人教版三年级下册Unit1WelcomebacktoschoolBLetslearn教案Word文件下载.docx

1、2、学生能听懂、会说下列句型: This ismy face/eye/ear/nose/mouth. 1、能听懂并理解句子“Look at me! This is my .。”2、能听懂Lets do中的指令并作出相应动作。旨在培养听、说、做、读的能力，增进身体个部分的协调能力及语言表达能力。1、学会爱护自己的五官。2、培养学生讲卫生的习惯。3、培养听说习惯和能力，让学生在快乐中学习英语。1、能够在图片、实物、情境的帮助下运用句型。2、能在小组互动下，轻松自如地向别人介绍自己或别人的五官。第三课时（练习课）1.复习句型How are you?2.能听、说、认读下列单词：1.学会日常见面的问候语

2、。2.能听懂并理解句子“Look at me!3.培养学生听、说、做、读的能力，增进身体个部分的协调能力及语言表达能力。1.学会爱护自己的五官，培养学生养成良好的卫生习惯。2.掌握不同场合见面的问候语。1.通过小组合作模拟表演见面情景，掌握见面问候的英语表达。2.能在小组互动下，轻松自如地向别人介绍自己或别人的五官。第四课时（对话课）1、复习见面打招呼的问候语。2、熟练掌握How are you? 及其答语Very well, thanks。3、理解和运用Lets make a puppet!及great。1、能听懂、会说表示赞成别人提议的感叹语Great！并能在实际情景中恰当的运用。2、复习

3、巩固所学问候语、打招呼用语及自我介绍用语，并在 A 部分 Lets talk 会话学习的基础上，增加 Im fine. Thank you. / Very well, thanks. 等对问候的多种回答语。1、 在不同情景中，准确运用所学用语，语音语调自然。2、了解中西方见面问候的不同。1、通过动画和图片再现How are you?及其答语。2、通过小组讨论，相互打招呼，学会用英语进行问候。第五课时（词汇课）1、掌握head, hand, body, leg, arm, foot这些关于身体部位的单词。2、掌握几个动词clap, touch, wave, shake, stamp等。1、能够用

4、英语介绍自己的身体部位。2、根据老师的指令能够做出相应的动作。1、积极与组内同学合作，进行完整的英语表达。2、培养保护眼睛和牙齿等的意识。1. 利用教材提供的语境进行学习。2、利用手势、动作帮助学生理解各个单词的意义。第六课时（练习课）1.熟练掌握How are you?2.掌握head, hand, body, leg, arm, foot这些关于身体部位的单词。1.复习巩固所学问候语、打招呼用语及自我介绍用语，并在 A 部分 Let2.、能够用英语介绍自己的身体部位。1.在不同情景中，准确运用所学用语，语音语调自然。2.积极与组内同学合作，进行完整的英语表达。通过动画和图片再现，利用教材提

5、供的语境进行复习。课文标题：Unit1 Section B Lets learn单元名称：Unit One Welcome back to school!教材版本：人民教育出版社授课年级：三年级姓名：潘 平单位：泥沟镇中心小学一、 教学内容分析：本课时是第一单元B部分Lets learn和Lets chant内容。本部分以Sarah 和Wu Yifan在黑板上呈现自己的朋友作为情境，呈现要学习的五个单词student（pupil）、teacher、he、she和句型This is ,Shes 和Hes 在情境中的语用功能，同时让学生通过Lets chant进行巩固，学以致用，体现在玩中学，学中

6、玩的学习策略。二、 学情分析：三年级的学生年龄小，具有活泼好动、爱表现和集中力时间短的特点。在教学过程中我充分抓住学生的这些特点，设计与本课时词汇联系紧密的游戏，让学生在真实的情境中灵活运用所学单词，以此来吸引学生的注意力，提高学习兴趣和积极性，达到综合运用语言的目的。三、 教学目标 语言知识目标：1） 学生能够听、说、认读单词 teacher, student（pupil）, he, she .2） 学生能够听、说、认读句子This is Amy. Shes a student. This is Mr Jones. 语言技能目标：1） 学生能够听、说、认读单词teacher, student

7、（pupil）和熟练运用人称代词he、she。2） 能够听懂、会说句子This is Amy. Shes a student. This is Mr Jones. Hes a teacher. 会用This is.Hes/Shes介绍別人。3） 能够听懂、会读Lets chant内容。情感态度目标：通过学习学生能够了解西方人称代词和汉语人称代词的区别和运用，鼓励学生开阔视野，了解多方面的文化知识。 学习策略目标：1）自编学生耳熟能详的chant对A 部分的国家单词进行复习巩固。2）“He” or “She”游戏让学生能够准确区分男、女性别，做出正确判断。3）通过各种学习活动的训练，鼓励学生大胆

8、开口说英语并敢于在同学间进行交流。四、教学重点和难点 重点：听、说、认读单词 teacher, student（pupil）, he, she和句子This is Amy. Shes a student. This is Mr Jones. 难点：1）学生能掌握student发音，理解student和pupil的区别和联系。2）能够用This is.Hes/Shes介绍別人。五、 教学过程ProceduresTeachers ActivitiesLearners ActivitiesPurposesWarm-up1、Free talkT: Boys and girls, how are you

9、? T: Im fine, too.2、“开火车”游戏。 Now lets play a game.出示单词卡片，学生英汉交替说出四个国家单词。3、Lets chant.UK, UK, Im from the UK;Canada, Canada, Im from Canada;USA,USA, Im from the USA;China, China, Im from China.Ss: Im fine, thank you. How are you? OK!设计意图：课前的师生对话也是有意识设计的，通过对话让学生简单复习了前面所学的句型，chant歌谣复习旧知，调节课堂气氛。Presenta

10、tion1、 播放课件，出示教学目标，让学生先了解本节课的教学目标。2、 出示PPT.1）T: Ask the Ss to guess ：Whos she? Yes, shes Amy. Shes a student.板书并教读：studentStudentpupilpupil（pupil也是学生，尤指小学生）教读句子：This is Amy. Shes a student.2）T: Dear students, who am I?Yes, I am a teacher.板书、教读：teacherteacherWho is he?Yes, youre right. This is Mr Jon

11、es. Hes a teacher.（教读句子）3）出示PPT: Now boys and girls, can you read this?4） T: Very well, youve done a good job. Look, do you know this? 这是公共场所的标志。OK, follow me.he he sheshe Boys read. （强化he） Girls read. （强化she）3、 Practice: Boys and girls, you are students, Im a teacher. Lets make a chant:Teacher, tea

12、cher, Im the teacher;Student, student, youre student.4、出示文本，教读单词。Ss： Read it。Ss :Look at the picture.S1: Amy.S2:Read the word.（生个别读、开火车读）。 This is Amy. Shes a student. Teacher.Ss Read the word（个别读、小组读、男女生读、开火车读） This is Mr Jones. This is Mr Jones. Hes a teacher.Students follow the teacher.Boys read

13、together.Girls read together.Ss read together.Chant together.Ss look and read.Ss read after the teacher.通过出示学习目标，让学生明白本节课将要学习的知识，掌握学习重点。这一环节设计了动画中的人物，吸引学生的注意力，增加学习的趣味性的。教师通过个别认读发现问题，纠正错音现象。学生每天都说teacher这个单词，在这里只需让学生边读边加深记忆。故意将图片颠倒过来让学生猜测，激发学生英语学习的热情。通过头脑风暴加强学生记忆。通过男、女生分读 ，男读he，女读she,加深学生对he、she的理解和记

14、忆，同时也增加了英语学习的趣味性。通过自编歌谣，让学生边唱边说边做手势，既巩固复习了单词又激发了学生英语学习的积极性。通过文本展示，让学生跟读单词和句子让单词学习更具有直观性，有助于学生的记忆。Practice 1、Listen to the tape. 2、 Lets chant.3、Lets play: “He” or “She” 教师随机找男、女同学起立，同时用人称代词he,she来表示他们，请其他同学做出正确判断。1） The first time, let Ss listen and number.2） The second time, let Ss listen and imita

15、te.3） The third time, let Ss make the dialogue.Ss chant together.（如果仍有学困生，此时教师可以给予帮助。）通过听跟读、听标号、听模仿等看听说训练，让学生接触纯正的英语发音，培养学生认读单词的能力。通过播放chant录音，让学生听一听、做一做，进一步加深对he,she,boy,girl,teacher,students 等单词的理解和记忆。这一游戏的设计趣味性高，学生在享受乐趣的同时，也学到了知识Production1、Look and match. Check the answer.Ss look and match.中下等学生

16、说出正确答案。利用课本资源，对学生的认知能力和理解能力进行巩固和检测，同时对学情做出统计。SummaryUnit1 B Lets learn用四线三格板书以下单词：student pupil teacher he sheSs read and write.Assignment1、Listen and imitate the word and sentences.2、第8页的歌谣说唱给父母听。通过作业，让学生把学习的知识加以巩固。教学反思本节课是第一单元B部分的第二课时，教学中我把它设置为第一课时来讲，目的是让学生在学习单词的基础上再学习对话，将难度降低，让学生充满自信。本节课的成功之处：教学中

17、我采用图文并茂的形式呈现新知，这比较符合三年级小学生的心理特点和年龄特点。本课时的词汇比较贴近生活，容易理解和记忆，因此学习起来相对容易得多。而且学习资源就是我们自己，学生基本上一直处于我乐学、我爱学、我要学的状态里，学习效果很理想。三年级的学生年龄还比较小，自制力较差，因此在课堂上我尽量给孩子提供愉快的学习氛围，让他们融化在游戏中，比如自编chant 环节，生动的句子和一看就懂的手势语结合在一起，让学生乐得合不拢嘴。“He”or“she”游戏中利用男孩、女孩的不同性别来辅助学习，学生不但享受了乐趣，又学到了知识。Lets chant部分，我先教读，然后让学生自己读，我采用语言和手势结合的方法，学生通过多遍跟读，最终理解了句子意思，将he she boy girl teacher student 牢记在心里。不足之处：三年级学生活泼好动，爱表现、自制力较差，学习过程中出现游离于课堂之外的现象。还有的学生特别想参与到游戏中，但是由于时间的关系，不可能让每个学生都参与进去，因此出现了争抢现象，扰乱了课堂秩序，以至于破坏了有序的课堂教学。在以后的教学过程中，我要更加深入地了解学生，了解他们的心理和年龄特点，了解学情，让课堂变成每个学生都向往的地方。