优质小学英语外研版六年级上册M5备课卡.docx
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优质小学英语外研版六年级上册M5备课卡
“有效教学”英语模块备课卡
授课教师
课题
新标准小学英语（三起）B7M3
备课时间
9.17
指导思想与理论依据
根据小学阶段《英语课程标准》要求，我们的教学活动要激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神；使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力；培养学生的观察、记忆、思维、想象能力和创新精神；帮助学生了解世界和中西方文化的差异，拓展视野，培养爱国主义精神，形成健康的人生观，为他们的终身学习和发展打下良好的基础。
教学背景分析
教材分析：
Module 5 Unit 1 的主题是讲述自己的能力，通过介绍自己的情况结识笔友或网友，本单元通过Laura，Daming 和Simon的对话，来学习情态动词can的用法。
本单元的语言功能是利用情态动词can运用已学语言表达能力、询问请求和意愿。
课文对话内容较为简练，语言实用性较强，并且课堂可操作性也较好。
第二单元，要求就四个主人翁进行信息的交流。
学生在老师的引导下，能够用CanyouspeakEnglish?
CanIwritetoyourfriend?
询问。
学情分析：
本节课针对六年级上学期的小学生，本课的知识点在以前的课程中曾接触过，所以对学生掌握来说并不难。
而且他们活泼好动，乐于参与活动、游戏及表演，而且英语学习有了一定的基础。
所以要采用多种教学手段交替使用，尽量利用实物、图片及课件等创设真实的语言情景进行教学，激发学生求知和表达欲望。
教学
目标
知识技能：
1.基本能听懂、会说词汇：
penfriendpleasedaddress2.会用Ican…，Ican’t…讲述自己能干和不能干的事情。
3.掌握Canyou…?
的语言结构询问能力和请求许可,并会做答:
Yes,Ican./No,Ican’t.Yes,ofcourse./Sorry,Ican’t.4.能听懂、会说CanyoubemyChinesefriend?
部分同学能通过介绍自己的能力情况结识新笔友。
过程与方法：
通过学生自主、合作的学习方式，培养小学生爱交朋友的习惯，发展广泛的兴趣，在交流与合作中共同进步成长。
情感态度价值观：
培养学生在活动中体会英语学习的乐趣，培养学生学习、生活的自信心，培养学生热爱生活、对异国文化了解的兴趣。
教学
重、难点
教学重点：
1.能听懂并理解句型：
Pleasedtomeetyou!
IcanspeaksomeEnglish.CanyouspeakEnglish?
CanyoubemyChinesefriend?
CanIwritetoyou?
2.能运用句型：
Ican….Ican’t….Canyou…?
Yes,Ican.\No,Ican’t.
教学难点：
1）能理解情态动词can的用法,并能灵活运用。
2）能介绍自己能干的事情并询问他人具备的能力及寻求有共同爱好的朋友。
教学
资源
教师资源：
PPT点读笔
学生资源：
“有效教学”英语课时备课卡
授课课题M5U1CanyoubemyChinesepenfriend?
（1）课型New备课时间9.28
教学过程
教师活动
学生活动
设计意图
修改
StepOne:
Warmingup
1.Greetings.（分组）
2.Chanttogether.
CanIhavesomesoup?
CanIhavesomefruit?
Yes,youcan.Yes,youcan.
Andyoucanhavesomerice.
Theyareallverynice.
StepTwo：
1.出示一幅盖着大部分鹦鹉的图片Canyouguess：
whatisit?
（激发孩子们的探究兴趣）接着听音回答问题：
CanhespeakEnglish?
引导孩子回答，初步感知情态动词can的用法。
2.Watchandanswer.
3.Listenandimitate.
StepThree:
1.T:
Now,wehaveanewfriend,Laura.She’sgreetingtoyou.（PPT展示：
Pleasedtomeetyou.板书）chant:
Pleased==pleased==pleasedtomeetyou.教师解释T:
Itmeansnicetomeetyou!
Gladtomeetyou!
SoyoushouldanswerGladtomeetyou,too.
2.Watchandchoose:
WhereisLaurafrom?
引导孩子们根据文本视频，回答以上问题并做相应拓展。
3.T:
CanDamingspeakEnglish?
Let’slistentoPart1.
T:
WeknowDamingcanspeakverygoodEnglish.CanyouspeakgoodEnglish?
回答以上问题，并对Can的两种用法进行详细学习及操练运用。
师紧接着板书:
Canyou…?
（解释句子意思是你会做某事吗？
后面加动词原形）
Yes,Ican.、No,Ican’t.（板书肯定否定答句）
CanI…?
（用can询问请求许可）Yes，ofcourse./sorry,Ican’t.
4.Listenandimitate.
5.T：
DaminghasgottwofriendsfromtheUK?
CanLaurawritetothem?
ListentoPart2.教授单词address.Thisistheiraddress.并拓展emailaddress,letteraddress,homeaddress.进行chant操练巩固address用法。
6.Listenandimitate.
7.T:
CanDamingbeLaura’sChinesepenfriend?
Readandanswer.
引出inEnglish/Chinese,图片展示。
8.Listenandimitate.
9.Readinroles.
10.Workingroups.FindthemainpointsofthepassageandfillintheblanksinPPT.
SimonandDamingmeetLaura.Sheis________toseeDaming,butshe______writeChinese.She_____writetoAmyandSam.Becausethey’reallfromEngland.Damingcanalso____herChinese__________.BecauseDamingcanspeakandwriteEnglishwell.SoDaminggiveshis________toLaura.
StepFour:
1.Playagame:
叠罗汉的游戏。
2.Game2:
招兵买马，展社团魅力
S1:
Icansingasong.Canyousingasong?
S2:
Yes,Ican.
S1:
Canyousingasongwithme?
S2:
Yes,ofcourse.
S1：
……
StepFive:
Summary
让学生汇报这节课的收获并在老师的引导下对这节课的重难点进行梳理。
StepSix:
Homework
必做题：
Talkaboutwhatyoucandowithyourfriends.（和你的朋友聊聊你所具备的能力）
选做题：
MakeanIDcardaboutyourself.（为自己做一张名片）
Chant.
S：
Parrot.
Ss:
….
Ss:
Yes,hecan.
操练：
Greetinpairs.
Where’sLaurafrom？
A．theUS
B．theUK
Ss:
Yes,hecan.
Pairwork.
.
Ss:
Ofcourse.Shecan.
Ss:
Yes,ofcourse.
S1：
Icanplayfootball.
S2:
Hecanplayfootball,Icanplaybasketball.
S3:
Hecanplayfootball,shecanplaybasketballandIcanplaythepiano.
S4:
……
1.紧凑激烈的乐曲调动了学生的情绪，使学生迅速进入到学习状态，用这种有趣的形式引入了学生已经学过的内容，又为学习新知识作铺垫。
2.通过学生听和回答问题，在真实的语境中帮助学生初步理解和感知对话，从而使学生在完成问题的过程中把握故事的主要信息。
3.通过让学生跟读，让学生模仿正确的语音语调，培养学生良好的语感。
同时，通过分角色表演读，可以促使学生互相帮助，让每一个孩子都体验到成功的喜悦。
4.通过小组合作学习，让每个孩子充分理解课文，并进行文本整合，掌握课文中的重点知识，并对所学知识进行查缺补漏。
5.这种教学设计是学生大量练习，而且每一个同学所问的问题都不能重复，这就把“知识投入了周转”“投入周转的知识才是活的知识”。
学生在描述自己能时，老师及时给予热情的赞扬或给建议，以提高学生的自信心。
6.这个活动将学生所学知识进行输出，在展示的同时，不仅创设真实的情景操练了can的两种用法，更让学生感受到学以致用的魅力，更加激发了孩子们的学习和表达的激情。
7.形式新颖的作业将学习的主动权交到了学生的手里，并延续到课下，才可能培养持久的兴趣。
板书设计
Module5Unit1CanyoubemyChinesepenfriend?
（1）
Pleasedtomeetyou!
Canyou….?
Yes,Ican.
No,Ican’t.
address
课后反思
“有效教学”英语课时备课卡
授课课题M5U1CanyoubemyChinesepenfriend?
（2）课型new备课时间10.8
教学过程
教师活动
学生活动
设计意图
修改
Step1Warmup
1.Greetings.
T:
Hello,boysandgirls!
Pleasedtomeetyou.
2.T:
Look,thisismypenfriend.HeisfromHainan.Heisadoctor.Hecan….Whataboutyou?
出示照片，让学生介绍自己的笔友。
Step2Listen，readandactout.
1、T:
Daminghasgotapenfriend.Let’slistenandimitate.
2.Checkreading.首先是全班分为2个大组，分角色朗读课文。
3.朗读指导：
I’vegottwofriends/fromtheUK.
Theywantapenfriend/fromtheUS.
Andcanyoube/myChinesepenfriend?
ButIcan’twrite/inChinese.
4.Let’sshow.阅读比赛（星级评价）
Readclearly
Readfluently
Imitate
5.小组内角色扮演活动。
Step3
Practise.
A:
Whatcanyoudo?
B:
Ican…Canyou…?
A:
Yes,Ican./No,Ican’t.
Step4:
Summary
Whathavewelearnttoday?
Step5Homework
Listenandreadthedialogue,imitateandretellthedialogue.
Ss:
Pleasedtomeetyou.
学生仿照介绍自己的笔友。
Listenandimitate.模仿跟读录音
学生们在老师的指导和引领下阅读课文，一边练习一边领悟，培养自己的语感。
Showyourreading.
学生们以小组为单位，开展角色扮演朗读活动。
小组内活动
1.通过师生间的亲切问候以及游戏，建立轻松、和谐、民主的课堂气氛，既活跃了课堂气氛，又为新知的学习奠定了基础。
2.语音语调训练
3．通过检查学生的朗读找出学生朗读中出现的错误和弱点，有针对性的指导。
4.指导学生朗读，特别要注意连读、重读以及按意群朗读等阅读要领，先带着学生读，然后让学生们尝试着自己阅读。
5.通过开展阅读比赛和星级评价奖励，激励学生认真的朗读课文，激发学生阅读的兴趣。
6.有了前面的朗读指导和练习后，学生能够更好地朗读课文，再通过角色扮演，进一步激趣，让学生化被动为主动。
板书设计
Module5Unit1CanyoubemyChinesepenfriend?
（2）
A:
Ican…Canyou…?
B:
Yes,Ican./No,Ican’t.
课后反思
“有效教学”英语课时备课卡
授课课题M5U2IcanspeakFrench.课型new备课时间10.10
教学过程
教师活动
学生活动
设计意图
修改
Step1Warmup
Greeting.
T:
Hello,boysandgirls!
Pleasedtomeetyou.
Step2:
Presentation
1.Welearnedpenfriendlastclass.Doyouwantapenfriend?
2.AmyandSamwantfindtheirpenfriend.Let’swatchandmatch.
3.Listenandimitate.
4.TodayIhavesomenewfriendshere.Pleasebemypenfriend.
贴头像Look,howmanychildrenhere?
Doyouknowthem?
Youdon’tknowthemsoyoucanasksomequestionsaboutthem.学生问，并上台写。
5.Watchandfindtheanswers.
6.听第一段，将与课文有关的信息在黑板上画出来，听力中没有的问题答案让学生猜测回答。
1）What’shis/hername?
2）Howoldishe/her?
3）Whereishe/shefrom（大屏幕出现城市信息，帮助理解）
4）Whatcanhe/shedo?
5）Whatdoeshelike?
7.跟读
8.将第一个人物的有关信息画出后，和学生一起复述。
9.同桌互相看黑板复述后，找学生上台复述。
10.听第二个人物信息，根据听力内容画出有关信息，城市信息大屏幕播放，跟读，一起复述，同桌复述，上台展示。
11.第三、四个人物同上。
Step3Presentation
1.Weknowtheirinformationnow.It’syourturn.Writeyourinformationcardonyourbooks.
2.学生完成第三部分信息的书写，在全班说一说。
3.T:
Wehavefourfriendshere.Doyouwantapenfriend?
Youcanchooseapenfriendfromthemandwritealettertohim/her.完成课本第七部分。
4.展示并念一念自己的信。
Step4:
Homework
选择一个同学，假设你是他写信的对象，给对方写一封回信。
AmySam
FrenchEnglishandChinesephone
DearJim,
Mynameis…I’m….I’mfrom…
1.用刚刚学过的语言与学生打招呼，让学生自然而然的联系新知。
2.通过出示课文中的人物，利用主线人物将学生带入情景，引导学生通过猜测和观察图片，与已有认知建立联系，并尝试提问题，锻炼学生的思维。
3．通过看视频回答问题，可以训练学生短文听力理解及信息辨别能力，并能进一步增强学生听的专注性。
4.通过听文本回答问题，可以训练学生短文听力理解及信息辨别能力，并能进一步增强学生听的专注性。
7.通过展示老师自己的笔友简介，进一步浓厚英语学习氛围，锻炼学生的思维，让学生在英语的氛围中练习。
板书设计
M5U2IcanspeakFrench.
Ican…Ilike…
课后反思
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