英语五年级下册复习教案.docx
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英语五年级下册复习教案
PEP小学英语五年级（下册）
复习计划及教案设计
执教教师：
时间：
2012年6月11日
一．复习目标
通过系统地复习，让学生能扎实地掌握本学期的所学的单词、句型和其他与课本所学的知识技能，能灵活地运用所学知识。
通过总复习，让全体学生特别是中下生能扎实地掌握本学期的知识点，全面提高班级的合格率和优秀率。
二、复习内容
1、每单元的单词、词组、句型和Let’s talk 部分的内容。
2基本语法。
3、数词的表达和运用。
4、常考的试题题型，包括听力部分的题型和笔试部分的题型。
三、复习的具体时间安排
1.书本复习——3课时，2个单元一个课时，主要是针对本单元的重点难点的单词和句型进行归纳总结，并尝试听力与口语交际相互渗透。
2.练习测评——2课时，在这个阶段，我计划让学生做适量的书面表达和书卷式习题，然后尝试模拟考试的各种题型。
在评议以往学生的错题时，多强调变式的思维方式，加入一些做题的小技巧。
3.串讲梳理——1课时，串联整本书的知识经脉，构建重点问题的整体框架，帮助学生梳理未理解的知识点，将这些错误的点与凌乱的片断整合成一套完整的知识体系。
四、关注“学困生”
1、做好学生的思想工作，多与家长联系，了解学生的情况。
2、坚持做好课后的辅导工作，及时做好检测工作。
3、在开展“一帮一”活动，让后进生遇到问题能及时解决。
4、及时表扬和鼓励学生，让他们恢复学习的自信心。
学情分析
1、 五年级的学生较活跃，具备一定的运用英语语言和表达能力，在新单元的教授过程中可以利用前面所学的知识，创设一定的语言交流的环境，鼓励学生自然的交流。
2、 部分学生对于英语都处于十分迷茫的状态。
许多学生学习兴趣不高，还有部分学生甚至对英语有厌恶感，因此导致英语兴趣浓的学生越学越有劲头，而部分接受能力差的学生越学越没劲。
在课堂教学时，教师应面向全体学生，兼顾两头，逐步提高学困生的学习兴趣，鼓励学优生和学困生互助合作共同进步。
3、部分学生学习的目的性不是很强，导致学习习惯不好，学习无明确的计划，有作业就写，无作业就玩。
教师应充分利用和开发英语课程资源，采用任务型的教学途径，力求通过多样化的操练和游戏活动，创设空间，培养学生的兴趣和自主学习能力。
课时安排 第一课时
教学目标 能力目标：
1、综合运用第一单元中心语言，能够听懂、描述和问答一天的活动
及活动时间的的短语和句子。
2、能通过温习旧知识发散思维；能填写和制作作息时间表。
知识目标：
1、复习第一单元四会词汇及句子。
2、运用第一单元主句型对一天活动进行有条理表述。
智力发展目标：
能针对重点围绕话题将对话改编成短文。
情感目标：
培养学生合理安排时间、劳逸结合、热爱劳动的良好生活习惯。
教学重难点 重点：
复习一天中活动及活动时间的短语和句子，熟练掌握四会短语和句子的拼写。
难点：
能够综合运用第一单元的重点句型，对一天的活动进行有条理的描述。
教具
准备 1、Unit1动词短语卡片和时间卡片
2、学生自制作息时间表
3、本课教学挂图
对本主备稿的评价
一、Preparation（准备活动）
1、 singasong
师播放一单元“weekend”歌曲，师生拍手齐唱并做动作。
2、Freetalk
T:
Whendoyou...?
S:
...
T:
Whatdoyoudoontheweekend?
S:
...
方式：
T---S S---S
〖设计意图〗（通过吟唱歌曲及口语对话，紧扣单元内容开展热身活动，创设英语氛围，激发学生学习兴趣，活跃课堂气氛，同时让学生心中有数，有针对性的复习和回顾第一单元知识。
）
二、Presentation（梳理再现）
1、梳理本单元重点动词短语：
师出示Unit1动词短语图片，师做动作，生说短语并拼读动词短语，师板书：
〖设计意图〗（呈现第一单元的动词短语图片，让学生读、拼，教师有目的进行梳理并板书，对第一单元的重点动词短语进行系统复习，为下面句型的梳理做好充分的准备。
）
2、 梳理重点主句型
①呈现主句型
Askandanswer：
师生对话，
T:
Whendoyou...?
S:
...
T:
Whatdoyoudoontheweekend?
Ss:
...
②学生用所学句型进行开火车练习。
教师示范，学生操练、展示，提示学生前后不能提问同一内容。
〖设计意图〗（对本单元的主句型进行梳理，培养学生分析问题、处理信息的能力，生成知识网络体系,为Askandanswer部分进行铺垫。
）
三、 Practice交际练习
1、 呈现askandanswer部分的两张表格
a:
教师出示Askandanswer部分两张表格的挂图：
ThisisZhangPeng’stimetableinasportscampandthisisAmy’stimetableinacomputercamp.Whatdotheydo?
请学生读表格中的短语。
b:
教师简单介绍这两张表格，重点上是设置情景让学生理解重点短语havecomputerlesson和playping-pong的意思。
教师教读recess，学生跟读，让学生了解它的中文意思“休息”。
〖设计意图〗（呈现askandanswer部分的两张表格，目的是创设情境，让学生初步了解ZhangPeng,Amy的生活安排，再次重现动词短语）
2、将重点短语应用到实际句型中,进行整合.Forexample:
A:
Whendoyougetup,ZhangPeng?
B:
Iusuallygetupat6:
30a.m.
A:
Whendoyou...,ZhangPeng?
B:
Iusually...at....
3、多角度练习对话。
针对两张表格，分角色问答Whendoyou…?
I…at….
a） T—S S—T S-Ss
b） 分组练习。
〖设计意图〗（给学生制造一个对话的模式，为后面的分角色问答做好有利的铺垫，提高学生的知识应用能力，以达到学以致用。
）
四Production输出检测
1、Listenandwrite
完成课本中的问题:
Timetable
3:
30a.m.
gotowork 4:
00a.m.
7:
00a.m.
eatdinner
8:
00p.m.
录音放三遍，指导学生听力方法，教会学生如何从听力中提取有用信息,排除次重要信息.最后检查答案,注意纠正学生的书写。
2、做基础训练中的相应练习.
〖设计意图〗（设计多层练习，由知识的积累到句子与短文的整合训练，从听力、拼写、阅读等方面检验学生对第一单元知识掌握情况，进而培养阅读能力。
）
五Progress总结提高
1、 学生对本节课的学习做一个自我评价.
2、 Homework
写一篇英语日记（用本节课所复习的知识介绍自己的一天）
【设计意图】（将学生的学习与生活的相联系，在实际中运用所学知识达到了学以致用，从而提高学生的写作能力）
板书设计：
REVISION1
Whendoyou…?
Whatdoyoudoontheweekend?
I…at…. UsuallyI….SometimesI….
domorningexercises climbmountains
haveEnglishclass goshopping
playsports playthepianogotobed gohome
eatbreakfast visitgrandparentsgetup
eatdinner go hiking gotoschool
第二课时
教学目标 1、 通过复习，进一步熟练掌握第二单元关于四季特征及相应活动的语言知识。
2、 能够读懂Readandanswer部分的小短文，回答课后问题，并能模仿短文进行简单的写作。
3、 能够在Writeandsay部分用英语表达最喜欢的季节及在该季节的着装、进行的活动和该季节的天气特征等内容。
4、 会唱歌曲“Songoftheseason”
教学重难点 重点：
描述四季的特征以及最喜欢的季节的原因。
难点：
仿照Readandanswer写小短文。
教具
准备 四季风光、气候及活动的代表图或影像资料，学生准备的演说稿，本课时录音带
对本主备稿的评价
一、Preparation
1.教师播放Let’s sing部分的歌曲，使学生对歌词旋律和歌词内容有大致的了解。
2.教师播放第二单元Let’s chant部分的歌谣，全班吟唱。
3.教师出示有关春季的图片，学生观看后师生展开对话，然后依次对话夏季、秋季和冬季。
【设计意图】（通过说说、唱唱的趣味活动，不仅欣赏和感知了歌曲，活跃了课堂气氛，同时让学生明确了本课学习的主题，进入良好的学习状态。
为后面二单元单词及句子的梳理做好了铺垫。
）
二、Presentation
Write and say
1.学生借助图片对四季特征及人们相应的活动进行综合描述。
2.教师提问：
Hello,boysandgirls,what’syourfavouriteseason?
让多名学生回答并说出原因。
3.学生翻到课本40页，完成表格。
4.学生填完后，教师调查全班学生的favouriteseason,并记录人数。
5.小竞赛。
喜欢春夏秋冬的学生各选一名，根据事先准备的演说稿，向全班同学进行演说。
【设计意图】（本环节的设计目的是在复习单词的基础上，套用单元主句型，做到词不离句、句不离词。
通过竞赛，强化重点句型的训练，达到熟练的替换使用。
同时，这种竞赛活动也有利于激发学生的竞争意识。
）
Readandanswer
1. 教师描述：
Seasonsaredifferentindifferentcountries,whataretheylike
in Canada?
Doyouknow?
Let’s have a look.
教师就图片进行描述，如：
Insummer,theweatherisveryhot,wecanswim in
Summer......
2. 教师朗读短文，学生仔细听并记住一些生词的发音，然后回答教师提出的问题。
然后学生自由朗读短文，教师板书重要句子
3. 根据板书和图片，让学生模仿短文描述我们的四季特征，教师师范后，全班小组合作，最后每小组选一个代表起来汇报。
三、Practice
1、Pairwork
请学生打开教材第40页，展开问答并填写表格。
学生完成表格后，教师对全班学生的favouriteseason进行调查。
Writeaboutyourfavouriteseasonandtellyourpartner.
Myfavouriteseason
TheclothesIwear
Theweather
TheactivitiesIdo
【设计意图】（让学生利用所学的句型完成表格，目的是让学生初步应用所学语言口头表达自己最喜欢的季节和原因，让学生把所学的语言知识真正的运用到实际的生活情境中，做到活学活用，为语篇的阅读和写作做准备。
）
2、Readandanswer.
（1）课件呈现加拿大四季风光图片：
T:
Look,thesepicturesareaboutCanada.SeasonsinourcountryaredifferentfromthoseinCanada.WhataretheylikeinCanada?
Let’shavealook.
启发学生说说图中的季节和天气。
（2）:
学生自己阅读短文，初步了解短文的意思。
划出不懂的单词和句子。
（3）:
教师板书重点和难点句，启发学生理解句子意思，解决学生在理解中的障碍。
Anditishardtoplantflowersintherain.
Itissonicetowatchtheflowersgrow.
Ialsolovetowatchtheleavesfall.
Isthatwhywecancallautumn“fall”.
TheyareallbeautifulandIcanfindmanythingstodo.
（4）模仿录音朗读，注意适时停顿。
（5）大声朗读课文，培养语感语调。
（6）结合挂图复述短文。
【设计意图】（课件呈现加拿大的四季风光图片，这是阅读前的一个趣味呈现，目的是启发学生说说图中的季节和天气，激发学生的阅读兴趣。
在这一环节中，通过让学生自主阅读、教师帮助学生进行阅读障碍排除、学生听音跟读、朗读、复述课文等多种任务活动，使学生在完成任务的活动过程中，逐步加深对阅读材料的理解，养成了获取信息和处理信息的能力。
）
四．Production
以“Season’sinChina”为题，让学生写一篇不少于10句话的短文，内容要涵盖四个季节。
【设计意图】（让学生用本课时的主句型进行写作，提高其写作能力）
五．Progress
1．完成基础训练、配套练习册相关内容。
2．将写的小短文读给家长听，并向家长讲解短文大意。
板书设计REVISION2
Spring windy,warm oftenrain,gototheparkPlanttreesandflowers
Summer hot swim in the river
Autumn sunny，cool pickapples
Winter cold oftensnows makeasnowman；ski
第三课时
教学目标 1、 复习第三单元具体日期的表达方法。
2、 复习重点句型“Whenis...’s birthday/Children’sDay?
It’s June等。
3、 能够说出中外重要节日及重要名人的生日所在月份或季节。
4、 能够吟唱Let’schant部分的歌谣。
5、 能够听懂Listenandnumber中的短文并能正确排序。
教学重难点 重点：
正确问答中外重要节日及重要名人的生日所在月份或季节
难点：
应用重点句型进行问答。
教具
准备 节日图片，月份卡片，四季表格，录音带
一、Preparation
1.师生同唱歌曲“Whenisyourbirthday”,创造一个良好的学习气氛。
2.复习十二个月份的单词
【设计意图】（通过说说、唱唱的趣味活动，不仅欣赏和感知了歌曲，活跃了课堂气氛，同时让学生明确了本课学习的主题，进入良好的学习状态。
为后面的学习做好了铺垫。
）
二、Presentation
1.教师播放Let’schant部分的歌谣，学生听两遍后跟唱。
2.出示月份卡片，学生跟读，并拼写出该月份的缩写形式。
3.教师出示中外名人，请学生分别展示在课前搜集的资料，谈一些名人的事迹,对搜集的全面细致的学生进行口头表扬。
然后进行师生问答。
“Whenis...’s birthday?
It’s...”问答完毕后，让学生填完表格，规范日期的书写。
4.接着上面的话题，如Edison’s birthday is in February,February is in Spring,soEdison’s birthday is in spring。
从月份自然过渡到季节。
师生可进行如下对话：
T：
WhichseasonisFebruaryin？
S：
It’sinwinter.
教师在课前画好的spring方框里填入February，依次问答其它的月份并板书。
通过生日的话题将月份和季节联系起来，为Let’sfindout2的活动做准备。
5.教师利用节日卡片，展示节日画面，学生分别说出节日名称。
如：
展示圣诞树的场景，学生做出反应，说：
It’s Christmas Day.教师问：
WhenisChristmas Day？
学生回答：
It’sinDecember.教师说：
Decemberisinwinter.SoDecember.isinwinter.板书December.在winter的方框里。
【设计意图】（利用课件呈现四季的图片，通过图片，师生展开对话，对本单元的单词及短语及时梳理，在交谈中不仅巩固了本单元的词汇，而且也训练了学生的口语交际能力，为后面学习进行铺垫。
）
6、学生四人一组，将节日所在的季节，完成Let’sfindout2的表格。
三、Practice
1.完成填空
________,_________,__________areinspring.
________,_________,__________areinsummer.
________,_________,__________areinautumn.
________,_________,__________areinwinter
2.组织学生问答同桌的生日及所在月份，比比哪组同学最流畅。
3.Listenandnumber,教师播放录音，指导学生正确排序。
【设计意图】（通过填空、比赛的方式让学生巩固掌握重点知识，同时也锻炼了学生的书写能力，达到了较好的效果）
四、Production
启发学生模仿Listenandwrite部分内容，从月份、季节和当天的活动等方面说说自己的生日，比一比谁说的最好。
【设计意图】（通过说的方式，将所学知识应用到现实生活中去，达到学以致用，锻炼了重点句型，同时也锻炼了学生说的能力）
五、Progress
1.学生独立完成基础训练P30—10：
找出几个人物角色的生日，并填入方格，看谁完成得又快又正确。
2.两人共同完成配套练习册P30—11：
读问题，商讨答语，填写答案。
板书设计REVISION3
Spring：
February March April
Summer：
May June July
Autumn：
August September October
Winter：
November December January
第四课时
1．复习第四、五单元的动词ing形式及句型。
2．能听懂理解Readandmatch的短文及Let’sfindout的对话，完成相应的练习。
3．了解歌谣内容，会说唱歌谣。
教学重点：
复习第四、五单元中的动词短语的ing形式及ing句型的掌握。
教学难点：
表达不同人称正在做某事。
教具
准备 1．教师准备第四单元C部分歌曲：
“Whatareyoudoing?
”的录音带。
2．教师准备第四、五单元A、BLet’slearn部分的卡片。
3．教师准备教材相配套的教学录音带。
4．教师准备第四、五单元主情景挂图。
（一）Preparation
1.唱一唱：
放课本P54unit4的歌曲“Whatareyoudoing?
”的录音，学生跟唱。
设计意图：
活跃课堂气氛，让学生在歌曲中重新熟悉所学句型。
2.游戏：
你能说出多少
全班学生分成几个组，每组选出一名学生扮演秘书。
教师可向学生展示一些动词或动词短语的ing形式，给每个小组三至四分钟记忆。
各小组凭记忆尽可能多得列出看到的动词短语，由每组的秘书负责纪录。
然后，让各个小组轮流读出他们写出的短语并把单词写在黑板上。
写出短语最多的小组获胜。
3.活动：
做一做
教师拿出准备好的四、五单元中所出现的一些动词的单词卡片，让学生随意抽出一张，然后根据卡片内容做出相应动作。
师提问：
“What’she/shedoing?
”，请其他同学用“He/Sheis ”回答，如果该同学说的句子正确，则做动作的同学说“Yes,Iam ”，反之则说“No,Iamnot. ”
设计意图：
检查学生掌握，认读，理解单词的情况，让学生在活动中复习现在进行时的句子，避免枯燥性，提高学生的学习兴趣。
4.出示个别人、物图：
师提问：
“What’she/shedoing?
Whataretheydoing?
”让学生看图，回答问题。
然后同桌二人做对话练习。
设计意图：
通过复习以前所学的知识，由单词过渡到完整句子，对人、物正在做什么的句型进行操练。
（二）Presentation/Practice
1.出示Readandmatch的短文，听音，跟读。
2.第一遍后请同学说说看到了什么，同学之间可以互相帮助，对于说对的同学教师应及时给予表扬。
3.第二遍后请同学互相补充第一遍中没有说出或说对的句子。
4.第三遍请每位同学跟读听到的句子。
5.播放Readandmatch的录音，看对话跟读。
6.学生大声自由读短文。
7.看图，合上书，试着描述讲解内容：
Thedogis…….
8.请学生分别扮演Zoom和Zip，分角色朗读，然后请学生戴头饰表演故事。
9.根据描述内容，做连线练习。
设计意图：
练习某人正在做某事的句子，通过这一活动使每一位同学精力高度集中，都能参与到课堂教学中来。
逐步培养学生良好的英语学习习惯，并逐步提高对学生的要求，能用书上的话或自己的话表达故事内容，逐渐脱离课本对自己的束缚。
（三）Production
Let'sfindout
（1）教师出示Let’sfindout中的三幅图，请学生用语言对它们进行简单的描述
（2）教师也可以自由提问：
如Whatisthepandadoing?
Canthepandaswim?
Doyoulovepandas?
等等，让学生灵活回答。
（3）教师放本部分的录音，看课件，请学生选出每句话所说的是哪幅图。
（4）两人一组读读对话。
设计意图：
培养学生说英语的习惯。
Let'schant
（1）播放Let’schant的录音，先听一遍。
学生看图，猜猜歌谣大意。
（2）再听一遍，每句后停顿，生跟读，师可以适当讲解句意。
（3）再放录音，要求学生有节奏地说唱歌谣。
设计意图：
适当放松学生的紧张情绪，让其保持良好的学习心态。
（四）Progress
1.完成基础训练中的配套练习。
2.小结
（1）表示某人正在做某事时，动词后加ing表示。
（2）不同的人要变换成相应
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