人教版一年级上册数学第七单元认识钟表教学设计.docx

1、人教版一年级上册数学第七单元认识钟表教学设计人教版一年级上册数学教学设计（第七单元 认识钟表）1 准备课2 位置3 15的认识和加减法4 认识图形（一）5 610的认识和加减法6 1120各数的认识* 数字乐园7 认识钟表8 20以内的进位加法9 总复习第1课时认 识 钟 表教学内容人教版一年级上册教材第8485页内容及第8687页练习十九。内容简析使学生初步认识钟面上的时针和分针,并结合自己的生活实际会认、读、写整时。教学目标1.认识钟表上的时针和分针,认识整时。2.会用两种方法表示整时。3.认识时间的重要性,养成守时、珍惜时间的好习惯。教学重难点认识整时,记录整时。教法与学法1. 教学中通

2、过动手操作使学生初步认识钟面,知道时针、分针及钟面上的数字;并结合生活经验学会看整时,知道整时的两种表示方法。2.学生通过动手拨一拨,连一连,和认一认等活动,来认识钟表和整时,并在生活中认识钟表。承前启后链教学过程一、情景创设,导入课题 游戏导入法:同学们,你们做过“老狼老狼几点钟”的游戏吗?游戏规则:一人扮老狼,捂着眼睛面朝着墙,其余同学扮小羊站在老狼背后。游戏开始后,小羊开始问:“老狼老狼几点了?”老狼回答:“九点了或七点了。”小羊继续问:“老狼老狼几点啦?”老狼大声说:“十二点啦!”这时小羊四散跑开,因为老狼一报十二点就意味着追捕开始了。现在我们就一起来做游戏吧!(游戏开始)师:这个游戏

3、是与时间有关的游戏,今天我们就一起来认识时间,认识钟表吧!(板书课题)【品析:俗话说:兴趣是最好的老师,一年级的学生好奇、好玩、好动,注意力不容易集中,为了让他们尽快投入到课堂中来,通过游戏活动,一下子抓住他们的注意力,激发学生的学习兴趣,让他们在学中玩,在玩中学,为他们提供一个轻松愉悦的学习氛围。】 谜语导入法:1.师:同学们,你们喜欢猜谜语吗?(预设生齐说:喜欢)今天老师给大家带来一个谜语,请你们来猜一猜。师:嘀嗒嘀嗒当当当,会走没有腿,会说没有嘴,它会告诉你,什么时候起,什么时候睡。师:谁猜到了这是什么?生可能说:闹钟, 师可引导说:钟表。(板书:钟表)2.认识各种不同类型的钟表。师:请

4、同学们和老师一起到钟表王国看一看吧!(课件播放各种各样的钟表,生看)师:你们觉得钟表王国有趣吗?由此导入课题。【品析:通过猜谜语的形式,引导学生在兴趣中学习钟表。通过说说自己见过的不同形状的钟表,让学生了解钟表与日常生活密切相关。】二、师生合作,探究新知引领学生分析教材第84页的主题图片,提取已知信息,找出待解决的问题。（1）整理从中获得的信息。都有两根指针。又长又细的是分针,又短又粗的是时针。都有从1到12这12个数。12个数把钟面分成了12个相等的大格。（2）认识钟表。日常生活中的钟表有两种。一种是像挂钟、手表这样的,一种是像电子表这样的。（3）认识整时。点拨:借助学生生活,获得有关钟表的

5、经验,让学生认识、了解钟面,注意区分分针和时针,为后面的学习打下基础。【品析:综合学生的生活经验认识钟表,让学生体会数学与生活的密切联系。】自主学习,分组讨论,探究解题方法。（1）尝试拨钟。师:请同学们想一想,一天中你最喜欢哪个时刻,拨在带来的小钟上,说说你为什么最喜欢这个时刻,讲给你们小组的同学听一听。学生分组操作后,各组选派代表展示所拨时刻。（2）小组讨论。师:请同学们按照分针和时针的位置,把这些时间分分类。先分小组进行讨论,然后全班交流。说说为什么这样分,从中选取整时的钟面进行教学。（3）比较归纳。师:观察这些时间,你有什么发现?分针指着12,时针指着几就是几时。平时我们所说的“几点”是

6、口语,正确的书面用语是“几时”。这是整时的一种表示方法。(8时、3时、6时)（4）整时的第二种表示方法。8时在电子表上是怎样显示的?表面上有2个点,点的左边是8,同时点的右边是“00”,就是8时。像这样的表示形式,你们还在哪些地方见过?(电话、手机、电视、电脑等)这就是整时的第二种表示法,叫电子表表示法。教师小结,总结整时的两种表示方法。（1）普通表示法。如:8时。（2）电子表表示法。如:8:00。【品析:从学生已有的生活经验出发,让学生自由拨钟面上的时针和分针,然后引导学生自主探索、合作交流,得出认识整时的方法和整时的两种表示方法,体现了教学方法的开放性,设计新颖。另外,通过设计“像这样的表

7、示形式,你们还在哪些地方见过?”,把学习内容与学生的已有经验联系起来,使学生获得数学知识的同时,在思维、情感态度与价值观等方面得到进步与发展。】三、反馈质疑,学有所得本课的主要任务是让学生结合自己的生活实际来看整时,初步认识钟面上的时针和分针,了解整时的表达方法。在学习完本课的基础上,同桌之间互相说一说认识钟面和表示整时的方法,然后教师提出质疑问题,学生通过交流探讨进行系统整理。质疑一:如何区分时针和分针?学生先在小组中讨论,然后小组总结出来,最后找一名代表说一说。时针:又粗又短的针是时针,又细又长的针是分针。质疑二:聪聪给自己设计了一张作息时间表,同学们看看合理吗?7时起床,8时上学,10时

8、做操,12时吃午饭,下午6时看动画片,晚上9时睡觉。学生讨论后交流:设计合理,学生要养成早睡早起的习惯。【品析:引导学生对聪聪一天的时间安排进行认识与评价,既培养学生运用数学知识解决实际问题的能力,又把对珍惜时间和养成良好作息习惯的教育融入到学习活动之中。】四、课末小结,融会贯通“同学们,今天我们学习了哪些知识?你们有什么收获?”在师生共同总结之后,简单回顾整时的两种表示方法。然后衔接下节课学习任务,思考如下问题:怎样计算20以内的进位加法?五、教海拾遗,反思提升教师提供丰富的感性材料,放手让学生比一比、拨一拨、说一说,既满足了学生的表现欲望,又培养了学生自主探索、小组合作的意识,充分调动了学

9、生学习的积极性,把学习的主动权交给了学生。学生对于“早睡早起”“看电视”“睡懒觉”等情节都有切身体会,通过“你想对小明说什么?”这一环节,引导学生对小明一天的时间安排进行认识与评价,既培养学生运用数学知识解决实际问题的能力,又把对珍惜时间和养成良好作息习惯的教育融入到学习活动中。利用小明的作息时间情境图呈现“现实冲突”为什么一天中有两个9时?让学生“议一议”,为后面的时间学习做铺垫。板书设计认 识 钟 表第七单元复习教案复习内容人教版一年级上册教材第七单元“认识钟表”第8487页。知识梳理 知识点具体内容认识钟面钟面上一共有12个数,12个大格,每个大格里有5个小格。2根指针,时针和分针。长针

10、是分针,短针是时针。认识整时分针指向12的时候,时针指向几就是几时;整时的两种表示方法,普通表示法:5时;电子表表示法:5:00 。复习目标1. 使学生认识钟面,能辨认时针和分针,结合生活经验学会看整时,掌握两种表示整时的方法。2.培养学生建立时间观念,从小养成珍惜时间、遵守时间的良好习惯。3.培养学生的观察能力和动手操作能力。复习重难点认识钟面,学会看整时。复习方法由于时间和时刻都是比较抽象的概念,学生学习起来有一定难度,因此还要结合大量的操作活动来学习。教师和学生都要准备钟表模型,以便课堂上进行操作和演示。复习过程一、情景创设,导入复习 谈话引入法:师:同学们,这一单元,我们认识了钟表,同

11、学们学到了关于钟表的哪些知识?这节课我们就来回顾整理一下这部分内容。(导入课题)【品析:简单明了地揭示课题,从而进入复习状态。】 问题导入法:教师出示钟表,并把时间拨到9时。教师提出问题:钟面上的分针指向几?时针指向几?是几时?生:分针指向12,时针指向9,是9时。师:同学们回答得很好。今天我们就把本单元的知识来整理一下。(导入课题)【品析:通过提问题,激发学生复习所学知识的兴趣。】二、复习整理,巩固新知复习认识钟面。（1）辨别时针、分针。师:说一说你是怎样区分时针和分针的?学生小组交流,回答。小结:又粗又短的是时针,又细又长的是分针;通过演示,学生发现,时针走得慢,分针走得快。（2）师:你知

12、道时针和分针在钟面上是怎么转动的吗?用你的小手比划一下。师生小结。小结:通过观察,我们发现钟面上一共有12个数,12个大格,每个大格里有5个小格;2根指针,分别是时针和分针。时针走得慢,分针走得快。【品析:在复习的过程中,放手让学生去讨论、交流、操作,充分显示学生在学习中的主体作用,这样既锻炼了学生的合作、动手能力,又活跃了课堂气氛。】复习看整时。（1）普通表示法。师:同学们,你们每天早晨什么时间起床?(学生自由发言)快看一看,小红是什么时间起床的?(7时)师:你们是从哪里知道的? (相继教育学生要珍惜时间,按时休息,按时起床)小结:在钟面上,当分针指向12的时候,时针指向几就是几时。（2）电

13、子表表示法。学生认识7时在电子表中的表示方法和写法:先写7,再点两个圆点,最后在圆点的后面写上两个0。(7:00)【品析:通过学生观察钟面,在钟面上拨时间,让学生复习认、读、写钟表和电子表上的整时,使学生建立时间观念,养成守时的良好习惯。】三、巩固提高,深化知识1.用两种方法写出钟面上的时刻。 2.请你给下面的钟面画上时针或分针。 4时 7时 10时3.你能画出最右边钟面上的时针和分针吗? 【品析:通过练习让学生加深对所复习知识的理解,使知识结构更加完整。同时调动学生积极思考、主动参与的意识,做到轻轻松松学知识、用数学,从解决问题中体会学习数学的快乐。】【参考答案】1.8时8:006时 6:0

14、01时1:00 2. 4时 7时 10时3.四、畅谈收获,提升能力师:今天我们学习了什么知识?(认识钟表)你们学会表示整时的两种方法了吗?在今后的生活中,我们要根据今天学习的钟表知识,为自己合理地安排作息时间,珍惜每一分钟。你们能做到吗?【品析:在总结的过程中,用一问一答的方式回顾知识并巩固知识。】五、教海拾遗,反思提升对于一年级的学生来说,认识钟表是比较困难的:首先学生的知识储备少,理解能力还较弱;其次钟表是一个复杂的度量工具,表盘比较复杂。因此在教学中要尽量做到充分利用学生的已有经验,使学生在活动中认识钟表。第七单元认 识 钟 表本单元主要是使学生认识钟面上的时针和分针,并结合生活实际会认

15、、读、写整时。本单元的主要学习目的有两个:一是结合学生已有的生活经验,让学生学会看钟表,并会认读整时的时间;二是根据学生的年龄特点,适当地渗透珍惜时间的教育,使学生初步形成在什么时间做什么事的习惯。在本单元教学中,教师应把演示法和操作法相结合,把抽象的时间转化为学生可见、可触摸、可理解的活动,如制作钟面,拨一拨,连一连,猜一猜,找朋友等,使教学更有效、更有价值;充分利用学生已有的生活经验,使课堂的学习活动成为对他们原有经验的总结和提升,引导学生自己去归纳认识整时的方法。在活动中培养学生的观察能力和动手操作能力,教育学生要养成遵守和爱惜时间的好习惯。本单元多操作题,学生通过实际动手操作,初步认识钟面,知道时针和分针以及钟面上的数字;并结合生活经验学会看整时。