小学英语新外研版一起三年级上册M1备课.docx
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小学英语新外研版一起三年级上册M1备课
小学英语新外研版（一起）三年级上册
第一模块单元备课卡
一、教学内容：
DoyouusechopsticksintheUK?
二、教材分析：
MsSmart,Amy和Daming外出游玩，途中Amy肚子饿，Daming和她一起去吃面条，但是Amy因为在英国用惯了刀叉吃饭，所以她筷子用得很糟糕。
Daming了解情况后说中国人同样用不好刀叉。
三、教学目标
1、知识与能力目标
（1）使学生掌握词汇chopsticks,aknifeandfork,use,easy,hard,以及能达到听说要求的mess。
（2）掌握句型Doyouwant…?
Doyouuse…?
并能够运用此类句型进行问答练习，以及实际运用。
2、情感态度目标
比较中西方饮食文化的差异，使学生了解一些西方相关的文化，同时对学生进行德育的熏陶，当别人遇到困难，我们应当帮助他人。
四、教学重点难点
重点：
Doyouusechopsticksin…?
Doyouuseaknifeandforkin…?
难点：
个别单词的发音，如，chopsticks
五、突破重点难点
1、对所学内容能主动练习和实践；
2、在游戏和练习活动中能积极运用所学英语进行交流；
3、在小组活动中能积极与他人合作，共同完成学习任务。
六、课时划分
本模块分2个单元2周内完成共六个课时。
第一课时M1U1
一、教学内容：
DoyouusechopsticksintheUK?
二、课型：
新授课
三、教学目标
1．知识与能力目标
（1）使学生掌握词汇chopsticks,aknifeandfork,use,easy,hard,以及能达到听说要求的mess。
（2）掌握句型Doyouwant…?
Doyouuse…?
并能够运用此类句型进行问答练习，以及实际运用。
2．情感态度目标
比较中西方饮食文化的差异，使学生了解一些西方相关的文化，同时对学生进行德育的熏陶，当别人遇到困难，我们应当帮助他人。
四、教学重点难点
重点：
Doyouusechopsticksin…?
Doyouuseaknifeandforkin…?
难点：
个别单词的发音，如，chopsticks
六、教具：
CD;wordcards；Pictures.
七、教学过程
Step1Warmup
1.出示大量食物的图片
（noodles,rice,hamburgers,cakes,etc.）
Doyoulikenoodles?
Yes,Ido.No,Idon’t.
Doyouwant…?
Yes,Ido.No,Idon’t.
Step2Presentationandpractice
1.
（1）教师借用noodles这张图片引出chopsticks
T:
Ilikenoodles.Ieatnoodleswithchopsticks.拿出实物“筷子”，边做动作边说
引出单词chopsticks并出示卡片。
这个单词的读音对于学生来说是一个难点，因而要让学生尽可能多说,及时纠正学生的发音。
（2）教师在与学生的交流中引出新单词use
T:
Canyouusechopsticks?
出示卡片use，引导学生跟随老师自然的说出句型
WeusechopsticksinChina.
并且板书，Weusechopsticks.
Doyouusechopsticks?
Yes,wedo.No,wedon’t.
Askandanswerinpairs.
2.教师通过询问在英国，人们是否使用筷子，引出aknifeandfork,并出示卡片，教读单词[小精灵儿童网站]
T:
WeusechopsticksinChina.DoEnglishpeopleusechopsticks?
S:
No,theydon’t.
Englishpeopleuseaknifeandfork.
引出aknifeandfork，并教读。
补充板书，并且进行简单句型操练，再进行一般疑问句的问答练习：
Doyouusechopsticks/aknifeandfork?
Yes,Ido.No,Idon’t.
3.Presentationofthetext.
（1）AmyandDamingareinthepark.Theywanttoeatnoodles.WatchtheCD-ROM,thenanswerthequestions:
“DoesAmyusechopsticksinEngland?
”
第一次观看CD-ROM,并回答问题。
（2）再次观看课文NowAmyisusingchopsticks.Watchagain,thenanswerthenextquestion:
Arethechopsticks“easy”or“hard”forher?
easy–hard引出两个新单词，并引导学生说出完整的句子
ChopsticksarehardforAmy.
Aknifeandforkiseasyforher.
课件出示学生过去学习过的反义词，先让学生来试着说说看:
big-smalllong-shortfat-thin
hot-coldwhite-blackeasy-hard
Listenagain,thenanswer:
Arethechopsticks“easy”or“hard”forEnglishpeople?
T:
IfIsay“big”.Youshouldsay“small”.Pleasesaythewordsasquicklyasyoucan.
ChopsticksarehardforEnglishpeople.SoAmymakethemess.[mess/e/出示卡片教读这个二会单词
（3）第三遍打开课本跟读。
（4）Findthesentences,“Doyou…?
”.Thencirclethem.学生领读找出来的句子。
八、教学反思
1、教师创设情境，呈现新单词和句型，学生在教师的引领下学习语言。
2、单词的教学要放到句型的操练中才有意义。
3、通过游戏，学生自然而然地把所学知识应用到实践中，既培养了思维能力，又调动了学生的学习积极性。
第二课时M1U1
一、教学内容：
DoyouusechopsticksintheUK?
二、课型：
新授课
三、教学目标
1．知识与能力目标
（1）使学生掌握词汇chopsticks,aknifeandfork,use,easy,hard,以及能达到听说要求的mess。
（2）掌握句型Doyouwant…?
Doyouuse…?
并能够运用此类句型进行问答练习，以及实际运用。
2．情感态度目标
比较中西方饮食文化的差异，使学生了解一些西方相关的文化，同时对学生进行德育的熏陶，当别人遇到困难，我们应当帮助他人。
四、教学重点难点
重点：
Doyouusechopsticksin…?
Doyouuseaknifeandforkin…?
难点：
个别单词的发音，如，chopsticks
五、教具：
CD;wordcards；Pictures.
六、教学过程
1.课件出示学生过去学习过的反义词
big-smalllong-shortfat-thin
hot-coldwhite-blackeasy-hard
进行小活动：
快速说出所出示单词的反义词
T:
IfIsay“big”.Youshouldsay“small”.Pleasesaythewordsasquicklyasyoucan.
2．打开课本跟读模仿。
3.Practice
根据课文内容补全句子,分两步由学生补充完整。
（1）InChina,weuse_________.InEngland,peopleuse________.Chopsticksare______forChinesepeople.Theyare____forEnglishpeople.
（2）In…,weuse…In…,peopleuse…
…is/areeasyfor……is/arehardfor…
5.Chant:
Doyouusechopsticks?
YesIdo.Yes,Ido.
WeusechopsticksinChina.
They’reeasyforus.
通过课件，学生跟随老师有节奏地表演Chant，同时运用课件给出结构，学生编第二首Chant
5.ActivityBook
Page2Exercise1Lookandwritethemissingwords.
（1）学生补全句子
（2）借用实物投影仪，展示出学生的练习，读出句子，并进行纠正。
6.GuessingGame
（1）运用课件打出第3页练习3的图片，让学生通过提问餐具，而猜出是想要哪一种食物？
E.g.Doyouusechopsticks?
Yes,Ido.
Doyouwantrice?
No,Idon’t.
Doyouwantnoodles?
Yes,Ido.
（2）在课本练习3的基础之上拓展相应的内容，可以再提供更多的食物图片，如：
cakes,bread,vegetable,soup,etc.
7.Summary:
引导学生说出中西方饮食餐具的不同。
8.Homework
1、Listen,pointandrepeatthedialogueonpage2
2、运用Dowant…?
Doyouuse…?
句型在班级里进行小调查，调查同学们都喜欢那些食物？
七、教学反思
我认为自己在以下几个方面还需要进一步提高，首先，面部表情自然些，其次，单词学习时间有点长，在以后教学中，一定要精心设计每一个教学环节，合理分配好时间，第三，大胆把课堂放给学生。
第四，积极给予学生恰当有效的评价。
第五，争取让每个同学都有发言的机会。
在以后的教学中，我一定会扬长避短，认真学习课程标准，遇到不懂得问题及时请教；积极参加每次教育教研活动，并在活动中积极发言；积极听评课，向优秀老师学习；充分利用网络资源，观看优秀教学视频，总之，想尽一切办法，努力学习，努力上好每一节课。
第三课时M1U2
一、课题：
M1U2I’meatinghamburgersandchips.
二、课型：
新授课
三、教学目标
1．知识目标：
使学生掌握词汇,掌握句型并能够运用此类句型进行问答练习，以及实际运用。
2．技能目标：
开展多种类型活动，提高学生听说读写综合运用能力。
3．情感目标：
培养学生浓厚的学习兴趣，乐于模仿，敢于开口，有较强的自信心，乐于参加活动。
对中西方文化差异，尤其是饮食和餐饮方面的差别有所了解。
四、教学重难点
重点：
（1）学习本课新单词:
hamburgerchipsfastfood…
（2）学习掌握本课重点句型：
whatareyoueating?
I’meatinghamburgersandchips.
难点：
（1）能正确运用本课重点句型。
（2）能在真实任务中灵活运用本课句型
五、教具：
多媒体PPT课件
六、教学过程
Step1Leadin
1、What’syourfavoritesubject?
（IlikeEnglishtoo.SoIamanEnglishteachernow.）
What’syourfavoritesport?
What’syourfavoritebook?
What’syourfavoritefood?
（Writefoodanditsmeaningontheblackboard.）
2、Somefoodiseasytocook.Youcanfinishyourmealveryfast.Sotheyarecalledfastfood.Readthewordafewtimes.
2.DoyouknowwhatDaming’sfavoritefastfoodis?
WhatisAmy’sfastfood?
Step2Newteaching
1.ListentotheCD-ROM.Answerthequestions.
Putthecardsofhamburgerandchipsontheblackboard.
2.RepeatthedialogueaftertheCD-ROM.
3.What’syourfavoritefastfood?
Doyouknowanyotherfastfood?
Discussthemingroups.Seehowmanyfastfoodyoucansay.
4.Checktheanswer.IsitChinesefastfoodorEnglishfastfood?
Writethemoneachside.
七、教学反思
1、尊重每个同学，积极鼓励他们在学习中的尝试，维护他们的自尊心和积极性。
2、把英语教学与情态有机地结合起来，发明各种合作学习的活动，促进同学互相学习，互相协助，体验成绩感，发展合作精神。
3、关注学习有困难的或性格内向的学习，尽可能地为他们发明语言的机会。
4、建立融洽、民主的师生交流渠道，经常和同学一起反思学习过程和学习效果，互相鼓励和协助，做到教学相关。
第四课时M1U2
一、课题：
M1U2I’meatinghamburgersandchips.
二、课型：
新授课
三、教学目标
1．知识目标：
使学生掌握词汇,掌握句型并能够运用此类句型进行问答练习，以及实际运用。
2．技能目标：
开展多种类型活动，提高学生听说读写综合运用能力。
3．情感目标：
培养学生浓厚的学习兴趣，乐于模仿，敢于开口，有较强的自信心，乐于参加活动。
对中西方文化差异，尤其是饮食和餐饮方面的差别有所了解。
四、教学重难点
重点：
（1）学习本课新单词:
hamburgerchipsfastfood…
（2）学习掌握本课重点句型：
whatareyoueating?
I’meatinghamburgersandchips.
难点：
（1）能正确运用本课重点句型。
（2）能在真实任务中灵活运用本课句型
五、教具：
多媒体PPT课件
六、教学过程
1.Howdoyoueatthefastfood?
Usethesentencepatterntopractice:
Iuse_____toeat_____.Matchthetoolsandthefood.
Nowlet’slookatExercise2.
Whataretheyeating?
Whataretheyusing?
Nowdiscussthesepicturesingroups.
Checktheanswers:
P1:
Damingiseatingrice.Heisusingchopsticks.
P2:
Linglingiseatingnoodles.Sheisusingchopsticks.
P3:
MsSmartiseatingeatandchips.Sheisusingaknifeandfork.
P4:
Amyiseatinghamburgers.Sheisusingherhands.
P5:
Samiseatingsweets.Heisusinghishands.
Readthesentenceonebyoneafterthetypescripts.
Nowlet’splayagame:
WhatamIeating?
Askmewiththesentence:
Areyoueating_______?
Teachertakesoutthechopsticks,aknifeandfork,abowlandaplate.
Pretendtoeatnoodleswithabowlandchopsticks.
Ss:
Areyoueatingnoodles?
T:
Yes,Iam.
Welearnedfastfood,hamburger,chipsandsomeotherfastfood.SomeofthemareChinesefastfoodandsomeofthemareEnglishfastfood.Youshouldknowhowyoueatthefastfood.Somakesureyoucansaythesentence:
Whatareyoueating?
Areyoueating____?
Iuse______toeat_______.
Howdoyoueatthefastfood?
Usethesentencepatterntopractice:
Iuse_________toeat________.Matchthetoolsandthefood.及时反馈评价。
中西方文化比较，进行爱国教育。
七、教学反思
老师向学生说明：
除了用眼睛看，我们还可以通过用耳朵听来判断正在发生的事情，在每一个问题后停顿，请学生试着回答问题。
创设各种情景，鼓励同学大胆地使用英语，对他们在学习过程中的失误和错误采取宽容的态度。
为同学提供自主学习和直接交流的机会，以和充沛表示和自我发展的一个空间。
鼓励同学通过体验、实践、合作、探索等方式，发展听、说、读、写的综合能力。
发明条件让同学能够探究他们自身的一些问题，并自主解决问题。
第五课时M1U1U2
一、教学内容：
DoyouusechopsticksintheUK?
二、课型：
复习课
三、教学目标
1．知识与能力目标
（1）使学生掌握词汇chopsticks,aknifeandfork,use,easy,hard,以及能达到听说要求的mess。
（2）掌握句型Doyouwant…?
Doyouuse…?
并能够运用此类句型进行问答练习，以及实际运用。
2．情感态度目标
比较中西方饮食文化的差异，使学生了解一些西方相关的文化，同时对学生进行德育的熏陶，当别人遇到困难，我们应当帮助他人。
四、教学重点难点
重点：
Doyouusechopsticksin…?
Doyouuseaknifeandforkin…?
难点：
个别单词的发音，如，chopsticks
五、教具：
CD;wordcards；Pictures.
六、教学过程
Step1热身环节：
复习单词和短语
T:
Hello,everyone!
let’splayagame“MagicEyes”.Lookatthesephrases.Ifyoucansay,standupandsayit.
闪词中的常用词汇，学生快速回答
【设计意图】通过闪词快速说句子的游戏方式，把适度的紧张感带入课堂，让学生既紧张又兴奋，充分调动学生的积极性。
通过这种方式带领学生复习单词，以此巩固本模块出现的重点词汇。
T:
Justnowwereviewedsomewordsandphrases,nowlet’sreadtogether
【设计意图】上面闪词的环节，出现的问题应该是部分学生反应不过来，所以这里我们再齐读，巩固词汇和短语。
T:
Whatareyoudoing?
Ss:
Iameating/drinking/talking.
T:
What’she/shedoing?
Ss:
He/She’splaying...
学生在说的过程中，可能会生成问题,此处让学生把听到的错误说出来，进行纠错，老师采取声调重读进行强调，让学生去改错！
【设计意图】让学生把所学的知识真正运用于生活，督促同学和自己在班里更好的表现。
Step2、课文复习环节：
复习提升一：
复习课文
【设计意图】摘取Unit1课文中包含了重点词汇的几幅图片。
采取角色扮演的方式，引导学生复习了Unit1中的关键词汇，提高了学生看图说话的
复习提升二AskSstoreadthepassage,andreciteinthegroups.
Step3:
PracticeGivesomeexercisestodo,let’schecktheirresults.
Step4课堂小结：
Summary:
（总结）
Whathaveyoulearned?
Whoisthewinner?
【设计意图】：
通过师生回顾本节课复习内容，及时总结，进一步强化重点，加深学生的理解和记忆。
并评出获胜的小组，使学生体验到成功的乐
Step5作业：
Recitethedialogue.（背诵课文。
）
【设计意图】：
作业的布置让学生更加深入的感知理解课文，同时把所学知识与实际生活联系起来，有助于学生英语兴趣的培养。
七、教学反思
课堂学习是中学生学习的主渠道，提高课堂中的学习效率，是中学生取得优异成绩的立足点。
外语毕竟不是我们的母语，如果不注重培养学生热情，往往会使学生觉得寸步难行，从而使学生产生畏难情绪。
教师应充分利用小学英语教材内容浅显易懂，贴近生活，富有情趣的特点，创设课堂学习情境，激发学生学习热情。
在热烈兴奋、轻松自由的课堂氛围中，在自由地教与学的活动中培养学生的创新能力。
第六课时M1U1U2
一、教学内容：
DoyouusechopsticksintheUK?
二、课型：
练习册讲评课
三、教学目标：
学生能工整正确的完成第一模块练习册，知错就改，改后讨论出错原因。
四、教学
升级会员 