英语五年级下册复习教案.docx

1、英语五年级下册复习教案PEP小学英语五年级（下册）复习计划及教案设计执教教师：时 间：2012年6月11日一复习目标通过系统地复习，让学生能扎实地掌握本学期的所学的单词、句型和其他与课本所学的知识技能，能灵活地运用所学知识。 通过总复习，让全体学生特别是中下生能扎实地掌握本学期的知识点，全面提高班级的合格率和优秀率。 二、复习内容 1、每单元的单词、词组、句型和Letstalk部分的内容。 2 基本语法。 3、数词的表达和运用。 4、常考的试题题型，包括听力部分的题型和笔试部分的题型。 三、复习的具体时间安排 1.书本复习3课时，2个单元一个课时，主要是针对本单元的重点难点的单词和句型进行归纳

2、总结，并尝试听力与口语交际相互渗透。 2.练习测评2课时，在这个阶段，我计划让学生做适量的书面表达和书卷式习题，然后尝试模拟考试的各种题型。在评议以往学生的错题时，多强调变式的思维方式，加入一些做题的小技巧。 3.串讲梳理1课时，串联整本书的知识经脉，构建重点问题的整体框架，帮助学生梳理未理解的知识点，将这些错误的点与凌乱的片断整合成一套完整的知识体系。 四、关注“学困生” 1、做好学生的思想工作，多与家长联系，了解学生的情况。 2、坚持做好课后的辅导工作，及时做好检测工作。 3、在开展“一帮一”活动，让后进生遇到问题能及时解决。 4、及时表扬和鼓励学生，让他们恢复学习的自信心。 学情分析1、

3、五年级的学生较活跃，具备一定的运用英语语言和表达能力，在新单元的教授过程中可以利用前面所学的知识，创设一定的语言交流的环境，鼓励学生自然的交流。2、部分学生对于英语都处于十分迷茫的状态。许多学生学习兴趣不高，还有部分学生甚至对英语有厌恶感，因此导致英语兴趣浓的学生越学越有劲头，而部分接受能力差的学生越学越没劲。在课堂教学时，教师应面向全体学生，兼顾两头，逐步提高学困生的学习兴趣，鼓励学优生和学困生互助合作共同进步。3、部分学生学习的目的性不是很强，导致学习习惯不好，学习无明确的计划，有作业就写，无作业就玩。教师应充分利用和开发英语课程资源，采用任务型的教学途径，力求通过多样化的操练和游戏活动，

4、创设空间，培养学生的兴趣和自主学习能力。课时安排 第一课时教学目标能力目标：1、综合运用第一单元中心语言，能够听懂、描述和问答一天的活动及活动时间的的短语和句子。2、能通过温习旧知识发散思维；能填写和制作作息时间表。知识目标：1、复习第一单元四会词汇及句子。2、运用第一单元主句型对一天活动进行有条理表述。智力发展目标：能针对重点围绕话题将对话改编成短文。情感目标：培养学生合理安排时间、劳逸结合、热爱劳动的良好生活习惯。教学重难点 重点：复习一天中活动及活动时间的短语和句子，熟练掌握四会短语和句子的拼写。难点： 能够综合运用第一单元的重点句型，对一天的活动进行有条理的描述。教具准备1、Unit

5、1动词短语卡片和时间卡片2、学生自制作息时间表3、本课教学挂图对本主备稿的评价一、Preparation(准备活动)1、sing a song师播放一单元“weekend”歌曲，师生拍手齐唱并做动作。2、Free talkT: When do you .? S:.T: What do you do on the weekend?S:.方式：T-S S-S设计意图(通过吟唱歌曲及口语对话，紧扣单元内容开展热身活动，创设英语氛围，激发学生学习兴趣，活跃课堂气氛，同时让学生心中有数，有针对性的复习和回顾第一单元知识。)二、Presentation(梳理再现)1、梳理本单元重点动词短语：师出示Unit

6、1动词短语图片，师做动作，生说短语并拼读动词短语，师板书：设计意图（呈现第一单元的动词短语图片，让学生读、拼，教师有目的进行梳理并板书，对第一单元的重点动词短语进行系统复习，为下面句型的梳理做好充分的准备。）2、梳理重点主句型呈现主句型Ask and answer：师生对话，T: When do you .? S:.T: What do you do on the weekend?Ss:. 学生用所学句型进行开火车练习。 教师示范，学生操练、展示，提示学生前后不能提问同一内容。设计意图（对本单元的主句型进行梳理，培养学生分析问题、处理信息的能力，生成知识网络体系,为Ask and answer

7、部分进行铺垫。）三、Practice 交际练习1、呈现ask and answer部分的两张表格a:教师出示Ask and answer部分两张表格的挂图：This is Zhang Pengs timetable in a sports camp and this is Amys timetable in a computer camp. What do they do? 请学生读表格中的短语。b: 教师简单介绍这两张表格，重点上是设置情景让学生理解重点短语have computer lesson和play ping-pong的意思。教师教读recess，学生跟读，让学生了解它的中文意思 “

8、休息”。设计意图(呈现ask and answer部分的两张表格，目的是创设情境，让学生初步了解Zhang Peng ,Amy的生活安排，再次重现动词短语)2、将重点短语应用到实际句型中,进行整合. For example: A: When do you get up ,Zhang Peng? B: I usually get up at 6:30 a.m.A: When do you . ,ZhangPeng? B: I usually . at .3、多角度练习对话。 针对两张表格，分角色问答 When do you ? I at .a)TS ST S-Ssb)分组练习。设计意图(给学生制

9、造一个对话的模式，为后面的分角色问答做好有利的铺垫，提高学生的知识应用能力，以达到学以致用。)四Production输出检测1、Listen and write 完成课本中的问题: Timetable3:30 a.m.go to work4:00 a.m.7:00 a.m.eat dinner8:00 p.m.录音放三遍，指导学生听力方法，教会学生如何从听力中提取有用信息,排除次重要信息.最后检查答案,注意纠正学生的书写。 2、做基础训练中的相应练习.设计意图(设计多层练习，由知识的积累到句子与短文的整合训练，从听力、拼写、阅读等方面检验学生对第一单元知识掌握情况，进而培养阅读能力。）五Pro

10、gress总结提高1、学生对本节课的学习做一个自我评价.2、Homework写一篇英语日记(用本节课所复习的知识介绍自己的一天 )【设计意图】（将学生的学习与生活的相联系，在实际中运用所学知识达到了学以致用，从而提高学生的写作能力）板书设计： REVISION 1When do you ? What do you do on the weekend?I at . Usually I .Sometimes I .do morning exercises climb mountainshave English class go shoppingplay sports play the piano

11、go to bed go homeeat breakfast visit grandparents get upeat dinner go hikinggo to school 第二课时教学目标1、通过复习，进一步熟练掌握第二单元关于四季特征及相应活动的语言知识。2、能够读懂Read and answer 部分的小短文，回答课后问题，并能模仿短文进行简单的写作。3、能够在Write and say 部分用英语表达最喜欢的季节及在该季节的着装、进行的活动和该季节的天气特征等内容。4、会唱歌曲“Song of the season”教学重难点重点：描述四季的特征以及最喜欢的季节的原因。难点：仿照R

12、ead and answer写小短文。教具准备四季风光、气候及活动的代表图或影像资料，学生准备的演说稿，本课时录音带对本主备稿的评价一、Preparation1.教师播放Lets sing 部分的歌曲，使学生对歌词旋律和歌词内容有大致的了解。2.教师播放第二单元Lets chant 部分的歌谣，全班吟唱。3.教师出示有关春季的图片，学生观看后师生展开对话，然后依次对话夏季、秋季和冬季。【设计意图】（通过说说、唱唱的趣味活动，不仅欣赏和感知了歌曲，活跃了课堂气氛，同时让学生明确了本课学习的主题，进入良好的学习状态。为后面二单元单词及句子的梳理做好了铺垫。）二、PresentationWrite

13、and say1.学生借助图片对四季特征及人们相应的活动进行综合描述。2.教师提问：Hello,boys and girls,whats your favourite season ?让多名学生回答并说出原因。3.学生翻到课本40页，完成表格。4.学生填完后，教师调查全班学生的favourite season,并记录人数。5.小竞赛。喜欢春夏秋冬的学生各选一名，根据事先准备的演说稿，向全班同学进行演说。【设计意图】（本环节的设计目的是在复习单词的基础上，套用单元主句型，做到词不离句、句不离词。通过竞赛，强化重点句型的训练，达到熟练的替换使用。同时，这种竞赛活动也有利于激发学生的竞争意识。）Re

14、ad and answer1.教师描述：Seasons are different in different countries,what are they likein Canada? Do you know? Lets have a look.教师就图片进行描述，如：In summer,the weather is very hot,we can swim inSummer.2.教师朗读短文，学生仔细听并记住一些生词的发音，然后回答教师提出的问题。然后学生自由朗读短文，教师板书重要句子3.根据板书和图片，让学生模仿短文描述我们的四季特征，教师师范后，全班小组合作，最后每小组选一个代表起来汇

15、报。三、Practice1、Pair work请学生打开教材第40页，展开问答并填写表格。学生完成表格后，教师对全班学生的favourite season进行调查。Write about your favourite season and tell your partner.My favourite seasonThe clothes I wearThe weatherThe activities I do【设计意图】（让学生利用所学的句型完成表格，目的是让学生初步应用所学语言口头表达自己最喜欢的季节和原因，让学生把所学的语言知识真正的运用到实际的生活情境中，做到活学活用，为语篇的阅读和写作做

16、准备。）2、Read and answer.（1）课件呈现加拿大四季风光图片：T:Look, these pictures are about Canada. Seasons in our country are different from those in Canada. What are they like in Canada? Lets have a look.启发学生说说图中的季节和天气。（2）:学生自己阅读短文，初步了解短文的意思。划出不懂的单词和句子。（3）:教师板书重点和难点句，启发学生理解句子意思，解决学生在理解中的障碍。 And it is hard to plant fl

17、owers in the rain. It is so nice to watch the flowers grow. I also love to watch the leaves fall.Is that why we can call autumn “fall”. They are all beautiful and I can find many things to do.（4）模仿录音朗读，注意适时停顿。（5）大声朗读课文，培养语感语调。（6）结合挂图复述短文。【设计意图】（课件呈现加拿大的四季风光图片，这是阅读前的一个趣味呈现，目的是启发学生说说图中的季节和天气，激发学生的阅读兴趣

18、。在这一环节中，通过让学生自主阅读、教师帮助学生进行阅读障碍排除、学生听音跟读、朗读、复述课文等多种任务活动，使学生在完成任务的活动过程中，逐步加深对阅读材料的理解，养成了获取信息和处理信息的能力。）四Production以“Seasons in China”为题，让学生写一篇不少于10句话的短文，内容要涵盖四个季节。【设计意图】（让学生用本课时的主句型进行写作，提高其写作能力）五Progress1完成基础训练、配套练习册相关内容。2将写的小短文读给家长听，并向家长讲解短文大意。板书设计 REVISION 2Spring windy ,warm often rain,go to the par

19、kPlant trees and flowersSummer hot swim in the riverAutumn sunny，cool pick applesWinter cold often snows make a snowman；ski 第三课时教学目标1、复习第三单元具体日期的表达方法。2、复习重点句型“When is .s birthday/ Childrens Day ? Its June等。3、能够说出中外重要节日及重要名人的生日所在月份或季节。4、能够吟唱Lets chant 部分的歌谣。5、能够听懂Listen and number 中的短文并能正确排序。教学重难点重点：

20、正确问答中外重要节日及重要名人的生日所在月份或季节难点： 应用重点句型进行问答。教具准备节日图片，月份卡片，四季表格，录音带一、Preparation1.师生同唱歌曲“ When is your birthday”,创造一个良好的学习气氛。2.复习十二个月份的单词【设计意图】（通过说说、唱唱的趣味活动，不仅欣赏和感知了歌曲，活跃了课堂气氛，同时让学生明确了本课学习的主题，进入良好的学习状态。为后面的学习做好了铺垫。）二、Presentation1.教师播放Lets chant部分的歌谣，学生听两遍后跟唱。2.出示月份卡片，学生跟读，并拼写出该月份的缩写形式。3.教师出示中外名人，请学生分别展示

21、在课前搜集的资料，谈一些名人的事迹,对搜集的全面细致的学生进行口头表扬。然后进行师生问答。“When is .s birthday?Its.”问答完毕后，让学生填完表格，规范日期的书写。4.接着上面的话题，如Edisons birthday is in February, February is in Spring,so Edisons birthday is in spring。从月份自然过渡到季节。师生可进行如下对话：T：Which season is February in？S：Its in winter.教师在课前画好的spring 方框里填入February，依次问答其它的月份并板书

22、。通过生日的话题将月份和季节联系起来，为Lets find out 2的活动做准备。5.教师利用节日卡片，展示节日画面，学生分别说出节日名称。如：展示圣诞树的场景，学生做出反应，说：Its Christmas Day. 教师问：When is Christmas Day？学生回答：Its in December. 教师说：December is in winter. So December. is in winter. 板书December.在winter的方框里。【设计意图】（利用课件呈现四季的图片，通过图片，师生展开对话，对本单元的单词及短语及时梳理，在交谈中不仅巩固了本单元的词汇，而且也

23、训练了学生的口语交际能力，为后面学习进行铺垫。）6、学生四人一组，将节日所在的季节，完成Lets find out 2 的表格。三、Practice1.完成填空_ , _ , _ are in spring._ , _ , _ are in summer._ , _ , _ are in autumn._ , _ , _ are in winter2.组织学生问答同桌的生日及所在月份，比比哪组同学最流畅。3.Listen and number ,教师播放录音，指导学生正确排序。【设计意图】（通过填空、比赛的方式让学生巩固掌握重点知识，同时也锻炼了学生的书写能力，达到了较好的效果）四、Produ

24、ction启发学生模仿Listen and write部分内容，从月份、季节和当天的活动等方面说说自己的生日，比一比谁说的最好。【设计意图】（通过说的方式，将所学知识应用到现实生活中去，达到学以致用，锻炼了重点句型，同时也锻炼了学生说的能力）五、Progress1. 学生独立完成基础训练P3010：找出几个人物角色的生日，并填入方格，看谁完成得又快又正确。2. 两人共同完成配套练习册P3011：读问题，商讨答语，填写答案。板书设计 REVISION 3Spring： February March AprilSummer： May June JulyAutumn： August Septembe

25、r OctoberWinter ： November December January 第四课时1复习第四、五单元的动词ing形式及句型。2能听懂理解Read and match的短文及Lets find out的对话，完成相应的练习。3了解歌谣内容，会说唱歌谣。教学重点：复习第四、五单元中的动词短语的ing形式及ing句型的掌握。教学难点：表达不同人称正在做某事。教具准备1教师准备第四单元C部分歌曲：“What are you doing?”的录音带。2教师准备第四、五单元A、B Lets learn部分的卡片。3教师准备教材相配套的教学录音带。4教师准备第四、五单元主情景挂图。（一）Pre

26、paration1.唱一唱：放课本P54unit4的歌曲“What are you doing?”的录音，学生跟唱。设计意图：活跃课堂气氛，让学生在歌曲中重新熟悉所学句型。2.游戏：你能说出多少全班学生分成几个组，每组选出一名学生扮演秘书。教师可向学生展示一些动词或动词短语的ing形式，给每个小组三至四分钟记忆。各小组凭记忆尽可能多得列出看到的动词短语，由每组的秘书负责纪录。然后，让各个小组轮流读出他们写出的短语并把单词写在黑板上。写出短语最多的小组获胜。3.活动：做一做教师拿出准备好的四、五单元中所出现的一些动词的单词卡片，让学生随意抽出一张，然后根据卡片内容做出相应动作。师提问：“What

27、s he/she doing?”，请其他同学用“He/She is ”回答，如果该同学说的句子正确，则做动作的同学说“Yes,I am ”，反之则说“No,I am not. ”设计意图：检查学生掌握，认读，理解单词的情况，让学生在活动中复习现在进行时的句子，避免枯燥性，提高学生的学习兴趣。4.出示个别人、物图：师提问：“Whats he/she doing? What are they doing?”让学生看图，回答问题。然后同桌二人做对话练习。设计意图：通过复习以前所学的知识，由单词过渡到完整句子，对人、物正在做什么的句型进行操练。（二）Presentation/Practice1.出示R

28、ead and match的短文，听音，跟读。2.第一遍后请同学说说看到了什么，同学之间可以互相帮助，对于说对的同学教师应及时给予表扬。3.第二遍后请同学互相补充第一遍中没有说出或说对的句子。4.第三遍请每位同学跟读听到的句子。5.播放Read and match的录音，看对话跟读。6.学生大声自由读短文。7.看图，合上书，试着描述讲解内容：The dog is.8.请学生分别扮演Zoom和Zip，分角色朗读，然后请学生戴头饰表演故事。9.根据描述内容，做连线练习。设计意图：练习某人正在做某事的句子，通过这一活动使每一位同学精力高度集中，都能参与到课堂教学中来。逐步培养学生良好的英语学习习惯，

29、并逐步提高对学生的要求，能用书上的话或自己的话表达故事内容，逐渐脱离课本对自己的束缚。（三）ProductionLets find out（1）教师出示Lets find out中的三幅图，请学生用语言对它们进行简单的描述（2）教师也可以自由提问：如What is the panda doing? Can the panda swim? Do you love pandas?等等，让学生灵活回答。（3）教师放本部分的录音，看课件，请学生选出每句话所说的是哪幅图。（4）两人一组读读对话。设计意图：培养学生说英语的习惯。Lets chant（1）播放Lets chant的录音，先听一遍。学生看图，猜猜歌谣大意。（2）再听一遍，每句后停顿，生跟读，师可以适当讲解句意。（3）再放录音，要求学生有节奏地说唱歌谣。设计意图：适当放松学生的紧张情绪，让其保持良好的学习心态。（四）Progress1.完成基础训练中的配套练习。2.小结（1）表示某人正在做某事时，动词后加ing表示。（2）不同的人要变换成相应