1、1吨有多重反思总结1吨有多重反思总结篇1&;吨的认识&;是苏教国标版三年级下册教材第六单元的知识。教学之前，学生已有了质量单位&;克&;和&;千克&;的感性认识，学生对1千克=XXXX年克的进率也比较清楚。他们对生活中比较重或大宗物品的质量用什么单位表示，也能说出是用&;吨&;作单位，但是对1吨到底有多重，学生并没有感性的认识和直观的参照。教材上也只是借用10袋大米，每袋100千克的图片加以说明，10袋这样的大米重1吨。如果我们按照这样的模式去教学，学生虽然能了解1吨有多重，但显然缺少了体验和感悟过程，很难说他们真正弄懂了1吨的重量有多重?要解决这一难点，就要设计一些学生熟知的生活实例，给学生
2、一定的经历、体验和感悟过程，使他们真正理解1吨的重量。1吨有多重反思总结篇2教学完后，我注意到这两个环节上学生的情绪高涨，注意力比较集中。这说明，学生非常喜欢这样的体验环节，他们通过体验，能进一步加深对1吨有多重的感性认识。但是，我也反思到在环节一上，有些力气小的学生没有充分体验到20千克的重量，而且环节一的20千克与环节二的25千克差别不大，有重复之感，很难说学生的体验有多明显。我想，环节一如果改为用5升的色拉油(重5千克)，多准备几瓶这样的色拉油，让学生两手拎一拎，看看各种学生拎起的不同瓶数后，再引入多少瓶这样的色拉油重XXXX年千克，也就是1吨时，效果会更好。而且，这样的处理后环节一和环
3、节二能有效的融合在一起，既能节省教学时间，也能最大限度的发挥教具的有效性，突破教学难点。1吨有多重反思总结篇3我设计了拎一拎、背一背两个体验环节。环节一：我从食堂借来了20千克一桶的色拉油，让学生在课堂上试着拎一拎、说一说。弱小的女同学几乎拎不起来，她们直喊太沉了;力气大些的男生们虽然拎离了地面，但也坚持不了20秒。他们抱怨道，太重了手都拎酸了，还红了一道印子。于是，我顺势利导，&;才小小的一桶20千克重的色拉油，都把大家累成这样，要是50桶这样的色拉油，你估计我们班谁能拎的动?你们知道多重吗?&;学生纷纷表示，50桶这样的色拉油1个人不可能拎的动。在学生交流的同时，我板书着：一桶20千克50桶()千克。在学生回答的基础上，总结出XXXX年千克就是1吨。环节二：在学生中找几个25千克重的同学。我让班上一些同学尝试背一背这些25千克的同学，看看谁能背的动，谁背的不止一个同学。学生的积极性很高，有的同学能背动一个25千克的同学，有的能一边背一个，一边抱住一个，大家在笑声和叫声中感受到体验的快乐。再问他们多少个25千克的同学是XXXX年千克，也就是()吨时，学生很快说出答案。接着，我&;借题发挥&;，让前后的男生或女生分别告诉对方体重，再相互背一背，估计多少个&;&;的重量是一吨。
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