隆中对导学案.docx

1、隆中对导学案23、隆中对（第一课时）【学习目标】1、了解作者及写作背景。2、正确、流畅地朗读全文，培养文言语感。3、结合书上注释和工具书口译课文，理解文章大意。【学习重难点】1、正确、流畅地朗读全文，培养文言语感。2、结合书上注释和工具书口译课文，理解文章大意。【学法指导】（1）、查找资料，阅读知识链接，了解作者的生平，帮助深入理解课文。（2）、在书上给生字词注音后，在家长面前反复诵读课文2-3遍，注释通看一遍，书上勾画你认为重要的词语解释。（3）关书完成导学案“自主学习”这一部分。【知识链接】1、本文节选自三国志蜀志诸葛亮传作者陈寿（233297）字承祚，晋朝安汉（现在四川南充）人，史学家，

2、所著三国志是一部断代史，共六十五卷，是记载魏、蜀、吴三国对峙时期历史事件较为完整的一部史书，与史记、汉书、后汉书并称为“前四史”。2、时代背景：东汉末年是个土地兼并剧烈、地主剥削残酷、官府摇役繁重、政治腐败不堪的黑暗时代。这时，爆发了一场规模巨大的农民起义黄巾起义。在镇压黄巾起义过程中产生和壮大起来的大小武装力量，为了取代东汉王朝，争夺势力范围，进行了勾心斗角的政治斗争和频繁的军事混战。在镇压黄巾起义中起家的曹操、刘备和孙坚，在多次战争中，一步步扩大势力。赤壁大战之后，形成了曹操、刘备和孙权三国鼎立的形势。此后，三国之间又混战了七十二年，全国才得到统一。三国志就是记载这段时期的历史的史书。在当

3、时的三个政治军事集团中，刘备处于劣势。因此，他十分希望有能人来帮助他实现他的政治理想。他思贤若渴，“三顾茅庐”请诸葛亮下山。本文叙写的就是诸葛亮回答刘备的咨询，充分展示了诸葛亮卓越的政治才能和军事才能。【自主学习】1、朗读课文三遍，默读记忆书下注解，家长签字。2、本文节选自 ，作者是 （朝代）的 ， 三国志记载了 三国对立的历史事件，与 、 、 并称为“前四史” 。3、读准下列读音：陇( )亩 梁父( )吟 乐毅（ ）颍川（ ）枉( )驾 诣( ) 屏( )人倾颓( ) 度( ) 德量力 信大义（ ）猖蹶( ) 挟（ ）沔( ) 殆（ ）吴会( )存恤( ) 胄( ) 诸戎( ) 夷越( )

4、箪食（ ）【合作探究】1、朗读感知课文：可采用集体朗读、分组朗读、个人朗读相结合的方法，检查朗读情况。2、解释下列句中加点的字词。躬耕（ ） 莫之许（ ）信然（ ） 先主器之（ ）就见（ ） 屈致（ ）枉驾顾之（ ） 遂诣亮（ ）凡三往（ ） 屏人（ ） 度德量力（ ） 信大义（ ） 遂用猖蹶（ ） 计将安出（ ）已来（ ） 抑亦人谋（ ）挟天子（ ） 此诚（ ） 不可图 （ ） 利尽南海（ ） 21此殆天（ ） 22资将军（ ）23帝室之胄（ ） 24总揽英雄（ ） 25将荆州（ ） 26箪食壶浆（ ） 27情好日密（ ）3、反复朗读课文，熟读课下注释，口头翻译全文，然后翻译下列重点句子：（

5、1）亮躬耕陇亩，好为梁父吟。 （2）身长八尺，每自比于管仲、乐毅，时人莫之许也。 （3）此人可就见，不可屈致也，将军宜枉驾顾之。 （4）由是先主遂诣亮，凡三往，乃见。 （5）孤不度德量力，欲信大义于天下，而智术浅短，遂用猖獗，至于今日。 （6）然操遂能克绍，以弱为强者，非惟天时，抑亦人谋也。 （7）荆州北据汉、沔、利尽南海，东连吴会，西通巴、蜀，此用武之国。 （8）此殆天所以资将军，将军岂有意乎？ （9）民殷国富而不知存恤。 （10）如跨有荆、益，保其岩阻，西和诸戎，南抚夷越，外结好孙权，内修政理； （11）今操已拥百万之众，挟天子而令诸侯，此诚不可与争锋。 （12）百姓孰敢不箪食壶浆以迎将军

6、者乎？ 【当堂检测】小组内互背，记忆以上内容，当堂抽背。23、隆中对（第二课时）【学习目标】1、通读课文，理解课文内容。2、通过阅读课文，了解当时的天下形势，明确诸葛亮提出的政治蓝图，计谋及策略。【学习重难点】了解当时的天下形势，理解诸葛亮提出的政治蓝图、计谋及策略。【学法指导】1、本课时是第二课时，因此一定要“温故而知新”，将课文熟读两遍，并且复习导学案（一）。2、 讨论点拨法：在小组讨论中，互相帮助，积累文言字词，疏通文意，纠正认识的偏颇，弥补缺漏。【知识链接】 1、“对”，对策。古代臣子回答君王所问的政治、军事、经济方面的策略叫“对策”。 汉献帝建安十二年（公元207年）十月刘备第三次拜

7、访诸葛亮时，诸葛亮针对刘备所提的问题陈述其对策，当时诸葛亮只有26岁。此后，诸葛亮即出山辅佐刘备，做刘备的军师（后为丞相），帮助刘备建立蜀汉政权。诸葛亮的对策后来成为指导刘备若干年行动的纲领。【自主学习】通读全文，划分课文结构，归纳给层次大意：第一部分（第1段）： 第二部分（第2段）： 第三部分（第35段）： 第四部分（第6段）： 【合作探究】1、第1、2自然段在文中分别起到什么作用？2、朗读课文第35段，口头翻译这一部分，并思考以下问题：（1）诸葛亮通过对天下形势的分析，得出了怎样的结论？（用原文回答）曹操： 孙权： 刘表： 刘璋： 张鲁： （2）诸葛亮替刘备设计的政治蓝图是什么？（3）诸葛

8、亮为达到这个目标提出了什么战略方针？根据是什么？【拓展阅读】 阅读三国演义第三十七、三十八回，思考：与课文相比较，小说进行了哪些艺术加工。【当堂检测】1、指出下列句子中的通假字并解释。欲信大义于天下（）自董卓已来（ ）2、古今异义词。凡三往 古义( ) ，今义（ ）。 遂用猖獗 古义( ) , 今义 ( ) 。枉驾顾之 古义 ( ) , 今义 ( ) 。 此殆天 古义( ) , 今义 ( ) 。情好日密 古义( ) , 今义 ( ) 。 孤 古义( ) , 今义 ( ) 。3、词类活用：（1）箪食壶浆 箪： 活用为 ，意思是 壶： 活用为 ，意思是 （2）情好日密 日： 活用为 ，意思是 （3

9、）西和诸戎 西： 活用为 ，意思是 （4）内修政理 内： 活用为 ，意思是 （5）贤能为之用 贤能： 活用为 ，意思是 4、一词多义：（1）谓 谓为信然（ ）君谓计将安出 （ ） 谓先主曰（ ）（2）已 然志犹未已（ ） 自董卓已来（ ） 已历三世（ ）（3）用遂用猖獗（ ） 贤能为之用（ ） 此用武之国（ ）（4）然 谓为信然（ ） 然志犹未已（ ） （5）因 因屏人曰 （ ） 高祖因之以成帝业（ ）（6）为以弱为强者（ ） 贤能为之用（ ）（7）遂：由是先主遂诣亮（） 遂用猖獗（）（8）信 谓为信然（ ） 信义著于四海（ ）欲信大义于天下（ ）（9）以： 以弱为强者（ ）此殆天所以资将军（

10、 ）以迎将军者乎（ ）（10）为： 好为梁父吟（ ）谓为信然（ ）以弱为强者（ ）贤能为之用（ ）此可以为援而不可图也（ ）（11）之： 时人莫之许也 （ ）先主器之 （ ）此用武之地（ ）孤之有孔明 （ ）（12）于： 欲信大义于天下（ ）至于今日 （ ）曹操比于袁绍（ ） 23、隆中对（第三课时）【学习目标】1、能够结合课文对诸葛亮、刘备作出恰当的评价。2、了解诸葛亮的远见卓识以及锐利深刻的战略眼光。【学习重难点】能够结合课文对诸葛亮、刘备作出恰当的评价。【学法指导】1、本课时是第三课时，因此一定要“温故而知新”，将课文熟读两遍，并且复习导学案（一）（二）。2、 讨论点拨法：在小组讨论中，

11、互相帮助，积累文言字词，疏通文意，纠正认识的偏颇，弥补缺漏。【知识链接】1、诸葛亮(公元181-234年)，字孔明，琅邪阳都人，三国时蜀国著名的政治家、军事家。千百年诸葛亮成为智慧的化身，其传奇性故事为世人传诵。诸葛亮的著述，在三国志本传中载有诸葛氏集目录，共二十四篇，十万四千一百一十二字。后人所编，以清人张澍辑本诸葛忠武侯文集较为完备。诸葛亮一生主要著作有：前出师表、隆中对（陈寿记述，一说是襄阳隆中，一说是南阳卧龙岗，难定论）等。由于作战的需要，他在天文、符咒、奇门遁甲上研究很深，三国演义上讲述很多。诸葛亮娴熟韬略，多谋善断，长于巧思，曾革新“连弩”，可同时发射10箭；作“木牛”、“流马”，

12、便于山地军事运输；还推演兵法，作“八阵图”。葛亮在后世受到很大的尊崇，成都有武侯祠，大诗人杜甫也有赞扬诸葛亮的蜀相名篇传世。2、梁父吟步出齐城门，遥望荡阴里。 里中有三墓，累累正相似。 问是谁家墓，田强古冶子。 力能排南山，文能绝地纪。 一朝被谗言，二桃杀三士。 谁能为此谋，国相齐晏子。 一夜北风寒， 万里彤云厚， 长空雪乱飘， 改尽江山旧； 仰面观太虚， 疑是玉龙斗， 纷纷鳞甲飞， 顷刻遍宇宙。 骑驴过小桥， 独叹梅花瘦。梁父吟是齐鲁歌谣，内容讲述春秋时期齐国国相晏子设计诛杀齐国勇士的故事。是一首感慨世事，忧伤战乱的歌曲。诸葛亮吟诵这首歌曲，在于借古抒怀，以表达他感伤乱世的思想感情和对军阀混

13、战的不满。3、关于诸葛亮的对联诸葛大名垂宇宙，隆中胜迹永清幽。两表酬三顾，一对足千秋。三分割据纡筹策，万古云霄一羽毛。 三顾频烦天下事，一番晤对古今情。【自主学习】理解性默写：1、诸葛亮认为与曹操“不可争锋”的原因是： 2、诸葛亮认为刘备在内政与外交方面应遵循的方针是： 3、诸葛亮替刘备策划的最终目标是： 4、为达到这目标提出的战略方针是： 【合作探究】1、分析诸葛亮的人物形象：（1）从第3段，诸葛亮的对策中可以看出诸葛亮具有怎样的才能？（2）还能从其他哪些地方看出诸葛亮的非凡之处？（3）诸葛亮是一个 2、写法探究：作者是如何从正面和侧面来表现诸葛亮的？3、结合文中语句，说说刘备是一个怎样的人？【拓展延伸】诸葛亮如今已经成为了智慧的代名词。古今中外曾有许多与智慧有关的故事，诸如司马光砸缸、智取威虎山等等。我们的日常生活中也有许多表现智慧的事件。试自拟标题，用100字左右叙说一个与智慧有关的小故事，并与大家交流一下。【当堂检测】1、阅读成都武侯祠内的一副对联：“两表酬三顾，一对足千秋。”对联中“两表”指的是 ，“一对”指的是_。2、在公众眼里，诸葛亮是智慧的化身，历来被人们所称颂。有关他的典故、成语、名言警句、俗语以及歇后语等有很多，请分别列举一个。1）典故 2）成语 3）名言 4）俗语 5）歇后语