研修作业四研究课教学设计说课稿和教学反思.docx

1、研修作业四研究课教学设计说课稿和教学反思天津市中小学265农村骨干教师培养工程研究课教学设计静海县团泊镇中学 薛印发“265农村骨干教师培养工程”信息技术研究课教学设计静海县团泊镇中学 薛印发制作作品图文混排与超级链接一、学习目标知识与技能：1、掌握电子板报的中的艺术字、图文混排以及超级链接的建立；2、培养学生获取、加工、表达信息的能力；3、培养学生自主学习的能力。过程与方法：1、激发学生的创造欲望，培养学生的创新精神，提高学生的动手操作能力；2、提高学生交流表达信息的能力。情感态度与价值观：培养学生欣赏美的能力和激发学生对学校的热爱二、教学重点：1、艺术字，图片以及超级链接的建立；2、指导学

2、生的自主学习。三、教学难点：图文混排以及超级链接四、学情分析：学生初步具有鉴赏美的能力，有着较强的表现欲望和创新精神，希望自己的作品与众不同，并能在全班同学面前展示和评价。并且希望本节课以后能够制作出效果更加完美内容更加丰富的作品。五、教学方法：教师演示、小组合作及任务驱动相结合。六、教学准备：多媒体网络教室，操作帮助文件一个，素材文件二个。七、教学设计：1、宣布本课的任务，并以小组为单位进行竞赛。2、任务流程：演示任务及帮助文件，向学生交代完成任务的流程。任务一：教师演示操作，学生实践操作，任务验收。任务二：教师精讲点拨，学生操作完成，任务验收。任务三：教师精讲点拨，学生操作完成，任务验收。

3、3、根据学生操作熟练程度及教学时间剩余的多少安排附加任务。4、小结。八、教学反思：本课采用了教师演示点拨、学生小组合作及任务驱动相结合的方法，操作由易到难，可以充分调动学生的学习兴趣，激发学生的学习动机。天津市中小学265农村骨干教师培养工程研究课说课稿静海县团泊镇中学 薛印发研究课说课稿各位老师：大家上午好!我是团泊镇中学的信息技术教师薛印发。我今天说课的题目是七年级信息技术上册第二单元制作作品图文混排与超级链接第一课时。我将从以下几个方面来进行说课。一、教材分析：本单元是学习如何使用Word制作电子板报。本节的内容是在上一节课Word基础操作的基础上来进行的，包括电子板报的中的艺术字、图文

4、混排以及超级链接的建立及应用，共需2课时。我本次说课的内容为第一课时。二、教学目标：知识与技能：1、掌握电子板报的中的艺术字、图文混排以及超级链接的建立；2、培养学生获取、加工、表达信息的能力；3、培养学生自主学习的能力。过程与方法：4、激发学生的创造欲望，培养学生的创新精神，提高学生的动手操作能力；5、提高学生交流表达信息的能力。情感态度与价值观：6、培养学生欣赏美的能力和激发学生对学校的热爱。三、教学重点：1、艺术字，图片以及超级链接的建立；2、指导学生的自主学习。教学难点：图文混排以及超级链接四、教学方法：根据信息技术新课程标准中“强调问题解决，注重交流与合作”的基本理念，本节课主要采用

5、学生自主探究、老师点拨引导、学生小组合作等教学方法，利用信息课的特点，充分发挥多媒体网络教室的作用，将学生分成小组，来培养学生小组合作，共同解决问题的能力。五、学法指导：本课学生主要通过自主探究来获得学习与成功的乐趣，教师通过一些必要的引导，使学生尽快养成自主解决问题的能力，达到自主学习的目的。六、教学准备：多媒体网络教室，任务及操作帮助文件.doc，我成功了.doc，皇帝的新装.doc。七、教学设计：1、宣布本课的任务，并以小组为单位进行竞赛。2、任务流程：演示任务及帮助文件，向学生交代完成任务的流程。任务一：教师演示操作，学生实践操作，任务验收。任务二：教师精讲点拨，学生操作完成，任务验收

6、。任务三：教师精讲点拨，学生操作完成，任务验收。3、根据学生操作熟练程度及教学时间剩余的多少安排附加任务。4、小结。八、教学反思：本课采用了教师演示点拨、学生小组合作及任务驱动相结合的方法，操作由易到难，可以充分调动学生的学习兴趣，激发学生的学习动机。天津市中小学265农村骨干教师培养工程教学反思静海县团泊镇中学 薛印发教学反思作为一名初中信息技术教师，如何把课上得再好一点，如何让学生喜欢这么课，并且能在喜欢的情况下，学好这么课，掌握这门课。在这几年的教学过程中，也积累了一定的经验，在这里提出，与大家共同分享。一、 作为教师应提高自身的素质，不断充实自己现在信息技术日新月异，新课程的实施，素质

7、教育的发展及教育信息化的推进，作为信息技术教师，我们自己应该不断充电，不断用新的知识来武装自己，从而充分挖掘学生的潜力。教师要给学生一碗水，自己要有一桶水，才能轻松解答学生提出的各种各样的问题，才能不断向学生介绍信息技术发展的最新前沿，才能激发学生跃跃欲试的心理，令学生在学习过程中对教师心服口服，从而轻松调动学生主动学习的积极性，让学生对信息技术的学习成为一种自觉的行为。二、 巧妙设计教学任务，采用任务驱动式的教学过程在教学过程中，信息技术教师应该认真钻研教材，认真备课，围绕相应的知识点多搜集一些相关的资料，从而巧妙地设计教学任务，将每一个任务都设计的明确、合理、科学，将所要传授的各个知识点蕴

8、含于各个任务中，将每一个学习模块的内容分解为一个个容易掌握的任务。让学生完成了相应的任务后，从而也掌握了需要接受的知识。让学生带着真实的任务学习，从而让学生拥有学习真正主动权。教师在教学过程中，也要注意引导学生去完成一系列由简到繁、由易到难、循序渐进地任务，从而保证教学目标顺利完成，让他们尝到学习的乐趣，满足他们的成就感，让每一个学生都能体验到成功的喜悦。三、 坚持教师为主导，学生为主体的教学结构课程改革中，教师不能再采用满堂灌、填鸭式的教学方式，转变那种妨碍学生创新精神和创新能力发展的教育模式。让学生从被动地接受式学习转变为主动地获取知识。教师要做学生学习的引路人，鼓励学生创新思维，引导学生

9、自己去探索、去钻研，让学生成为学习的真正主人，充分发挥他们在学习过程中的主动性、积极性和创造性。教师设计一些问题，要把握好教学进程的坡度，在教学实践中认真分析学生的基础和需要，针对不同的学生因材施教、分层教学，让学生试着自己去解决，在自身实践中体会和提高。在平时的教学过程中，教师要引导学生参与到教学活动中，关注全体学生，而不是个别学生，教师也要做到少讲，让学生自学，做到精讲多练，坚持教师为主导，学生为主体的教学结构，充分体现教师既是教育者又是指导者、促进者的多重身份。四、 把枯燥的理论上得轻松风趣，激发学生学习的热情和兴趣在教学过程中，教师应尽可能地选择一些贴近生活的实例，学生容易理解也容易引

10、起学生的共鸣。在信息技术教学中，学生学习的知识类型多种多样，学生在学习信息技术这门课程时，往往喜欢上机操作课，而不喜欢上理论课。其实，在课堂教学中，我们可尽量将枯燥的东西讲解的生动形象一点，教师在讲解时，可用风趣的语言，贴近的比喻，引用身边的事件来引起学生的兴趣和认可。用好的比喻，贴近生活的例子，激发了学生学习的热情和兴趣，教师可以把理论课教得轻松，学生学得愉快，让学生感受到计算机世界的五彩缤纷。五、 建立和谐的师生关系，提升教师自身的魅力在新课程理念指导下，建立和谐的师生关系也很重要，教师上课要带上良好的情绪、真诚的微笑去面对每一个学生，从而拉进师生之间的距离，尽可能让学生感觉到教师平易近人

11、、和蔼可亲，让他们轻体松愉快地投入到学习中来，有什么问题才会及时地提出来，师生双方才可以及时交流。教师应不断地分析学生的感受，做学生的良师益友，与学生建立民主平等的关系。在教学过程中的每一个环节都把握好度，营造一个和谐的课堂，为学生创造轻松、开放、自主的学习环境，让教师在和谐中诠释教学，让学生在和谐中建构知识，从而在学生心目中不断提升教师自身的魅力，让自己的课堂散发出灵性的光辉，爱学生，尊重学生，让学生对老师产生喜欢的感觉，从而达到亲其师，信其道的效果。作为信息技术教师，必须根据环境，注重知识应用的综合学习，不断提高自己的业务水平和教学水平，不断摸索总结，才能达到理想的教学效果，进而实现信息技术教育的总体目标，提高课堂教学效率和质量，适应时代的要求！