人教版三年级下册Unit1WelcomebacktoschoolBLetslearn教案Word文件下载.docx

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2、学生能听懂、会说下列句型:

Thisismyface/eye/ear/nose/mouth.

1、能听懂并理解句子“Lookatme!

Thisismy...。

”

2、能听懂Let'

sdo中的指令并作出相应动作。

旨在培养听、说、做、读的能力，增进身体个部分的协调能力及语言表达能力。

1、学会爱护自己的五官。

2、培养学生讲卫生的习惯。

3、培养听说习惯和能力，让学生在快乐中学习英语。

1、能够在图片、实物、情境的帮助下运用句型。

2、能在小组互动下，轻松自如地向别人介绍自己或别人的五官。

第三课时（练习课）

1.复习句型Howareyou?

2.能听、说、认读下列单词：

1.学会日常见面的问候语。

2.能听懂并理解句子“Lookatme!

3.培养学生听、说、做、读的能力，增进身体个部分的协调能力及语言表达能力。

1.学会爱护自己的五官，培养学生养成良好的卫生习惯。

2.掌握不同场合见面的问候语。

1.通过小组合作模拟表演见面情景，掌握见面问候的英语表达。

2.能在小组互动下，轻松自如地向别人介绍自己或别人的五官。

第四课时（对话课）

1、复习见面打招呼的问候语。

2、熟练掌握Howareyou?

及其答语Verywell,thanks。

3、理解和运用Let’smakeapuppet!

及great。

1、能听懂、会说表示赞成别人提议的感叹语Great！

并能在实际情景中恰当的运用。

2、复习巩固所学问候语、打招呼用语及自我介绍用语，并在A部分Let'

stalk会话学习的基础上，增加I'

mfine.Thankyou./Verywell,thanks.等对问候的多种回答语。

1、在不同情景中，准确运用所学用语，语音语调自然。

2、了解中西方见面问候的不同。

1、通过动画和图片再现Howareyou?

及其答语。

2、通过小组讨论，相互打招呼，学会用英语进行问候。

第五课时（词汇课）

1、掌握head,hand,body,leg,arm,foot这些关于身体部位的单词。

2、掌握几个动词clap,touch,wave,shake,stamp等。

1、能够用英语介绍自己的身体部位。

2、根据老师的指令能够做出相应的动作。

1、积极与组内同学合作，进行完整的英语表达。

2、培养保护眼睛和牙齿等的意识。

1.利用教材提供的语境进行学习。

2、利用手势、动作帮助学生理解各个单词的意义。

第六课时（练习课）

1.熟练掌握Howareyou?

2.掌握head,hand,body,leg,arm,foot这些关于身体部位的单词。

1.复习巩固所学问候语、打招呼用语及自我介绍用语，并在A部分Let'

2.、能够用英语介绍自己的身体部位。

1.在不同情景中，准确运用所学用语，语音语调自然。

2.积极与组内同学合作，进行完整的英语表达。

通过动画和图片再现，利用教材提供的语境进行复习。

课文标题：

Unit1SectionBLet’slearn

单元名称：

UnitOneWelcomebacktoschool!

教材版本：

人民教育出版社

授课年级：

三年级

姓名：

潘平

单位：

泥沟镇中心小学

一、教学内容分析：

本课时是第一单元B部分Let’slearn和Let’schant内容。

本部分以Sarah和WuYifan在黑板上呈现自己的朋友作为情境，呈现要学习的五个单词student（pupil）、teacher、he、she和句型Thisis…,She’s…和He’s…在情境中的语用功能，同时让学生通过Let’schant进行巩固，学以致用，体现在玩中学，学中玩的学习策略。

二、学情分析：

三年级的学生年龄小，具有活泼好动、爱表现和集中力时间短的特点。

在教学过程中我充分抓住学生的这些特点，设计与本课时词汇联系紧密的游戏，让学生在真实的情境中灵活运用所学单词，以此来吸引学生的注意力，提高学习兴趣和积极性，达到综合运用语言的目的。

三、教学目标

语言知识目标：

1）学生能够听、说、认读单词teacher,student（pupil）,he,she.

2）学生能够听、说、认读句子ThisisAmy.She’sastudent.ThisisMrJones.

语言技能目标：

1）学生能够听、说、认读单词teacher,student（pupil）和熟练运用人称代词he、she。

2）能够听懂、会说句子ThisisAmy.She’sastudent.ThisisMrJones.He’sateacher.会用Thisis….He’s/She’s…介绍別人。

3）能够听懂、会读Let’schant内容。

情感态度目标：

通过学习学生能够了解西方人称代词和汉语人称代词的区别和运用，鼓励学生开阔视野，了解多方面的文化知识。

学习策略目标：

1）自编学生耳熟能详的chant对A部分的国家单词进行复习巩固。

2）“He”or“She”游戏让学生能够准确区分男、女性别，做出正确判断。

3）通过各种学习活动的训练，鼓励学生大胆开口说英语并敢于在同学间进行交流。

四、教学重点和难点

重点：

听、说、认读单词teacher,student（pupil）,he,she和句子ThisisAmy.She’sastudent.ThisisMrJones.

难点：

1）学生能掌握student发音，理解student和pupil的区别和联系。

2）能够用Thisis….He’s/She’s…介绍別人。

五、教学过程

Procedures

Teacher’sActivities

Learner’sActivities

Purposes

Warm-up

1、Freetalk

T:

Boysandgirls,howareyou?

T:

I’mfine,too.

2、“开火车”游戏。

Nowlet’splayagame.

出示单词卡片，学生英汉交替说出四个国家单词。

3、Let’schant.

UK,UK,I’mfromtheUK;

Canada,Canada,I’mfromCanada;

USA,USA,I’mfromtheUSA;

China,China,I’mfromChina.

Ss:

I’mfine,thankyou.Howareyou?

OK!

设计意图：

课前的师生对话也是有意识设计的，通过对话让学生简单复习了前面所学的句型，chant歌谣复习旧知，调节课堂气氛。

Presentation

1、播放课件，出示教学目标，，让学生先了解本节课的教学目标。

2、出示PPT.

1）T:

AsktheSstoguess：

Who’sshe?

Yes,she’sAmy.She’sastudent.

板书并教读：

student↗

Student↘

pupil↗pupil↘（pupil也是学生，尤指小学生）

教读句子：

ThisisAmy.She’sastudent.

2）T:

Dearstudents,whoamI?

Yes,Iamateacher.

板书、教读：

teacher↗teacher↘

Whoishe?

Yes,you’reright.ThisisMrJones.He’sateacher.（教读句子）

3）出示PPT:

Nowboysandgirls,canyoureadthis?

4）T:

Verywell,you’vedoneagoodjob.Look,doyouknowthis?

这是公共场所的标志。

OK,followme.

he↗he↘she↗she↘

Boysread.（强化he）

Girlsread.（强化she）

3、Practice:

Boysandgirls,youarestudents,I’mateacher.Let’smakeachant:

Teacher,teacher,I’mtheteacher;

Student,student,you’restudent.

4、出示文本，教读单词。

Ss：

Readit。

Ss:

Lookatthepicture.

S1:

Amy.

S2:

Readtheword.（生个别读、开火车读）。

ThisisAmy.She’sastudent.

Teacher.

SsReadtheword（个别读、小组读、男∕女生读、开火车读）

ThisisMrJones.

ThisisMrJones.He’sateacher.

Studentsfollowtheteacher.

Boysreadtogether.

Girlsreadtogether.

Ssreadtogether.

Chanttogether.

Sslookandread.

Ssreadaftertheteacher.

通过出示学习目标，让学生明白本节课将要学习的知识，掌握学习重点。

这一环节设计了动画中的人物，吸引学生的注意力，增加学习的趣味性的。

教师通过个别认读发现问题，纠正错音现象。

学生每天都说teacher这个单词，在这里只需让学生边读边加深记忆。

故意将图片颠倒过来让学生猜测，激发学生英语学习的热情。

通过头脑风暴加强学生记忆。

通过男、女生分读，男读he，女读she,加深学生对he、she的理解和记忆，同时也增加了英语学习的趣味性。

通过自编歌谣，让学生边唱边说边做手势，既巩固复习了单词又激发了学生英语学习的积极性。

通过文本展示，让学生跟读单词和句子让单词学习更具有直观性，有助于学生的记忆。

Practice

1、Listentothetape.

2、Let’schant.

3、Let’splay:

“He”or“She”

教师随机找男、女同学起立，同时用人称代词he,she来表示他们，请其他同学做出正确判断。

1）Thefirsttime,letSslistenandnumber.

2）Thesecondtime,letSslistenandimitate.

3）Thethirdtime,letSsmakethedialogue.

Sschanttogether.（如果仍有学困生，此时教师可以给予帮助。

）

通过听跟读、听标号、听模仿等看听说训练，让学生接触纯正的英语发音，培养学生认读单词的能力。

通过播放chant录音，让学生听一听、做一做，进一步加深对he,she,boy,

girl,teacher,students等单词的理解和记忆。

这一游戏的设计趣味性高，学生在享受乐趣的同时，也学到了知识

Production

1、Lookandmatch.

Checktheanswer.

Sslookandmatch.

中下等学生说出正确答案。

利用课本资源，对学生的认知能力和理解能力进行巩固和检测，同时对学情做出统计。

Summary

Unit1BLet’slearn

用四线三格板书以下单词：

studentpupilteacher

heshe

Ssreadandwrite.

Assignment

1、Listenandimitatethewordandsentences.

2、第8页的歌谣说唱给父母听。

通过作业，让学生把学习的知识加以巩固。

教学反思

本节课是第一单元B部分的第二课时，教学中我把它设置为第一课时来讲，目的是让学生在学习单词的基础上再学习对话，将难度降低，让学生充满自信。

本节课的成功之处：

教学中我采用图文并茂的形式呈现新知，这比较符合三年级小学生的心理特点和年龄特点。

本课时的词汇比较贴近生活，容易理解和记忆，因此学习起来相对容易得多。

而且学习资源就是我们自己，学生基本上一直处于我乐学、我爱学、我要学的状态里，学习效果很理想。

三年级的学生年龄还比较小，自制力较差，因此在课堂上我尽量给孩子提供愉快的学习氛围，让他们融化在游戏中，比如自编chant环节，生动的句子和一看就懂的手势语结合在一起，让学生乐得合不拢嘴。

“He”or“she”游戏中利用男孩、女孩的不同性别来辅助学习，学生不但享受了乐趣，又学到了知识。

Let’schant部分，我先教读，然后让学生自己读，我采用语言和手势结合的方法，学生通过多遍跟读，最终理解了句子意思，将hesheboygirlteacherstudent牢记在心里。

不足之处：

三年级学生活泼好动，爱表现、自制力较差，学习过程中出现游离于课堂之外的现象。

还有的学生特别想参与到游戏中，但是由于时间的关系，不可能让每个学生都参与进去，因此出现了争抢现象，扰乱了课堂秩序，以至于破坏了有序的课堂教学。

在以后的教学过程中，我要更加深入地了解学生，了解他们的心理和年龄特点，了解学情，让课堂变成每个学生都向往的地方。