熟识的茶房陪我同去。他再三嘱咐茶房，甚是仔细。揣摩：、“说定 ”改为“说过”、“说好”表达效果有什么不同？、“熟识”“再三”“仔细”等词语的表达作用是什么？、“再三”和“仔细”表达的意思是否重复？（4）、对下列句子的意思理解不正确的一项是（ ）A、我赶紧拭干了泪。理解：我怕父亲因我流泪而伤心，表现了我对父亲的理解和爱戴。B、于是扑扑身上的泥土，心里很轻松似的。理解：父亲想替儿子做的事已做到了，尽管人很累，但心里觉得踏实。C、“进去吧，里面没人。”理解：父亲怕我的东西丢失，表现了他对社会世态的不满和无奈。D、“我走了，到那边来信。”理解：朴素的话语

18、，表现了父亲对儿子远行的深深的牵挂之情。4、文学常识填空。（1）、_作者 ，字 ，江苏扬州人。我国现代著名的 、 、学者、民主战士。（2）、_是一篇 ，以“ ”为线索贯穿全篇，集中体现了父子之间 的真挚感情。课内阅读父亲是一个胖子，走过去自然要费事些。我本来要去的，他不肯，只好让他去。我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手（ ）着上面，两脚再向上（ ）；他肥 胖的身子向左微倾，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。我赶紧拭干了泪。怕他看见，也怕别人看见。我再向外看时，他

19、已抱了朱红的橘子往回走了。过铁道时，他先将橘子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走。到这边时，我赶紧去（ ）他。他和我走到车上，将橘子一股脑儿放在我的皮大衣上。于是扑扑衣上的泥土，心里很轻松似的。过一会儿说：“我走了，到那边来信！”我望着他走出去。他走了几步，回头看见我，说：“进去吧，里 边没人。”等他的背影混入来来往往的人里，再找不着了，我便进来坐下，我的眼泪又（ ）了。1、在原文中填入恰当的动词。A、吊 缩 拉 来 B、攀 勾 搀 疏 C 、攀 缩 搀 来 D、吊 勾 扶 搀2、作者着力刻画了父亲怎样一个“背影”？3、全文以“背影”为主线，组织了全篇结构。“背影”在_中出现了四次，每次的

20、情况有所不同，而思想感情却是一脉相承的。语段中出现的“背影”是第二次和第三次。判断下列说法的正误。对的打“”，错的打“”。（1）、第一次背影，开头点题，引起下文，略写。（ ）（2）、第二次背影，对“背影”的动态进行补充，深化主题，略写。（ ）（3）、第三次背影，集中刻画，把情节推向高潮，详写。（ ）（4）、第四次背影，照应开头，引人回味，增加感情的深度。（ ）4、文中写父亲背影的是哪三句话？选出正确的一项，将它的字母填入括号。（ ）A、 B、 C、 D、 5、选出能表明 上文所写内容的小标题，将它的字母填在括号内 （ ）A、父子情 B、父亲的背影 C、惜别 D、买桔子送别背影教案 篇3一、教学

21、目标知识与能力：1、体会关键性语句的含义和表达作用。2、学习_匠心独具的传情艺术和精巧的构思。过程与方法：1、通过听读、朗读等方式从整体上充分感知，精读重点文段。2、渗透学习方法，引导学生解读文本，能把握关键语句体会情感。情感态度价值观：体味父子深情，激发孩子理解父母、热爱父母的思想感情。学习作文也学习做人。二、教学重难点1、教学重点：感悟作者由聚焦点背影抒发的真挚亲情。2、教学难点:感悟父子情深，让学生受到情感熏陶与感染，形成自己的体验。三、方法指导先学后导、自主合作、以朗读法、圈点批注法、问题探讨法等学习方式为辅学习_。四、教学资源的采用1、媒体资源2、学生查找有关朱自清及背影的有关资料进

22、行交流。背影教案 篇4【学习目标】1、掌握课文中出现的重要词汇。2、 有感情地朗读课文，体味洋溢在字里行间的人间至情。3、把握_线索，理清_脉络【重点难点】1、体会抓住人物特定情境下的“背影”进行细致描写的特点，感受理解父亲的爱子之情。2、体会朴实的语言中所包含的深情。课前准备：电子白板课件教学过程教师行为 学生学习活动 设计意图一、设置情境，导入新课1、 白板呈现父亲的手拉孩子的手照片，同时播放崔京浩的父亲，创设情境。让学生说说歌曲和照片的主题。2、白板呈现油画家罗立中的作品父亲。3、白板呈现儿子坐在父亲肩上放风筝的照片。4、导语：歌唱家用声音演绎父爱; 画家用色彩和线条描绘父爱；摄影师用镜

23、头记录父爱；文学家会用什么来表达这一崇高的情感呢？（文字）今天我们就跟随朱自清老先生一同在父亲的背影里去体验父爱、触摸父爱！ 1、 欣赏油画父亲、父爱照片。2、 听歌曲父亲，进入情境。3、 听读课文，整体感知课文，体会情感。 通过欣赏油画，播放歌曲创设情境，激发学生的思想感情。初步感知课文，了解生疏字。二、出示学习目标出示学习目标 了解学习目标。 做到有的放矢。三、检查预习1、你了解朱自清吗？2、这些字词你会读吗？3、根据意思说出是哪个词。4、指名学生说说他们了解的朱自清，其他学生补充。5、学生读，其他人帮助正音。6、学生说出对应的词。 检查预习并进一步巩固基础知识。四、整体感知，合作探究1、

24、 文中几次出现“背影”，请你在“背影”前加上一个动词，以便理解 “背影”的不同含义。分别是在什么情况下出现的？2、 同学们有感情（舒缓、深沉）的朗读第六段，再次体会父亲的爱子深情并熟读成诵。再读课文，讨论，明确答案。（1）四次写到“背影”：点题的背影、买橘子的背影、分别时的背影、想念中的背影。（2） 感触最深的“背影”：买橘子的背影。4、 有感情的朗读。5、 熟读成诵，互相试背。 让学生理清全文的脉络，帮助理解课文。五、拓展延伸朱自清父亲读背影1928年，我家已搬到扬州东关街仁峰丰里一所记录的屋子里。秋日的一天，我接到了开明书店寄赠的背影散文集，我手捧书本，不敢怠慢，一口气奔上二楼父亲卧室，让

25、他老人家先睹为快。父亲已行动不便，挪到窗前，依靠在小椅上，戴上了老花眼镜，一字一句诵读着儿子的_背影，只见他手不住的颤抖，昏黄的眼珠，好像猛然发射出光彩。是儿子的_感动了父亲。请根据你对父爱的理解，仿写下列句式，表达你对自己父亲的敬意。1、 父爱如伞，为你遮风挡雨；父爱如雨，为你濯洗心灵；2、父爱是一缕阳光，让你的心灵即使在寒冷的冬天也能感到温暖如春；父爱是一泓清泉，让你的情感即使蒙上岁月的风尘依然纯洁明净； 学生练习写作。 通过仿写提高学生的写作能力。六、课堂小结背影写于1925年10月，是一篇回忆性抒情散文。_追忆了八年前（ ）的情景，刻画了一个（ ）形象，表达出真挚深沉的父子之情，抒发了

26、作者对父亲的（ ）之情。七、布置作业背诵文中描写父亲背影的一段文字（第六段） 。 学生课后背诵。 让学生在情感上更有所增益，加深对课文主旨的理解背影教案 篇5教材分析：_是一篇回忆性散文，作者朱自清巧妙地截取父亲不平常境况下的“背影”，刻画了老境颓唐、爱子如命的慈父形象，淋漓尽致地表达了父子之间的深情至爱。全文内容真实可感，触人心弦，读之使人潸然泪下。语言朴实，意蕴深厚，“哀而不伤，怨而不怒”的语言风格，深深地打动着一代又一代读者的心。教学中，教师应创设良好的课堂情境，采用朗读、研读相结合的方式，通过有感情的诵读以及对_重点段落的研读，重点词句的分析，调动学生的情感体验，引导学生深刻感受文中蕴

27、含的至爱亲情.一、学情分析：对于初中八年级的学生而言，他们接触到的记叙性散文并不多，领会散文的能力是不强的。尤其我们农村的学生，多数学生缺乏良好的语文学习习惯和正确的学习方法;在思想情感上，当代中学生很多又是独生子女，养尊处优，对于生活的体验，他们在很大程度上还仍然是“生在福中难知福”。因此，本课情感态度价值观的教育是难点，教学中不能停留于课堂，而要引领学生走出课文，感受生活，感恩父母，点亮人生。教学目标：.整体感知课文，理清_脉络，深入领会文中的父子情深。研读课文，学习_独具匠心的传情艺术和精巧的构思技巧。培养学生珍视亲情的传统美德，增进学生与父母的沟通与交流。教具准备： 多媒体CAI课件、

28、配乐朗诵、投影仪教学方法： 诵读法、多媒体教学辅助法、小组合作探究法情境导入播放刘和刚演唱的歌曲父亲，以感人的画面和音乐导入课文。其实，陪伴我们一生、如阳光一样照亮了我们生命的爱，不仅仅来自母亲，还来自我们的父亲。今天，我们一起来学习一篇歌颂父爱的著名篇章背影。此文的作者是现代著名散文家朱自清。二、走近作者.(学生先说说自己对朱自清的了解，加以点评后屏幕显示作者简介).朱自清(1898-1948),原名朱自华，字佩弦，号秋实，江苏省扬州市人。现代散文家、诗人、学者、民主战士。著有散文集欧游杂记，诗集踪迹等。我们在去年学过他的散文名篇春，其散文代表作品还有匆匆、荷塘月色、绿等朱自清先生像三、整体感知(自主学习，重视激励)欣赏背影配乐朗诵、同时出示自学提纲.圈点勾画生字词，借助课后注释和手中的工具书自主扫清_的文字障碍。_几次写到“背影”? 哪一次“背影”写得最具体、最感人? 每次“背影”各是在什么情况下出现的?学法提示：(1)整体感知以自主解决问题为主，有疑难才加以互助解决.(2)针对学生自学的展示情况，适时进行点拨或点评._四次写到“背影”。 第二次“背影”