一下道德与法治教案第1单元.docx

1、一下道德与法治教案第1单元1 我们爱整洁教学目标1让学生养成整洁、文明的好习惯，使学生注重自己的仪态、仪表，逐步产生良好的自我认同感； 教学重点让学生懂得如何保持整洁卫生，以及养成整洁卫生的习惯。教学指南 第一框：让学生每个人都带来一面镜子。照一照镜子中的自己，再看看周围的其他人，比较一下，看有什么不同，看一看谁最整洁。 第二框：教师在这里进一步追问“为什么”，这就使问题得到了深化。要说出为什么，学生就必须思考整洁带个人们的感受，而这个感受是学生获得自我认同感的基础。 第三框：要注意从教材回到学生自己的生活，正对他们在整洁方面存在的技能不足开展针对性教学。第四框：利用教材第五页上的三幅图，让学

2、生们以小组的形式讨论：这些情况是爱整洁的表现吗？。 课后活动1课下做个关于“你是整洁的好孩子吗”的小调查。2回家向你的家人说说你今天学了哪些关于整洁的知识，也可以当个“小法官”，考考他们。 点拨1. 怎样才算整洁？（课文第2页）头发是否整齐；整个脸部、耳朵后面、脖子、手的各个部分是否干净，衣服是否整齐、干净。2. 咬手指甲的危害（课文第3页）咬手指甲不仅会把指甲咬得很难看，而且在咬手指甲时，容易把指甲污垢中藏有的多种细菌和寄生虫卵传入消化道，引起肠道传染病或寄生虫病。因此，小朋友们不能有咬手指甲的坏习惯呀！3. 儿歌：佩戴红领巾（课文第4页）佩戴红领巾歌红领巾，披在肩，翻翻衣领拉拉尖，右边压在

3、左上边，下边绕圈边出尖，再穿圆结抽出尖，高高兴兴又一天！4. 用毛巾的注意事项（课文第4页2）(1) 要购买合格或优质的毛巾。(2) 毛巾要专人专用，专巾专用。(3) 毛巾的使用期限一般为3个月左右。(4) 要勤洗、勤煮、勤晒，每周对毛巾进行一次消毒。故事天地跳跳兔的故事 跳跳兔，眼睛大大的，耳朵长长的，聪明又伶俐。不过，跳跳兔有个毛病，就是不讲卫生。 妈妈说：“跳跳兔，刷刷牙吧，预防蛀牙。”跳跳兔捂着嘴说：“妈妈，我一刷牙，嘴就疼，我不刷。” 爸爸说：“跳跳兔，擦擦脸吧。”跳跳兔听了，摆摆手说：“不擦，擦了我脸上就掉皮。” 老师说：“跳跳兔，洗洗头吧，头发都脏了。”跳跳兔的头摇得像拔浪鼓似的

4、，拒绝道：“我不洗，洗了就头疼。” 时间一长，跳跳兔因为不刷牙，嘴里有了臭味；不擦脸，脸上灰蒙蒙的；不洗头，头发都油腻腻地贴在头上。 他和小朋友们做“老鹰捉小鸡”的游戏扮演“老鹰”时，一只“小鸡”也捉不到，因为他身上的气味早把小朋友们熏跑了；玩“丢手绢”时谁也不愿挨着他，大家都捂着鼻子唱：跳跳兔，脏脏脏，黄牙黑脸脏头发，让他自己玩去吧。 跳跳兔听了很伤心，偷偷地跑到旁边，哭红了眼睛。孔雀老师走过来，问道： “跳跳兔，知道大家为什么躲着你吗？”跳跳兔不吱声。孔雀老师说：“爸爸、妈妈和老师都不喜欢脏孩子，小朋友们也不喜欢脏同学。”跳跳兔点了点头。在孔雀老师的帮助下，跳跳兔把牙刷白了，脸也擦干净了，

5、头发也洗亮了，身上还飘散着清香呢！ 小朋友们看见跳跳兔变了样，都过来和他一起玩，大家唱着歌：跳跳兔，讲卫生，刷牙擦脸洗头发，头上应戴大红花。咯吱咯吱有一天，花边老师给小朋友们讲恐龙的故事，故事里的恐龙很有趣，它走着走着在大街上睡着了。花边老师问道：“怎样才能叫醒恐龙呢？”小夹子舔舔嘴唇说：“先摸摸恐龙的脸，然后再亲它一口，它一定会醒来的。妈妈就是这么叫醒我的！”铅笔头挠着头说：“在恐龙耳朵上装个大喇叭，用很大的声音叫醒它。”红纽扣拽拽衣角说：“在恐龙的鼻孔里塞一根小树枝，让它打喷嚏。”小弹簧扭扭身子说：“给它挠痒痒，把它挠醒。”说完，活动室里安静极了，小朋友们都歪着小脑袋在想办法。突然，大家听

6、见了一种很奇怪的声音：“咯吱、咯吱”咦，这是什么声音？小朋友们向四周望去。“是小老鼠吗？”小弹簧紧张地问。“哈哈，我想是小精灵到我们这里来了！”铅笔头高兴地叫起来。“不是小精灵，是讨厌的小老鼠！”小弹簧肯定地说。“对，一定是小老鼠在咬东西。”红纽扣说。“小老鼠在哪里呢？”小夹子问。大家一起在活动室里寻找起来。奇怪的是，“咯吱”的声音突然没有了。花边老师又给他们讲起了故事。“咯吱、咯吱”奇怪的声音又来了。小弹簧一回头，高兴得蹦了起来，一下子弹到了天花板上，说：“我找到小老鼠了！”“在哪里，在哪里？”心急的红纽扣不停地问。“嘻嘻！”小弹簧又弹了回来，他指着小夹子说：“就是他！”小夹子呢，刚才还“咯

7、吱，咯吱”地咬着手指甲，现在却羞得手都不知道放哪儿好了，脸红得像熟透了的小草莓。花边老师摸摸小夹子的头，说道：“手指甲里有好多好多细菌，吃到肚子里会生病的。”小夹子点点头，说道：“我以后不吃细菌了！”“哈哈”听了小夹子的话，大家都笑了起来。小夹子也说以后不咬手指甲啦！2 我们有精神教学目标1引导学生学会“站如松、坐如钟、行如风”的外在精神面貌；2引导学生去分析人的内在精神；3帮助学生“养成良好的生活习惯，有良好的精神面貌”让学生把“有精神”变成一种习惯，并成为生活的常态。 教学重点让学生知道，只有当外在精神与内在精神配合在一起的时候，才是真正的有精神。教学指南 第一框：教材中展示了正式的场景和

8、日常生活中两种“有精神”，让学生懂得“有精神”不能仅仅在正式的场景中，在我们日常生活中的每个动作也都能体现“有精神”。 第二框：让学生了解有精神的价值。通过教材的坐姿透视图，让学生注意坐姿不端正的危害。结合PPT中大量对“站如松、坐如钟、行如风”的讲述，说明“有精神”对身体健康的重要意义。 第三框：引导学生思考：怎样才能每天都有精神呢？ 课后活动1课后观察其他同学的坐、立、走的姿势是否正确，对姿势不对的同学给予善意的提醒。2回家找根弹簧，将其比作脊柱，向家人演示一下保护脊柱的重要性。3做一次关于班级精神风貌的小调查，评比“最具精神之星”。（以下指标可供参考） 走路时 写字时 课间十分钟 回答问

9、题时 上课时 读书时 参加比赛时 做广播体操时 点拨1升旗仪式规范（教材第6页） (1) 每周的星期一及重大纪念日举行全校升旗仪式（假期、恶劣天气除外）。 (2)举行升旗仪式时，全体学生应统一着校服并佩戴红领巾到操场整队。全体师生精神状态饱满，面向国旗，双手紧贴裤缝站好，肃立致敬，行注目礼。 (3)全体师生列队完毕，举行升旗仪式。 (4)唱国歌时，精神振作，饱含深情，声音响亮，吐字清晰，合乎旋律。 (5)升旗仪式结束，全体师生按照疏散顺序排队行进，不得嬉笑，前后交谈。2有精神，利健康（教材第8页）坐如钟，身子正；腿并拢，脚放平。立如松，挺胸膛；抬起头，看前方。走如风，脚步轻；头不摇，身不晃。坐

10、立走，有精神，讲文明，利健康。3关于小学生脊柱状况的问卷调查（适用于小学一年级）（教材第8页）(1) 你的性别？ A男 B女(2) 你有走路驼背的习惯吗？ A.有 B没有(3) 你认为造成脊柱变形（驼背）的原因是什么？ A书包过重导致错误的背包方式 B课桌椅与身高不合适 C不正确的写字姿势和坐姿不端正(4) 你对课桌的高度满意吗？ A满意 B一般 C不满意(5) 你的书包重吗？ A有一点儿，有时候都觉得背不动了 B一点儿也不重，很轻松 C很重，背着很累(6) 你穿过的鞋被磨损的地方是哪里？ A鞋跟的内侧 B鞋跟的外侧 C内外两侧差不多(7) 你跷二郎腿吗？ A经常 B偶尔 C几乎没有(8) 父

11、母纠正你的各种姿势吗？ A经常 B有，但不经常 C几乎没有(9) 老师纠正你的各种姿势吗？ A经常 B有，但不经常 C几乎没有(10) 你注意自己的各种姿势吗？ A经常 B有，但不经常 C几乎没有(11) 你现在的坐姿和读写姿势正确吗？ A正确 B不正确 C不知道(12) 你觉得影响你坐姿和读写姿势的主要原因是什么？ A座位太狭窄 B课桌空间太少 C自身原因 D说不清故事天地以人为镜唐太宗李世民是一个文武双全、英明盖世的能人，但人非圣贤，孰能无过？在他身边有两位监督他言行的“明镜”：一位是长孙皇后，另一位是忠义贤良的魏徵。皇上一有过错，他们就会巧妙地指出。据贞观政要一书记载，唐太宗喜欢一只小鹞

12、子。一日，太宗正在玩鸟，魏徵来了。太宗怕魏征指责自己，赶快把小鸟藏到怀中。魏徵假装没看到，故意留下来与他商谈国家大事。太宗心里虽为鸟着急，却也怕暴露，因为他信任、敬畏魏徵。等魏徵走后，太宗取出怀里的小鸟一看，它早已命归黄泉了。太宗伤心地回到后宫，并大发雷霆地说：“我非杀掉这个田舍翁不可！”皇后闻之，问明原委，立刻穿上礼服向太宗行礼道贺：“恭喜陛下，贺喜陛下！唐朝有您这样的好皇帝，又有魏徵这样的好臣子，这是有史以来没有过的好现象，国家兴盛指日可待！”太宗听了皇后这番话，渐渐平息了怒气。唐太宗时常“以人为镜”观察自己，真正做到了勇于改过、从善如流。后来魏徵去世了，唐太宗惋惜地说：“以铜为镜，可以正

13、衣冠；以古为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。而今魏徵不在了，朕就少了一面镜子。”3 我不拖拉教学目标1认识到做事拖拉带来的后果；2引导学生树立正确的时间观念，懂得珍惜时间；3引导学生克服做事拖拉的坏毛病。 教学重点在教师的帮助下，认识到不拖拉的重要性，进而初步养成不拖拉的习惯。教学指南 第一框：展现学生在日常生活中常见的拖拉现象，引起共鸣。 第二框：教师首先可以引导学生讨论看似很短的时间（比如两分钟）可以完成哪些事情，再后和学生以前阅读拖拉鸟的故事，让学生反思拖拉带来的后果。 第三框：向同学们介绍一个好伙伴“小闹钟”，并展示PPT中的配图，让学生学会利用闹钟来合理安排时间。 课后活动 1

14、找一找：从课外读物中找一找和拖拉相关的小故事，读一读，并用自己的话把故事内容讲给同学们听，看看谁讲得最好。 2做一做：学完本课，回顾一下自己平时做事有哪些拖拉的地方，列出表格，想想办法，从现在起，克服它们吧！ 点拨1克服拖拉的小办法（教材第13页）(1) 把要做的事情按照先后顺序做成一张表格，在上面标好时间。(2) 按照表格上的时间一件一件去完成。(3) 做事时选一个安静的地方，避免被外界打扰。 故事天地拖拖拉拉的小兔子 森林里面，有一只小兔子叫等等，因为它的口头禅就是“等等”。不管小兔子做什么事，都要等等。兔妈妈要小兔子帮忙去买瓶酱油，正在看电视的小兔子说：“等等，等等，我看完电视就去。”兔

15、爸爸要小兔子擦下桌子，正在看漫画的小兔子说：“等等，等等，我看完这本漫画就去。”小伙伴叫小兔子起床，一起上学，小兔子也是说：“等等，等等，我再睡十分钟就起床。”结果小兔子就迟到了。 有一天，小兔子放学一个人走在回家的路上。忽然，一只大灰狼跳出来要吃它，小兔子吓得说话含糊不清： “等等，等等”说完站在原地，也不知道逃跑。大灰狼一下子扑过来。忽然“砰”的一声，大灰狼被猎人打倒了，小兔子赶紧逃跑了。从此以后，小兔子等等做事再也不拖拖拉拉，再也不说“等等”了。4 不做“小马虎”教学目标1通过反思自己的生活，初步知道马虎的危害。2初步养成良好的学习习惯和生活习惯，做事认真细心、不马虎，并且持之以恒，形成

16、习惯。3掌握克服做事马虎的技巧，体验做事认真、不敷衍带来的快乐。 教学重点培养学生的耐心与责任心，引导学生克服“小马虎”的行为。教学指南 第一框：利用PPT中的马虎图和故事天地马虎画家引出话题。让学生明白“马虎”一词的来历，为下面的学习奠定了很好的基础。 第二框：引导学生回忆一下，曾经是什么原因让你犯了“马虎”的毛病？先说给伙伴听，再请一名小伙伴代表小组交流。 课后活动1找一找：找一找你身边发生的做事马虎的例子，并把它记录下来，分析原因和危害。2做一做：学完本课，回顾一下自己平时做事有哪些马虎的地方，列出表格，想想办法，从现在起，克服它们吧！ 点拨克服马虎的小办法（课文第16页）(1) 养成注

17、意细节的习惯。(2) 仔细核对，比如做完作业后仔细检查。(3) 锻炼注意力，做事儿的时候不要分心。(4) 勤写备忘录，按照备忘录查点要完成的作业和要准备的物品。 故事天地马 虎 画 家 从前有个画家，画画的水平很高，画什么就像什么。但他有个缺点：做事不认真。 一天，这个画家想画一只老虎。画完老虎的头后，刚要画老虎的身子，就有人来找他，他随后便出了门。他回来后又接着画，竟然在老虎的头下面画了一匹马的身子。 画家有两个儿子，他们都没有见过马，也没有见过虎。他大儿子看见了画，问画家画的是什么动物。画家随口回答：“马。”他的二儿子看见了画，问他画的是什么，画家随口回答：“虎。” 大儿子出门，碰到老虎后以为是马，准备抓来骑，结果被老虎吃掉了。二儿子出门看见了马以为是老虎，吓得使劲跑，不小心把腿摔折了。 后来画家把那幅“马虎”图烧了，以后做事再也不敢不认真了。