冀教版小学英语五年级下册教案.doc

1、小学五年级英语教案科目 英语 年级 五年级 单元 第一单元 年 3月 日 课题Lesson 1 I AM EXCITED课型New 教学目标（一） 知识目标:能听、说、读、写词汇：run, jump, sing, dance, sit down, stand up （二） 能力目标：学生能够用英语说出祈使句Please(dont)sit /stand/walk，能够用英语简单地表达出自己兴奋的心情和想要做的事情。（三） 情感目标：增强在各种场合下要约束自己行为的意识。同时在交际中体会到学习英语的轻松与快乐。从而更加激发学生们学习英语的兴趣。课时共 1 课时本教案第 1 课时教学重点学生能够听懂

2、、会说、认读和书写：run, jump, sing, dance, sit down, stand up 能够用英语说出祈使句Please(dont)sit /stand/walk。实验与教具录音机、多媒体图片。教学难点能够用英语简单地表达出自己兴奋的心情和想要做的事情。学法小组合作学习教法 情景教学法 课前预习收集有关公共场所行为规范的图片 比如：禁止吸烟 等教学过程教学流程与策略意图说明个性修改Step 1:Warming-up(4 minutes)1. Greetings 经过简短的问好。2.Game: Watch and say出示动作图片 (出示PPT)Step 2: Present

3、ation and Practice（24 minutes）1、 Free talk 用excited引入李明四人在火车站的图片,学生自由发言，处理文本背景信息。2、Listen and answer听课文内容并回答问题：What does Danny want to do?新授：jump, sing, danceT: Why does Danny want to do these?T: What do you want to do when you are excited? 3. Listen and judge.1) . Its Monday morning.2) . Danny walk

4、s to the train.3) . Danny can jump, sing and dance at the train station.4) . Danny has fun at the train station.4. Look and say!出示不同人物在不同场景的跳、跑、唱歌、跳舞等动作。5. Read after the tape.播放文本音频。6. Read in groups.7. Act in groups.学生可带课本朗读，也可以脱离课本表演。8. Lets do it! Individual work: 课后练习1 Read and match标识与句子进行匹配T:

5、 What does this sign mean? Where can you see this sign?Step 3: Production (10minutes)1. Look, say and write课后练习2 What do you want to say to Danny?S: Please dont run. Please walk.2. Group work.教师提供一些公共场合的图片，学生结组为选择的场合制定行为守则。T: Different places have different rules. Please choose a place and make rule

6、s for it.学生4人一组，组织语言进行谈论和编排对话。互相问候，轻松开始本课的学习。通过游戏，对本课练习部分将出现的动词先进行渗透为学生提供开放式的话题进行讨论，给学生提供说英语的机会，激发他们说英语的欲望。初步感知文本信息。开拓学生的思路，细化文本。结合学生自身的生活实际和分辨能力，激发学生开口欲望和学习兴趣。接触纯正的英语发音，打好语音语调的基础。对文本进行整体认知。给不同水平的学生提供不同的选择。将本课重点与生活实际相结合。学有所用。对本课重点进行有针对性的机械操练。培养学生说，写的能力。结合本课的教学内容让学生在小组中创编对话并进行情景表演。既是对本课知识的外延，又帮助学生形成对

7、语言综合运用的能力。作业设计Step4: Homework1. Read the text with your friends.2. Make rules for your classroom with your friends.板书设计 Step 4: Black designLesson 1 I Am Excited! run. jump. walk. Please dont sing. Please sit down. dance. stand up.教学反思小学五年级英语教案科目 英语 年级 五年级 单元 第一单元 年 3月 日 课题Lesson 2 What Are You Doin

8、g?课型New 教学目标（四） 知识目标:能听、说、读、写词汇：see, look, now；（五） 能力目标：学生能够认读、理解并运用下列句子：Look! I see many tall trees! What are you doing now? Im drawing a picture.（六） 情感目标：通过文本内容的学习，懂得在公共场所大声喧哗、唱歌、指点等行为是不礼貌的，在遵守公共秩序的同时热爱我们的校园和生活。 课时共 1 课时本教案第 1 课时教学重点学生能够理解现在进行时，在生活情境中灵活运用这一时态进行表达。实验与教具录音机、多媒体图片。教学难点对现在进行时结构的理解和运用。

9、学法小组合作学习教法 情景教学法 课前预习收集有关公共场所行为规范的图片 比如：禁止吸烟 等教学过程教学流程与策略意图说明个性修改Step 1:Preparation（4 minutes）1. Warming-upFree talk:1. How do you feel? 2. How does Danny feel? Why?学生谈论自己的感受，通过看图描述Danny的感受。2. Lead-inDanny runs to the train.Where is Danny now?Who else is on the train? Step 2: Presentation and Practi

10、ce（24 minutes）Part one:1. Listen and answerT：What are they doing on the train?Who can guess?T: What is Jenny doing now? 教师提问后，播放第一部分音频。Jenny is looking out of the window on the train.教师引导学生连读和意群朗读。T: Is Danny looking out of the window?学生回答问题：Danny is not looking out of the window.2.Watch and chooseT

11、：Jenny is looking out of the window, Danny is not looking of the window.What do they see on the train?Lets watch. 教师播放文本视频。观看第一部分视频，选择正确图片进行表达，学习本课重点句型Look！I see many tall trees!在学生理解文本基础上新授重点句型Look！I see many tall trees! Part two:1. Listen and answerT: Is Danny pointing now?What is Danny doing now?

12、教师提问，播放文本第二部分音频。2.Read and judgeT：Danny is singing a song. What about Jenny, Li Ming and Mrs. Li?I have some answers.Are they right?Lets read part two, try to tick or cross.学生默读课文，并进行判断。1. Jenny is drawing a picture on the train.2. Li Ming is reading the newspaper.3. Mrs. Li likes Dannys song.在判断题中新

13、授重点句型：What are you doing now?I am drawing a picture.3. Read and actT: Read after the tape, then act the dialogue.跟读课文，然后分角色朗读课文。Step3: Practice (6 minutes）Point and talkT: Whats Danny doing?S: He is having breakfast.师生合作示范第一幅图片的对话教师通过幻灯片的动画效果强调并渗透having一词havehashaving(学生自由结组，选择自己喜欢的图片就Whats Jenny/ D

14、anny doing? He/ She is 进行对话练习。)Step4: Production（4 minutes）T: What do you see on the playground? What are they doing?(学生对自己所看到的事物和动作运用现在进行时进行交流。)复习已学知识，为本节课的学习做好充分的文本背景以及知识上的准备。学生自然进入文本情境，为学习文本做好铺垫。在文本中初次感知现在进行时。 再次感知、理解文本，学习本课重点句型，整合文本第三部分，师生合作完成文本的深层理解，夯实重点，突破难点。通过Danny这条主线，学生自然进入文本第二部分的学习，并进一步理解现

15、在进行时。通过对文本第三部分判断题的完成，学生进一步深入理解文本，掌握现在进行时。回归文本，让学生对所学重点在头脑中进行总结并沉淀，学生可以自主选择自己喜欢的角色，进行新知的语音输出。学生通过操练不断扎实现在进行时的运用，由第一人称转变到第三人称做充分的操练。谈论贴近学生生活实际的话题，让学生自主选择喜欢的生活情境，输出本节课所学知识作业设计Step4: HomeworkT: I want to know more about you.Such as:What do you see in your family/ in the cinema/ in the supermarket/?What

16、are you doing there?T: You can talk our topics with your friends or me on wechat板书设计 Step 4: Black design Lesson2: What Are You Doing? Look! I see many tall trees.What are you doing now?I am drawing a picture.教学反思小学英语备课教案科目 英语 年级 五年级 单元 第一单元 年 3月 日 课题Lesson 3 Who Is Sing?课型New 教学目标(一)知识目标:能听、说、读、写词汇

17、：man, woman ,baby ,cry ,talk ,sleep (二) 能力目标：学生能够熟练运用现在进行时“Who is .ing? The man/woman/baby is .ing.”对人物正在发生的动作进行问答。(三)情感目标：培养学生与他人友好相处、热爱家人，朋友以及生活的良好品质。课时共 1 课时本教案第 1 课时教学重点学生能够熟练应用“Who is crying? He/She is crying.”句型的正确表达和应用。实验与教具录音机、多媒体图片。教学难点学生能够熟练应用“Who is crying? He/She is crying.”句型的正确表达和应用。学法

18、小组合作学习教法 情景教学法 课前预习收集有关公共场所行为规范的图片 比如：禁止吸烟 等教学过程教学流程与策略意图说明个性修改Step 1:Preparation（4 minutes）3. Warming-upFree talk 展示火车图片 （学生谈论看到的火车上的人物的动作。）Step 2: Presentation and Practice（24 minutes）Part one:1） 展示李明所乘坐的火车，提问Who is on the train？播放录音2）在回答所提问题的过程中，讲解单词man，woman，baby的含义以及发音。2. Read and answer1)教师总结前

19、面所学导入句型学习T:There are many people on the train. Someone is singing. Is Jenny singing? Who is singing? （学生带问题默读课文，在文中寻找答案。）2） 通过出示课文中woman和baby的两幅相近图，进入The baby is crying. The baby is sleeping.句型的学习。并针对The baby is crying.引导学生对婴儿哭的原因进行猜测，最后回归课本找到答案。（学生通过找不同，观察不同，并用语言进行表达。学习动词cry和sleep以及现在进行时的表达方式。） 3）

20、图片转换进入到talk以及现在进行时表达的学习。（学生通过对Danny的观察，理解talk单词含义。）3.Listen and follow听录音并跟读录音。Step3: Post-reading（9 minutes）1.Learn the song of part 2学生听歌曲并学唱2. Talk about the picture of part3老师与学生对话，进行演示。 T: Here is a picture of the park. Can you tell me who is running?S1: The boy is running.T: Can you point to t

21、he boy？S1: Yes.T: Who is talking?S1: The woman is talking.(学生两人一组，使用所学重点句型，谈论公园图片中人物的动作)3.Talk about what is your family doing in pictures with your friends教师以自己家庭照片为例，学生对照片中家庭成员提问，使用所学句型，Who is.，教师回答。引导学生拓展使用以前所学。（四人为一组，一人介绍，其他三人进行提问，练习本课问答句，以及以前所学句型。） 通过学生对人物动作的描述，复习了上节课所学现在进行时，为后面的进行时学习做准备。学生带着问题

22、进入听录音，在听录音过程中关注文中出现的主要人物，为后面单词讲解做准备。学生通过带着问题寻找答案增强了阅读的目的性，逐渐培养寻读的阅读方法。在观察与表达中，自然习得并在表达的需要中得到练习和提升。在观察和表达的过程中不断深入文本，理解文本。小学是学生培养语音语感的重要时期。跟读很有必要。将本课所学放在公园的情境中，通过观察公园中人物，练习使用本课所学，真正达到学以致用。学生在变幻的情境中，调动以前所学与其相关的语言知识，对照片中的信息进行表达。在潜移默化中逐渐培养学生的语言综合应用能力。作业设计Step4: Homework1. Listen and read the text after c

23、lass.2. Talk about what is your family doing in pictures with friends.板书设计 Step 4: Black design Lesson 3 Who Is Singing？ Who is _ing？ The woman is singing. The baby is crying /sleeping . The man is talking .教学反思小学集体备课教案科目 英语 年级 五年级 单元 第一单元 年 3月 日 课题Lesson 4: Who Is Hungry?课型New 教学目标（一）知识目标:能听、说、读、写词

24、汇：who 、 hungry、 water、tea、candy (二) 能力目标：能够熟练运用以前学过的句型进行交流：Would you like some? Yes, please. /No, thanks. What would you like? Id like (三) 情感目标：a.通过课堂英语学习使学生保持良好的英语学习兴趣。b.通过课堂真实语境中的口语交际操练使学生乐于模仿，敢于开口，积极参与。课时共 1 课时本教案第 1 课时教学重点听懂、会说、认读、书写以下词汇：who 、 hungry、 water、tea、candy。能够熟练运用以前学过的句型进行交流：Would you

25、like some? Yes, please./No, thanks. What would you like? Id like 实验与教具录音机、多媒体图片。教学难点让学生能够运用关键词对图片进行描述并写下来。学法小组合作学习教法 情景教学法 课前预习收集有关公共场所行为规范的图片 比如：禁止吸烟 等教学过程教学流程与策略意图说明个性修改Step 1:Preparation（4 minutes）4. Warming-up教师带领学生做Look and answer游戏，(教师运用PPT先出示问题，再快速的出示图片，让学生通过观察图片找出答案。通过这项活动，引导学生复习与本课有关的词汇及句型)

26、Step 2: Presentation and Practice（24 minutes）1）学生通过与教师交流互动、生生互动学习本课词汇：hungry, who, water, candy, tea 。让学生在游戏中拼单词、归纳字母组合的发音规律，再把这个规律运用到实际当中去，从而实现发音规律为学习单词服务的目的，培养学生良好的语音学习习惯。2） Listen to the text，初步整体感知文本信息，边听边做（图一）。培养学生听音、整体理解文本的学习策略。 3)Read and answer (Tick and cross)(学生阅读课文。通过核对答案的方式自读课文。熟悉文本的结构以及

27、本课所涉及的句型。)4). Pair work让学生两人一组根据自己的实际情况进行对话交流。巩固和活化了所学知识，即内化理解，外化表达，提高学生运用语言的能力，学会用英语做事。5). Talk and Write教师出示图片，让学生先观察，然后根据所给出的关键词，让学生试着谈论图片。最后让学生完成书中练习2 Look and write. 教师运用PPT先出示问题，再快速的出示图片，让学生通过观察图片找出答案。让学生在游戏中拼单词、归纳字母组合的发音规律，再把这个规律运用到实际当中去，从而实现发音规律为学习单词服务的目的，培养学生良好的语音学习习惯。让学生独立阅读课文，完成（图二）。旨在通过细节性问题进一步理解课文。学生通过带着问题寻找答案增强了阅读的目的性，逐渐培养寻读