小学英语新外研版一起三年级上册M1备课.docx

1、小学英语新外研版一起三年级上册M1备课小学英语新外研版（一起）三年级上册第一模块单元备课卡一、教学内容：Do you use chopsticks in the UK?二、教材分析：Ms Smart, Amy和Daming外出游玩，途中Amy 肚子饿，Daming 和她一起去吃面条，但是Amy因为在英国用惯了刀叉吃饭，所以她筷子用得很糟糕。Daming了解情况后说中国人同样用不好刀叉。三、教学目标 1、知识与能力目标（1） 使学生掌握词汇chopsticks, a knife and fork, use, easy, hard,以及能达到听说要求的mess。（2） 掌握句型Do you wan

2、t? Do you use ?, 并能够运用此类句型进行问答练习，以及实际运用。2、情感态度目标比较中西方饮食文化的差异，使学生了解一些西方相关的文化，同时对学生进行德育的熏陶，当别人遇到困难，我们应当帮助他人。四、教学重点难点 重点：Do you use chopsticks in ? Do you use a knife and fork in ?难点：个别单词的发音，如，chopsticks五、突破重点难点 1、对所学内容能主动练习和实践；2、在游戏和练习活动中能积极运用所学英语进行交流；3、在小组活动中能积极与他人合作，共同完成学习任务。六、课时划分 本模块分2个单元2周内完成共六个课

3、时。 第一课时M1U1 一、 教学内容：Do you use chopsticks in the UK ? 二、 课型：新授课三、 教学目标 1知识与能力目标（1） 使学生掌握词汇chopsticks, a knife and fork, use, easy, hard,以及能达到听说要求的mess。（2） 掌握句型Do you want? Do you use ?, 并能够运用此类句型进行问答练习，以及实际运用。2情感态度目标比较中西方饮食文化的差异，使学生了解一些西方相关的文化，同时对学生进行德育的熏陶，当别人遇到困难，我们应当帮助他人。四、 教学重点难点 重点：Do you use ch

4、opsticks in ? Do you use a knife and fork in ?难点：个别单词的发音，如，chopsticks六、教具： CD ; word cards； Pictures.七、教学过程 Step 1 Warm up1. 出示大量食物的图片( noodles, rice, hamburgers, cakes, etc.)Do you like noodles? Yes, I do. No, I dont.Do you want ? Yes, I do. No, I dont.Step 2 Presentation and practice1. (1) 教师借用noo

5、dles这张图片引出chopsticksT: I like noodles. I eat noodles with chopsticks. 拿出实物“筷子”，边做动作边说引出单词chopsticks并出示卡片。这个单词的读音对于学生来说是一个难点，因而要让学生尽可能多说,及时纠正学生的发音。(2)教师在与学生的交流中引出新单词useT: Can you use chopsticks?出示卡片use ，引导学生跟随老师自然的说出句型 We use chopsticks in China.并且板书，We use chopsticks.Do you use chopsticks? Yes, we d

6、o. No, we dont.Ask and answer in pairs.2. 教师通过询问在英国，人们是否使用筷子，引出a knife and fork,并出示卡片，教读单词小精灵儿童网站T: We use chopsticks in China. Do English people use chopsticks?S: No, they dont.English people use a knife and fork.引出a knife and fork，并教读。补充板书，并且进行简单句型操练，再进行一般疑问句的问答练习：Do you use chopsticks / a knife a

7、nd fork? Yes, I do. No, I dont.3. Presentation of the text.（1） Amy and Daming are in the park. They want to eat noodles. Watch the CD-ROM, then answer the questions: “Does Amy use chopsticks in England?”第一次观看CD-ROM,并回答问题。（2） 再次观看课文Now Amy is using chopsticks. Watch again, then answer the next questi

8、on: Are the chopsticks “easy” or “hard” for her?easy hard 引出两个新单词，并引导学生说出完整的句子Chopsticks are hard for Amy.A knife and fork is easy for her.课件出示学生过去学习过的反义词，先让学生来试着说说看:big-small long-short fat-thin hot-cold white-black easy-hardListen again, then answer: Are the chopsticks “easy” or “hard” for English

9、 people?T: If I say “big”. You should say “small”. Please say the words as quickly as you can.Chopsticks are hard for English people. So Amy make the mess.mess /e/ 出示卡片教读这个二会单词（3） 第三遍打开课本跟读。（4） Find the sentences, “ Do you ?”. Then circle them.学生领读找出来的句子。八、教学反思 1、教师创设情境，呈现新单词和句型，学生在教师的引领下学习语言。2、单词的教

10、学要放到句型的操练中才有意义。3、通过游戏，学生自然而然地把所学知识应用到实践中，既培养了思维能力，又调动了学生的学习积极性。第二课时M1U1 一、 教学内容：Do you use chopsticks in the UK ? 二、 课型：新授课三、 教学目标 1知识与能力目标（1） 使学生掌握词汇chopsticks, a knife and fork, use, easy, hard,以及能达到听说要求的mess。（2） 掌握句型Do you want? Do you use ?, 并能够运用此类句型进行问答练习，以及实际运用。2情感态度目标比较中西方饮食文化的差异，使学生了解一些西方相关

11、的文化，同时对学生进行德育的熏陶，当别人遇到困难，我们应当帮助他人。四、 教学重点难点 重点：Do you use chopsticks in ? Do you use a knife and fork in ?难点：个别单词的发音，如，chopsticks五、教具： CD ; word cards； Pictures.六、教学过程 1. 课件出示学生过去学习过的反义词 big-small long-short fat-thin hot-cold white-black easy-hard进行小活动：快速说出所出示单词的反义词T: If I say “big”. You should say

12、“small”. Please say the words as quickly as you can.2打开课本跟读模仿。3. Practice根据课文内容补全句子,分两步由学生补充完整。（1） In China, we use _. In England, people use _.Chopsticks are _ for Chinese people. They are _ for English people.（2） In , we use In , people use is / are easy for is / are hard for 5. Chant: Do you use

13、chopsticks? Yes I do. Yes, I do. We use chopsticks in China. Theyre easy for us.通过课件，学生跟随老师有节奏地表演Chant，同时运用课件给出结构，学生编第二首Chant5. Activity BookPage 2 Exercise 1 Look and write the missing words.(1) 学生补全句子(2)借用实物投影仪，展示出学生的练习，读出句子，并进行纠正。6. Guessing Game（1）运用课件打出第3页练习3的图片，让学生通过提问餐具，而猜出是想要哪一种食物？E.g. Do yo

14、u use chopsticks? Yes, I do.Do you want rice? No, I dont.Do you want noodles? Yes, I do.（2）在课本练习3的基础之上拓展相应的内容，可以再提供更多的食物图片，如：cakes, bread, vegetable, soup, etc. 7. Summary:引导学生说出中西方饮食餐具的不同。8.Homework1、Listen, point and repeat the dialogue on page 22、运用Do want ? Do you use ? 句型在班级里进行小调查，调查同学们都喜欢那些食物？

15、 七、教学反思 我认为自己在以下几个方面还需要进一步提高，首先，面部表情自然些，其次，单词学习时间有点长，在以后教学中，一定要精心设计每一个教学环节，合理分配好时间，第三，大胆把课堂放给学生。第四，积极给予学生恰当有效的评价。第五，争取让每个同学都有发言的机会。在以后的教学中，我一定会扬长避短，认真学习课程标准，遇到不懂得问题及时请教；积极参加每次教育教研活动，并在活动中积极发言；积极听评课，向优秀老师学习；充分利用网络资源，观看优秀教学视频，总之，想尽一切办法，努力学习，努力上好每一节课。第三课时M1U2 一、课题： M1 U2Im eating hamburgers and chips.

16、二、课型： 新授课三、教学目标 1知识目标：使学生掌握词汇,掌握句型并能够运用此类句型进行问答练习，以及实际运用。2技能目标：开展多种类型活动，提高学生听说读写综合运用能力。3情感目标：培养学生浓厚的学习兴趣，乐于模仿，敢于开口，有较强的自信心，乐于参加活动。对中西方文化差异，尤其是饮食和餐饮方面的差别有所了解。四、教学重难点 重点：(1)学习本课新单词: hamburger chips fast food (2) 学习掌握本课重点句型： what are you eating? Im eating hamburgers and chips.难点：(1)能正确运用本课重点句型。 (2)能在真实

17、任务中灵活运用本课句型五、教具： 多媒体PPT课件六、教学过程 Step 1 Lead in1、Whats your favorite subject? (I like English too. So I am an English teacher now.)Whats your favorite sport?Whats your favorite book?Whats your favorite food? (Write food and its meaning on the blackboard.)2、Some food is easy to cook. You can finish yo

18、ur meal very fast. So they are called fast food. Read the word a few times. 2. Do you know what Damings favorite fast food is? What is Amys fast food?Step 2 New teaching1.Listen to the CD-ROM. Answer the questions.Put the cards of hamburger and chips on the blackboard.2.Repeat the dialogue after the

19、 CD-ROM.3.Whats your favorite fast food? Do you know any other fast food? Discuss them in groups. See how many fast food you can say.4. Check the answer. Is it Chinese fast food or English fast food? Write them on each side.七、教学反思 1、尊重每个同学，积极鼓励他们在学习中的尝试，维护他们的自尊心和积极性。2、把英语教学与情态有机地结合起来，发明各种合作学习的活动，促进同

20、学互相学习，互相协助，体验成绩感，发展合作精神。3、关注学习有困难的或性格内向的学习，尽可能地为他们发明语言的机会。4、建立融洽、民主的师生交流渠道，经常和同学一起反思学习过程和学习效果，互相鼓励和协助，做到教学相关。第四课时M1U2 一、课题： M1 U2Im eating hamburgers and chips. 二、课型： 新授课三、教学目标 1知识目标：使学生掌握词汇,掌握句型并能够运用此类句型进行问答练习，以及实际运用。2技能目标：开展多种类型活动，提高学生听说读写综合运用能力。3情感目标：培养学生浓厚的学习兴趣，乐于模仿，敢于开口，有较强的自信心，乐于参加活动。对中西方文化差异，

21、尤其是饮食和餐饮方面的差别有所了解。四、教学重难点 重点：(1)学习本课新单词: hamburger chips fast food (2) 学习掌握本课重点句型： what are you eating? Im eating hamburgers and chips.难点：(1)能正确运用本课重点句型。 (2)能在真实任务中灵活运用本课句型五、教具： 多媒体PPT课件六、教学过程 1.How do you eat the fast food? Use the sentence pattern to practice:I use _ to eat _. Match the tools and

22、the food.Now lets look at Exercise 2. What are they eating? What are they using? Now discuss these pictures in groups. Check the answers:P1: Daming is eating rice. He is using chopsticks.P2: Lingling is eating noodles. She is using chopsticks.P3: Ms Smart is eating eat and chips. She is using a knif

23、e and fork.P4: Amy is eating hamburgers. She is using her hands.P5: Sam is eating sweets. He is using his hands.Read the sentence one by one after the typescripts.Now lets play a game: What am I eating? Ask me with the sentence: Are you eating _?Teacher takes out the chopsticks, a knife and fork, a

24、bowl and a plate.Pretend to eat noodles with a bowl and chopsticks.Ss: Are you eating noodles?T: Yes, I am.We learned fast food, hamburger, chips and some other fast food. Some of them are Chinese fast food and some of them are English fast food. You should know how you eat the fast food. So make su

25、re you can say the sentence: What are you eating? Are you eating _? I use _ to eat _. How do you eat the fast food? Use the sentence pattern to practice:I use _ to eat _. Match the tools and the food.及时反馈评价。中西方文化比较，进行爱国教育。七、教学反思 老师向学生说明：除了用眼睛看，我们还可以通过用耳朵听来判断正在发生的事情，在每一个问题后停顿，请学生试着回答问题。创设各种情景，鼓励同学大胆地

26、使用英语，对他们在学习过程中的失误和错误采取宽容的态度。为同学提供自主学习和直接交流的机会，以和充沛表示和自我发展的一个空间。鼓励同学通过体验、实践、合作、探索等方式，发展听、说、读、写的综合能力。发明条件让同学能够探究他们自身的一些问题，并自主解决问题。第五课时M1U1U2 一、 教学内容：Do you use chopsticks in the UK ? 二、 课型：复习课三、 教学目标 1知识与能力目标（1） 使学生掌握词汇chopsticks, a knife and fork, use, easy, hard,以及能达到听说要求的mess。（2） 掌握句型Do you want? D

27、o you use ?, 并能够运用此类句型进行问答练习，以及实际运用。2情感态度目标比较中西方饮食文化的差异，使学生了解一些西方相关的文化，同时对学生进行德育的熏陶，当别人遇到困难，我们应当帮助他人。四、 教学重点难点 重点：Do you use chopsticks in ? Do you use a knife and fork in ?难点：个别单词的发音，如，chopsticks五、教具： CD ; word cards； Pictures.六、教学过程 Step1热身环节：复习单词和短语T: Hello, everyone! lets play a game “Magic Eyes

28、”. Look at these phrases. If you can say, stand up and say it . 闪词中的常用词汇，学生快速回答【设计意图】通过闪词快速说句子的游戏方式，把适度的紧张感带入课堂，让学生既紧张又兴奋，充分调动学生的积极性。通过这种方式带领学生复习单词，以此巩固本模块出现的重点词汇。 T: Just now we reviewed some words and phrases, now lets read together 【设计意图】上面闪词的环节， 出现的问题应该是部分学生反应不过来，所以这里我们再齐读，巩固词汇和短语。 T: What are y

29、ou doing?Ss: I am eating/drinking /talking.T:Whats he/she doing? Ss:He/Shes playing.学生在说的过程中，可能会生成问题,此处让学生把听到的错误说出来，进行纠错，老师采取声调重读进行强调，让学生去改错！【设计意图】让学生把所学的知识真正运用于生活，督促同学和自己在班里更好的表现。 Step2、课文复习环节：复习提升一：复习课文【设计意图】摘取Unit1课文中包含了重点词汇的几幅图片。采取角色扮演的方式，引导学生复习了Unit1中的关键词汇，提高了学生看图说话的复习提升二Ask Ss to read the pass

30、age,and recite in the groups.Step 3: Practice Give some exercises to do,lets check their results.Step 4课堂小结：Summary:（总结）What have you learned? Who is the winner?【设计意图】：通过师生回顾本节课复习内容，及时总结，进一步强化重点，加深学生的理解和记忆。并评出获胜的小组，使学生体验到成功的乐Step 5作业：Recite the dialogue.(背诵课文。)【设计意图】：作业的布置让学生更加深入的感知理解课文，同时把所学知识与实际生活

31、联系起来，有助于学生英语兴趣的培养。 七、教学反思 课堂学习是中学生学习的主渠道，提高课堂中的学习效率，是中学生取得优异成绩的立足点。外语毕竟不是我们的母语，如果不注重培养学生热情，往往会使学生觉得寸步难行，从而使学生产生畏难情绪。教师应充分利用小学英语教材内容浅显易懂，贴近生活，富有情趣的特点，创设课堂学习情境，激发学生学习热情。在热烈兴奋、轻松自由的课堂氛围中，在自由地教与学的活动中培养学生的创新能力。第六课时M1U1 U2 一、教学内容：Do you use chopsticks in the UK ? 二、课型：练习册讲评课三、教学目标：学生能工整正确的完成第一模块练习册，知错就改，改后讨论出错原因。四、教学