《背影》教案合集6篇.docx
《《背影》教案合集6篇.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《背影》教案合集6篇.docx（24页珍藏版）》请在冰点文库上搜索。
《背影》教案合集6篇
《背影》教案合集6篇
《背影》教案篇1
教学目标：
感受真情
一、导入
一直以来，文人墨客都喜欢歌颂无私的母爱，父爱似乎要被人们淡忘。
其实，父爱无言，只默默生成，慢慢积淀，静静流淌……今天，我们将跟随朱自清，与他一同注视背影，体会真情。
二、.写作背景介绍
先来看一看__的.写作背景：
《背影》写于1925年，作者曾说：
“我写《背影》，就因为文中所引的父亲的来信那句话。
当时读了父亲的信，真是泪如泉涌。
我父亲待我的许多好处，特别是《背影》里所叙述的那一回，想起来跟在眼前一般无二……”
“父亲的来信那句话”就是课文最后一节提到的“我身体平安，惟膀子疼痛厉害，举箸提笔，诸多不便，大约大去之期不远矣”
“大去之期”什么意思？
——与世长辞的日子
朱自清作为人子，怎不悲伤感怀。
读着父亲来信，作者不禁回忆起八年前（19__年）的往事。
三、听读课文，捕捉最动人的画面。
1、下面，请同学们听课文的朗读录音，找出最让你感动的画面。
——父亲买桔时的背影。
2、这个“背影”的哪一个细节最让你感动？
______衣着：
黑布小帽、黑不大马褂、深青布棉袍——（家中有人去世，黑色给人以压抑沉重的感觉！
）这是一个沉重的背影
______体态：
肥胖
______走路姿态：
蹒跚、慢慢（走路蹒跚的父亲要经过铁道，一不小心就会磕着碰着，一定是令人十分担心的！
）这是一个蹒跚的背影！
______动作：
探、攀、缩、微倾一个上了年纪的父亲，这一“攀”是多么地令人揪心啊！
“缩”字说明无处可蹬，脚是悬空的，这样全身的力量全在手上了，如果手掌支撑不住，那就有摔下去的危险。
这时的儿子，心情该多么得紧张啊！
一个“倾”字表明父亲要爬上月台虽然十分艰难，但又十分努力的样子。
这是一个艰难努力的背影！
______年龄：
老年
______心态：
心里很轻松似的（攀爬月台买桔其实根本不轻松，此时的轻松也只是因为怕儿子难过装给儿子看的，更是因为为儿子买好桔子，不必担心儿子路上口渴，尽到了作父亲的责任后的满足。
）
3、视频欣赏：
让我们欣赏一下电视散文《背影》中的这一画面。
这张“背影”凝聚着“深深的父爱！
”
四、父亲的背影何止千万，而作者单单记得这一个。
同学们想过没有，为什么就是这个背影，让“我的泪很快的流下来”？
请同学们联系“背影”描写之前的所有内容，认真研读、思考，作者内心涌动着怎样的情感，让他看见背影就潸然泪下？
请在文中进行评点。
①对父亲的感激、感动：
父亲不顾年事已高、行动不便，为“我”穿铁道、爬月台买橘子；这一背影让我了解到父亲的爱子之心，对他的种种做法“我”由衷地感激。
②对父亲艰难生活的同情：
（特定环境）
祸不单行：
祖母去世；差使交卸；家境惨淡、生计难维直至.写作时已经是“家中光景一日不如一日”
劝慰我——天无绝人之路
买橘子时的蹒跚艰难的背影，一下子引发“我”的联想，家庭生活的重压何时才能解除，父亲的这种艰难还得延续支撑；
③对父亲爱子情深的理解：
“父亲因为事忙，本已说定不送我，叫旅馆里一个熟识的'茶房陪我同去，他再三嘱咐茶房，甚是仔细。
”这里的“说定”，实际上是说而不定，很好地表现出父亲当时的矛盾心理。
“熟识”一词，说明父亲嘱托的这个茶房该是靠得住的；
“再三嘱咐”，表明嘱咐茶房遍数之多，不厌其烦，反复交代，唯恐茶房有半点疏漏；
“甚是仔细”，表明嘱咐内容之详，把送行中应该注意的细微末节都提到了。
这些用语，强调说明父亲已经为儿子上车作了极其精细、周密的考虑和安排，但用得恰到好处，使父亲爱子之心跃然纸上。
父亲不放心茶房，亲往为“我”送行，干叮咛万嘱咐，不厌其烦，买桔时的背影让作者深深理解了父亲，原来这都是......
《背影》教案篇2
课前检测
1、给加点的词语注音
差使狼藉簌簌蹒跚拭举箸
琐屑妥帖迂颓唐浦口奔丧
2、口头解释下列词语
差使狼藉簌簌典质惨淡赋闲蹒跚颓唐琐屑
触目伤怀情郁于中
学习目标
1、掌握文中出现的陌生字词，会读、会写、会用。
2、整体了解课文内容，体会课文的主旨。
基础知识
1、补充解释词语：
交卸：
就是官吏卸职，向后任交代。
谋生：
寻求维持生活的门路。
光景：
境况；状况；情景。
琐屑：
细小而繁多。
祸不单行：
不幸的事接连发生。
2、资料卡片
⑴、1947年，朱自清在__中说：
“我写《背影》，就因为文中所引的父亲的来信那句话。
当时读了父亲的信，真的泪如泉涌。
我父亲待我的许多好处，特别是《背影》里所叙述的那一回，想起来跟在眼前一般无二。
我这篇__只是写实。
”《背影》是一篇写实的__，所写的是真人真事。
⑵、《背影》是一篇以记事为主的散文，在叙事的基础上，穿插运用了描写和抒情。
描写是用生动形象的语言，把人物、事件、景物存在于变化的具体状态做精细的描绘、摹写，使人有身临其境的感觉。
描写可以分为两大类：
一是人物描写，包括肖像、语言、行为、心理活动、神态描写；二是环境描写，包括自然环境和社会环境描写。
⑶、朱自清，原名朱自华，原籍浙江绍兴人，自称扬州人，现代散文家、诗人、学者、民主战士。
代表作有《背影》、《绿》、《春》、《桨声灯影里的秦淮河》、《荷塘月色》、《温州的踪迹》等等。
自主学习
1、主要学习任务和课时目标
阅读课文，了解课文的主要内容和__的主旨：
__围绕背影写了哪些事情？
重点写了什么？
表达了一种怎样的感情？
2、学习策略：
⑴、细读学习目标，弄清楚这一节课要解决哪些问题；
⑵、细致的阅读课文，注意找出有提示作用的词语或者句子；
⑶、尝试情感体念：
假如你是文中的父亲，或者文中的“我”，在__中描述的情景下，你的心里和情感会有什么变化；
⑷、用“人物＋事件＋结果”的模式概括文中叙述的事件。
3、与同学相互交流，整理好各自的答案。
⑴、说一说作者笔下父亲的背影：
①、文中有四个写背影的句子。
这四个句子是：
②、填空：
A、__第一次写背影，目的是开篇点题，引出。
B、__第二次写背影，写的是时的背影，这一次写父亲的背影，写的最为详细。
C、__第三次写背影，写的是时的背影。
D、__第四次写背影，写的是时的背影。
⑵、文中有四个写“我”流泪的句子。
这四个句子是：
④填空：
A、“我”第一次流泪，是因为，这是悲伤之泪。
B、“我”第二次流泪，是因为，这是感动之泪。
C、“我”第三次流泪，是因为，这是感伤之泪。
D、“我”第四次流泪，是因为，这是伤心之泪。
合作探究
做好下面的填空题，说一说你这样选择的理由：
__通过父亲在车站给作者送行情景的描述表现了父亲对儿子，抒发了作者对父亲。
归纳小结[学。
科。
Z。
X。
X。
K]
这一节课你有什么收获？
试说出来，和大家一起分享一下。
课堂检测
指出下列句子哥属于哪种形式的描写？
1、他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。
2、于是扑扑身上的泥土，心里很轻松似的。
课前检测
1、__四次写了父亲的背影，其中写得最为详细的一次是什么时候的背影？
2、__通过四次写父亲的背影，表达了一种怎样的感情？
学习目标
1、记叙品味作者笔下的背影，体会作者是怎样来写背影的？
体会作者笔下的背影为什么这样感人？
2、品味词语，感悟句子，体会文中的语句之美。
基础知识
细节描写是描写这种表达手法中的一种。
对人物、场景等描写对象的一个或几个细微的表现展开描绘、摹写，这就是细节描写。
细节描写可以是人物细节方面的，也可以是环境方面的。
《背影》这篇课文中有不少细节描写。
自主学习
1、主要学习任务和课时目标
继续品味作者笔下的背影，体会作者是怎样来写背影的？
体会作者笔下的背影为什么这样感人？
2、学习策略：
⑴、细读学习目标，弄清楚这一节课要解决哪些问题；
⑵、细致的阅读相关段落，注意其中的细节描写；
⑶、尝试情感体念：
假如你文中的“我”，当你看到这些细节的时候，你的感情会有怎样的变化；假如你是文中的父亲，想一想，你为什么会这样做呢？
3、与同学相互交流，整理好各自的答案。
再说一说作者笔下父亲的背影：
细读P63第二自然段，解答下列问题：
①、等词语，呼应前文，写出了当时“我”家的惨淡家境，这是服饰方面的细节描写，这一方面的描写让人感动，是因为。
②、等词语写出了父亲为“我”买橘子的整个过程，写出了父亲爬上月台的艰难，这是动作方面的细节描写，这一方面的描写让人感动，是因为。
合作探究
试用自己的话概括一下：
这一段文字从哪几个方面描写了父亲的背影？
为什么要写的这样详细？
归纳小结
这一节课你有什么收获？
试说出来，和大家一起分享一下。
课堂检测
1、下列词语中没有错别字的一项是
A、满院狼藉狼狈不堪祖籍沈阳B、著名学者署名盖章举箸提笔
C、敷衍了事晶莹泪花烟尘萦绕D、变卖典质赋闭在家转瞬即逝
2、下面四组加点的词语中，有一组的解释有错误，这一组是
A、狼藉（乱七八糟的样子）B、颓唐（精神不振作）
簌簌（纷纷落下的样子）蹒跚（走路缓慢摇摆的样子）
勾留（短时间停留）赋闲（指失业在家）
C、琐屑（细小而繁多的事）D、情郁于中（感情聚集在心里不得发泄）
箸（筷子）变卖典质（东西）
惨淡（凄惨暗淡，不景气）不能自已（停止，这里是控制的意思）
第三十七课时
课前检测
课文四次写了背影，其中第二次写得最为详细，这是为什么？
作者在第二次写背影时，用了哪两方的细节描写？
学习目标
品味词语，感悟句子，体会文中的语句之美。
基础知识
按引用的方式的不同，引用可以分成两大类，一类是直接引用，一类是间接引用。
把__中的话或者人物所说的话，原封不动的之间引用过来，这就是直接引用。
直接引用__中的话或者人物的话必须用引号和冒号，用引号和冒号的方式有三种：
1、__说：
“……”2、“……”__说，“……”3、“……”__说。
只引用__中一段话的大意，或者一个人所说的话的大意，这就是间接引用。
间接引用不要用引号和冒号。
《背影》这篇课文中既有直接引用，又有间接引用，阅读时要注意分别。
自主学习
1、主要学习任务和课时目标
品味词语，感悟句子，体会文中的语句之美。
2、学习策略：
学会尝试情感体念：
假如你文中的“我”，当你看到这些细节的时候，你的感情会有怎样的变化；假如你是文中的父亲，想一想，你为什么会这样做呢？
3、与同学相互交流，整理好各自的答案。
⑴、课文写父亲送儿子上车过程中说的四句话，都很简短，意思也很平常。
请找出来，并联系上下文，体会这些话语所表达的怜爱儿子的深情。
①、这四句话依次是：
②、第一句话表达了父亲这样的怜子深情：
③、第二句话表达了父亲这样的怜子深情：
④、第三句话表达了父亲这样的怜子深情：
⑤、第四句话表达了父亲这样的怜子深情：
⑵、教材P64有这样一段话“于是扑扑衣上的泥土，心里很轻松似的”，你认为这一句话应该怎样理解？
合作探究
课文中说：
“唉，我现在想想，我那时真是太聪明了！
”你认为这一句话应该怎样理解？
归纳小结
这一节课你有什么收获？
试说出来，和大家一起分享一下。
课堂检测
（1）__作者，字，江苏扬州人。
我国现代著名的、、学者、民主战士。
（2）__是一篇，以“”为线索贯穿全篇，集中体现了父子之间的真挚感情。
第三十八课时
《背影》专题练习
课堂知识检测运用（1、2、4题为必做题）
1.选择题。
（1）、下列词语中加点字的注音有误的一项是（）（2分）（08河南中考题）
A、差（chāi）使寻觅（mì）懦（nuò）弱随声附和（hè）
B、蹒（pán）跚不屑（xiè）热忱（chén）惟妙惟肖（xiào）
C、阔绰（zhuó）魁（kuí）梧粗犷（kuàng）相行见绌（chù）
D、酝酿（niàng）狼藉（jí）秀颀（qí）地大物博（bó）
（2）、句中加点词解释不正确的是（）
A、琐屑（碎小）触目伤怀（心里）B、颓唐（坍塌）情郁于中（心里）
C、迂腐（言行守旧，不合时宜）变卖典质（当）
D、拭干（擦）不能自已（停止、控制）E、这些日子，家中光景很是惨淡（境况））
2、根据拼音写出汉字。
交xiè（）妥tiē（）fù（）闲狼jí（）yū（）腐shì（）干
3.、揣摩语言。
（1）、“我现在想想，那时真是太聪明了。
”加点词“聪明”在句中是什么意思？
你怎样理解这句话的意思？
（2）、“我那时真是聪明过分，总觉他说话不太漂亮……”句中加点词“漂亮”是什么意思？
（3）、父亲因为事忙，本已说定不送我，叫旅馆里一个熟识的茶房陪我同去。
他再三嘱咐茶房，甚是仔细。
揣摩：
①、“说定”改为“说过”、“说好”表达效果有什么不同？
②、“熟识”“再三”“仔细”等词语的表达作用是什么？
③、“再三”和“仔细”表达的意思是否重复？
（4）、对下列句子的意思理解不正确的一项是（）
A、我赶紧拭干了泪。
理解：
我怕父亲因我流泪而伤心，表现了我对父亲的理解和爱戴。
B、于是扑扑身上的泥土，心里很轻松似的。
理解：
父亲想替儿子做的事已做到了，尽管人很累，但心里觉得踏实。
C、“进去吧，里面没人。
”理解：
父亲怕我的东西丢失，表现了他对社会世态的不满和无奈。
D、“我走了，到那边来信。
”理解：
朴素的话语，表现了父亲对儿子远行的深深的牵挂之情。
4、文学常识填空。
（1）、__作者，字，江苏扬州人。
我国现代著名的、、学者、民主战士。
（2）、__是一篇，以“”为线索贯穿全篇，集中体现了父子之间的真挚感情。
课内阅读
⑴父亲是一个胖子，走过去自然要费事些。
⑵我本来要去的，他不肯，只好让他去。
⑶我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。
⑷可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。
⑸他用两手（）着上面，两脚再向上（）；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。
⑺我赶紧拭干了泪。
⑹怕他看见，也怕别人看见。
⑻我再向外看时，他已抱了朱红的橘子往回走了。
⑼过铁道时，他先将橘子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走。
⑽到这边时，我赶紧去（）他。
⑾他和我走到车上，将橘子一股脑儿放在我的皮大衣上。
⑿于是扑扑衣上的泥土，心里很轻松似的。
⒀过一会儿说：
“我走了，到那边来信！
”⒁我望着他走出去。
⒂他走了几步，回头看见我，说：
“进去吧，里边没人。
”⒃等他的背影混入来来往往的人里，再找不着了，我便进来坐下，我的眼泪又（）了。
1、在原文中填入恰当的动词。
A、吊缩拉来B、攀勾搀疏C、攀缩搀来D、吊勾扶搀
2、作者着力刻画了父亲怎样一个“背影”？
3、全文以“背影”为主线，组织了全篇结构。
“背影”在__中出现了四次，每次的情况有所不同，而思想感情却是一脉相承的。
语段中出现的“背影”是第二次和第三次。
判断下列说法的正误。
对的打“√”，错的打“×”。
（1）、第一次背影，开头点题，引起下文，略写。
（）
（2）、第二次背影，对“背影”的动态进行补充，深化主题，略写。
（）
（3）、第三次背影，集中刻画，把情节推向高潮，详写。
（）
（4）、第四次背影，照应开头，引人回味，增加感情的深度。
（）
4、文中写父亲背影的是哪三句话？
选出正确的一项，将它的字母填入括号。
（）
A、⑴⑶⑹B、⑹⑺⑽C、⑶⑸⒃D、⑴⑷⑽
5、选出能表明上文所写内容的小标题，将它的字母填在括号内（）
A、父子情B、父亲的背影C、惜别D、买桔子送别
《背影》教案篇3
一、教学目标
知识与能力：
1、体会关键性语句的含义和表达作用。
2、学习__匠心独具的传情艺术和精巧的构思。
过程与方法：
1、通过听读、朗读等方式从整体上充分感知，精读重点文段。
2、渗透学习方法，引导学生解读文本，能把握关键语句体会情感。
情感态度价值观：
体味父子深情，激发孩子理解父母、热爱父母的思想感情。
学习作文也学习做人。
二、教学重难点
1、教学重点：
感悟作者由聚焦点——背影抒发的真挚亲情。
2、教学难点:
感悟父子情深，让学生受到情感熏陶与感染，形成自己的体验。
三、方法指导
先学后导、自主合作、以朗读法、圈点批注法、问题探讨法等学习方式为辅学习__。
四、教学资源的采用
1、媒体资源
2、学生查找有关朱自清及《背影》的有关资料进行交流。
《背影》教案篇4
【学习目标】
1、掌握课文中出现的重要词汇。
2、有感情地朗读课文，体味洋溢在字里行间的人间至情。
3、把握__线索，理清__脉络
【重点难点】
1、体会抓住人物特定情境下的“背影”进行细致描写的特点，感受理解父亲的爱子之情。
2、体会朴实的语言中所包含的深情。
课前准备：
电子白板课件
教学过程
教师行为学生学习活动设计意图
一、设置情境，导入新课
1、白板呈现父亲的手拉孩子的手照片，同时播放崔京浩的《父亲》，创设情境。
让学生说说歌曲和照片的主题。
2、白板呈现油画家罗立中的作品《父亲》。
3、白板呈现儿子坐在父亲肩上放风筝的照片。
4、导语：
歌唱家用声音演绎父爱;画家用色彩和线条描绘父爱；摄影师用镜头记录父爱；文学家会用什么来表达这一崇高的情感呢？
（文字）
今天我们就跟随朱自清老先生一同在父亲的背影里去体验父爱、触摸父爱！
1、欣赏油画《父亲》、父爱照片。
2、听歌曲《父亲》，进入情境。
3、听读课文，整体感知课文，体会情感。
通过欣赏油画，播放歌曲创设情境，激发学生的思想感情。
初步感知课文，了解生疏字。
二、出示学习目标
出示学习目标了解学习目标。
做到有的放矢。
三、检查预习
1、你了解朱自清吗？
2、这些字词你会读吗？
3、根据意思说出是哪个词。
4、指名学生说说他们了解的朱自清，其他学生补充。
5、学生读，其他人帮助正音。
6、学生说出对应的词。
检查预习并进一步巩固基础知识。
四、整体感知，合作探究
1、文中几次出现“背影”，请你在“背影”前加上一个动词，以便理解“背影”的不同含义。
分别是在什么情况下出现的？
2、同学们有感情（舒缓、深沉）的朗读第六段，再次体会父亲的爱子深情并熟读成诵。
再读课文，讨论，明确答案。
（1）四次写到“背影”：
点题的背影、买橘子的背影、分别时的背影、想念中的背影。
（2）感触最深的“背影”：
买橘子的背影。
4、有感情的朗读。
5、熟读成诵，互相试背。
让学生理清全文的脉络，帮助理解课文。
五、拓展延伸
朱自清父亲读《背影》
1928年，我家已搬到扬州东关街仁峰丰里一所记录的屋子里。
秋日的一天，我接到了开明书店寄赠的《背影》散文集，我手捧书本，不敢怠慢，一口气奔上二楼父亲卧室，让他老人家先睹为快。
父亲已行动不便，挪到窗前，依靠在小椅上，戴上了老花眼镜，一字一句诵读着儿子的__《背影》，只见他手不住的颤抖，昏黄的眼珠，好像猛然发射出光彩。
是儿子的__感动了父亲。
请根据你对父爱的理解，仿写下列句式，表达你对自己父亲的敬意。
1、父爱如伞，为你遮风挡雨；父爱如雨，为你濯洗心灵；
2、父爱是一缕阳光，让你的心灵即使在寒冷的冬天也能感到温暖如春；父爱是一泓清泉，让你的情感即使蒙上岁月的风尘依然纯洁明净；学生练习写作。
通过仿写提高学生的写作能力。
六、课堂小结
《背影》写于1925年10月，是一篇回忆性抒情散文。
__追忆了八年前（）的情景，刻画了一个（）形象，表达出真挚深沉的父子之情，抒发了作者对父亲的（）之情。
七、布置作业
背诵文中描写父亲背影的一段文字（第六段）。
学生课后背诵。
让学生在情感上更有所增益，加深对课文主旨的理解
《背影》教案篇5
教材分析：
__是一篇回忆性散文，作者朱自清巧妙地截取父亲不平常境况下的“背影”，刻画了老境颓唐、爱子如命的慈父形象，淋漓尽致地表达了父子之间的深情至爱。
全文内容真实可感，触人心弦，读之使人潸然泪下。
语言朴实，意蕴深厚，“哀而不伤，怨而不怒”的语言风格，深深地打动着一代又一代读者的心。
教学中，教师应创设良好的课堂情境，采用朗读、研读相结合的方式，通过有感情的诵读以及对__重点段落的研读，重点词句的分析，调动学生的情感体验，引导学生深刻感受文中蕴含的至爱亲情.
一、学情分析：
对于初中八年级的学生而言，他们接触到的记叙性散文并不多，领会散文的能力是不强的。
尤其我们农村的学生，多数学生缺乏良好的语文学习习惯和正确的学习方法;在思想情感上，当代中学生很多又是独生子女，养尊处优，对于生活的体验，他们在很大程度上还仍然是“生在福中难知福”。
因此，本课情感态度价值观的教育是难点，教学中不能停留于课堂，而要引领学生走出课文，感受生活，感恩父母，点亮人生。
教学目标：
.整体感知课文，理清__脉络，深入领会文中的父子情深。
研读课文，学习__独具匠心的传情艺术和精巧的构思技巧。
培养学生珍视亲情的传统美德，增进学生与父母的沟通与交流。
教具准备：
多媒体CAI课件、配乐朗诵、投影仪
教学方法：
诵读法、多媒体教学辅助法、小组合作探究法
情境导入
播放刘和刚演唱的歌曲《父亲》，以感人的画面和音乐导入课文。
其实，陪伴我们一生、如阳光一样照亮了我们生命的爱，不仅仅来自母亲，还来自我们的父亲。
今天，我们一起来学习一篇歌颂父爱的著名篇章——《背影》。
此文的作者是现代著名散文家朱自清。
二、走近作者.
（学生先说说自己对朱自清的了解，加以点评后屏幕显示作者简介）.
朱自清（1898-1948）,原名朱自华，字佩弦，号秋实，江苏省扬州市人。
现代散文家、诗人、学者、民主战士。
著有散文集《欧游杂记》，诗集《踪迹》等。
我们在去年学过他的散文名篇《春》，其散文代表作品还有《匆匆》、《荷塘月色》、《绿》等
朱自清先生像
三、整体感知（自主学习，重视激励）
欣赏《背影》配乐朗诵、同时出示自学提纲.
圈点勾画生字词，借助课后注释和手中的工具书自主扫清__的文字障碍。
__几次写到“背影”?
哪一次“背影”写得最具体、最感人?
每次“背影”各是在什么情况下出现的?
学法提示：
（1）整体感知以自主解决问题为主，有疑难才加以互助解决.
（2）针对学生自学的展示情况，适时进行点拨或点评.
__四次写到“背影”。
第二次“背影”
升级会员 