优质小学英语外研版六年级上册M5备课卡.docx

1、优质小学英语外研版六年级上册M5备课卡 “有效教学”英语模块备课卡授课教师课题新标准小学英语（三起）B7M3备课时间9.17指导思想与理论依据根据小学阶段英语课程标准要求，我们的教学活动要激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神；使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力；培养学生的观察、记忆、思维、想象能力和创新精神；帮助学生了解世界和中西方文化的差异，拓展视野，培养爱国主义精神，形成健康的人生观，为他们的终身学习和发展打下良好的基础。教学背景 分析教材分析： Module5Unit

2、1的主题是讲述自己的能力，通过介绍自己的情况结识笔友或网友，本单元通过Laura，Daming和Simon的对话，来学习情态动词can的用法。本单元的语言功能是利用情态动词can运用已学语言表达能力、询问请求和意愿。课文对话内容较为简练，语言实用性较强，并且课堂可操作性也较好。第二单元，要求就四个主人翁进行信息的交流。学生在老师的引导下，能够用Can you speak English? Can I write to your friend?询问。学情分析：本节课针对六年级上学期的小学生，本课的知识点在以前的课程中曾接触过，所以对学生掌握来说并不难。而且他们活泼好动，乐于参与活动、游戏及表演，

3、而且英语学习有了一定的基础。所以要采用多种教学手段交替使用，尽量利用实物、图片及课件等创设真实的语言情景进行教学，激发学生求知和表达欲望。教学目标知识技能：1.基本能听懂、会说词汇：pen friend pleased address 2.会用I can，I cant讲述自己能干和不能干的事情。3.掌握Can you?的语言结构询问能力和请求许可,并会做答: Yes, I can./No, I cant. Yes, of course./Sorry, I cant. 4.能听懂、会说Can you be my Chinese friend? 部分同学能通过介绍自己的能力情况结识新笔友。过程与方

4、法：通过学生自主、合作的学习方式，培养小学生爱交朋友的习惯，发展广泛的兴趣，在交流与合作中共同进步成长。情感态度价值观：培养学生在活动中体会英语学习的乐趣，培养学生学习、生活的自信心，培养学生热爱生活、对异国文化了解的兴趣。教学重、难点教学重点：1.能听懂并理解句型：Pleased to meet you! I can speak some English. Can you speak English? Can you be my Chinese friend? Can I write to you ? 2.能运用句型：I can. I cant.Can you? Yes, I can.No,

5、 I cant.教学难点：1）能理解情态动词can的用法,并能灵活运用。2）能介绍自己能干的事情并询问他人具备的能力及寻求有共同爱好的朋友。教学资源教师资源：PPT 点读笔学生资源： “有效教学”英语课时备课卡授课课题M5U1Can you be my Chinese pen friend? (1) 课型New 备课时间9.28教学过程教师活动学生活动设计意图修改Step One: Warming up1.Greetings.（分组）2. Chant together.Can I have some soup?Can I have some fruit?Yes, you can. Yes, y

6、ou can.And you can have some rice.They are all very nice.Step Two：1.出示一幅盖着大部分鹦鹉的图片Can you guess： what is it? （激发孩子们的探究兴趣） 接着听音回答问题：Can he speak English? 引导孩子回答，初步感知情态动词can 的用法。2.Watch and answer.3.Listen and imitate.Step Three:1.T: Now, we have a new friend , Laura. Shes greeting to you. ( PPT展示： Pl

7、eased to meet you. 板书) chant:Pleased=pleased =pleased to meet you. 教师解释T: It means nice to meet you! Glad to meet you! So you should answer Glad to meet you, too.2.Watch and choose: Where is Laura from? 引导孩子们根据文本视频，回答以上问题并做相应拓展。3. T: Can Daming speak English? Lets listen to Part1.T: We know Daming c

8、an speak very good English. Can you speak good English? 回答以上问题，并对Can 的两种用法进行详细学习及操练运用。师紧接着板书: Can you? （解释句子意思是你会做某事吗？后面加动词原形）Yes, I can.、No, I cant.（板书肯定否定答句）Can I ?(用can询问请求许可)Yes，of course./sorry, I cant.4. Listen and imitate.5.T：Daming has got two friends from the UK? Can Laura write to them? Li

9、sten to Part2.教授单词address. This is their address.并拓展 email address, letter address, home address. 进行chant 操练巩固address 用法。6. Listen and imitate.7.T:Can Daming be Lauras Chinese pen friend? Read and answer.引出in English/ Chinese, 图片展示。8. Listen and imitate.9. Read in roles.10. Work in groups. Find the

10、main points of the passage and fill in the blanks in PPT.Simon and Daming meet Laura. She is_ to see Daming, but she_ write Chinese. She _ write to Amy and Sam. Because theyre all from England. Daming can also_ her Chinese_ . Because Daming can speak and write English well. So Daming gives his_ to L

11、aura.Step Four:1. Play a game:叠罗汉的游戏。2. Game 2: 招兵买马，展社团魅力S1: I can sing a song. Can you sing a song?S2: Yes, I can. S1: Can you sing a song with me?S2: Yes, of course.S1： Step Five : Summary 让学生汇报这节课的收获并在老师的引导下对这节课的重难点进行梳理。Step Six: Homework必做题：Talk about what you can do with your friends.（和你的朋友聊聊你

12、所具备的能力）选做题：Make an ID card about yourself. (为自己做一张名片）Chant.S： Parrot.Ss: .Ss: Yes, he can. 操练：Greet in pairs.Wheres Laura from？A the USB the UKSs: Yes, he can.Pair work.Ss: Of course. She can.Ss: Yes, of course.S1：I can play football.S2: He can play football, I can play basketball.S3: He can play fo

13、otball, she can play basketball and I can play the piano.S4: 1. 紧凑激烈的乐曲调动了学生的情绪，使学生迅速进入到学习状态，用这种有趣的形式引入了学生已经学过的内容，又为学习新知识作铺垫。2. 通过学生听和回答问题，在真实的语境中帮助学生初步理解和感知对话，从而使学生在完成问题的过程中把握故事的主要信息。3. 通过让学生跟读，让学生模仿正确的语音语调，培养学生良好的语感。同时，通过分角色表演读，可以促使学生互相帮助，让每一个孩子都体验到成功的喜悦。4. 通过小组合作学习，让每个孩子充分理解课文，并进行文本整合，掌握课文中的重点知识，

14、并对所学知识进行查缺补漏。5. 这种教学设计是学生大量练习，而且每一个同学所问的问题都不能重复，这就把“知识投入了周转”“投入周转的知识才是活的知识”。学生在描述自己能时，老师及时给予热情的赞扬或给建议，以提高学生的自信心。6. 这个活动将学生所学知识进行输出，在展示的同时，不仅创设真实的情景操练了can 的两种用法，更让学生感受到学以致用的魅力，更加激发了孩子们的学习和表达的激情。7. 形式新颖的作业将学习的主动权交到了学生的手里，并延续到课下，才可能培养持久的兴趣。 板书设计Module 5 Unit 1 Can you be my Chinese pen friend?(1)Please

15、d to meet you!Can you.? Yes, I can. No, I cant.address 课后反思 “有效教学”英语课时备课卡授课课题M5U1Can you be my Chinese pen friend? (2) 课型new 备课时间10.8教学过程教师活动学生活动设计意图修改Step1 Warm up1. Greetings.T: Hello, boys and girls! Pleased to meet you.2. T: Look, this is my pen friend. He is from Hainan. He is a doctor. He can.

16、 What about you? 出示照片，让学生介绍自己的笔友。Step2 Listen，read and act out.1、T: Daming has got a pen friend. Lets listen and imitate.2. Check reading. 首先是全班分为2个大组，分角色朗读课文。3.朗读指导：Ive got two friends/ from the UK.They want a pen friend /from the US.And can you be/ my Chinese pen friend?But I cant write/ in Chines

17、e.4.Lets show. 阅读比赛(星级评价)Read clearly Read fluentlyImitate5.小组内角色扮演活动。Step3 Practise. A:What can you do?B:I can Can you?A: Yes, I can. / No, I cant.Step4: SummaryWhat have we learnt today?Step 5 HomeworkListen and read the dialogue,imitate and retell the dialogue. Ss: Pleased to meet you.学生仿照介绍自己的笔友

18、。Listen and imitate. 模仿跟读录音学生们在老师的指导和引领下阅读课文，一边练习一边领悟，培养自己的语感。Show your reading.学生们以小组为单位，开展角色扮演朗读活动。小组内活动1. 通过师生间的亲切问候以及游戏，建立轻松、和谐、民主的课堂气氛，既活跃了课堂气氛，又为新知的学习奠定了基础。2.语音语调训练3通过检查学生的朗读找出学生朗读中出现的错误和弱点，有针对性的指导。4.指导学生朗读，特别要注意连读、重读以及按意群朗读等阅读要领，先带着学生读，然后让学生们尝试着自己阅读。5.通过开展阅读比赛和星级评价奖励，激励学生认真的朗读课文，激发学生阅读的兴趣。6.有

19、了前面的朗读指导和练习后，学生能够更好地朗读课文，再通过角色扮演，进一步激趣，让学生化被动为主动。 板书设计Module 5 Unit 1 Can you be my Chinese pen friend?(2)A:I can Can you? B: Yes, I can. / No, I cant.课后反思 “有效教学”英语课时备课卡授课课题M5 U2 I can speak French. 课型new备课时间10.10教学过程教师活动学生活动设计意图修改Step1 Warm upGreeting.T: Hello, boys and girls! Pleased to meet you.S

20、tep2: Presentation1. We learned pen friend last class. Do you want a pen friend? 2. Amy and Sam want find their pen friend. Lets watch and match.3. Listen and imitate.4. Today I have some new friends here. Please be my pen friend. 贴头像Look ,how many children here? Do you know them? You dont know them

21、 so you can ask some questions about them.学生问，并上台写。5. Watch and find the answers.6. 听第一段，将与课文有关的信息在黑板上画出来，听力中没有的问题答案让学生猜测回答。1) Whats his/her name?2) How old is he/her?3) Where is he/she from（大屏幕出现城市信息，帮助理解）4) What can he/she do ?5) What does he like?7. 跟读8. 将第一个人物的有关信息画出后，和学生一起复述。9. 同桌互相看黑板复述后，找学生上台

22、复述。10. 听第二个人物信息，根据听力内容画出有关信息，城市信息大屏幕播放，跟读，一起复述，同桌复述，上台展示。11. 第三、四个人物同上。Step 3 Presentation1. We know their information now. Its your turn. Write your information card on your books.2. 学生完成第三部分信息的书写，在全班说一说。3. T: We have four friends here. Do you want a pen friend? You can choose a pen friend from the

23、m and write a letter to him/her. 完成课本第七部分。4. 展示并念一念自己的信。Step4: Homework选择一个同学，假设你是他写信的对象，给对方写一封回信。Amy SamFrench English and Chinese phoneDear Jim,My name is Im . Im from1. 用刚刚学过的语言与学生打招呼，让学生自然而然的联系新知。2. 通过出示课文中的人物，利用主线人物将学生带入情景，引导学生通过猜测和观察图片，与已有认知建立联系，并尝试提问题，锻炼学生的思维。3 通过看视频回答问题，可以训练学生短文听力理解及信息辨别能力，并能进一步增强学生听的专注性。4.通过听文本回答问题，可以训练学生短文听力理解及信息辨别能力，并能进一步增强学生听的专注性。7. 通过展示老师自己的笔友简介，进一步浓厚英语学习氛围，锻炼学生的思维，让学生在英语的氛围中练习。 板书设计M5 U2 I can speak French.I can I like课后反思