隆中对导学案.docx

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隆中对导学案

23、隆中对（第一课时）

【学习目标】

1、了解作者及写作背景。

2、正确、流畅地朗读全文，培养文言语感。

3、结合书上注释和工具书口译课文，理解文章大意。

【学习重难点】

1、正确、流畅地朗读全文，培养文言语感。

2、结合书上注释和工具书口译课文，理解文章大意。

【学法指导】

（1）、查找资料，阅读知识链接，了解作者的生平，帮助深入理解课文。

（2）、在书上给生字词注音后，在家长面前反复诵读课文2-3遍，注释通看一遍，书上勾画你认为重要的词语解释。

（3）关书完成导学案“自主学习”这一部分。

【知识链接】

1、本文节选自《三国志•蜀志•诸葛亮传》

作者陈寿（233—297）字承祚，晋朝安汉（现在四川南充）人，史学家，所著《三国志》是一部断代史，共六十五卷，是记载魏、蜀、吴三国对峙时期历史事件较为完整的一部史书，与《史记》、《汉书》、《后汉书》并称为“前四史”。

2、时代背景：

东汉末年是个土地兼并剧烈、地主剥削残酷、官府摇役繁重、政治腐败不堪的黑暗时代。

这时，爆发了一场规模巨大的农民起义——黄巾起义。

在镇压黄巾起义过程中产生和壮大起来的大小武装力量，为了取代东汉王朝，争夺势力范围，进行了勾心斗角的政治斗争和频繁的军事混战。

在镇压黄巾起义中起家的曹操、刘备和孙坚，在多次战争中，一步步扩大势力。

赤壁大战之后，形成了曹操、刘备和孙权三国鼎立的形势。

此后，三国之间又混战了七十二年，全国才得到统一。

《三国志》就是记载这段时期的历史的史书。

在当时的三个政治军事集团中，刘备处于劣势。

因此，他十分希望有能人来帮助他实现他的政治理想。

他思贤若渴，“三顾茅庐”请诸葛亮下山。

本文叙写的就是诸葛亮回答刘备的咨询，充分展示了诸葛亮卓越的政治才能和军事才能。

【自主学习】

1、朗读课文三遍，默读记忆书下注解，家长签字。

2、本文节选自，作者是（朝代）的，《三国志》记载了三国对立的历史事件，与

、、并称为“前四史”。

3、读准下列读音：

陇（）亩梁父（）吟乐毅（） 颍川（） 

枉（）驾  诣（） 屏（）人  倾颓（）   

度（）德量力信大义（）猖蹶（）  挟（）

沔（）殆（）   吴会（） 存恤（） 

胄（）  诸戎（）夷越（）   箪食（）

【合作探究】

1、朗读感知课文：

可采用集体朗读、分组朗读、个人朗读相结合的方法，检查朗读情况。

2、解释下列句中加点的字词。

⑴躬耕（）⑵莫之许（）

⑶信然（）⑷先主器之（）

⑸就见（）⑹屈致（）

⑺枉驾顾之（）⑻遂诣亮（）

⑼凡三往（　　　　）⑽屏人（）

⑾度德量力（）　⑿信大义（　　　　）

⒀遂用猖蹶（　　　　）⒁计将安出（　　　）

⒂已来（　　　）　⒃抑亦人谋（　　　）

⒄挟天子（　　　　）⒅此诚（　　　　）

⒇不可图（　　）⒇利尽南海（　　）

[21]此殆天（　　　　）[22]资将军（　　　　）

[23]帝室之胄（　　　　）[24]总揽英雄（　　　）

[25]将荆州（　　　）[26]箪食壶浆（　　　　）

[27]情好日密（　　　　）

3、反复朗读课文，熟读课下注释，口头翻译全文，然后翻译下列重点句子：

（1）亮躬耕陇亩，好为《梁父吟》。

（2）身长八尺，每自比于管仲、乐毅，时人莫之许也。

（3）此人可就见，不可屈致也，将军宜枉驾顾之。

（4）由是先主遂诣亮，凡三往，乃见。

（5）孤不度德量力，欲信大义于天下，而智术浅短，遂用猖獗，至于今日。

（6）然操遂能克绍，以弱为强者，非惟天时，抑亦人谋也。

（7）荆州北据汉、沔、利尽南海，东连吴会，西通巴、蜀，此用武之国。

（8）此殆天所以资将军，将军岂有意乎？

（9）民殷国富而不知存恤。

（10）如跨有荆、益，保其岩阻，西和诸戎，南抚夷越，外结好孙权，内修政理；

（11）今操已拥百万之众，挟天子而令诸侯，此诚不可与争锋。

（12）百姓孰敢不箪食壶浆以迎将军者乎？

【当堂检测】

小组内互背，记忆以上内容，当堂抽背。

23、隆中对（第二课时）

【学习目标】

1、通读课文，理解课文内容。

2、通过阅读课文，了解当时的天下形势，明确诸葛亮提出的政治蓝图，计谋及策略。

【学习重难点】

了解当时的天下形势，理解诸葛亮提出的政治蓝图、计谋及策略。

【学法指导】

1、本课时是第二课时，因此一定要“温故而知新”，将课文熟读两遍，并且复习导学案

（一）。

2、讨论点拨法：

在小组讨论中，互相帮助，积累文言字词，疏通文意，纠正认识的偏颇，弥补缺漏。

【知识链接】

1、“对”，对策。

古代臣子回答君王所问的政治、军事、经济方面的策略叫“对策”。

汉献帝建安十二年（公元207年）十月刘备第三次拜访诸葛亮时，诸葛亮针对刘备所提的问题陈述其对策，当时诸葛亮只有26岁。

此后，诸葛亮即出山辅佐刘备，做刘备的军师（后为丞相），帮助刘备建立蜀汉政权。

诸葛亮的对策后来成为指导刘备若干年行动的纲领。

【自主学习】

通读全文，划分课文结构，归纳给层次大意：

第一部分（第1段）：

第二部分（第2段）：

 第三部分（第3—5段）：

第四部分（第6段）：

【合作探究】

1、第1、2自然段在文中分别起到什么作用？

2、朗读课文第3—5段，口头翻译这一部分，并思考以下问题：

（1）诸葛亮通过对天下形势的分析，得出了怎样的结论？

（用原文回答）

曹操：

孙权：

刘表：

刘璋：

张鲁：

（2）诸葛亮替刘备设计的政治蓝图是什么？

（3）诸葛亮为达到这个目标提出了什么战略方针？

根据是什么？

【拓展阅读】

阅读《三国演义》第三十七、三十八回，思考：

与课文相比较，小说进行了哪些艺术加工。

【当堂检测】

1、指出下列句子中的通假字并解释。

⑴欲信大义于天下 （　　　　　　　　）       

⑵自董卓已来 （　　　　　）

2、古今异义词。

⑴凡三往古义（），今义（）。

⑵遂用猖獗古义（）,今义（）。

⑶枉驾顾之古义（）,今义（）。

⑷此殆天古义（）,今义（）。

⑸情好日密古义（）,今义（）。

⑹孤古义（）,今义（）。

3、词类活用：

（1）箪食壶浆箪：

活用为，意思是 

      壶：

 活用为，意思是 

（2）情好日密日：

活用为，意思是 

（3）西和诸戎西：

活用为，意思是 

（4）内修政理内：

活用为，意思是 

（5）贤能为之用贤能：

活用为，意思是 

4、一词多义：

（1）谓  

①谓为信然（     ）  ②君谓计将安出（）

③谓先主曰（       ）

（2）已   

①然志犹未已（       ）  ②自董卓已来（    ） 

③已历三世（        ）

（3）用

①遂用猖獗（      ）   ②贤能为之用（     ）

③此用武之国（         ）

（4）然  

①谓为信然（       ）   ②然志犹未已（      ） 

（5）因

①因屏人曰（）②高祖因之以成帝业（　　）

（6）为　

①以弱为强者　（　　　　）　②贤能为之用（　　　）

（7）遂：

①由是先主遂诣亮　（　　　）　②遂用猖獗（　　　）

（8）信

①谓为信然（　　　）②信义著于四海（　　　）　

③欲信大义于天下（　　　）　

（9）以：

①以弱为强者（　　　）②此殆天所以资将军（　　　）③以迎将军者乎（　　　）

（10）为：

①好为《梁父吟》（　　　）②谓为信然（　　　）

③以弱为强者（　　　）④贤能为之用（　　　）

⑤此可以为援而不可图也（　　　）

（11）之：

①时人莫之许也（　　　）②先主器之（　　　）

③此用武之地（　　　）④孤之有孔明（　　　）

（12）于：

①欲信大义于天下（　　　）②至于今日（　　　）

③曹操比于袁绍（　　　）

23、隆中对（第三课时）

【学习目标】

1、能够结合课文对诸葛亮、刘备作出恰当的评价。

2、了解诸葛亮的远见卓识以及锐利深刻的战略眼光。

【学习重难点】

能够结合课文对诸葛亮、刘备作出恰当的评价。

【学法指导】

1、本课时是第三课时，因此一定要“温故而知新”，将课文熟读两遍，并且复习导学案

（一）

（二）。

2、讨论点拨法：

在小组讨论中，互相帮助，积累文言字词，疏通文意，纠正认识的偏颇，弥补缺漏。

【知识链接】

1、诸葛亮（公元181-234年），字孔明，琅邪阳都人，三国时蜀国著名的政治家、军事家。

千百年诸葛亮成为智慧的化身，其传奇性故事为世人传诵。

诸葛亮的著述，在《三国志》本传中载有《诸葛氏集目录》，共二十四篇，十万四千一百一十二字。

后人所编，以清人张澍辑本《诸葛忠武侯文集》较为完备。

诸葛亮一生主要著作有：

《前出师表》、《隆中对》（陈寿记述，一说是襄阳隆中，一说是南阳卧龙岗，难定论）等。

由于作战的需要，他在天文、符咒、奇门遁甲上研究很深，《三国演义》上讲述很多。

诸葛亮娴熟韬略，多谋善断，长于巧思，曾革新“连弩”，可同时发射10箭；作“木牛”、“流马”，便于山地军事运输；还推演兵法，作“八阵图”。

葛亮在后世受到很大的尊崇，成都有武侯祠，大诗人杜甫也有赞扬诸葛亮的《蜀相》名篇传世。

2、《梁父吟》

步出齐城门，遥望荡阴里。

里中有三墓，累累正相似。

问是谁家墓，田强古冶子。

力能排南山，文能绝地纪。

一朝被谗言，二桃杀三士。

谁能为此谋，国相齐晏子。

一夜北风寒，万里彤云厚，长空雪乱飘，改尽江山旧；

仰面观太虚，疑是玉龙斗，纷纷鳞甲飞，顷刻遍宇宙。

骑驴过小桥，独叹梅花瘦。

《梁父吟》是齐鲁歌谣，内容讲述春秋时期齐国国相晏子设计诛杀齐国勇士的故事。

是一首感慨世事，忧伤战乱的歌曲。

诸葛亮吟诵这首歌曲，在于借古抒怀，以表达他感伤乱世的思想感情和对军阀混战的不满。

3、关于诸葛亮的对联

诸葛大名垂宇宙，隆中胜迹永清幽。

两表酬三顾，一对足千秋。

三分割据纡筹策，万古云霄一羽毛。

三顾频烦天下事，一番晤对古今情。

【自主学习】

理解性默写：

1、诸葛亮认为与曹操“不可争锋”的原因是：

2、诸葛亮认为刘备在内政与外交方面应遵循的方针是：

3、诸葛亮替刘备策划的最终目标是：

4、为达到这目标提出的战略方针是：

【合作探究】

1、分析诸葛亮的人物形象：

（1）从第3段，诸葛亮的对策中可以看出诸葛亮具有怎样的才能？

（2）还能从其他哪些地方看出诸葛亮的非凡之处？

（3）诸葛亮是一个

2、写法探究：

作者是如何从正面和侧面来表现诸葛亮的？

3、结合文中语句，说说刘备是一个怎样的人？

【拓展延伸】

诸葛亮如今已经成为了智慧的代名词。

古今中外曾有许多与智慧有关的故事，诸如司马光砸缸、智取威虎山等等。

我们的日常生活中也有许多表现智慧的事件。

试自拟标题，用100字左右叙说一个与智慧有关的小故事，并与大家交流一下。

【当堂检测】

1、阅读成都武侯祠内的一副对联：

“两表酬三顾，一对足千秋。

”

对联中“两表”指的是， “一对”指的是________________。

2、在公众眼里，诸葛亮是智慧的化身，历来被人们所称颂。

有关他的典故、成语、名言警句、俗语以及歇后语等有很多，请分别列举一个。

1）典故

2）成语

3）名言

4）俗语

5）歇后语