研修作业四研究课教学设计说课稿和教学反思.docx

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研修作业四研究课教学设计说课稿和教学反思

天津市中小学

265农村骨干教师培养工程

研

究

课

教

学

设

计

静海县团泊镇中学薛印发

“265农村骨干教师培养工程”信息技术

研究课教学设计

静海县团泊镇中学薛印发

制作作品——图文混排与超级链接

一、学习目标

知识与技能：

1、掌握电子板报的中的艺术字、图文混排以及超级链接的建立；

2、培养学生获取、加工、表达信息的能力；

3、培养学生自主学习的能力。

过程与方法：

1、激发学生的创造欲望，培养学生的创新精神，提高学生的动手操作能力；

2、提高学生交流表达信息的能力。

情感态度与价值观：

培养学生欣赏美的能力和激发学生对学校的热爱

二、教学重点：

1、艺术字，图片以及超级链接的建立；

2、指导学生的自主学习。

三、教学难点：

图文混排以及超级链接

四、学情分析：

学生初步具有鉴赏美的能力，有着较强的表现欲望和创新精神，希望自己的作品与众不同，并能在全班同学面前展示和评价。

并且希望本节课以后能够制作出效果更加完美内容更加丰富的作品。

五、教学方法：

教师演示、小组合作及任务驱动相结合。

六、教学准备：

多媒体网络教室，操作帮助文件一个，素材文件二个。

七、教学设计：

1、宣布本课的任务，并以小组为单位进行竞赛。

2、任务流程：

演示任务及帮助文件，向学生交代完成任务的流程。

任务一：

教师演示操作，学生实践操作，任务验收。

任务二：

教师精讲点拨，学生操作完成，任务验收。

任务三：

教师精讲点拨，学生操作完成，任务验收。

3、根据学生操作熟练程度及教学时间剩余的多少安排附加任务。

4、小结。

八、教学反思：

本课采用了教师演示点拨、学生小组合作及任务驱动相结合的方法，操作由易到难，可以充分调动学生的学习兴趣，激发学生的学习动机。

天津市中小学

265农村骨干教师培养工程

研

究

课

说

课

稿

静海县团泊镇中学薛印发

研究课说课稿

各位老师：

大家上午好!

我是团泊镇中学的信息技术教师薛印发。

我今天说课的题目是七年级信息技术上册第二单元制作作品——图文混排与超级链接第一课时。

我将从以下几个方面来进行说课。

一、教材分析：

本单元是学习如何使用Word制作电子板报。

本节的内容是在上一节课Word基础操作的基础上来进行的，包括电子板报的中的艺术字、图文混排以及超级链接的建立及应用，共需2课时。

我本次说课的内容为第一课时。

二、教学目标：

知识与技能：

1、掌握电子板报的中的艺术字、图文混排以及超级链接的建立；

2、培养学生获取、加工、表达信息的能力；

3、培养学生自主学习的能力。

过程与方法：

4、激发学生的创造欲望，培养学生的创新精神，提高学生的动手操作能力；

5、提高学生交流表达信息的能力。

情感态度与价值观：

6、培养学生欣赏美的能力和激发学生对学校的热爱。

三、教学重点：

1、艺术字，图片以及超级链接的建立；

2、指导学生的自主学习。

教学难点：

图文混排以及超级链接

四、教学方法：

根据《信息技术新课程标准》中“强调问题解决，注重交流与合作”的基本理念，本节课主要采用学生自主探究、老师点拨引导、学生小组合作等教学方法，利用信息课的特点，充分发挥多媒体网络教室的作用，将学生分成小组，来培养学生小组合作，共同解决问题的能力。

五、学法指导：

本课学生主要通过自主探究来获得学习与成功的乐趣，教师通过一些必要的引导，使学生尽快养成自主解决问题的能力，达到自主学习的目的。

六、教学准备：

多媒体网络教室，任务及操作帮助文件.doc，我成功了.doc，皇帝的新装.doc。

七、教学设计：

1、宣布本课的任务，并以小组为单位进行竞赛。

2、任务流程：

演示任务及帮助文件，向学生交代完成任务的流程。

任务一：

教师演示操作，学生实践操作，任务验收。

任务二：

教师精讲点拨，学生操作完成，任务验收。

任务三：

教师精讲点拨，学生操作完成，任务验收。

3、根据学生操作熟练程度及教学时间剩余的多少安排附加任务。

4、小结。

八、教学反思：

本课采用了教师演示点拨、学生小组合作及任务驱动相结合的方法，操作由易到难，可以充分调动学生的学习兴趣，激发学生的学习动机。

天津市中小学

265农村骨干教师培养工程

教

学

反

思

静海县团泊镇中学薛印发

教学反思

作为一名初中信息技术教师，如何把课上得再好一点，如何让学生喜欢这么课，并且能在喜欢的情况下，学好这么课，掌握这门课。

在这几年的教学过程中，也积累了一定的经验，在这里提出，与大家共同分享。

一、作为教师应提高自身的素质，不断充实自己

现在信息技术日新月异，新课程的实施，素质教育的发展及教育信息化的推进，作为信息技术教师，我们自己应该不断充电，不断用新的知识来武装自己，从而充分挖掘学生的潜力。

教师要给学生一碗水，自己要有一桶水，才能轻松解答学生提出的各种各样的问题，才能不断向学生介绍信息技术发展的最新前沿，才能激发学生跃跃欲试的心理，令学生在学习过程中对教师心服口服，从而轻松调动学生主动学习的积极性，让学生对信息技术的学习成为一种自觉的行为。

二、巧妙设计教学任务，采用任务驱动式的教学过程

在教学过程中，信息技术教师应该认真钻研教材，认真备课，围绕相应的知识点多搜集一些相关的资料，从而巧妙地设计教学任务，将每一个任务都设计的明确、合理、科学，将所要传授的各个知识点蕴含于各个任务中，将每一个学习模块的内容分解为一个个容易掌握的任务。

让学生完成了相应的任务后，从而也掌握了需要接受的知识。

让学生带着真实的任务学习，从而让学生拥有学习真正主动权。

教师在教学过程中，也要注意引导学生去完成一系列由简到繁、由易到难、循序渐进地任务，从而保证教学目标顺利完成，让他们尝到学习的乐趣，满足他们的成就感，让每一个学生都能体验到成功的喜悦。

三、坚持教师为主导，学生为主体的教学结构

课程改革中，教师不能再采用满堂灌、填鸭式的教学方式，转变那种妨碍学生创新精神和创新能力发展的教育模式。

让学生从被动地接受式学习转变为主动地获取知识。

教师要做学生学习的引路人，鼓励学生创新思维，引导学生自己去探索、去钻研，让学生成为学习的真正主人，充分发挥他们在学习过程中的主动性、积极性和创造性。

教师设计一些问题，要把握好教学进程的坡度，在教学实践中认真分析学生的基础和需要，针对不同的学生因材施教、分层教学，让学生试着自己去解决，在自身实践中体会和提高。

在平时的教学过程中，教师要引导学生参与到教学活动中，关注全体学生，而不是个别学生，教师也要做到少讲，让学生自学，做到精讲多练，坚持教师为主导，学生为主体的教学结构，充分体现教师既是教育者又是指导者、促进者的多重身份。

四、把枯燥的理论上得轻松风趣，激发学生学习的热情和兴趣

在教学过程中，教师应尽可能地选择一些贴近生活的实例，学生容易理解也容易引起学生的共鸣。

在信息技术教学中，学生学习的知识类型多种多样，学生在学习信息技术这门课程时，往往喜欢上机操作课，而不喜欢上理论课。

其实，在课堂教学中，我们可尽量将枯燥的东西讲解的生动形象一点，教师在讲解时，可用风趣的语言，贴近的比喻，引用身边的事件来引起学生的兴趣和认可。

用好的比喻，贴近生活的例子，激发了学生学习的热情和兴趣，教师可以把理论课教得轻松，学生学得愉快，让学生感受到计算机世界的五彩缤纷。

五、建立和谐的师生关系，提升教师自身的魅力

在新课程理念指导下，建立和谐的师生关系也很重要，教师上课要带上良好的情绪、真诚的微笑去面对每一个学生，从而拉进师生之间的距离，尽可能让学生感觉到教师平易近人、和蔼可亲，让他们轻体松愉快地投入到学习中来，有什么问题才会及时地提出来，师生双方才可以及时交流。

教师应不断地分析学生的感受，做学生的良师益友，与学生建立民主平等的关系。

在教学过程中的每一个环节都把握好度，营造一个和谐的课堂，为学生创造轻松、开放、自主的学习环境，让教师在和谐中诠释教学，让学生在和谐中建构知识，从而在学生心目中不断提升教师自身的魅力，让自己的课堂散发出灵性的光辉，爱学生，尊重学生，让学生对老师产生喜欢的感觉，从而达到亲其师，信其道的效果。

作为信息技术教师，必须根据环境，注重知识应用的综合学习，不断提高自己的业务水平和教学水平，不断摸索总结，才能达到理想的教学效果，进而实现信息技术教育的总体目标，提高课堂教学效率和质量，适应时代的要求！