《1吨有多重》反思总结_3篇(共2页)1100字.docx
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《1吨有多重》反思总结
《1吨有多重》反思总结篇1
&;吨的认识&;是苏教国标版三年级下册教材第六单元的知识。
教学之前,学生已有了质量单位&;克&;和&;千克&;的感性认识,学生对1千克=XXXX年克的进率也比较清楚。
他们对生活中比较重或大宗物品的质量用什么单位表示,也能说出是用&;吨&;作单位,但是对1吨到底有多重,学生并没有感性的认识和直观的参照。
教材上也只是借用10袋大米,每袋100千克的图片加以说明,10袋这样的大米重1吨。
如果我们按照这样的模式去教学,学生虽然能了解1吨有多重,但显然缺少了体验和感悟过程,很难说他们真正弄懂了1吨的重量有多重?
要解决这一难点,就要设计一些学生熟知的生活实例,给学生一定的经历、体验和感悟过程,使他们真正理解1吨的重量。
《1吨有多重》反思总结篇2
教学完后,我注意到这两个环节上学生的情绪高涨,注意力比较集中。
这说明,学生非常喜欢这样的体验环节,他们通过体验,能进一步加深对1吨有多重的感性认识。
但是,我也反思到在环节一上,有些力气小的学生没有充分体验到20千克的重量,而且环节一的20千克与环节二的25千克差别不大,有重复之感,很难说学生的体验有多明显。
我想,环节一如果改为用5升的色拉油(重5千克),多准备几瓶这样的色拉油,让学生两手拎一拎,看看各种学生拎起的不同瓶数后,再引入多少瓶这样的色拉油重XXXX年千克,也就是1吨时,效果会更好。
而且,这样的处理后环节一和环节二能有效的融合在一起,既能节省教学时间,也能最大限度的发挥教具的有效性,突破教学难点。
《1吨有多重》反思总结篇3
我设计了拎一拎、背一背两个体验环节。
环节一:
我从食堂借来了20千克一桶的色拉油,让学生在课堂上试着拎一拎、说一说。
弱小的女同学几乎拎不起来,她们直喊太沉了;力气大些的男生们虽然拎离了地面,但也坚持不了20秒。
他们抱怨道,太重了手都拎酸了,还红了一道印子。
于是,我顺势利导,&;才小小的一桶20千克重的色拉油,都把大家累成这样,要是50桶这样的色拉油,你估计我们班谁能拎的动?
你们知道多重吗?
&;学生纷纷表示,50桶这样的色拉油1个人不可能拎的动。
在学生交流的同时,我板书着:
一桶20千克50桶()千克。
在学生回答的基础上,总结出XXXX年千克就是1吨。
环节二:
在学生中找几个25千克重的同学。
我让班上一些同学尝试背一背这些25千克的同学,看看谁能背的动,谁背的不止一个同学。
学生的积极性很高,有的同学能背动一个25千克的同学,有的能一边背一个,一边抱住一个,大家在笑声和叫声中感受到体验的快乐。
再问他们多少个25千克的同学是XXXX年千克,也就是()吨时,学生很快说出答案。
接着,我&;借题发挥&;,让前后的男生或女生分别告诉对方体重,再相互背一背,估计多少个&;&;的重量是一吨。