粤教沪版八年级物理上册教案表格式.docx

1、粤教沪版八年级物理上册教案表格式课题 第一章 第一节希望你喜欢物理（1课时）执教 教学 目标 1、 从物理现象中体验物理的乐趣,知道物理的内容与方法。2、 了解物理学发展史。重点 从物理现象中体验物理的乐趣难点 了解物理学发展史教具 演示 电源，尖端放电器学生 用梳子与头发摩擦起电 主 要 教 学 过 程学生活动一引入新课 阅读P1的诗歌，介绍“多姿多彩的物理现象”，引起学生学习物理的兴趣。同时了解物理学是一门什么样的学科。 二教学过程设计 一、物理学是研究光、热、力、声、电等形形色色的物理现象的规律和物质结构的一门科学。物理学是一门实验学科。二、物理学发展史1、远古时代 以刀耕火种等简单机械

2、的发明和应用为代表。2、17-18世纪：蒸汽时代 以蒸汽机的发明为代表。3、19世纪：电气时代 麦克斯韦、法拉第等科学家在电与磁方面作出的巨大贡献，人们成功地制造了各种电气设备。4、20世界：核能、计算机及空间技术新能源、航空、信息化时代的来临。知道原子能不仅能作为武器（原子弹等），更重要的是它为人类提供了一种新的能源。从中了解到物理学的发展是伴随着人类社会的发展一起前进的。而人类社会的变革往往是由物理学的发展推动的。 21世纪，中国的宇宙飞船也飞出地球，走向太空。有人说，21世纪是中国人的世纪，这还有赖于同学们的努力，为我们祖国的强盛而努力学习。三思考与作业 名校课堂四板书 一、物理学是研究

3、光、热、力、声、电等形形色色的物理现象的规律和物质结构的一门科学。物理学是一门实验学科。二、物理学发展史1、远古时代2、17-18世纪：蒸汽时代3、19世纪：电气时代4、20世界：核能、计算机及空间技术课题 第二节 测量长度与时间（2课时）执教 教学 目标 1.学会长度和时间的测量，能正确地记录测量结果。 2.学会长度与时间单位换算3.知道测量有误差，通过多次测量取平均值以减小误差。知道误差和错误有区别。 重点 学会正确使用刻度尺 难点 学会正确读数和单位换算教具 演示刻度尺，千分尺，皮尺，螺旋测微器，秒表。 学生 学生自备透明三角尺主 要 教 学 过 程学生活动一引入新课 思考课本P8图1-

4、16的问题，引出为了科学地进行测量，必须有个公认标准量作为比较依据。 教学过程设计 一用刻度尺测量长度1.国际单位制中长度的基本单位是米,符号是m.国际单位制中时间的基本单位是秒,符号是s.2.时间和长度单位间的进率换算3.观察认识常用测量长度的基本工具4.刻度尺的使用方法与读数5.误差 测量时，要用眼睛估读出最小刻度值的下一位数字，是估读就不可能非常准确，测量的数值和真实值之间必然存在着差异，这个差异就叫误差。 误差跟错误不同。错误是应该而且可能避免的， 测量的误差是不可避免的 6.时间测量工具：计时器单位：时h 分min 秒s 毫秒ms 微秒us时间单位换算7.自己身体上的测量工具通过“活

5、动4”体验自己身上的测量工具。时间工具：如心跳速度、脉搏速度等。小结：（从板书中小结）课堂练习：P11-1、2课外活动：特殊测量 归纳 三思考与作业 名师课堂四板书 第一章 第一节 长度的测量 误差 一认识测量 二长度单位 1国际单位：（主单位）：米（m） 2 常用单位：千米（Km）；分米（dm）；厘米（cm）；毫米（mm）；微米（m）；纳米（nm） 3单位换算：1千米=1000米；1米=1000毫米；1毫米=1000微米；1微米=1000纳米；1米=10分米=100厘米。 三长度的测量 1测量工具：刻度尺（实验室常用） 2刻度尺正确使用 使用前认清零刻线、量程、分度值 使用时，尺要沿所测直线

6、，并使刻度线紧贴被测物体，不利用磨损的零刻线。 读数时视线要与尺面垂直，在精确测量时要估读到分度值的下一位。 测量结果由数字和单位组成。 四误差 1测量值与真实值之间的差异叫误差。 2产生原因：人为因素和测量工具本身。 3减少误差方法：多次测量求平均值（常用）和用较精密仪器。五时间测量工具：计时器单位：时h 分min 秒s 毫秒ms 微秒us 课题 第三节 长度和时间测量的应用（1课时）执教 教学 目标 1、 会用累积法，以直代曲法，滚轮法测算曲线长度；2、 会用量筒量杯测量体积和用身上的测量工具进行测量。重点 3、 会用累积法，以直代曲法，滚轮法测算曲线长度；难点 会用量筒量杯测量体积教具

7、演示 硬币，量筒量杯，棉线学生 用身上的尺，表测量主 要 教 学 过 程学生活动一引入新课 观察P14图1-23思考怎么测量该曲线的长度 学生思考二教学过程设计 一.长度测量的一些特殊方法。1）测纸张的厚度：可测出一叠纸的厚度，再纸的张数，就得到一张纸的厚度了，即：h = h总/n。注意：n是纸张的张数，而不是页数，页数为张数的2倍。活动1(A)：测量课本一张纸的厚度，交流测量结果。2）测量铁路线的长度。教师提出问题：怎样在地图上测量上海到南京的铁路线的长度？学生思考。教师点拨：可将一根细棉线贴在地图上的上海到南京的铁路线上，作出记号再拉紧用刻度尺测出棉线上两个记号之间的长度，再根据地图比例尺

8、进行计算，就可知道上海到南京铁路线的长度了。活动1(B)：测量地图上北京到福州的铁路线的长度，交流测量结果。3）测量乒乓球的直径。教师提出问题：如何测出乒乓球的直径？学生思考，讨论。活动1(C)：分组测量乒乓球的直径，交流测量结果。4）测量细铜丝的直径。教师提出问题：如何测量细铜丝的直径？学生思考，讨论。活动1(D)：分组测量细铜丝的直径，交流测量结果。归纳：化曲为直法，化少为多法，工具结合法，替代法等。二测量不规则的体积 教师提出问题：如何测出石头的体积？学生思考，讨论。教师提供量筒给学生测量石头的体积归纳:量筒的使用方法(1）“一放”：要放在水平桌面； （2）“二观”：观察量筒体积和分度值

9、； （3）“三读”：读数时视线要与液面相平，读凹面最低点，读凸面最高点活动3：用停表，测量你脉搏跳动10次、80次所用的时间，以及1分钟你心脏跳动的次数。把结果填在课本P11表中。对班上同学的心率做一次统计，列表表示，依照身高的直方图，画出心率直方图。活动4：用身上的尺子测量桌子的长度。三、归纳小结教师：通过本节课的学习，你学到了什么？让学生自己归纳总结本节课的学习效果。四、巩固练习与作业1、课本P1617的No.2,3,4.2、做本节的“名校课堂”。三思考与作业 名师课堂四板书 一.长度测量的一些特殊方法化曲为直法，化少为多法，工具结合法，替代法等二测量不规则的体积(1）“一放”：要放在水平

10、桌面； （2）“二观”：观察量筒体积和分度值；（3）“三读”：读数时视线要与液面相平，读凹面最低点，读凸面最高点三身上的尺和表课题 第四节 尝试科学探究（1课时）执教 教学 目标 4、 知道科学探究对物理学系的重要性。5、 知道科学探究的步骤及方法。重点 知道科学探究的步骤及方法。难点 知道科学探究的步骤及方法。教具 演示 单摆、铁架台学生 主 要 教 学 过 程学生活动一引入新课 科学的核心是探究，学习物理就要学会科学探究。今天我们一起来学习如何进行科学探究？ 二教学过程设计 课题：探究摆的奥秘一、 提出问题二、 猜想与假设三、 制定计划与设计实验四、 进行实验与收集证据五、 分析与论证六、

11、 评估最后，各小组讨论交流结果。注：本实验仅学习探究的过程，无须知道结果的正确性。学生体会探究过程三思考与作业 名师课堂四板书 科学探究的步骤一、提出问题二、猜想与假设三、制定计划与设计实验四、进行实验与收集证据五、 分析与论证六、 评估七、 交流课题 第二章第一节 我们怎样听到声音（1课时）执教 教学 目标 1知道声音是由物体振动发生的。 2知道声音传播需要介质，声音在不同介质中传播的速度不同，知道声音在空气中的传播速度。 3知道回声现象和回声测距离。 重点 声音发生和传播 难点 回声测距离 教具 演示 音叉，乒乓球，水槽，小石块，铁架台 学生 橡皮筋 主 要 教 学 过 程学生活动一引入我

12、们有两只耳朵，能听到各种各样的声音，听老师讲课，可以获得各种知识，听电台广播可以知道天下大事，声音是我们了解周围事物的重要渠道，那么，声音是怎样发生的？它是怎么传到我们耳朵？ 二教学过程设计 一声音的发生 （1）演示音叉，引导学生观察音叉发生时叉股在振动。 （2）学生实验：做“拨动张紧的橡皮筋”的实验。 （3）学生实验：做“用手指摸着颈前喉头部分，同时发声”的实验。 小结：归纳以上实验，引导学生自己总结出“声音的发生是由于物体的振动”。 指出鸟、蟋蟀和其他一些昆虫发声也是由于振动。 二声音的传播 （1）用两个相同的音叉做传声实验 问：右边音叉的振动通过什么传给了左边的音叉？-（空气） （2）课

13、本“活动3”实验，并联系实际：游泳时，潜入水中也能听到声音，说明液体也能传声。 （3）学生实验：把耳朵贴近桌面，用手敲桌板，可听见清晰的敲击声，说明固体也能传声。 小结：声波：声音以波的形式传播，叫做声波。声音能通过气体、液体、固体物体作媒介传播出去，这些作为传播媒介的物质称为介质。而真空不能传声。 三声音的传播速度 学生对比表中的一些声速并找出空气中15的声速。 声音在固体、液体中比在空气中传播得快。 空气中（15）的声速：340m/s声速：固体中液体中气体中四我们怎么听到声音？阅读P28图2-11人耳结构。在表中填入：声音外耳道鼓膜耳蜗听觉神经 观察音叉振动 观察橡皮筋振动 感觉喉头振动

14、归纳 观察左边乒乓球 思考 实验，回想 实验 查表，并比较查表，并比较教学过程设计 五回声 （1）回声：回声是声音在传播中遇到障碍物反射回来的现象。 讲述为什么有时候能听到回声，有时又不能。 原声与回声要隔0.1s以上我们才能听见回声。请同学们算一算我们要听见回声，离障碍物体至少要多远。（17米） （2）利用回声测距离 例题：某同学站在山崖前向山崖喊了一声，经过1.5秒后听见回声，求此同学离山崖多远？ 已知：v=340m/s ; t=1.5s 求：S 解：s=vt1=340m/s1/21.5s=255m 答：略 六小结 计算练习 学生解题 三思考与作业 P25-2、3，一课一练四板书 第一节

15、我们怎样听到声音一音的发生 1一切发声的物体都在振动。 2振动停止，发声也停止。 二声音传播 1声音通过介质（任何气体、液体和固体），以波的形式传播。 2声音不能在真空中传播。三声音的速度。2声速（15）空气中：340m/s 3声速由大到小排列：固体、液体、气体。四我们怎么听到声音？声音外耳道鼓膜耳蜗听觉神经五回声 1回声是声音在传播中遇到障碍物反射回来的现象。（听到回声条件：0.1s以上，17米） 2利用回声测距离：s=1/2s总=1/2vt。 课题 第二节 我们怎么区分声音（1课时）执教 教学 目标 1.知道音调是乐音的一个特征。 2.常识性了解音调的高低是由物体振动频率决定的重点 音调难

16、点 频率 教具 演示 收录机、发声齿轮、塑料硬片，小喇叭，肥皂水等。 学生 梳子、塑料硬片(或硬纸片)、橡皮筋。 主 要 教 学 过 程学生活动 一引入新课 用收录机放有高音部和低音部的合唱歌曲的磁带。！讲述：同学们刚才欣赏到的是悦耳动听的歌曲，但是在日常生活中还常听到一些令为烦燥不安刺耳的噪声。同样是乐音，有的音调高，有的音高低；有时声音大，有时声音小；有的用钢琴伴奏，有的用小提琴或我国的民族乐器二胡、三弦等伴奏。学了这节课后，同学们将知道其中的奥妙。 欣赏歌曲 二教学过程设计 一音调(1)讲述：唱歌时，一首歌曲音调可以唱高一些，也可以唱低一些。刚才同学们听到的一首合唱歌曲，高音部的音调高，

17、低音部的音调低，我们把声音的高低叫做音调。(2)演示：先介绍发声齿轮，请一位学生上台观察在同一轴上的几个发声齿轮的齿数，并告诉全体同学，每个齿轮的齿数不同。！转动齿轮，用塑料硬片接触齿轮的齿，使塑料硬片振动发声。让学生注意观察，硬片接触不同齿数的齿轮时，发出的声音的高低有何不同，哪个高?哪个低? 引导学生分析：塑料硬片接触齿数多的齿轮时，振动快，发出的音调高；接触齿数少的齿轮时，硬片振动慢，发出的音调低。 讲述：物体在1秒钟内振动的次数叫做频率。由演示得出：！音调由发声体振动的频率决定，频率越大，音调越高，频率越小，音调越低。 (3)学生随堂实验：用塑料硬片在梳子上快慢不同地划过，请同学们注意

18、观察，塑料硬片快划时和慢划时，发出的声音的音调哪个高?哪个振动的频率大?哪个振动的频率小?进一步认识音高是由发声体振动的频率决定的。 听声 听声 分析 实验 教学过程设计 （4）请同学们读课文中的图2-22和2-23，读后教师作简要解释，然后问：为什么有些声音在人们毫无察觉时，猫、狗就已经警觉地听到了? 。 三归纳小结本课内容 本课学习了乐音的三个特征，即音调、响度和音色。恰当的乐音给人以精神上的调节，艺术上的享受，激励人们奋发向上。通过本课学习，希望同学们知道： 1.什么是音调?音调是由什么因素决定?阅读 三思考与作业 P33-1，一课一练四板书 第二节 我们怎么区分声音一音调 1音调：指声

19、音的高低，跟物体振动快慢有关。 2频率：物体在1秒内振动的次数叫频率。频率越高，音调越高；频率越低，音调越低。课题 第二节 我们怎么区分声音（续）（2课时）执教 教学 目标 1.知道音调、响度和音色是乐音的三个特征。 2.常识性了解音调的高低是由物体振动频率决定的，响度的大小跟物体振动的振幅和离发声体的远近有关。 3.知道不同物体发出的声音不同，是由于它们的音色不同。 重点 乐音三要素。 难点 频率 教具 演示 收录机、发声齿轮、塑料硬片，小喇叭，肥皂水等。 学生 梳子、塑料硬片(或硬纸片)、橡皮筋。 主 要 教 学 过 程学生活动 一引入新课 用收录机放有高音部和低音部的合唱歌曲的磁带。！讲

20、述：同学们刚才欣赏到的是悦耳动听的歌曲，但是在日常生活中还常听到一些令为烦燥不安刺耳的噪声。同样是乐音，有的音调高，有的音高低；有时声音大，有时声音小；有的用钢琴伴奏，有的用小提琴或我国的民族乐器二胡、三弦等伴奏。学了这节课后，同学们将知道其中的奥妙。 欣赏歌曲 二教学过程设计 一响度 进行“活动1、2”小结：（1）我们把声音的大小叫做响度。响度跟物体振动的振幅有关。 （2）响度还跟离发声体的远近有关。 （3）引导学生说出为了减小声音的分散，增大响度可以采用哪些办法。然后请同学们从实际生活中举出一些增大响度的办法。课后请同学们互相比一比，看谁举得多，又举得恰当。率决定的。 二音色(1)讲述！除

21、以上音调、响度外，音色也是乐音的一个特征。 平常人们常说：未见其人，先闻其声，就是根据各人声带振动发出的声音不同，即各人的音色不同分辨是谁的声音的。 三归纳小结本课内容 本课学习了乐音的三个特征，即音调、响度和音色。恰当的乐音给人以精神上的调节，艺术上的享受，激励人们奋发向上。通过本课学习，希望同学们知道： 1.什么是音调?音调是由什么因素决定?！2.什么是响度?响度跟哪些因素有关?！3.人们能分辨不同物体发出的声音是根据乐音的哪一个特征? 四乐音与乐音三要素1、乐音：使人感到愉悦，有利身心健康的声音。2、乐音三要素：响度、音调、音色。 听声 听声 分析 实验 阅读 三思考与作业 P38-1，

22、名师课堂四板书 第二节 我们怎么区分声音一响度 1响度：指声音的大小 2振幅：物体在振动时离原来位置的最大距离中振幅。 3响度与振幅和距发声体远近有关二音色 1我们能听声辩物是根据音色不同。 三乐音与乐音三要素1、乐音：使人感到愉悦，有利身心健康的声音。2、乐音三要素：响度、音调、音色。课题 第四节让声音为人类服务（1课时）执教 教学 目标 1.能从物理学的角度和环境保护的角度来认识噪声。2.知道噪声的来源及其危害。3.知道减弱噪声的途径，对学生进行环境保护的教育。 重点 知道噪声的来源及其危害。知道减弱噪声的途径 难点 环境保护的教育。 教具 演示 学生 主 要 教 学 过 程学生活动 一引

23、入新课 优美的歌曲同学们都喜欢听，除了丰富人们的文娱生活，还可以使人奋进。但是，对建筑工地的敲击声、混凝土搅拌机的轰隆声、电锯声、机器的轰鸣声等，同学们听起来感到烦燥，心神不安，这些声音都是噪声。我们这节课将知道什么是噪声?噪声是从哪里来的?噪声有什么危害?可以用什么办法来减弱噪声? 二教学过程设计 一、声音与建筑，声音与音乐简单介绍声音与建筑，声音与音乐二、听不见的声音1、超声：f20000HZ2、次声：f20000HZ2、次声：f20HZ三、控制和减少烦恼的噪声 1噪声等级 分贝（dB） 2噪声危害3怎样减弱噪声 在声源处减弱。 在传播过程中减弱。 在人耳处减弱。 课题 第三章 第一节 光的世界巡行（1课时）执教 教学 目标 1知道什么是光源，能举出光源的实例。 2知道光在均匀介质中沿直线传播，并能用来解释现象。 3知道光线是表示光的传播方向的直线。 4知道光在