主题读写专项训练之理解篇.docx

1、主题读写专项训练之理解篇理解【主题解说】 语文课程标准中要求中学生“初步学会文明地进行人际沟通，社会交往和发展合作精神”。而学会理解他人是文明交往的先决条件,是发展合作精神的前提。理解是打开心灵之门的钥匙。我们用一颗坦诚、恳切的心去面对身边的人与事，多一分理解，就多一分温暖；多一分理解，就多一分感动；多一分理解，就多一层美好。理解是人类社会建立的根基。用理解去看待这个世界，我们才能捕捉到美好，体味到温暖，感悟到光明，我们才会拥有一片蔚蓝的天空。理解亲情，让我们学会感恩与回报；理解友情，让我们执著于感动与拥有；理解生活，生活里有着或平凡或热烈、或缤纷或单一的方式，只有领悟了生活本身的真谛，才会让

2、我们过得轻松。 【名作品读一】 糖罐的秘密李晓琴上高中时，学校坐落在清江边上的一个小村子里。宁静的村落三面临水，四季风景如画，如同古人笔下的世外桃源。但也极其pinp闭塞，周围疏疏落落全是民居，连买一根针也非要上十里外的小镇不可。 这可苦了我们这群高三的可怜虫们。读书实在太耗心智了，以至于整天唯一的感觉就是饿，连睡梦中都满是各种各样令人chuxin的好吃的东西。不知是谁带了一罐糖来，是那种黄亮如金、细软如沙的黄砂糖。 于是，寝室里便流行起罐装的黄砂糖来了。十二个糖罐，恰似我们十二个女孩子，亲亲热热地排成一排。临睡前，美滋滋地喝上一杯热腾腾的糖水，月儿便甜甜地照进梦乡。 唯独秦霜是不大喝糖水的。

3、因此她那个别致的青瓷陶罐里的糖，比起我们的总是又多又满。每晚，我们一边啜着糖水，一边唧唧喳喳地品头论足，或嘀嘀咕咕地发着牢骚，或嘻嘻哈哈地相互取笑时，秦霜总是在灯下读着她那本似乎永远也读不完的小说。问她为什么不喝，她说：“坏牙齿呢!” 后来有人跟我咬耳朵，说秦霜的糖罐根本就只是做做样子罢了。她自幼父母双亡，跟着年迈的外婆一起生活，连学费都交不起，哪还有闲钱买糖吃?她那一罐糖，吃了再没得添的，又怕人瞧不起，就胡说什么坏牙齿的鬼话!我听了之后觉得心头一紧，有种说不出的悲凉。一次课间操，我口渴了，便匆匆忙忙回寝室找水喝。经过寝室门前的花坛时，不经意地向寝室的窗户一瞥，却见秦霜正狼吞虎咽地吃什么东西，

4、不由一惊。细细看，竟是在吃糖呢！她挨次从每个糖罐里舀上一大勺，大口大口地往嘴里塞。 我看得目瞪口呆。可不知怎的，慢慢地，所有的惊讶、愤怒、鄙夷渐渐散去，两行温热的泪无声无息地淌下来，滴落在那暗香袭人的花丛中。我悄悄地离开了那扇窗户，贼一样地潜回教室。 晚饭后，等一寝室人走得一个不剩，我一跃而起，飞快地闩上门，拉上窗帘，一把抱起我的糖罐，先给另外的几个逐一补上一大勺糖，然后，将剩下的通通倒进那个青瓷糖罐，又从箱子里抽出一袋糖，倒入自己的空罐儿。胆战心惊地忙完这一切，我狂跳不止的心才慢慢平静下来。 前不久，我收到了一封寄自深圳的来信：信是这样写的 晓琴： 你一定还记得那个糖罐儿吧，那是我外婆的嫁妆

5、，据说还是宫廷里的东西。现在，居然有人愿出五万元买它呢！我舍不得出手，因为，你倒进去的糖，远远不止值这个数儿。 那个偷糖吃的女孩儿，她其实觉察到了花丛中的那双眼睛那双世界上最纯最美的眼睛。因为它的注视，那个差点成为小偷儿的女孩，在后来充满苦难的岁月里，却再也不曾妄动过一回。 不用说，这封信是我多年的挚友已任深圳一家电脑公司执行总经理的秦霜寄来的。 (选自现代交际) 1.根据语境，请分析出第四段画线句“秦霜总是在灯下读着她那本似乎永远也读不完的小说”中，需要重读的词语是哪两个。 2.文章第六段写道：“我悄悄地离开了那扇窗户，贼一样地潜回教室。”请发挥你的想象力，把此刻“我”的心理活动描写出来。

6、3.本文以什么为线索展开情节，先后写了喝糖水等几件事，分别是什么？ 4.请结合本文谈谈自己在做人方面获得的启示。 1.总是；永远（或：似乎）2.提示：至少表现两方面内容，一方面，担心秦霜看见自己，使得秦霜尴尬难堪；另一方面担心别人知晓秘密，会给秦霜带来伤害。“我”的心理活动：秦霜，我就在窗外，你可不要向外看啊!此地不宜久留，赶紧走。我一定要装着像没有看到一样，也决不能让别人知道！3.糖罐(或糖)；偷糖(或吃糖)；补糖(或倒糖)；念糖(或谢糖、想糖、感糖)4.要理解、宽容同学的一时过失并真心帮助其改过自新。知错能改。【名作品读二】 父女多年钱红莉夏末秋初的时候，突然想吃南瓜藤、菱角菜，合肥是没有

7、的。梦里都见一盘红衰翠减，在桌上温热袅袅。于是突然想回家。挂电话回去，说国庆节放假回家一趟。后来，上班的时候，但凡电话铃响，便知道，那一定是他打来的。嗯，陌生号码。每次，他都说，在外面办事，正好路过邮局，顺便打个电话给你。我问：你为什么不能在家打呢？他答：在邮局便宜一点。我知道，他并未办事，而是特地大老远跑去邮局的。 离国庆节越来越近的时候，桌上的电话频频响起，相商大事无非如此：你什么时候回来？到底几号正在忙着事，就烦，口气冲冲地过去：回来的那天回来嘛。放下话筒也后悔，可是，没法挽回。 我终于回去了。连连阴雨，不便出门。在家里翻书柜。最底层的三个大抽屉里，放着十几年来积攒下的样报样刊。由于大半

8、年无人问津，已被白蚁占据了。遂大声喊他，快来快来，帮我把这些报纸杂志搬到小院子里，全部卖掉。他问：多少钱一斤才可以卖？我答：报纸五六角，杂志三四角吧。那些十几年的心血堆在小院里，比我高，偶尔几张滑下来，我进进出出，在上面踩来踩去，仿佛那不是自己写的东西。他没有作声，也不知什么时候，捡几张报回来，放在床头柜上，突然问：这篇是你的吧？我顿时不耐烦：什么呀，不是的!他像个做错事的孩子，噤了声，继续低头看报。 曾经，不是这个样子的。他每次自海上回来休假，我一进家门，巨大的恐惧感沿着后脊梁缓缓往上爬，直落到心里沉下来。然后，就是他青筋暴叠地指责。我母亲那几年简直有点歇斯底里，只要他回家，她要做的第一件事

9、，无一例外，义愤填膺将我的所有劣迹历历数给他听。然后，静等我回家 当我现在回忆的时候，恍若昨日。发现所有的角色都颠倒过来了。如今，他们总是小心翼翼的。清晨五点半便起床，先去赭山锻炼一下，回来路过菜市，买三条黑鱼。一条一条地，让母亲炖汤给我。一次，我想吃粉蒸肉，母亲做好。他也吃，夹一块往嘴里送。我阻止：你不能吃的，这么大年纪还吃肉，会得高血脂的。他不好意思地笑。仿佛他是孩子，我成了大人。 那天，我走，他送我到小院外，就站在那里，对我母亲说：你去送吧，帮她拿那个大包。我背了一只包，手里提了一只。没有回头看他，我仿佛不认识他心里滚过雷霆，默默地，又都平息了。 春节的时候离家，是他帮助收拾的行李。我将

10、包拉开，里面有一大包核桃肉，妹妹买来当零食的，他竟偷偷塞给我。这次回去，他要送我一罐西洋参。临走时还坚持让我带，硬是被拦下来。他似乎失落得很，一腔爱意到底没有落至实处，只说：下了火车给家里打个电话，不要忘记了。 近日夜里，气温骤降，我被冻得瑟瑟发抖，也就醒了。躺在无边的黑夜里，想起一个女子说的话：温暖我们一生的，不是爱情，而是棉花。父母双亲，也是棉花，牵牵绊绊拉拉扯扯地，共我们一生。 （选自散文） 探究练习 1.为什么作者通篇用“他”这个人称来代替自己的父亲？ 2.“他像个做错事的孩子，噤了声，继续低头看报。”结合上下文，说说这句话在文中的含义。 3.本文主要记叙了父亲的哪些事？请分点概述，并

11、说明作者记叙这些事的作用。 4.请对文末一句“父母双亲，也是棉花，牵牵绊绊拉拉扯扯地，共我们一生”作简要赏析。 【名作品读】二： 1.因为父亲在“我”小时候经常打骂“我”，“我”对他充满着巨大的恐惧，一直到现在，“我”对父亲的感情都十分复杂，既有怨恨，又有宽恕。“他”属于第三人称代词，用这个词能较好地表达作者的这种感情。2.“我”对父亲横加指责，说明“我”还不能完全理解父亲对“我”的爱；这句话说明在中国传统教育观念中，大人是可以随意打骂孩子的，为下文“我”年少时受父亲的责打作铺垫。3.到邮局打电话；整理样报样刊；让母亲炖汤；整理行李。这些事情反映出父亲对“我”的思念，对自己以前行为的忏悔，父亲

12、希望为“我”多做一些事来求得“我”的谅解。4.这句话运用了比喻的修辞手法，把父母比作能够给人温暖的棉花，在我们寒冷时是父母为我们送上温暖，父母的爱将陪伴我们一生。此时“我”已经理解了父母博大深沉的爱。【名作品读三】 学会谅解谅解是人类的美德，是一种高尚的品质。有人这样形容：谅解是一股和煦的春风，能消融凝结在人们心头的坚冰；谅解是_，能_；谅解是_，能_。这生动地道出了谅解在人际交往中的重要作用。因而一位伟人意味深长地说：“同志之间的谅解、支持与友谊比什么都重要！” 确实，谅解非常重要。先哲们早就认识到了这一点。圣人孔子曾说：“己所不欲，勿施于人。”意思是说，无论做什么事，都要推己及人，将心比心

13、，以自己的感受去体会别人的感受，以自己的处境去推想别人的处境。这种以己推人的思想就包含了理解他人、谅解他人的深刻含义。唐代韩愈在原毁中说：“古之君子，其责己也重以周，其待人也轻以约。”强调做人要严于律己，宽以待人，同样体现了人际交往中的谅解精神。 谅解在我国传统的伦理道德观念中，一直占有重要的位置，是为人处事的重要原则。 唐太宗李世民谅解、重用魏徴的故事被传为佳话。在李建成与李世民的皇位之争中，魏徵为李建成出谋划策，多次使李世民陷入困境。玄武门之变后，魏徴成了李世民的阶下囚。这时，李世民完全可以治他的罪，杀他的头。但是，李世民十分欣赏魏徴的才干和人品，于是谅解并重用了他，让他做了宰相，帮助自己

14、成就了历史上著名的“贞观之治”。这里虽然有李世民作为一代明君尊贤爱才的一面，但我们不能不认识到这也与他宽宏大度、善于谅解他人分不开。再往前翻一翻历史的画卷，齐桓公谅解并重用曾险些射死自己的管仲，从而成就霸业；蔺相如谅解多次羞辱自己的廉颇，留下“将相和”的美谈相反，那些小肚鸡肠、斤斤计较之人，又有哪一个能做出一番事业呢？ 古人尚能如此，在社会生活日趋复杂的今天，人与人之间就更需要谅解。那么，怎样才能学会谅解呢？ 谅解，需要沟通。客观事物纷繁复杂，个人的思想认识常常带有一定的局限性和片面性，人与人之间难免会产生误解和冲突。因此当自己与他人产生矛盾和误会时，要主动与对方交谈，认真倾听对方的诉说。这样

15、，才能沟通彼此的思想，从而消除误会和隔阂。 谅解，需要设身处地地为别人着想。积极地换位思考，更多地站在对方的角度考虑问题，这样我们就更容易谅解他人。 谅解，需要忘却。忘却，是谅解的良方。克制性的谅解，不是真正的谅解，它不能祛除感情伤口上的脓水，医治感情上的创伤。只有那种不记、不究的谅解，才是真正的谅解。 我们提倡谅解，但是，谅解也不是无原则地一味迁就、退让。对于那些有损民族、国家和集体利益的行为，还需要勇敢地站出来，与之作坚决的斗争。 让我们学会谅解吧！这样，人与人之间的关系才会更加和谐，人们的生活才会更加美好。 探究练习 1.仿照第一段中画线的句子，将后面的句子补充完整并写在下面。 谅解是_

16、，能_；谅解是_，能_。 2.文章是从哪两个方面对“谅解”进行论述的？ 3.文章第四段在论证上有什么特点？这样论证的作用是什么？ 4.文章第五段在结构上起什么作用？ 5.如果删去第九段，对文章的论证会产生什么影响？ 【名作品读】三： 1.谅解是一股清纯泉水，能荡涤人们心中的淤泥；谅解是一团熊熊的火焰，能驱除人们心里的严寒。2.一方面论述了谅解在人际交往中的重要作用，另一方面论述了我们怎样才能学会谅解。3.第四段先列举三个典型事例从正面论证，有力地证明了谅解的重要作用。接着，又从反面进行论证，形成对比，进一步论证了论点，使论证更充分。4.起承上启下的过渡作用。5.第九段强调了谅解是有原则的，如果

17、删去，将会使文章的论证不严密。【作文手把手】 为理解拍手叫好徐 洁天空中的雨，一丝一丝地飘着，漫天飞舞。（雨景的描写渲染了气氛，为下文写人物的心情交代了背景。） 只有我和他慢慢地走在路上。（交代人物与地点。）我和他手里都有一把伞，可是谁也没有打开，任雨肆虐地打在脸上，或许这样我的心会舒服一些。（以“雨”的“肆虐”来衬托“我”的心情。） 眼前是朦朦胧胧的一片，树木在雨水的洗涤下显得更有活力，周围的一切都如仙境般迷人，可我却提不起精神去欣赏。（环境虽“迷人”，但“我”精神“提不起”，暗示了“我”心事之重。） “你冷吗？”他关切地问。（一个“关切”地发问，打破僵局，开启下文。） “不冷。”我回答说。

18、接着便是一阵沉默。 “你怎么不问我为什么不回家？”我终于打破了沉默。（“我”的反问，打破了沉默。） “哦！因为你不想说。”他不紧不慢地说。 “我生物才考了94分。”我紧紧地咬了咬嘴唇，声音低得像是说给自己听的。（语言加动作的描写，很自然地交代了事情的原委。） “嘿！还不错，满分是100分吧！”他半开玩笑地说。（“半开玩笑”是对“我”自责的理解，对“我”的鼓励。） 我一声不吭。 “难受吗？”他关切地说。 我闭上眼，眼前黑糊糊的一团，一不小心，我踩上了一块硬硬的石头，打了个趔趄，眼看就要跌倒了，突然，一只强壮有力的大手把我扶住了。（动作描写，突出爸爸对“我”的关爱。） “你不生气吗？”我问道。（女

19、儿感动，问语体贴。） “为什么要生气？我英语交过白卷，吃过鸭蛋，你和我比起来，算是小巫见大巫，女儿见老爸啊！” 我简直不敢相信，这就是平时对我严厉的老爸。我迷惑了。（“老爸”现身说法，进一步消除女儿的顾虑。） “是呀，我和你妈都希望你能念好书，将来有出息。你都这么大了，应该知道在哪里跌倒就从哪里爬起来的道理。”（全是鼓励，出于理解。） “谢谢你老爸！”（女儿又一次被感动了，答语恳切。） “谢什么？”他望了望田野和庄稼，满怀期望地说，“夏天到了，丰收的秋天还会远吗？不经历风雨，怎能见彩虹呢？”（“老爸”因势利导，再次鼓励女儿。） 我凝视这初夏“润物细无声”的小雨。世上还有什么比理解更珍贵的呢？“

20、长安何处在？只在马蹄下！”我应该奋起直追。（引用古诗句，恰到好处。） 雨中的心灵是如此纯真！雨中的世界是如此清新！我，虔诚地，为理解拍手叫好！（篇末点题，抒情真切。） 【总评】： 本文叙写的是父亲理解女儿考试成绩不理想又自责的心情，女儿为父亲的理解而拍手叫好的事。事情再简单不过，但写得波澜起伏，跌宕有致，女儿逐渐为父亲的理解所感动，不但理解了父亲，而且理解了人生，因而“虔诚地，为理解拍手叫好”。行文顺畅，感情真挚。富有个性的对话描写，以及两处初夏雨景的描写，都恰到好处地表现了人物的心态，突出了文章的主旨。 【精评一条龙】 理 解练海昊 何谓“理解”? 英文中的“digest”（理解）是“消化”

21、的引申义。虽然欧美的爱情、亲情片常常吸引着我们，感动着我们。但我却觉得中国人比西方人更了解这个词语的含义。中国人只会用“心”去引申这个词。常用“用心理解”这个词组，却不曾听说用“胃”去理解的。的确，“心”是理解的唯一器官。 “理解”与“忍耐”“信任”永远是同胞兄弟。理解之前你必须要学会忍耐，学会信任。我们并非圣人，总有情绪波动的时候，当它“凸”出来的时候，你何不“凹”下去忍耐一下，理解一下？无论是亲情、友情，还是爱情，都少不了理解的“催化”。是理解让我们学会设身处地地为别人着想，是理解让我们心中洒满阳光，充满甜蜜。 理解不等同于了解。了解一个人只会说：“他的思想是那么的怪异。”而理解一个人只会

22、发出“他也有他的道理”的感叹。理解让我们不再因一点小事而耿耿于怀，理解让我们不再只看见黑暗与丑陋，理解让我们不再愤恨终日。 理解决不是单方面无止境的宽容，那样只会演变为退缩与懦弱。理解就像隧道，开掘的时候，两头并进；掘成的时候自然双向畅通理解别人和被别人理解都是必要的。而理解别人和被别人理解也都是快乐的。 理解是人类社会建立的根基。“即使今天的文明已教会一些人用利益尺度来选择自己的同行者，即使你的人生更多的时候还得一个人孤独地前行，即使越来越多的欲望让你吃惊”但我们也需要去理解这个世界。我们能在理解中寻找到美好，体味到温暖，感悟到光明。 理解就像雪球，滚一次就会增大一圈。若停滞不前，总会有融化

23、的一天若说感情是酒，那理解就是那段漫长岁月，这酒因此才越酿越香。 别再躲在玻璃窗内观望这个世界，别再躲在防盗门内远离这个世界，也别再用冷漠掩饰自己的内心，让我们学会理解、忍耐、信任，用美好的心灵去真诚地与他人沟通吧，我们将会拥有一片蔚蓝的天空。 “理解万岁!”我想我会理解的。 【同窗视点】： 高乾同学：作者用设问的方式，提出本文要阐述的观点，且自问自答，先通过比较的方法，诠释了“理解”；然后从“理解”与“忍耐”“信任”的关系、“理解”与“了解”的不同、“理解”与“宽容”的区别等三个角度分别进行论述，这样比较条理，读后便清楚“理解”是什么了。 【教师评论】： 冯汝汉老师：作者在开篇发出“何谓理解

24、”的疑问，然后通过排比句式形象说理，以层进的结构给予了回答，揭示了“理解”的意义，也深刻地指出了“理解”的基础是心灵。文章论述周密，说理透彻。作者不但指出“理解”与“了解”的不同，而且剖析了“理解决不是单方面无止境的宽容”；不但承认现代社会中隔阂、冷漠的存在，而且开出了良方：“学会理解、忍耐、信任，用美好的心灵去真诚地与他人沟通吧，我们将会拥有一片蔚蓝的天空”。作者文思泉涌，文章内容丰满，结尾简洁有力，耐人寻味。在论证方法上，主要运用了比喻论证法，在形象生动的阐述中把道理讲得很明白，透彻。 【作文升格】 【升格之前】 老师，请理解我们张润泽老师，也许您看了下面的话会生气，但请您不要发火，听一听

25、我们的心声老师，请理解我们！ 老师，您知道什么叫理解吗？理解是一种品味，是对内心的诠释，是对心灵的呼唤；理解就像是品茶，品出了苦尽甘来的甘甜；理解就像是一团火，将寒冷已久的心灵一点一点地融化。 去年国庆节前，您给我们布置了那么多作业：练习册、周末练习、补充作业、背诵古诗、整理笔记别的不说，单是那补充作业，就是满满的十多张讲义。同学们怨声载道，可您却说，不做那么多作业，成绩怎么会提高？ 不久，元旦到了，学校让各班自行组织“元旦联欢会”。我们盼星星，盼月亮，总算盼到了元旦。满以为您会大发慈悲，让我们放松一下。可是您却让我们自习。隔壁班的欢声笑语让我们羡慕极了，可您却说，这么贪玩，成绩怎么会提高？

26、上周星期一，我们盼来了有趣的电脑课。终于上课了，大家开心极了。谁知，还不到两分钟，您一个手势，一个微笑，把我们的欢乐赶得无影无踪，取代它的是黑板上的“X、Y、Z”，以及您有板有眼地讲解，我们却是愁眉紧锁。可是，您却说，不吃“小灶”，分数怎么会提高？ 分、分、分，同学们的命根；考、考、考，老师的法宝！ 老师，不是我们贪玩，不是我们不肯吃“小灶”，不是我们不肯做作业；而是我们吃的“小灶”太多，作业太多，我们玩的时间太少！ 老师，不要总是用分数来看我们，请理解我们！ 【升格建议】： 这篇文章建议从以下几个方面修改：1.选择材料必须紧扣中心。作者却用一个段落（第二自然段）解释了“理解”，虽然语言简洁优

27、美，但对本文中心来说，无关紧要。建议删去此段。2.谋篇布局必须凸现中心。文章由“国庆节”到“元旦”，再到“星期一”，由远而近，向老师倾诉心声，很好。但每段的开头与标题“老师，请理解我们”读来有点不和谐，不能凸现中心。可在第三至五段的段首也加上“老师”之类的呼告语，其表达效果就更好。3.有些地方的交代前后不照应。如第七段“不是而是”一句，三个“不是”与上文第三至五段没有一一对应；“而是”后面的三句与前面的三个“不是”也失去照应，其语序应调整。4.第六段的议论缺乏针对性。如果改成这样：“分数！分数！一切为了分数！”这就成了“分数怎么会高”的自然延伸与评价，文章的主旨就会深刻得多。 【升格作文】 老

28、师，请理解我们张润泽老师，也许您看了下面的话会生气，但请您压住心中的怒火，聆听我们的心声老师，请理解我们！ 老师，您还记得吗？国庆节放假前，您给我们布置了那么多作业：练习册、周末练习、补充作业、背诵古诗、整理笔记别的不说，单是那补充作业，就是满满的十多张讲义。同学们怨声载道，可您却说，不做那么多作业，成绩怎么会好？ 老师，您还记得吗？元旦前夕，学校让各班自行组织“元旦联欢会”。我们盼星星，盼月亮，总算盼到了元旦。满以为您会大发慈悲，让我们放松一下。可是您却让我们自习。隔壁班的欢声笑语让我们羡慕极了，可您却说，这么贪玩，成绩怎么会好？ 老师，您还记得吗？星期一，我们盼来了有趣的电脑课。终于上课了

29、，大家开心极了。谁知，还不到两分钟，您一个手势，一个微笑，把我们的欢乐赶得无影无踪，取而代之的是一道道黑板上的“X、Y、Z”，您在讲台上有板有眼地讲解，我们却愁眉紧锁。可是，您却说，不吃“小灶”，分数怎么会高？ 分数！分数！一切为了分数！ 老师，不是我们不肯做作业，不是我们贪玩，不是我们不肯吃“小灶”，而是我们的作业太多太多，玩的时间太少太少，吃的“小灶”太多太多！ 老师，不要总是用分数评价我们，请理解我们一颗颗未泯的童心！ 【升格点评】： 升格文读来顺畅多了。其亮点主要有：1.中心明确，娓娓道来。开篇直接提出话题：“老师，请理解我们”；接着从作业负担、课外活动和技能课等方面列举事例抒写“老师

30、，请理解我们”的心声；最后用“不要总是用分数评价我们，请理解我们那颗未泯的童心”一句作结，进一步深化了文章中心。2.语言简洁流畅，运用自如。特别是排比手法的运用，把全文紧紧串在一起，读来酣畅淋漓，有助于表达“心声”。还有重叠词语的运用，为文章平添了无尽的回味，强烈地表达了当今中学生要求减轻过重学业负担的心愿。【训练文题】 阅读下面的文字，按要求作文。 “理解”不仅仅是了解，还包括了解之后的认同与宽容等。我们应该理解别人，理解别人可以拓宽眼界，开阔心胸。“理解”不只是人际关系方面的问题，还是影响人类社会的重要因素。其实，古今中外，世间万物无不存在“理解”。我们需要别人的理解，我们也会经常面对不理解。 对于“理解”，你有怎样的经历或看法?请以“理解”为话题,写一篇600字左右的文章，除诗歌外，文体不限。 【写作指津】 对于这道作文题目，我们应该发掘自己的情感体验，以感悟为手段，以理性思辨为目的，表现自己的创新意识和思辨能力。具体说来，可从以下四个方面做出努力： 1.拓宽选材空间。从家庭生活、学校生活中选取父母子女间、师生间交往时互相理解的故事固然不错，但是决不能只将选材视角局限于此。如果放眼社会，将目光锁定在敬老院、医院等，一定会发现消除误解后的理解人群；如果倾听大自然，和花草虫鱼用心交流，那里一定也会有与“理解”话题有关的有趣故事。总之，我们可以谈理解别人、渴望别人的理