八以内的加法和减法.docx

1、八以内的加法和减法八 100以内的加法和减法（一） 第一课时教案目标: 1、使学生学会两位数加一位数，整十数不进位加的口算方法，能正确的进行口算。2、培养学生的计算能力。教案重点：提高学生计算能力。教案难点： 掌握正确的计算方法。板书设计： 八 100以内的加法和减法 （整十数加一位数和相应的减法）30+5=35 35 5 = 30 加 加 和 被 减 差数 数 减 数 差 数教案流程： 一、 旧知复习，引入新知。1、 30+6 5+20 60+4 9+4030+6050+2060+4050+502、65是有几个十几个一组成的？29是有几个十几个一组成的？二、创设情境，自主探索 今天学校新到了

2、一批书，老师打算发给同学们，我们班有（）个同学，我们先算算有多少本书，看够不够发给同学们。1、观察，课件出示主题图要求：从图中你看到了什么？数一数，你知道它们有多少吗？一捆有多少本？数学书有多少本？语文书有多少本？2、小组讨论：看图提出问题，谁能提出不同的问题？怎么能算出来？3、合作探究：如果要你算出有多少本数学书，你能怎样算？想一想，你是怎样列式的？用小棒摆一摆，你是怎么算的？说一说，你是怎么想的？4、 再次探究：如果要算出我们班领了多少本书，你能算出来吗？请看图，我们领了多少本？一包语文书和一包数学书有多少本？5、 全班反馈：A动手操作，理解口算办法。B总结算法，计算时要注意计算的单位，个

3、位上的数要加在个位上。整十数要加在十位上。6、 比较算法，加深理解让学生认真观察两个算式，这2个算式有什么相同的地方？在计算方法上有什么不同？怎样计算？你是怎么想的？（分组说，后指名全班交流）三、 巩固练习，促进理解1、做一做。 先在书上完成“做一做”第一题，请同学讲一讲上下两题有什么关系，并举几个例子口头考考其他同学。2、 P69的第一题和第二题（1）独立计算后集体订正。（2）指名说53+4 和20+67是怎么计算的？（3）你是怎么算的？（4）小组互相说一说你是怎么想的？3、 出示P69：3图（1）你从图中看到了什么？你能完整说出来吗？（2）你根据这些信息列出算式吗？（3）说出结果，你是怎么

4、算的？四、 全课总结五、 作业设计P69的4题课后反思：通过这节课的练习，我发现低年级段，让学生通过这样的练习找到计算的技巧，计算的不同点，就可以大大提高它们的计算速度和准确率。在计算练习过程中，我还穿插一些趣味性的练习，竞争性练习，拓展性练习，同样可以调动它们学习的主动性和探求欲望。在解决问题环节我安排了这样的练习效果也不错。第二课时教案目标：1、 初步掌握两位数加整十数（不进位）的口算方法，正确进行口算。2、 培养学生的心算能力、仔细审题的良好学习习惯。3、 通过小组学习，培养学生自主探索、合作交流能力。教案重点：正确掌握口算方法。教案难点：培养学生的心算能力。板书设计： 八 100以内的

5、加法和减法（一） （两位数加、减整十数） 30+20=50 50-20=30 3个十加2个十 5个十减2个十 得5个十，是50. 得3个十，是30.教案流程：一、 从生活经验入手，培养学生仔细的观察能力。（课件出示场景切换，配上明快的背景音乐：春天在哪里）1、师：春天到了，你发现了我们周围发生了什么变化？你认识春天的什么花？（课件切换到书上的主题图）2、师：瞧，这些美丽的花将我们的大自然装点得多美啊！你能估计一下，这里大概有多少盆花吗？大概有多少黄花？多少红花？3、课件从左慢慢移入一个花农骑车进入。师：你知道他是干什么的吗？你怎么知道的？他要去干什么呢？咱们都是少先队员要学着助人为乐，今天我们

6、就去帮助他摆花盆吧！二、创设情景，在生活中学习。1、初步认识，出示例1图师：看这里的鲜花可真漂亮，它们各有几种颜色？有多少盆？你是怎样最快的数出来的？你能自己看着这些花提出不同的问题吗？学生分组互相提出问题，并列出算式。2、信息反馈，交流整理。师：刚才老师看见小朋友们在小组里说的可认真了，那谁愿意大声的说出自己的问题和算式呢？师选择的板书算式。10+20你是怎么算的呢？这道题哪个组的算法最多？用你自己最想用的方法在组里说一说计算方法。师：今后在计算时可以用你自己最喜欢的方法计算。（课件里花农伯伯说：小朋友们快来帮我摆花盆吧。我要搬走10盆花，）师：同学们，你们能据花农伯伯说的话来完整的说出一个

7、数学问题吗？自己想一想这样解答？你是怎么想的？还有谁有不同的想法3、 巩固练习，P70的试一试，用小棒摆一摆，算出结果。4、观察整理，总结方法。师：今天我们学的算式，你看看它们有什么特点？它们都是什么数？（他们都是整十数，）师：在计算时要怎么办？（整十整十的相加减）三、强化练习，1、练习十的1题（出示1题图）老伯伯看见同学们这么热心特地买来矿泉水来谢谢大家了。你能看着图说出图意吗？师：用你自己喜欢的方法解答这道题，并说说你是怎么算的？独立计算后集体订正。2题：独立计算，并仔细观察。上下2题什么不同的地方？3+2里的3表示什么意思？30+20里的30又是什么意思？在计算时要注意什么？（在计算时要

8、注意，记数单位相同才能相加，整十的要和整十的相加减，几个一要和几个一相加减。）3、课堂作业P71的3题看懂图意，独立列式四、全课总结。你知道我们今天学习了什么知识吗？板书课题：整十数加减整十数。对，我们今天学习的是整十数加减整十数，在计算时一定要看清楚怎么加减。课后反思： 从授课内容上看，难度不大，学生只要把20以内的进退位加减法掌握熟练了，这里的学习应该不成问题，实际上孩子的计算，不但速度慢，而且错误率非常高，特别是把两位数加一位数的不进位、进位，不退位和退位，以及两位数加减整十数都学完了以后，个别孩子的计算不是把加法看成减法，就是不该进位的进位，不该退位的退位，此类问题将在复习课中加强解决

9、。第三课时教案目标: 1、使学生学会两位数加整十数不进位加的口算方法，能正确的进行口算。2、培养学生的计算能力。教案重点：提高学生计算能力。教案难点： 掌握正确的计算方法。板书设计： 八 100以内的加法和减法 20+16= （1）2个十加1个是和6个一，等于3个十6个1 （2）把16分成10和6，先算20加10等于30教案流程： 一、 旧知复习，引入新知。1、 30+6 5+20 60+4 9+4030+6050+2060+4050+502、65是有几个十几个一组成的？29是有几个十几个一组成的？二、创设情境，自主探索 今天学校新到了一批书，老师打算发给同学们，我们班有（）个同学，我们先算算

10、有多少本书，看够不够发给同学们。1、观察，课件出示主题图要求：从图中你看到了什么？数一数，你知道它们有多少吗？一捆有多少本？数学书有多少本？语文书有多少本？2、小组讨论：看图提出问题，谁能提出不同的问题？怎么能算出来？3、合作探究：如果要你算出有多少本数学书，你能怎样算？想一想，你是怎样列式的？用小棒摆一摆，你是怎么算的？说一说，你是怎么想的？4、 再次探究：如果要算出我们班领了多少本书，你能算出来吗？请看图，我们领了多少本？一包语文书和一包数学书有多少本？5、 全班反馈：A动手操作，理解口算办法。B总结算法，计算时要注意计算的单位，个位上的数要加在个位上。整十数要加在十位上。6、 比较算法，

11、加深理解让学生认真观察两个算式，这2个算式有什么相同的地方？在计算方法上有什么不同？怎样计算？你是怎么想的？（分组说后指名全班交流）三、 巩固练习，促进理解1、 P72的试一试。 先在书上完成“试一试”，请同学讲一讲上下两题有什么关系，并举几个例子口头考考其他同学。2、 P73的第一题和第二题（1）独立计算后集体订正。（2）指名说53+4 和20+67是怎么计算的？（3）你是怎么算的？（4）小组互相说一说你是怎么想的？3、 出示P73：4图（1）你从图中看到了什么？你能完整说出来吗？（2）你根据这些信息列出算式吗？（3）说出结果，你是怎么算的？课后反思：在学生自主学习的过程中，走进学生中间，了

12、解到学生自己各自喜欢的学习方式都很有特色，发现学生在学习的过程中，有的同学对于知识早就会了，可在做的过程中，却没有做对，个别同学好的习惯还未正确形成。第四课时教案目标: 1、使学生学会两位数减整十数不退位减法的口算方法，并能正确的进行口算。2、使学生掌握两位数减整十数的思维过程，提高计算能力。教案重点： 掌握计算方法，提高计算能力。教案难点： 掌握计算方法，提高计算能力。板书设计： 八 100以内的加法和减法 36 20 = 36 20 = 16 30 6 10（1）3个十去掉2个十，还剩1个十 （2）先算30减20等于教案过程：一、谈话引入，激发学生学习兴趣师：六一快到了，很多小朋友都想了很

13、多的方式来庆祝，有的小朋友想去公园，有的小朋友想用自己攒的零花钱去买玩具呢，我们也和他们一起去看看吧！（电脑出示玩具店的货架和玩具的标价。）二、自主探索，提出问题。1、仔细看图，提出问题师：看货架上都有哪些玩具？你喜欢什么玩具？你从图上知道了哪些信息？（观察后指名回答。）课件出示：两个小朋友的对话师：货架下的两个小朋友在说什么？你知道了什么信息？（指明生说出题意）师：怎样才知道左边的小朋友买边的小朋友还差多少元呢？（用减法算）师：你知道这么列式吗？（师根据生回答板书算式）师：大家会算上面的算式吗？先在小组里摆一摆，算一算。2、分组操作，形成思维。学生摆小棒，教师巡回指导学生操作。3、信息反馈，

14、抽象算法。师：大家摆出了上面两道题的得数吗？谁来说一说是怎样摆的？师：谁来说一说35-20又是怎样摆出来的呢？师根据学生说的板书算法。师：这两种算法有什么不同？4、小结算法。师：你能根据刚才摆小棒的过程，说一说两位数减一位数和整十数（不退位）的计算方法吗？师：同学们可真棒，我们在计算时一定要看清楚是在个位上去减还是在十位上去减。三、巩固练习。1、完成P75 的第1题要求：1、独立计算，集体订正2、 指名说一说你是怎么算的？2、独立完成P75的第2题。先让学生说一说题目要求，再计算和填空。课后反思：我通过变文字为算式的练习，让学生感到这样的文字题就是我们原来学习的填空题，不但降低了难度，让学生感

15、到前面的知识如果学得不扎实，直接影响到后面的学习，从而提醒学生做事一定要脚踏实地，投机取巧害的只能是自己第五课时教案目标: 1、使学生初步学会解答求两数相差多少的应用题。2、培养学生观察能力，实际操作能力及初步分析和推理能力。3、通过生活情境的模拟教案，使学生体会到生活数学无处不在，培养学生在生活中发现问题，解决问题的能力。教案重点： 求两数相差的应用题的正确解答方法。教案难点： 求两数相差的应用题的正确解答方法。板书设计： 八 100以内的加法和减法 提问题，并解答。（故事书 46本；连环画 40本；英语 50本 ） 一班借30本故事书，二班借20本连环画。你能提出什么问题？（1）故事书还剩

16、多少本？46-30=16（本） （2）两班一共借了多少本？ 30+20=50（本）教案过程：一、创设情境，激发学生学习兴趣。（课件演示）在美丽的大森林里，有一群快乐的小矮人，他们每天在森林里早上出去采果子，晚上回到家里唱歌跳舞，生活的很幸福。这一天他们采了很多的果子回来了，突然两个小矮人争起来了。他们到底在争什么呢？我们去看看吧！二、自主探索，解决问题。1、 提出问题（对回答问题好的同学给他们组奖一朵小红花）课件出示：两个小矮人的对话（蓝衣服的小矮人说：我摘了12个果子，红衣服的小矮人说我摘了8个，）问：（1）你能够根据图中的信息提出哪些有关的数学问题？（先同桌互说，互提，然后再指名说，同时老

17、师板书）（2）那你能够根据这些数学问题列出算式吗？请试一试。（每个学生独立完成，然后集体订正，老师板书）板书：8614862（3）观察以上的几个算式，你发现了什么？（学生讨论后发表意见）归纳得出：求多多少或者是少多少？多几或者是少几都可以用减法计算。2、做一做（电脑出示：P77：练一练）（1）先让学生同桌互编数学小故事并列式计算。（2）集体订正3、请同学们认真观察一下每个组红花的获得情况：1）先数一数：每个组各有几朵花2）你可以提出哪些有关的数学问题？（学生活动，在小组里互提互说）3）指学生说，其它学生根据提出的问题口头列出算式计算，看一看，谁最聪明。问：还有不同的问题吗？4、出示第77页的第

18、3题。学生独立完成课后反思：我把“出题权”交给了学生。充分调动起学生参与练习的积极性，突出了学生学习的主体地位。课堂效果不错。第六课时教案目标：1.结合问题情境，在自主尝试的过程中学习两位数加一位数（不进位）的计算方法。2.认识加法竖式，学会用竖式计算，初步理解“相同数位对齐，从个位加起”的道理。3.体验算法多样化，增强学习数学的信心。教案重难点：认识加法竖式，学会用竖式计算。板书设计： 八 100以内的加法和减法（一）两位数加一位数 23 + 4 = 27 写成竖式，用笔算。 十个 十个 2 3 2 3 2 3 + 4 + 4 + 4 2 7 2 7 笔算加法，要相同数位对齐，从个位加起。教

19、案流程： 一、观察情景图 1.引导学生看情景图，说一说图中的信息，给出问题，请学生列出加法算式。 一共采了多少个？ 23 + 4 = 2、鼓励学生用自己的方法计算，并提示可以摆小棒，边摆边算。 （1）3根加4跟等于7根 （2）先算3加4等于7 3让学生交流各自的算法，说一说自己是怎样做的。 4.用竖式计算。学生第一次认识加法竖式，教师要示范竖式计算的全过程，使学生理解“相同数位对齐，从个位加起”的道理。 十个 十个 2 3 2 3 2 3 + 4 + 4 + 4 2 7 2 7 笔算加法，要相同数位对齐，从个位加起。 二、试一试 让学生独立完成，然后交流。鼓励算法多样化，不要求必须用竖式。三、

20、练一练 第1题，要注意检查竖式中得数的书写位置。 第2题，让学生用自己喜欢的方法计算。 第3题，是一道配有实物信息的简单问题。要指导学生明白题意后，再自己完成。 第4题，让学生自己做，然后同学间进行交流。 = 22 + 4 30 51 + 7 62 69 63 + 6 54 45 + 4课后反思：算法多样化是数学课程标准所倡导的教案理念，按照这样的教案，不仅有利于培养学生独立思考的能力，有利于学生进行数学交流，而且有利于因材施教，发掘每个学生的潜能。通过多样的练习让学生自己感受出自己的口算方法的优缺点，进而自主的选择最优的口算的方法，并且通过练习达到认可和巩固的作用。第七课时教案目标: 1、使

21、学生理解和掌握两位数加一位数进位加法的口算方法，并能正确的计算。2、初步培养和发展学生的思维能力和语言表达能力。3、使学生体验数学与生活的密切联系，培养学生探索未知领域知识的兴趣。教案重点： 计算方法的正确掌握。教案难点：计算方法的正确掌握。板书设计： 八 100以内的加法和减法 24 + 8 = 十 个 十 个 2 4 2 4 2 411 + 8 + 8 + 8 3 2 3 2 个位满十，向十位进1. 教案过程：一、基础联系，课件出示口算（1）进位加法练习8+5 7+86+8 5+7 4+97+3（2）旧知复习20+92+60 69+3025+462+3 52+20（全班练习，指明说出算法）

22、二、自主探索，学习新知1、多媒体出示：联欢晚会上的欢乐景象，请学生说明看到了什么？并让学生在小组里互相说一说，激发学生学习新课的兴趣。2、多媒体出示2个小朋友，并配上画外音对话：我们班要准备联欢会的饮料，一共有33人，每人一瓶够吗？3、引导学生讲述图上的意思，明确要求的问题。4、启发学生根据图意和问题，开动脑筋说一说，你想有什么方法来解决？5、小组讨论，发表自己的想法。6、全班反馈，鼓励学生说出自己的想法，并组织同学交流评价。教师要表扬学生的各种有道理的解法，鼓励学生独立的发表自己的意见，并说出自己的理由。7、小结：同学们都很会动脑筋来解答我们在学习中所遇到的问题，有的同学是用进位加的方法，有

23、的是想的已学过的知识，只要是你自己想出的来的解答方法，都可以用来解答。三、巩固练习计算方法1、P81试一试，独立计算然后集体订正指名说一说你是怎么计算的？培养学生用语言内化知识的能力。2、P81练一练的1至3题 第1题，让学生试做，重点检查学生竖式的书写和计算过程。第2 题，先让学生说一说图意，再计算。最后进行交流。第3题，鼓励学生用自己喜欢的方法计算，但要注意检查正确率。课后反思：对学生各种各样的口算方法，不要急于评价优劣，应引导学生比较各种算法的特点，并对各种算法进行质疑、剖析。让学生自己来评价，自己来反思。特别是引导学生对各种方法的思路进行比较，让学生进一步思考。第八课时教案目标: 1、

24、让学生掌握两位数加一位数进位加的口算方法，能迅速的熟练的进行口算。2、进一步培养学生从小做事认真、仔细的良好习惯。教案重点：能熟练的口算，提高心算能力。教案难点：能熟练的口算，提高心算能力。板书设计： 八 100以内的加法和减法（练习） 算一算，比一比。32 + 50 = 45 + 8 =50 + 32 = 8 + 45 =说一说 你发现了什么？ + = + 教案过程：一、基础练习：1、看卡片开火车，说出结果23+7 75+9 8+2356+9 50+5 48+579+5 42+505+442、听算，全班计算，后集体订正9+27 6+27 6+309+30 14+6 54+536+5 46+3

25、 33+73、指名说一说：9+30和36+5你是怎么样算的？还有不同的计算方法吗？二、自主练习1、独立完成练习的第1、2、3题。要求：1、先口算，在填空。2、指明说出计算方法。3、你是怎么想的？你是怎么算的？2、 游戏小小邮递员比一比，哪个邮递员送的又快又准！让学生在游戏中巩固两位数加一位数的计算方法。3、练一练的第1、2题。要求：1、小组里口说结果。2、说说，你是怎么算的？你是怎么想的？3、仔细计算，独立解答，后集体订正。三、作业设计练一练的第3题，要求：1、先说出图意，看图你知道了什么？2、独立计算。练一练的第2题。注意：先计算在比较大小。课后反思：通过比较练习，发现最优方法。教案中，根据

26、教材的思路教给学生一般的口算方法。在学生掌握一般口算方法的基础上，启发学生进行思考，说一说自己的计算方法。最后，通过比较找出比较简便的口算方法。第九课时教案目标： 1.结合问题情境，在自主尝试的过程中学习两位数减一位数（不退位）的计算方法。2.学会竖式计算方法，初步理解“相同数位对齐，从个位减起”的道理。3.能够与他人交流自己的算法，增强自主学习的积极性。教案重难点：学会竖式计算方法。板书设计： 八 100以内的加法和减法 两位数减一位数 46 4 = 十 个 十 个4 6 4 6 4 6 - 4 - 4 - 4 4 2 4 2 笔算减法，要相同数位对齐，从个位减起。教案流程： 一、计算画片的

27、张数1.出示情景图，让学生观察，说一说看到了什么，提出要解决的问题，并列出算式。 小强还有多少张？ 46 4 = 2.让学生用自己喜欢的方法计算。并交流不同的计算方法。 （1）4个十和6个一减去4个一 （2）把46分成40和63.学习用竖式算。教师要示范用竖式计算的全过程，初步理解“相同数位对齐，从个位减起”的道理。 46 4 = 十 个 十 个4 6 4 6 4 6 - 4 - 4 - 4 4 2 4 2 笔算减法，要相同数位对齐，从个位减起。二、试一试 让学生自主计算，然后说一说自己是怎样算的，对学生的不同方法要给予鼓励。三、练一练 第1题，让学生自己计算，教师要注意检查竖式中得数的书写位

28、置。 第3题，要求先计算，再把算式和相应的得数用线连起来。 第4题，要让学生理解图意，再列式计算。 有48棵花，还有6棵花没浇，已经浇了多少棵？ = （棵）课后反思：贯彻课程标准，重视发展学生的计算策略,提倡算法多样化.在学习用竖式计算时,由于本节课是不进位,所以可以从高位算起也可以从低位算起。学生通过观察教师板书的竖式,自主探索“为什么要竖着列? ”体会到列竖式时,相同数位要对齐,从而得出计算方法把握住了重点,解决了难点。第十课时教案目标: 1、掌握两位数件一位数退位减法的计算方法，能正确的进行退位减法的计算。2、经历探索两位数减一位数退位减法计算方法的过程。3、感受退位减法与生活实际生活的紧密联系，体会退位减法在生活中的作用。教案重点：掌握两位数减一位数的退位减法。教案难点： 掌握两位数减一位数的退位减法。板书设计： 八 100以内的加法和减法34 -8 = 十个 十个