苏教版小学三年级下册语文第六册教案 第5单元.docx

1、苏教版小学三年级下册语文第六册教案 第5单元14、我应该感到自豪才对教学要求 1、能正确、流利、有感情地朗读课文，渗透正确的审美观教育。2、读懂课文内容，能有条理地讲述这个故事。3、学会本课生字，其中田字格前面的只识不写；理解由生字组成的词语。第一课时49教学过程：一、导入1、 同学们见过骆驼吗？谁能说一说你见过的骆驼是什么样子的？2、今天，我们就来学习一篇有关骆驼的课文。（齐读课题）3、生活中有什么事情让你感到自豪的吗？师：是啊，当我们自己做得很好，感觉比别人棒时，就会感到很自豪。你能给题目中的“自豪”换个词吗？（板书：骄傲）“自豪”的反义词是什么呢？是（自卑）当我们感觉自己不如别人时都会自

2、卑。4、 再读课题，说说读了这个课题你最想知道什么？二、初读课文，学习生字词。过渡：“我”是谁？是什么事让小骆驼感到很自豪呢？让我们带着问题去读一读课文。1、 读时，我们要注意正确通顺，难读的句子多读几遍。2、 检查学生字词掌握情况。出示：镜子 委屈 走一趟 多亏 陷进 足够铺天盖地 闭上 疙瘩 松散（1）指名读（2）纠正读音（3）理解部分词语：重点学习：铺天盖地 可让学生结合生活实际理解。 “陷”的字形容易错，可换偏旁记忆。 “松散”的读音。过渡：下面我们再来读一读几个词组。出示：茫茫的大沙漠 松散的沙子 无边无际的沙漠 一阵风沙铺天盖地吹过来（1）指名读（2）这些词组都是描写什么的？沙漠给

3、你留下了什么样的印象？你还知道有关沙漠的那些知识？（3）小结：从大家的回答中，我们发现沙漠的环境非常恶劣，不适合我们生活。那谁能在沙漠里生存呢？（骆驼）二、大致了解课文内容1、过渡:我们课文里小骆驼为什么感到自豪呢？分段指名读课文，其他学生思考。生回答小骆驼为什么感到自豪，老师板书： 脚掌 我们应该感到自豪才对 眼皮 作用大 驼峰（用“因为所以”练习说话）3、小骆驼是不是一开始就能为拥有这些而感到自豪呢？（不是）4、那么它一开始是怎么想的呢？请同学们读一读课文1、2两小节。三、 学习课文一二两小节。1、谁知道小骆驼一开始是怎样想的？（委屈）2、那你知道他委屈的原应吗？出示小红马的话。3、小红马

4、觉得小骆驼难看在哪里？4、 看来真的蛮难看的，那当时小红马说这话时是怎样的态度？（看不起）5、 你从课文里哪个词看出来（喷着响鼻）6、 是呀，你们看小红马是“喷着响鼻”对小骆驼说的，用鼻子来吭气，真是看不起人。7、现在谁愿意将小红马的这句话读好它？（指名读 指导 师范读 齐读）8、小红麻的表情让我想起了一个成语送给大家。出示：嗤之以鼻 理解意思 认读9、 小红马的话深深地刺伤了小骆驼，小骆驼感到（委屈）10、 它是怎么做的呢？他会怎么跟妈妈说呢？（拓展说话）11、看到自己的孩子受到委屈，骆驼妈妈可心疼了，谁来读一读，骆驼妈妈的话。（读出心疼的语气）12、分角色读一、二小节。四、 总结： 骆驼妈

5、妈看到孩子受到委屈，并没有去找小红马理论，也没有安慰小骆驼，而是要带着小骆驼到沙漠里走一走，这是为什么呢？在沙漠里又发生什么事情呢？我们下一节课继续讨论这篇课文。五、作业1、习字册2、朗读课文3、读拓展阅读板书：14 我应该感到自豪才对 脚掌 又大又厚 眼皮 双层眼毛 驼峰 肉疙瘩 第二课时50一、复习导入1、同学们，这堂课我们继续学习我应该感到自豪才对（齐读课题）2、通过上堂课的学习，我们知道小骆驼在小溪边照“镜子”，小红马看见了，就喷着响鼻对小骆驼说引读第一自然段。（出示第一自然段）板书：（哦，原来小红马在嘲笑小骆驼呢）脚掌 又大又厚眼皮 两层睫毛驼峰 肉疙瘩3、师：是啊，听了小红马的话，

6、小骆驼觉得挺委屈，就把小红马的话告诉了妈妈，小骆驼怎么对妈妈说的呢？谁来演一演小骆驼？请一生上来，师：老师来当骆驼妈妈吧。小骆驼，你今天怎么愁眉苦脸的，为什么事不开心呢？师抚摸着学生的头说：“孩子，你先别难过，明天你跟妈妈到沙漠里走一趟吧！” 设计意图：引导学生想像小骆驼的心情和所说的话，可帮助学生快速地进入课文的情境，仿佛自己是那只受了委屈的小骆驼。入境才能入情，入情才能更深地领悟课文内容。二、感受沙漠1、师：于是，妈妈决定带小骆驼到沙漠里去旅行一次。2、那沙漠是怎样的呀？谁来说说沙漠给你的印象？（学生自由说：没有植物、非常干旱、无边无际）3、老师也带来了几张图片，让我们来看看，沙漠到底是什

7、么样的？自由说（点击课件）看完图片，你能再补充介绍一下沙漠吗？（会刮很大风沙，沙子很烫，非常炎热）4、那课文又是怎样描写沙漠的呢？课文的3、4自然段中，有好多描写沙漠的词句，请你读一读，然后用把它画出来。5、结合回答，出示沙漠词句。茫茫的大沙漠松散的沙子无边无际的沙漠风沙铺天盖地（1）你能读好这些词句吗？（2）指读，点评：你觉得他读得怎么样，要边读边想象所描绘的画面。你读的沙漠风沙好像小了点，谁能把风沙读得大一点？沙漠再大一点！读出沙漠里的风沙铺天盖地刮来的景象。范读，一起来试试。你能读好这些词语吗。（大、无边无际、风沙铺天盖地）说说读了这些词语想到了什么？（沙漠广大无边，气候干燥，绿色植物很

8、少，风沙很大，而且水几乎没有，还有沙丘、沙谷，如果人在沙漠里行走，随时有生命危险。）（沙漠里的环境非常恶劣）（设计意图：通过各种途径加深学生对沙漠的了解，是为下文体会小骆驼的自豪心情作好铺垫。）6、教师适量引导谈话：同学们，沙漠里的气候和环境太可怕了，小骆驼和它的妈妈会不会遇到危险呢？下面就让我们陪伴着小骆驼和它的妈妈也到大沙漠里去看看吧！三、精读3、4小节，读中感悟请同学们再读读3、4节，找出写脚掌、驼峰、睫毛在沙漠中作用的句子。（一）交流脚掌部分：1、小骆驼的脚掌在沙漠中有什么作用呢？你是从那里知道答案的？结合回答板书：不陷进沙子出示：妈妈指着脚下松散的沙子，对小骆驼说：“多亏我们的怎么拔

9、得出来呢？”2、多亏我们的脚掌又大又厚，不陷进沙子，才能悠闲地走在沙漠中。欣赏骆驼在沙漠中行走的视频。3、谁会把小问号去掉，换个说法呢？意思不变。4、点击课件反问句、陈述句师：谁来读读这两句？你更喜欢哪一句？为什么？（拔不出。肯定拔不出！）那这句话是有疑而问吗？（不是 ）所以应该带着肯定的语气来读！这句反问句，该怎样读呢？自己练练。指读5、引导：你能这么悠闲地走在沙漠中吗？小红马行吗？是呀，我们不行，小红马不行，只有骆驼这双又大又厚的脚掌才可以大摇大摆地走在松散的沙地上，这是多么值得（自豪）呀，所以在读妈妈的话时还应该带着自豪的语气读！ 谁再来试试？指名读，男女生分读。（二）那驼峰有什么作用呢

10、？ 1、学生回答，教师板书：贮存养料 2、你是从哪里知道答案的呢？出示：小骆驼担心地问妈妈：“再走下去，我们饿了怎么办呢？”妈妈说： “我们背上的那两个肉疙瘩叫驼峰，里面贮存着养料，足够我们路上用的了。”3、同学们，请你把自己当成小骆驼或骆驼妈妈，和同桌练练这两句对话。4、指一同桌读（点评：你觉得他们读得怎么样？指导读：小骆驼的话读出担心、妈妈的呢？ “足够”可看出骆驼在沙漠里行走，根本不要为饥饿而担心，多值得自豪啊！自豪的语气）5、赛读！（读出自豪感！）分角色读：1、2组读小落驼的话，3、4组读妈妈的话（三）关于“睫毛”这部分：1、听，沙漠里的风沙说刮就刮起来了！风沙铺天盖地刮过来。（课件黄

11、沙漫天音乐）2、狂风呼啸，黄沙漫天，小骆驼的鼻孔和眼睛里 “没进一点沙子”这靠的是什么？睫毛有什么作用呢？（板书：遮挡风沙）3、是啊，这又怎能不令小骆驼感到自豪呢？让我们带着自豪之情读读这一段。（第4节）设计意图：通过放录音可以渲染气氛，把学生也带进环境恶劣的大沙漠，同时也能够更深地体会到小骆驼的自豪之情，既创设了情境，又点燃了学生 的学习热情（四）小结：原来看似难看的驼峰、脚掌、眼毛都有这么大的作用啊！其实，骆驼在沙漠里能驮人载物，是其他动物不能代替的，所以，这看似难看的骆驼，被人们称为“沙漠之舟”。 让我们分角色读3、4小节，再次体会骆驼驼峰、脚掌、眼毛的作用。四、精读最后一节，深化理解

12、1、过渡：妈妈的亲切教导，自己的亲身体验，使小骆驼明白了什么呢？ 2、自由朗读第 5 自然段。 3、指名读课文，引导评判学生是否带了自豪的感情读这一部分课文。指导学生读好这一段。 （1）思考：小骆驼想到了什么才说“我应该感到自豪才对呀”？ （2）板书关联词，用“虽然但是所以”分三句话说说小骆驼为什么感到自豪？讨论。（选了一个没举过手的学生，让他说，鼓励他：你说得多棒啊，老师也为你感到高兴、自豪。）（板书：难看 有用） （3）对呀，小骆驼虽然外表很难看，但是它很有用，所以他应该为自己感到自豪才对！让我们带着十分自豪的感情读读最后一个自然段。指导读最后一句：“我应该为自己感到自豪才对呀！”再自豪点

13、，齐读、范读、齐读（设计意图：这一环节的用意是让学生以自述的方式，具体说出小骆驼的驼峰、脚掌、和眼毛的作用，以说促读，训练思维和说话能力。）五、续编故事 生活感悟1、 出示书上插图 后来有一天，小骆驼又去溪边照镜子，恰巧又遇上了小红马，小红马说：“瞧，你长得这么难看，还来照什么镜子呀？快去美容院里美美容再来照吧！”想象一下，这回小骆驼会怎么说呢？（ 1 ）同桌讨论讨论。（ 2 ）交流。设计意图：让学生充分发挥想象，续编故事，既活跃了课堂气氛，激发学生的学习兴趣，又使学生通过表演，张扬个性，提高了表达能力及创新能力。2、同学们，听了小红马和小骆驼的对话，你们想对他们说些什么呢？学生自由说：小红马

14、你不能瞧不起别人，你应该看到别人的长处才对。 小红马你别太骄傲了，要谦虚点。每个都有自己的长处和短处。 小红马看人不能光看外表，要看有没有用 对 小骆驼，你的脚掌、睫毛、驼峰都很有用，你应该自豪才对！ 小骆驼，原来你有这么多的优点，我很喜欢你3、同学们，你们真是一个个聪明的孩子。是啊，我们每个人都有自己的长处，小骆驼找到了自豪的地方，那你有哪些值得自豪的呢？现在请你说说。老师很想知道 出示：-所以我应该感到自豪才对！生：我刚才和同学表演得非常精彩，所以我应该感到自豪才对！生：我的歌唱得很棒，曾经在比赛中得一等奖，所以我应该感到自豪才对！生：我会弹钢琴，已经考到了五级，所以我应该感到自豪才对！。

15、生：我的学习成绩在班级里最好，所以我应该感到自豪才对！。生：我有一个温馨的家庭，有爱我的爸爸、妈妈，所以我应该感到自豪才对！。生：我能帮助爸爸、妈妈做家务，所以我应该感到自豪才对！生：我有一个灵活的头脑，所以我应该感到自豪才对！。师：同学们，在这堂课上，你们学得那么投入，表现得那么出色，更难能可贵的是曾经自卑的同学也找到了自豪的感觉，所以我也应该为你们感到高兴、自豪才对！ （“尺有所短，寸有所长”，每个人都有自己的优点，因此我们要像小骆驼一样，要善于看到自己的长处，为自己感到自豪才对！）4、让我们再次带着深深的自豪之情读课题“我应该感到自豪才对！” 附板书： 14 我应该感到自豪才对 脚掌又大

16、又厚 不陷进沙子 眼皮双层眼毛 遮挡风沙 驼峰肉疙瘩 贮存养料 （委屈） （自豪）15、水上飞机 教学要求：1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、学会本课12个生字，两条绿线内的1个字只识不写。认识1个多音字。理解由生字组成的词语。能用“究竟”和“渐渐地”造句。3、了解水上飞机的主要作用，激发儿童从小学科学、长大用科学为人类造福的志趣。教学重点、难点： 抓住关键词进行语言训练，并激发科学兴趣。教具准备： 投影片、生字卡片。 教学时间：两课时 教学过程： 第一课时51 一、揭示课题 1、板书课题，齐读课题。 2、质疑：看了文章的题目，你想知道什么？（飞机是在哪里飞行的？水上飞机有什么特殊的用途

17、？）二、听读课文。 听录音，你有什么感受？ 三、初读指导 1、自读课文，要求：（1）读准生字的读音，读通句子，读通课文，理解新词的意思；（2）初步知道课文主要写得是什么，水上飞机有哪些用途？ 2、检查自学效果（1）出示生字卡片，指名认读。（2）去拼音，读生字。（3）课文中的词语有哪些已经懂了，有哪些还没有懂的？ 四、再读课文，思考问题。1、指名分自然段读课文。 2、讨论问题。 五、识记字形，指导书写。1、说说你是怎样记住这些字的。 2、指导书写 重点指导“茫、佩、输、援”并范写。3、用钢笔描红。 六、作业 1、抄写生字词。2、熟读课文。 第二课时52一、复习导入1、谈话导入：上节课，同学们在老

18、师的指导下，学会了本课的生字，初读了课文，在你们的头脑中肯定也产生了许多问题。出示：在你们头脑中出现了哪些问题？老师很想追问一下，点击出示：在你们头脑中究竟出现了哪些问题？能告诉我们吗？指名说，师归纳出示：水上飞机是什么样子？师：如果我想追问一下，该怎么说？（生说，师点击出示：水上飞机是究竟什么样子？水上飞机有什么作用？师：如果我还想追问一下，该怎么说？（生说，师点击出示：水上飞机究竟有什么作用？2、师：是啊！这就是我们今天这节课所要解决的问题。齐读：水上飞机究竟是什么样子？水上飞机究竟有什么作用？二、导学课文导学第一自然段课文中有没有描写水上飞机样子的句子，找一找，读一读1、指名读，出示“白

19、色船体的两边长了两个大翅膀”。2、“两个大翅膀”这形状与普通的船根本不同，你们有没想到相关的一些词语啊？（与众不同，截然不同）3、文中也用了一个问（奇怪），相机指导朗读第一句话（突出“奇怪”）4、小海鸥看到这条奇怪的船，你觉得它心里会感到怎样（好奇），它为什么会“好奇”呢（突出“啥样，长翅膀”等）相机指导朗读。5、小海鸥想去问个究竟，这里的“究竟”你懂吗？能不能换个词语，意思不变（清楚、明白）师：刚上课时我们用的“究竟”表示“追问”的语气，而这里是“清楚、明白”的意思，看来，同一个词在不同的语言环境中意思是不同的。6、指导朗读第1段过渡：小海鸥想去问个究竟，它是怎么问，那条奇怪的船又是怎么回答

20、的呢？大家用自己喜欢的方式读一读二至六自然段。导学二至六自然段1、读完了吗？现在你有没有知道那条奇怪的船到底是什么？（水上飞机）2、我们再来读读它俩的对话（逐句指导朗读）出示“喂，船大哥，你好哇！”（注：在波浪翻滚的大海上说话，应当怎样：声音响亮平时，你有没有站在远处喊过人呢？“船大哥，你好吗？”小海鸥真是非常懂礼貌。你再读读！）“你好！我不是船，我是水上飞机。”（注：这一句话是谁说的？人与人之间的文明礼貌是相对的，水上飞机也挺懂礼貌它很友善地对小海鸥的话作纠正，多么自豪。引导加上动作）“飞机？你怎么掉到海里去啦？”（注：这一句话连续出现了两个问号，应该怎样读呢？结合提示语“吃了一惊”进行指导

21、，引导加上表情）“不，我是降落在这里的。我是海上救护机，可以迅速救援海上遇难的船只。”（注：“我”是谁，它的名称、作用。附板书：海上救护机，救援船只）指名读，这句话该怎么读？结合提示语“笑了”进行指导，引导加上表情。师引导：咦，船只在海上遇难了，为什么不用船去救，而让水上飞机前往救援呢？读一读，谁能通过你的朗读告诉大家答案（突出“迅速”）3、练习对话找你最好的朋友，进行对话（语气、表情、动作），教师适时表扬。过渡：海上救护机能迅速救援海上遇难的船只，真了不起。课文中，它真的接到求救警报了，它是怎样前往救援的呢？大家想不想去看看呀？找找看，在课文哪儿导学第8段1、指名读2、出示：“他告别了小海鸥

22、，便迅速地滑行起来，机身的两旁随即溅起了雪白的浪花。水上飞机渐渐地离开海面，向遥远的天边飞去。”A、“渐渐地”是什么意思？生答后，师“这不是与迅速自相矛盾吗？ （结合：“迅速、随即”等词，引导理解）表示海上救护机离开水面时有一个过程，慢慢上升，飞行时比在水面滑行更快了。（用词准确）C、指导朗读（海上救护机的本领的确非常大，很神奇，你佩服它吗？我们一边读一边体会它的神奇和同词的准确！）过渡：它俩还谈了些什么呢？导学第7段1、出示：“我还有很多兄弟。有的；有的；还有的扑灭森林的大火2、自由读3、引导理解海上救护机有许多兄弟（文中用“有的有的还有的”介绍了它们的本领）指名说（附板书）4、指导取名你能

23、给它们取个合适的名字吗？（附板书）海上救护机 救援船只海上战斗机 参加战斗海上运输机 输送物资海上灭火机 扑灭大火5、师小结指导朗读结合省略号，迁移拓展1、省略号省略了什么，（许多具有各有作用的水上飞机）2、思考：如果让你长大后造水上飞机，你还想让它发挥哪些新的作用。3、小组合作交流4、汇报评议（名称、用途）5、师小结刚才我们让飞上飞机发挥了那么多新的作用，其中有一些水上飞机已经拥有了，还有许多新型的水上下班飞机只要大家从小好好学习，掌握科学本领，长大以后就等着你们去实现！三、总结课文，布置作业1、今天，我们听了海上救护机的介绍，了解了水上飞机，同学们肯定对它们也产生了浓厚的兴趣。2、对于刚才

24、同学们的精彩构想，老师还想探个究竟（出示）请展示你的聪明才智，以作文、绘画、小制作等形式设计具有新作用的水上飞机。课后，我会跟你们老师商量，请他组织一下，在班上举办一次水上飞机设计成果展示会。16、跟踪台风的卫星教学目的：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，并能分角色朗读。2、了解第三代气象卫星的主要作用，激发学生从小学科学，长大用科学为人类、为社会造福的志趣。3、学会用“谈笑风生”造句。教学重难点：了解第三代气象卫星的主要作用，激发学生从小学科学，长大用科学为人类、为社会造福的志趣。教学用具：课件教学时间：2课时第一课时53教学要求：1、学会本课生字，理解由生字组成的词语2、了解第三代气象卫

25、星的主要作用，激发学生从小学科学，长大用科学为人类、为社会造福的志趣。教学过程：一、导入介绍有关台风的资料，让学生初步了解台风的危害。引入课题，板书：跟踪台风的卫星，齐读课题。一、 初读课文，自学生字词1、轻声读课文，画出生字词多读几遍。要求读准字音。2、查字典或联系上下文理解自己不懂的词语。三、检查自学情况1、出示生字词，认读，哪些字的音在读的时候要特别注意？2、各种形式读。3、谈谈这些词语哪些已经懂了，还有哪些不理解。把自己理解的词语的意思介绍给大家听。不理解的下节课再解决。四、再读课文要求：字字读准，句句读通；标出自然段1、自由轻声读。2、指名分自然段试读课文。3、师生评议。五、指导识记

26、生字。第二课时54教学目标：1、能分角色朗读。2、了解第三代气象卫星的主要作用，激发学生从小学科学，长大用科学为人类、为社会造福的志趣。3、学会用“谈笑风生”造句。教学过程：一、复习检查，听写词语二、精读课文。(一)、议读体会，学习1，2自然段。1、自由朗读1，2两段思考：你读懂了什么？从哪儿知道的？2、学生讨论交流3、练习有感情朗读（二）、自读表演，学习3，4自然段。1、提出小组学习要求 自由练习，分角色朗读、表演3，4自然段。配乐表演。2、分四人小组进行合作学习3、指名小组分角色表演，师生评议。4、全班分角色朗读这2个自然段。（三）、议读体会，学习5，6自然段1、学生自学，小组交流讨论2、

27、检查点拨（1）台风很可恶，从“暴跳如雷、疯狂的巨兽”看出来。（2）卫星早就看出台风“无能为力”了，找句子读，体会。（3）人们的表现（4）重点理解“谈笑风生”。假如没有气象卫星，人们能“谈笑风生”吗？运用“谈笑风生”造句。3、朗读，体会台风的外强中干，凶猛可怕；卫星的尽心尽职，高兴自豪。（四）读议体会，学习7，8自然段1学生自读2从那些词语可以看出卫星的自豪？卫星为什么会如此自豪？3有感情朗读7，8自然段三、正确、流利、有感情地朗读课文四、学习了这篇课文，你有什么感想？五、布置作业1、你还想知道哪些人造卫星？请课后收集一些这方面的资料，再把结果跟同学们交流交流。2、填上合适的词 （ ）的身子 （

28、 ）地奔去（ ）的城市 （ ）地转身（ ）的巨兽 （ ）地眨眼3、照样子写词语波浪滔滔： 、 、 。习作5教学要求：1、能根据所给的材料进行分析、综合、处理，培养学生综合运用信息的能力。2、自拟作文题，并能有条理、有中心地根据所筛选的材料进行习作练习。3、在整合材料进行习作联系时，有自己的创意，培养学生的创新意识。教学时间：两课时教学过程：第一课时55一、创设情境，激发兴趣1、多媒体演示：赛龙舟、包粽子端午节到了，人们以各种形式迎接这个节日地到来。2、你对端午节了解多少？3、刚好，我们班要出一期有关端午节的黑板报，如果由你来负责，你打算如何设计？4、师引导：刚才有个同学建议写一写有关端午节的文

29、章。恰好有同学找来了许多关于端午材料，同学们根据材料写一篇介绍端午节的短文。二、阅读材料，自行整理1、让学生自有阅读材料，同座交流:收集地材料包括哪些方面。2、全班同学交流讨论3、你对介绍端午节地哪个方面地材料最感兴趣？说说理由。4、你打算如何把你最有兴趣的材料整理成小短文？三、合作交流，完成初稿1、自由组合成学习小组，并在小组里交流自己如何组合材料的。2、每一学习小组商议如何共同完成一篇短文。3、各小组完成习作。第二课时：56一、多向评价，及时反馈1、各学习小组汇报，各位同学参与评价，师出示评价要求：a、是否合理的安排材料；b、是否有条理的叙述自己选好的材料；c、在筛选材料的时候有没有自己的特点。2、师就学生习作中出现的问题进行及时的分析，相机板书a、适